2026年秋季学期小学统编版道德与法治一年级上册教学计划附教学进度表

2026年秋季学期小学统编版道德与法治一年级上册教学计划附教学进度表一、基本情况（一）学情分析1.学生整体规模本学期承担4个一年级教学班的道德与法治教学任务，每班核定人数45人，共计180人。经开学初摸排统计，学生年龄集中在6-7周岁，学前教育普及率达98.2%，其中87%的学生接受过系统幼小衔接教育，能独立表达基本诉求、完成简单自理任务；11%的学生未接受过规范学前引导，规则意识、自理能力相对薄弱；2%的学生存在不同程度的分离焦虑、社交表达障碍等特殊需求。学生整体对小学生活充满好奇心，但个体认知基础、行为习惯差异较大，需分层适配教学要求。2.认知与行为特点（1）认知层面：以具象思维为主导，对动画、绘本、游戏、实景体验类内容接受度高，抽象概念理解能力较弱，仅能对“对/错”“好/坏”做出直观判断，无法理解规则背后的深层逻辑，道德认知停留在“成人要求”层面，尚未形成自主价值判断。（2）行为层面：自控力平均保持时长为15-20分钟，规则意识薄弱，自我中心倾向明显，尚未完成从“幼儿”到“小学生”的角色转换，对校园秩序、公共规则、集体责任没有明确认知，易出现追逐打闹、随意打断他人发言、争抢物品等行为。（3）情感层面：对家长的依附性较强，入学初期易出现哭闹、抵触上学等分离焦虑表现，对教师的信任感建立速度快，渴望得到正向肯定，鼓励式引导的接受度远高于批评式教育。（二）教材分析1.编排依据本教材为统编版义务教育道德与法治一年级上册，严格贴合2026版《义务教育道德与法治课程标准》一年级学段要求，以“生活育人”为核心逻辑，围绕“成长中的我”“我与家庭”“我与学校”“我与社会”四大领域搭建内容框架，完全匹配一年级学生的认知水平和成长需求。2.内容结构全书共设置4个单元、16个授课课时、4个单元实践活动页，总容量适配学期教学要求：第一单元“我是小学生啦”共4课，聚焦入学适应教育，覆盖角色转换、同伴交往、尊师礼仪、出行安全等内容；第二单元“校园生活真快乐”共4课，聚焦校园规则教育，覆盖环境熟悉、号令识别、课间秩序、课堂规范等内容；第三单元“家中的安全与健康”共4课，聚焦家庭生活教育，覆盖居家游戏安全、饮食礼仪、居家避险、作息习惯等内容；第四单元“天气虽冷有温暖”共4课，聚焦季节认知与价值启蒙，覆盖冬季特征、冬季健康、新年习俗、感恩教育等内容。3.编排特点（1）生活性：所有内容均取自一年级学生的真实生活场景，无空泛概念灌输，每课均设置“活动园”板块，结合学生日常遇到的实际问题设计教学环节；（2）实践性：每课配套1-2个可落地的小任务，覆盖课堂体验、校内实践、家庭延伸三个场景，避免“说教式”教学；（3）递进性：内容逻辑从“自我适应”到“校园融入”再到“家庭责任”“社会认知”逐层递进，符合一年级学生的认知发展规律。二、指导思想（一）根本遵循以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面落实立德树人根本任务，将社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、铸魂育人要求贯穿教学全过程，聚焦一年级学生“拔节孕穗期”的成长特点，培育学生朴素的国家认同感、道德规则意识和自我保护能力。（二）课标引领严格落实2026版《义务教育道德与法治课程标准》要求，坚持“儿童立场、生活导向、实践育人”的基本理念，以政治启蒙、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五大核心素养培育为核心，构建“教-学-评”一体化的教学体系，面向全体学生、关注个体差异，实现知识传授、习惯养成、价值引领的有机统一。（三）教学原则坚持“低起点、小步子、多强化、常反馈”的一年级教学原则，所有教学要求贴合学生认知水平，避免拔高要求，以正向激励为主要引导方式，将习惯养成作为核心教学导向，不开展纸笔类考核，突出教育的浸润性。三、教学总目标（一）政治启蒙目标1.能准确识别国旗、国徽、国歌，掌握升国旗的基本礼仪，知道自己是中国人，初步建立对国家的朴素认同感；2.了解春节、重阳节等中华传统节日的基本习俗，能说出1-2个传统节日的文化内涵，萌发初步的民族自豪感。（二）道德修养目标1.养成基本文明礼貌习惯，能主动向师长、同伴问好，不随地吐痰、不乱扔垃圾，公共场所不大声喧哗；2.学会尊重他人，不抢夺他人物品、不欺负同伴，能主动帮助有困难的小伙伴；3.养成基础自理习惯，能独立整理书包、文具，饭前便后主动洗手，自己穿脱衣物、整理玩具。