四川省巴中市2026年中考语文二模试卷附答案

中考语文二模试卷一、积累·运用（共30分）阅读下面的文字，完成习题。巴河越来越瘦了，我常站在巴河岸边，倾听着河水哗哗的脚步声，真担心某一天，河水不见了，裸露出干涸的河床，成为懵懂孩子嬉戏的沙滩。人类从来都是逐水而居，繁衍生息，世界所有文明的诞生都与河流有关。离开了河流，人类便无法面向未来，向前的路就走不了多远。时间到了二十一世纪，一个以城市化为标志的时代到来，河流决定了这个城市生长的速度和规模，元帅朱德的故乡仪陇和有着剑门雄关的剑阁便曾相继迁址数十公里，大多是因为缺少一条可以浇灌城市生长的河流。流淌千万年的巴河，穿越岁月的时空，从那云遮雾绕的连绵群山中不舍昼夜地奔流而来，又向远方绵绵群山流淌而去。曾经多少次我想深入到巴河源头，爬上位于米仓山上南江境内的玉泉乡分水岭，随那最初的一脉细小泉流与巴河主流一同出发，或潺潺流淌、或跳珠溅玉、或蜿蜒迂回、或静默如潭、或激荡如滩、或奋勇击石。以博大包容之心，接纳一条条细小溪流，壮大自己、丰沛自己，超越溪的概念，成为一条可以叫作河的河。巴河称巴河是民国年间的事，最古老的名字叫北水，唐宋至清，称巴水、巴江，以“巴”冠名，或因此水源于古巴地，或因水流蜿蜒曲折，名字并不重要。在今日的巴中大地上，万【juān】成水，终归汇流成了巴河，____。____，____，____。面对巴河，我想象力的翅膀是否能抵达巴河梦想的领地。原始林莽，虎嗥狼啸、巨蟒草蜥，大山里世界，幽深神秘，初露的晨曦与满天的落霞什么时候刷亮天地混沌，让一条河【tǎn】露出婀娜的身姿，清清爽爽地从大山中奔跑而来。在一条河的指引下，谁最早披荆斩棘，在巴河岸边搭建起第一个窝棚，烧起第一堆篝火，谁又第一个扎起木筏，顺河而下。数千年来，山民们吮饮着巴河水，开荒造地，耕播渔猎、修房造屋。不息的巴河水像一条纽带，让生命代代相连，生生不息。一切的一切，巴河知道，但巴河无语。巴河带走的是时间，穿越的是大山的梦想，是大山里山民的渴盼。让一条河永远流淌富足安康，几千年来的期望正一步步变成现实。而今巴河贯穿着数十个大大小小的城市和场镇，像一枚枚宝石佩戴在巴河手腕上，巴中应是一枚其中最大最亮的。巴河绕过一个大湾从城中穿过，鳞次栉比的高楼，闪烁的霓虹灯，斑【lán】的浮光掠影倒映在河中。巴河把一个【xuān】嚣的、人气很旺的城市带到了今天。这是一条河的幸运，也是大巴山人的幸运。1．下列加点字注音和填入【】内的汉字，全部正确的一项是（）A．měngyán涓袒 B．měngyǎn涓坦C．háonà斓暄 D．gāonuó澜喧2．文中画横线的词语使用不正确的一项是（）A．不舍昼夜 B．披荆斩棘 C．鳞次栉比 D．浮光掠影3．列关于语法知识判断正确的一项是（）A．“世界所有文明的诞生都与河流有关”一句中划线词的词性分别是是形容词、动词、连词。B．“潺潺流淌”“丰沛自己”“幽深神秘”“巴河无语”短语类型各不相同。C．“河流决定了这个城市生长的速度和规模”一句的主干是“河流决定规模”。D．“或因此水源于古巴地，或因水流蜿蜒曲折”一句是并列关系的复句。4．下列填入横线的句子，排列最恰当的一项是（）①又扑向嘉陵江之水，奔涌重庆，便一头扎进长江怀抱②而称为巴河的地段仅三百五十公里，流域面积一万八千平方公里③巴河之水最终融入中国大江大河，奔流入海了④巴河赶至渠县三汇撞入渠江，流注合川A．④①③② B．④②①③ C．②④①③ D．②④③①5．下列句子中有语病的一项是（）A．面对巴河，我想象力的翅膀是否能抵达巴河梦想的领地。B．不息的巴河水像一条纽带，让生命代代相连，生生不息。C．元帅朱德的故乡仪陇和有着剑门雄关的剑阁便曾相继迁址数十公里，大多是因为缺少一条可以浇灌城市生长的河流。D．而今巴河贯穿着数十个大大小小的城市和场镇，像一枚枚宝石佩戴在巴河手腕上，巴中应是一枚其中最大最亮的。