（三）法治观念目标1.建立初步规则意识，掌握课堂规则、课间规则、上下楼梯规则、集体活动规则，能自觉遵守公共秩序；2.掌握基础安全规则，能识别交通信号灯、电源标识、危险警示标识，知道不吃陌生人给的食物、不跟陌生人走，初步建立自我保护意识。（四）健全人格目标1.能快速适应小学生活，克服分离焦虑，愿意上学、喜欢校园生活，能主动结交同伴；2.能正确表达自身情绪，遇到矛盾、不开心的事能主动向老师、家长倾诉，不用哭闹、打人等方式解决问题；3.有初步的集体荣誉感，愿意为班级做力所能及的事，主动维护班级卫生、遵守班级规则。（五）责任意识目标1.明确“自己的事情自己做”的基本要求，独立完成整理书包、背书包、整理课桌等任务，不依赖家长、老师；2.知道要爱护公共财物，不踩踏草坪、不破坏课桌椅、不在公共区域乱涂乱画；3.能认真完成老师布置的小任务，比如收发作业、关灯擦黑板、提醒同伴遵守规则，有初步的任务意识。四、教学重难点（一）教学重点1.入学适应教育：帮助学生完成从幼儿到小学生的角色转换，熟悉校园环境、掌握校园基本规则，快速融入集体生活；2.行为习惯养成：系统培养学生的学习习惯、生活习惯、文明礼貌习惯，形成稳定的行为自觉；3.安全意识建立：覆盖校园安全、居家安全、出行安全三大场景的安全知识普及，让学生掌握可落地的自我保护方法。（二）教学难点1.规则的行为转化：破解“上课懂、下课忘”的问题，通过反复强化、情境演练将规则要求转化为学生的自觉行为；2.特殊学生适配：针对有分离焦虑、社交障碍、多动倾向的特殊学生，制定个性化教学方案，帮助其跟上整体教学节奏、融入集体；3.家校协同落地：打通课堂教学与家庭生活的壁垒，引导家长配合学校落实习惯养成要求，避免“学校教、家长惯”的教育抵消问题。五、教学措施（一）教学设计优化措施1.体验式教学搭建（1）每课至少设计2个沉浸式体验活动，比如讲授《拉拉手交朋友》时开展“找朋友”游戏，讲授《校园里的号令》时开展“听铃声做动作”模拟演练，讲授《上学路上》时开展“过马路情景剧”表演，让学生在实景体验中掌握知识；（2）所有教学内容均用儿歌、绘本、动画、卡通插图的形式呈现，比如编制《课堂规则三字诀》《上下楼梯歌》《安全小口诀》等易记内容，降低学生理解难度；（3）所有教学案例均取自班级真实生活，用学生身边发生的好人好事、违规案例作为辨析素材，不使用脱离学生生活的抽象案例。2.分层教学落地（1）针对学前基础薄弱的学生，设置阶梯式任务，比如第一周学会说“老师好”、第二周学会举手发言、第三周学会独立整理书包，逐步提升要求，不搞“一刀切”；（2）针对适应较好的学生，设置拓展任务，比如聘请其担任“文明小监督员”“规则小讲解员”，负责提醒同伴遵守规则、讲解礼仪要求，实现以优带差；（3）针对有特殊需求的学生，联合班主任、心理教师制定个性化教学方案，降低行为要求，提高鼓励频率，必要时协调家长陪读，确保每个学生都能跟上教学进度。（二）课堂管理措施1.正向激励机制搭建（1）建立“三星”评价体系，设置“文明星”“进步星”“守纪星”三类星级贴纸，每节课对表现符合要求的学生发放贴纸，集满10张贴纸可兑换表扬信、卡通文具等小奖品；（2）每周开展“班级道德小榜样”评选，当选学生的照片在班级宣传栏公示，邀请家长到校共同领奖，强化正向引导的荣誉感；（3）全程使用鼓励性用语，比如“你做得真棒”“再试一次肯定可以”，不讽刺、不挖苦学生，保护学生的自尊心和学习积极性。2.可视化规则落地（1）将课堂规则、校园规则、安全规则做成图文并茂的卡通海报贴在教室墙面，比如“举手发言才叫棒”“上下楼梯靠右走”“红灯停绿灯行”，让学生随时可见、随时强化；（2）每节课前用1分钟时间带领学生齐读规则儿歌，每两周开展一次规则背诵小比拼，强化学生的规则记忆；（3）学生违反规则时采用“提醒-引导-纠正”的三步处理法，不体罚、不变相体罚，第一次口头提醒，第二次引导其说出正确做法，第三次协同家长共同纠正。（三）家校协同措施1.常态化沟通平台搭建（1）开学第一周召开道法学科专属家长会，明确本学期教学内容、习惯养成要求，发放《一年级道法家庭配合指南》，指导家长用科学方法配合学校开展教育；（2）建立班级家校沟通群，每周推送1次道法家庭小任务，比如“今天自己整理书包”“给爸爸妈妈递一杯水”“帮长辈拿拖鞋”，家长拍照反馈完成情况，教师每周通报完成率；（3）每学期开展2次亲子实践活动，分别为“我是家务小能手”亲子比赛、“重阳敬老”亲子走访活动，将课堂内容延伸到家庭场景。2.