6．下列有关文学文化知识说法不正确的一项是（）A．古时，人们对一些事物给予了特定称谓，如“百姓”被称为“苍生”。诗句“山河破碎风飘絮”中，“山河”是“国家”的特定称谓。B．与人交往，讲求礼貌用语。“奉上拙著一本，鄙人才疏识浅，书中谬误甚多，特此敬请斧正”中，“拙著”“鄙人”“斧正”属于谦辞。C．《孔乙己》，选自鲁迅的小说集《呐喊》，课文中主人公孔乙己是社会中特殊的“多余人”，备受欺辱。D．孟子，名轲，儒家学派代表人物之一。宋代朱熹将《大学》《中庸》《论语》《孟子》合称为“四书”。7．在戏剧表演优秀演员评选中，以下哪一项不属于“剧本理解”维度的评选要点（）A．正确理解剧本的主题B．动作、手势熟练而准确，有表现力C．对人物的个性和思想理解到位D．较好地利用（或补充）舞台说明8．毕业在即，某班拟开展“岁月如歌——我们的初中生活”主题的文艺晚会，请你撰写一段开场白。要求：格式正确，紧扣毕业背景和活动主题，语言流畅优美，富有感染力，不超过50字。9．在横线上填写相应的古诗文名句。古诗文中有一行行“英雄泪”。功业未建，思乡难归，范仲淹“人不寐，①”（《渔家傲·秋思》）。古诗文中也有一曲曲“尽忠歌”。李贺，感念知遇之恩，渴望建功立业，抒写“报君黄金台上意，②。”（《雁门太守行》）的愿景。古诗文中还有一幅幅“边塞画”。岑参落笔塞外，描绘奇丽雪景，“忽如一夜春风来，③。”（《白雪歌送武判官归京》）王维奉使塞上，目睹壮丽的风光，“④，⑤。”（《使至塞上》）。古诗文中更有一番番“登临意”。杜甫望泰山，抒写壮志，“⑥，一览众山小。”（《望岳》）。二、阅读·鉴赏（60分）实用类文本阅读，完成小题。文本一：月球的新“写真集”①4月21日零时，月球迄今最清晰“写真集”发布，令世界眼前一亮。由中国科学家最新制作的世界首套高精度月球地质图集，以丰富和精致的色彩，呈现了月球详尽地质构造，告诉人们月球是怎样炼成的。②月球地质图是月壳表层地质构造、岩浆活动、矿产分布等信息的综合表达，集中直观呈现对月球的观测研究成果。此前唯一月球地质图，来自于阿波罗登月时代。限于当时认知，图中精度较高的只有月球局部图，覆盖全月的只能做到1：500万比例尺精度。③中国科学家绘成的这套最新“写真集”，将比例尺精度从美国的1：500万提升了一倍。达到了1：250万。是目前精度最高的全月地质“写真集”。这套《月球全月地质图集》。包含了《月球全月地质图（主图）》《月球岩石类型分布图》和《月球构造纲要图》。与基于阿波罗探月编制的全月地质图相比，中国科学家在新图集中，基于月球动力学演化规律，创造性建立了“三宙六纪”的月球地质年代划分方案，更加客观刻画月球地质演化历史。建立了以内、外动力地质演化为主线的月球构造和岩石类型分类体系；构建了以内、外动力地质作用并重驱动的类地行星演化新框架，搭建起月球地质图的“骨架”。④宙是中国文化中，对古往今来所有时间的总称，纪是事物的头绪、开端。中国科学家将月面历史分为三个宙，分别为冥月宙、古月宙和新月宙。冥月宙为月球早期岩浆作用期，又称岩浆洋纪，那时月球演化主要是内部岩浆活动为内动力的地质作用。古月宙为内外动力地质作用并重阶段，包括了艾肯纪、酒海纪及雨海纪，这时月球地质演变为小行星撞击和内部熔岩结合时期。新月宙是外动力地质作用为主阶段，包括爱拉托逊纪和哥白尼纪，此时月表已岩石化，内部火山活动已无法到达表面，月表演化主要以小行星撞击为塑造手段。今天我们看到的月表形貌，主要就是新月宙时期形成的。⑤“三宙六纪”给月球划分了年龄段，指出了不同年龄发生的事情，为理解月球地质变化奠定了基础。我国嫦娥工程探测得到的数据，以及我国乃至全世界的探月和研究成果，则以具象让绘制月球地质图“血肉丰满”。⑥“写真集”使用中英文双语，主图《月球全月地质图》利用青、黑、黄、品红4个基色叠印出150种颜色，对月球进行“三宙六纪”地质年代划分。图集识别并标记全月12341个撞击坑、81个撞击盆地、17种岩石类型、14类构造，建立了统一的盆地建造亚类的分类体系。探测着陆点、特殊高程点等特殊要素，在图集中也有显示。（摘自《新民周刊》2024年4月，有删改）文本二：一抓月壤可成孕育创新的沃土白惠仁①近日，全球精度最高的月球地质图集由中国科学院在京正式发布，图集囊括月球地形地貌、地质构造、岩石类型和演化历史，是探月工程取得的重大阶段性成果。与阿波罗计划时期的月球地质图相比，这版高精度图集更加客观地刻画月球的地质演化历史，更清晰地表达了月球构造和岩石的演化特征。图集的编制不仅是我国新型举国体制优势的集中体现，更是对“追逐梦想、勇于探索、协同攻坚、合作共赢”的探月精神的生动践行。②图集的绘制，增强了科技自信与科普可及性。高精度月球地质图是我们对月宫的详细勘察，是我们攻坚克难将“已知的未知”转化为“已知的已知”的过程，既坚定了探月工作者继续深空探测的信心，也激发了航天相关研究领域的科技创新热情。此外，图集已集成至我国科学家搭建的数字月球云平台，向全社会提供了直观、互动和跨学科的月球学习资源，是最新的月球百科全书，显著提升了我国月球知识和航天知识科学普及的“可视化”和“可及性”。科普工作者可以进一步利用虚拟现实、增强现实等技术开发月球地质图的互动体验，激发青年人对科学研究和宇宙探索的兴趣。③图集的绘制，为科技自立自强提供了鲜活案例。高精度月球地质图的成功绘制依赖先进的遥感技术、精确的数据处理软件和复杂的地质分析工具，这些技术和工具的自主研发意味着在探月核心技术上不受外部依赖，增强了国家在科技竞争中的自主权和话语权。同时，要实现中国的高水平科技自立自强，高端科学工具和科学仪器的自研自制起到了至关重要的作用，是高水平科学研究的基础构架，而高精度月球地质图的绘制成功也是科学工具方面的创新和突破。高精度月球地质图是高水平月球探测的前提，科学工具的多样性决定了未来深空知识生产的稳定性和长期供给，图集构成了未来开展月球科学研究、建设月球基地以及开发利用月球资源必不可少的“科学工具箱”。④图集的绘制，探索了有组织科研的新模式。自2012年开始，中国科学院地球化学研究所的欧阳自远院士和刘建忠研究员带领国内多所高校和科研机构的科学家和制图人员，基于月球起源和演化过程的整体性和规律性认识，以我国嫦娥工程科学探测数据为基础，通过对月球岩石建造、地质构造、时代等要素的研究和归集，建立了具有自主知识产权的月球地质编图技术规范和标准。同时，作为整个探月工程的一部分，图集的绘制过程带动了相关学科发展和技术进步，增加了相关领域的人才储备和技术储备，如遥测科学、新能源技术、深空信息等。⑤图集的绘制，为多国联合开发月球的合作共赢铺设了“基础设施”。本次高精度月球地质图同时发布英文版，展现了我们在探月过程中坚持开放资源、共享数据的大国担当。在实施嫦娥五号任务期间，中国就曾与欧洲航天局，阿根廷、纳米比亚、巴基斯坦等多国及国际组织展开了测控领域的紧密合作。2023年中国国家航天局专门印发了《月球样品及科学数据国际合作管理细则》，“鼓励国际社会参与月球样品及科学数据的科学研究、成果转化和推广应用工作”。（摘自《光明日报》2024年5月，有删减）10．下列对文本一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A．我国科学家最新制作的月球地质图集，是迄今精度最高的全月地质“写真集”。B．当前所见到的新月宙时期的月表形貌是以小行星撞击为塑造手段而逐渐形成的。C．文章第③段画线句通过作比较和列数字，说明我国月球地质图集的比例尺精度。D．文章主要介绍了我国科学工作者对月球观测的研究成果：高精度月球地质图集。11．