特殊学生共育机制搭建针对适应困难的学生，每周与家长沟通1次，反馈学生在校表现、了解在家表现，共同制定每周改进目标，定期推送家庭教育指导文章，引导家长避免溺爱或打骂两种极端教育方式，形成教育合力。（四）实践拓展措施1.校内实践活动每月开展1次“道德小先锋”主题实践：9月开展“校园清洁小卫士”活动，组织学生捡拾校园垃圾；10月开展“我帮同伴找座位”活动，引导学生互帮互助；11月开展“我给老师递杯水”活动，培养尊师礼仪；12月开展“新年祝福送朋友”活动，培养同伴友好关系。同时设立“校园文明监督岗”，每天安排2名一年级学生轮值，检查全校学生的文明礼貌、规则遵守情况，在实践中强化规则意识。2.校外实践活动每学期开展1次“小小宣传员”社区实践，组织学生到社区宣传垃圾分类、文明出行知识；每学期开展1次“安全小卫士”出行实践，在家长陪同下观察上学路上的交通标识，讲解交通规则，实现教学内容与社会场景的衔接。六、教学进度安排2026年秋季学期共20周，除去国庆、元旦法定假期，实际上课18周，每周安排1课时道德与法治教学，配套1个实践小任务，具体进度如下：周次时间范围所属单元教学内容课时配套实践活动19.1-9.7第一单元：我是小学生啦第1课《开开心心上学去》1整理书包小比赛29.8-9.14第一单元第2课《拉拉手交朋友》1“找朋友”互动游戏39.15-9.21第一单元第3课《我认识您了》1手绘尊师贺卡送给老师49.22-9.28第一单元第4课《上学路上》1绘制我的上学路线图59.29-10.5/国庆假期0/610.6-10.12第二单元：校园生活真快乐第5课《我们的校园》1“校园探宝”活动，找到医务室、图书室、厕所的位置710.13-10.19第二单元第6课《校园里的号令》1听铃声做动作模拟演练810.20-10.26第二单元第7课《课间十分钟》1设计我的课间活动方案910.27-11.2第二单元第8课《上课了》1课堂常规小比拼1011.3-11.9第三单元：家中的安全与健康第9课《玩得真开心》1分享我的居家安全小游戏1111.10-11.16第三单元第10课《吃饭有讲究》1帮爸爸妈妈摆放碗筷1211.17-11.23第三单元第11课《别伤着自己》1寻找家里的3个安全隐患1311.24-11.30第三单元第12课《早睡早起》1制定我的专属作息时间表1412.1-12.7第四单元：天气虽冷有温暖第13课《美丽的冬天》1寻找3个冬天的特征1512.8-12.14第四单元第14课《健康过冬天》1学习2个冬季保暖小技巧1612.15-12.21第四单元第15课《快乐过新年》1手绘新年贺卡1712.22-12.28第四单元第16课《新年的礼物》1制作1件手工礼物送给爸爸妈妈1812.29-1.4/学期内容复习1写下自己本学期的3个进步191.5-1.11/期末评价考核1班级“道德小榜样”评选201.12-1.18/评价结果反馈1为家长发放成长报告单（一）评价原则坚持过程性评价为主、结果性评价为辅，不开展纸笔考试，采用多主体、多维度的评价方式，突出鼓励性、导向性，不设置不合格等次，保护学生的学习积极性。（二）评价内容与权重1.课堂表现（占比40%）：由授课教师每节课记录，考核学生遵守课堂规则、参与活动、举手发言的情况；2.实践任务完成情况（占比30%）：由教师、家长共同评价，考核校内实践、家庭小任务的完成质量；3.日常行为表现（占比30%）：由班主任、同伴、家长共同评价，考核学生文明礼貌、遵守规则、自理能力、安全意识的日常践行情况。（三）评价方式1.星级评价：所有评价内容均采用5星制呈现，最高5星、最低2星，不打分数、不排名；2.成长档案袋评价：为每个学生建立道法成长档案袋，收录学生的实践作品、得星记录、表扬信，学期末统一交给家长查阅；3.个性化评语评价：为每个学生撰写专属期末评语，内容全部为具体描述，比如“你本学期学会了主动向老师问好，整理书包又快又整齐，要是上课能多举手发言就更棒了”，不使用空泛评价语言。（四）结果运用1.学期末评选10名“校级道德小先锋”、20名“班级文明小标兵”，颁发证书和奖品，给予公开表彰；2.评价结果一对一反馈给家长，针对学生的薄弱项提出家庭培养建议，实现家校协同改进；3.评价结果作为下学期教学调整的核心依据，针对学生普遍薄弱的内容强化教学设计，提升教学针对性。八、教研提升安排（一）常规教研活动1.每周参加1次一年级道法备课组集体教研，共同研讨下周教学内容、设计活动方案、解决教学中遇到的实际问题，形成统一的备课教案；2.每两周参加1次校级道法教研活动，学习2026版新课标内容，观摩优秀课例，开展教学反思，提升教学能力。（二）教学研究任务1.本学期完成校级小课题《一年级新生入学适应的道