下列对文本二相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A．文章围绕月球图集的绘制，论述了“一抓月壤可成孕育创新的沃土”这一观点。B．文章第②段从科技自信与科学普及方面，论述了我国月球图集绘制的现实价值。C．文章第④段表明，月球地质图集的绘制过程能够带动相关学科发展和技术进步。D．文章第⑤段举嫦娥五号任务实施的事例，阐释了我国“合作共赢”的探月精神。12．请分析文本二第④段的论证思路。13．在月球地质图集的绘制上，我国科学家取得了哪些突破？请结合文本一和文本二简要概括。文学类文本阅读，完成下面小题。“老兵”和军马梁晓声①老兵其实并不老，才二十六岁。②八年前，老兵自然是新入伍的小兵，被分到了东北大地上的一处军马场。多亏他在家里养过马，了解马，爱马，所以很快就成了“专业”最出色的新兵。入伍第二年他在新兵中第一个当上了副班长，第三年入了党，第四年当上了班长，第五年他被所在部队授予“模范班长”的称号。③他那一班战士中曾有人说：“班长爱咱们像一位母亲爱儿子！”却立即有人反对：“他爱军马才爱到那样！对咱们的感情呀，比对军马差一大截哪！哎，你自己承认不，班长？”正在替战士补鞋的他，笑了笑，没吱声儿。众战士逼他回答。④无奈之下，他真挚地说：“其实呢，我是这么想的，我们为谁驯养军马？为骑兵部队嘛。军马是骑兵不会说话的战友。我们今天多爱军马一分，军马明天就会以忠诚多回报我们的骑兵兄弟一分。爱马也等于爱人啊！”于是战士们都肃然了。⑤有一天，他一个人躲在一处僻静的地方大哭了一场——家信中说，他家那匹马病死了。他想，如果自己没参军，那匹马是不会病死的……⑥从此以后，他更爱一匹枣红军马了。它端秀的额头上，有像扑克牌中的方块似的一处白毛。他给它取了个名字叫“白头心儿”。他家那匹马的额头正中也有“白头心儿”，只不过马身不是枣红色，而是菊花青色的……“白头心儿”救了他一命。那一次军马受惊“炸群”，他从另一匹马的背上一头栽了下去。恰巧“白头心儿”随着受惊的马群冲过来，它一口将他叼起。否则，他将毙命于万蹄之下无疑……⑦他入伍的第八年，裁军，军马场接到了解散的命令。有的军马从此做了普普通通的劳役马；有的做了什么风景区的观娱马，供游人骑着逛景区，照相；有的被什么特技马术队买走了，“白头心儿”便在其中。“白头心儿”被买走时他在场。那马眼望着他，四蹄后撑，任买主鞭打叱喝，岿然不动。他不忍眼见它受虐，轻轻拍着它脖子，对它耳语般地说：“‘白头心儿’啊，何苦的呢？乖乖跟人家走吧，啊？我不会忘了你的，有一天我会把你买回来，让你成为我的马的！”——分明，马听懂了他的话，马头在他肩上磨蹭了几番，生了根似的马蹄才终于迈动起来……⑧他是最后离开军马场的官兵中的一个。上级批准他们鸣枪告别军马场，每人鸣枪的次数可以和自己入伍的年限一样。但他只鸣放了七枪。⑨指导员说：“老兵，我替你数着呢，你还差一枪。”⑩他双眼噙泪回答：“指导员，我不满八年军龄，差四个月……⑪如血的夕阳沉到地平线以下了，当广袤而苍凉的大草原夜幕降临时分，他们乘军车离开了军马场……⑫他突然拍着军车驾驶室的棚盖大喊：“停车！”⑬车停下了。⑭他喃喃地说：“我……我好像听到了‘白头心儿’的嘶叫……”⑮然而其实只有风声……⑯这提前四个月退役的“老兵”，在归乡的途中，在一个地界毗连大草原的小县城里，竟然发现了“白头心儿”。更确切地说，是那马首先发现了他。⑰他循着马嘶声望去，见“白头心儿”也正望着他，卧在一幢砖房前。马旁，一根高木杆上挂着一块牌子，牌子上写着四个醒目的大字——“吕记马肉”。他走近它，见它那晶亮的大眼睛里分明地汪着泪。马肉店的老板告诉他，那军马在为某电影摄制组效劳过程中弄断了一条腿，看来废了，只有杀死卖肉了。他请求老板将“白头心儿”转卖给他。老板出了一个数，那笔钱超过他的复员费，而老板却不肯让价。“我白替你打工行不行？”“多久？”“直到这匹马能站起来了为止。”老板认为他傻，认为那马永远也站不起来了，便爽快地答应了。⑱于是他一边打工，一边精心照料“白头心儿”。一个月后，“白头心儿”奇迹般地站起来了。老板被他感动了，没再收他一分钱，允许他将“白头心儿”牵走，并且，还白赠了他一副马鞍。⑲于是这“老兵”和曾救过他命的那一匹军马，朝行暮宿，向着他的家乡，开始了他们的“长征”……（摘自《故事会》，有删减）14．通读全文，梳理故事情节。请根据下面的提示，补充相关内容。军马救“老兵”→①→“老兵”思念军马→②→“老兵”照料军马→③15．请从描写的角度赏析文章第⑪自然段。16．文中第⑥段画横线语句运用了什么记叙方式？请结合文本简要分析其作用。17．“老兵其实并不老，才二十六岁”，作者为什么要称呼他为“老兵”呢？请结合文本简要谈谈你的理解。古诗文阅读，完成下面小题。【甲】臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。（节选自诸葛亮《出师表》）【乙】九年，亮复出祁山，以木牛①运，粮尽退军，与魏将张郃交战，射杀郃。十二年春，亮悉大众，由斜谷出以流马运据武功五丈原与司马宣王对于渭南。亮每患粮不继，使己志不申，是以分兵屯田，为久驻之基。耕者杂于渭滨居民之间，而百姓安堵，军无私焉。相持百余日。其年八月，亮疾病，卒于军，时年五十四。及军退，宣王案行其营垒处所，曰：“天下奇才也！”亮遗命葬汉中定军山，因山为坟，冢足容棺，敛以时服，不须器物。（节选自陈寿《三国志·蜀书·诸葛亮传》）[注释]木牛：与后文的“流马”都是古代运输工具，相传由诸葛亮发明。【丙】南安军[宋]文天祥梅花南北路，风雨湿征衣。出岭同谁出？归乡如不归！山河千古在，城郭一时非。饿死真吾志，梦中行采薇。18．【乙】文画波浪线处有三处需断句。由斜谷[A]出[B]以流马运[C]据武功五丈原[D]与司马宣王[E]对于渭南。19．阅读文言文，可以用不同的方法推知其意。根据方法提示解释加点词。文言词语方法借鉴加点词释义躬耕于南阳语境推断法：臣本布衣，躬耕于南阳⑴亮每患粮不继词语关联法：患得患失⑵及军退课内迁移法：及郡下，诣太守《桃花源记》⑶三顾臣于草庐之中查阅词典法：①回头看②拜访③照管⑷20．下列句中加点词的意义和用法，相同的一项是（）A．躬耕于南阳万钟于我何加焉B．先帝不以臣卑鄙不以物喜C．而百姓安堵窥镜而自视D．为久驻之基予独爱莲之出淤泥而不染21．用现代汉语翻译下列句子。①苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。②因山为坟，冢足容棺。22．清代诗评家认为【丙】诗颈联有“不动声色的悲壮”。请结合诗句说明理由。23．三则材料都展现了主人公对“忠”与“节”的坚守，请结合内容简要分析。整本书阅读24．根据提示，结合情节，填写表格。作品人物人物形象《朝花夕拾》冷静、倔强、愤世嫉俗，为找不到革命道路而感到苦闷。保尔·柯察金具有反抗精神，力求上进，不畏艰难，顽强执着，永不放弃。《儒林外史》王冕《简·爱》简·爱25．小文发现在人们的成长过程中，自身因素对人的发展起决定作用，小语同学却认为环境因素更重要，你认为哪个更重要？请在下列人物中任选其一，就人物的具体成长经历谈一谈你的看法。（简·爱匡超人）我认为更重要；。三、写作·表达（60分）26．“一寸光阴”到底有多久？是日晷影子移动的一寸，是许渊冲先生“夜里偷来的几个钟点”，是自己从稚嫩懵懂到振翼欲飞的初中三年……时间不语，却回答了所有的问题；时间不停，却记录下过往的点点滴滴。请以“光阴的故事”为题，写一篇文章。要求：①内容具体，有真情实感。②除诗歌、剧本外，文体自选。③不得抄袭，不得套作。④不少于600字，不涉及真实的人名、校名、地名。

答案【答案】1．A2．D3．B4．C5．D【解析】【点评】（1）本题考查易误读常见字和常见易误字。易误读常见字类型：多音字、形声字、形近字、习惯性误读字。针对错别字产生的原因，纠正时要从字的音、形、义三方面着手。

（2）本题考查成语的运用。成语是人们相沿习用并具有书面语色彩的固定短语。

（3）本题考查词性、短语、提取句子主干、复句。作为句子构成的基本单位——词，有其特殊的性质，即词性。短语，也叫词组，是由词语与词语组合而成的、能够独立运用的语言单位。句子主干是指把定语、状语、补语压缩后剩下的部分，即由主语的中心语，谓语的中心语和宾语的中心语组成。复句由两个或两个以上意义紧密联系，结构相互独立的单句即分句组成的句子。

（4）本题考查排序。句子的衔接与排序重在考查学生对语句间逻辑关系的判断能力，需要考生具有较强的语言分析能力和组织表达能力。

（5）本题考查病句的辨析和修改。辨析与修改病句主要涉及搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、不合逻辑、表意不明等病因。1．本题考查汉字的字音字形。

“懵懂”的“懵”应读作“měng”，“蜿蜒”的“蜒”应读作“yán”，“万juān成水”应写作“万涓成水”，“tǎn露”应写作为“袒露”，“斑lán”应写作“斑斓”，意为色彩灿烂绚丽。“xuān嚣”应写作“喧嚣”，“虎嗥狼啸”的“嗥”读读作“háo”。“婀娜”的“娜”读作“nuó”。

故答案为：A。2．本题考查成语的运用。

ABC.正确；

D.浮光掠影：比喻观察不细致、印象不深刻，含贬义。句中形容河面光影，用词不当。故有误。

故答案为：D。3．本题考查语文基础知识。

A.“文明”是名词，“诞生”是动词，“与”是介词。故有误；

B.正确；

C.主干应为“河流决定速度和规模”。故有误；

D.“或……或……”表选择关系。故有误。

故答案为：B。4．本题考查排序。横线前提到“万涓成水，终归汇流成了巴河”，首先承接巴河的基本信息，因此②句（介绍巴河的长度流域）放在首位；接着按照巴河流淌的顺序排序：先介绍巴河汇入渠江、流注合川，故②后接④；之后是④后接①“又扑向嘉陵江之水，奔涌重庆，便一头扎进长江怀抱”；最后总结巴河最终奔流入海，以③结尾。

故答案为：C。5．本题考查病句的辨析和修改。

ABC.正确；

D.语序不当，“一枚其中”应改为“其中一枚”。故有误。

故答案为：D。6．【答案】B【解析】【分析】本题考查文学与文化常识的识记。故答ACD．正确；

B．“斧正”是敬辞。故有误。

故答案为：B。【点评】本题考查文学与文化常识的识记。做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识及文化常识等要整理成册，熟记于心。7．【答案】B【解析】【分析】本题考查活动设计。

ACD.正确；

B.“动作、手势熟练而准确，有表现力”是“舞台表现”的维度，不是“剧本理解”的维度。故有误。故答案为：B。【点评】本题考查活动设计。主题活动类考题往往给出一个活动主题，提出一些活动要求，让考生来策划此次活动的具体过程。8．【答案】亲爱的老师、同学们：三年时光如白驹过隙，我们的青春在这里绽放。今夜，让我们用欢笑与歌声，为初中岁月画上最美的句点！【解析】【分析】本题考查开场白拟写。这道题目要求围绕“岁月如歌——我们的初中生活”毕业文艺晚会创作开场白，题干明确限定了使用场景为初中毕业阶段，创作核心要围绕既定晚会主题展开，文字表达需要兼具流畅度、文学美感与情绪感染力，同时全篇字数不能超过五十个字。文案内容需要根植于毕业的特殊情境，融入三年初中学习生活的回忆、同窗情谊与离别不舍的情绪，呼应主题里“岁月如歌”的诗意表达，表达贴合班级集体活动的语境，措辞凝练且情感饱满，在有限篇幅内兼顾主题、场景与语言风格的各项要求。故答案为：亲爱的老师、同学们：三年时光如白驹过隙，我们的青春在这里绽放。今夜，让我们用欢笑与歌声，为初中岁月画上最美的句点！【点评】本题考查拟写开场白。开场白：紧扣主题，内容集中且有针对性，语言简明；有现场感，能渲染气氛、调节情绪；语言生动，多用简短句子和大众化语言，适当运用修辞手法。结束语：总结活动核心内容，呼应主题；表达感谢（如感谢参与者、组织者）；展望未来或发出号召，升华活动意义。串联词：承上启下，简要回顾上一环节内容，自然引出下一环节；语言简洁流畅，避免冗长；风格与活动整体氛围一致，可根据环节特点调整语气（如轻松、庄重等）。9．【答案】将军白发征夫泪；提携玉龙为君死；千树万树梨花开；大漠孤烟直；长河落日圆；会当凌绝顶【解析】【分析】本题考查古诗文默写。注意“携”“漠”“凌”等重点字的书写。故答案为：①将军白发征夫泪；②提携玉龙为君死；③千树万树梨花开；④大漠孤烟直；⑤长河落日圆；⑥会当凌绝顶。【点评】本题考查古诗文默写。答好本题要考熟练地背诵积累，还要注意字形不出现错别字，一些经典名句要深刻理解。做好本题关键平时要扎实积累课本中出现的重点诗文名篇。【答案】10．B11．A12．首先提出“图集的绘制，探索了有组织科研的新模式”这一中心论点。接着以时间为线索，从2012年中国科学院牵头、多所高校和科研机构参与说起，指出科学家们基于月球演化规律、依托嫦娥工程探测数据，开展了对月球岩石、地质构造等要素的系统研究与归集。最后总结这一组织模式不仅建立了自主知识产权的编图技术规范和标准，还带动了相关学科发展和人才、技术储备，从而有力地论证了有组织科研新模式的内涵与成效。13．①将比例尺精度提升至1：250万；②建立了“三宙六纪”的月球地质年代划分方案；③构建了月球构造和岩石类型分类体系；④构建以内、外动力地质作用并重驱动的类地行星演化新框架；⑤建立了统一的盆地建造亚类的分类体系；⑥数据集成至数字月球云平台，提供学习资源；⑦基于嫦娥工程数据建立了自主知识产权的编图技术规范和标准。【解析】【点评】（1）本题考查材料内容理解和辨析。解答时要读懂文章，理解文意，阅读时要找准关键点，对相关的内容要准确把握。

（2）本题考查材料内容的理解和分析。此类题的答题技巧：第一步：通读全文，分析文段，找出主旨句。(与主旨概括题完全相同)第二步：对主旨句进行提炼加工使其成为一个标题。第三步：匹配选项，择优选择。

（3）本题考查学生对材料行文思路的理解与分析。行文思路题先进行分层，然后按照先写了什么，接着写了什么，然后写了什么，最后写了什么的顺序进行答题即可。

（4）本题考查材料内容的理解和概括。对于文章信息提取类题型，我们需要先通读原文，根据语言标志标记重要信息，整体感知原文的主要内容。接着，再仔细审清题目要求，明确题目的意图，从而快速确定筛选信息的范围。最后，通过仔细比较和取舍，写出正确的答案。10．本题考查材料的理解和分析。

ACD.正确；

B.结合文本一第④段“今天我们看到的月表形貌，主要就是新月宙时期形成的”，而选项B去掉了限定词“主要”，变成“当前所见到的新月宙时期的月表形貌”，表述绝对化，故有误。

故答案为：B。11．本题考查材料内容的理解和分析。

A.文章围绕的是“月球地质图集的绘制”这一事件的意义，而非“一抓月壤”。标题“一抓月壤可成孕育创新的沃土”中的“一抓月壤”是比喻说法，指月球样本及相关研究，但文本二实际通篇论述图集绘制的价值，并非围绕“月壤”展开。故有误；

BCD.正确。

故答案为：A。12．本题考查材料内容的论证思路。首先提出观点——“图集的绘制，探索了有组织科研的新模式”；然后以欧阳自远院士、刘建忠研究员带领多所高校和科研机构合作绘制图集为例，具体说明这种有组织科研的实践过程；最后指出，图集绘制过程带动了相关学科发展和技术进步，增加了人才和技术储备，进一步论证有组织科研模式的价值。

故答案为：首先提出“图集的绘制，探索了有组织科研的新模式”这一中心论点。接着以时间为线索，从2012年中国科学院牵头、多所高校和科研机构参与说起，指出科学家们基于月球演化规律、依托嫦娥工程探测数据，开展了对月球岩石、地质构造等要素的系统研究与归集。最后总结这一组织模式不仅建立了自主知识产权的编图技术规范和标准，还带动了相关学科发展和人才、技术储备，从而有力地论证了有组织科研新模式的内涵与成效。13．本题考查材料内容的理解和概括。①精度技术提升：将月球地质图比例尺从美国的1：500万提升至1：250万，成为迄今精度最高的全月地质图集。②创新年代划分方案：创造性建立“三宙六纪”月球地质年代划分方案，更客观地刻画月球演化历史。③理论体系突破：完善分类体系：建立以内、外动力地质演化为主线的月球构造和岩石类型分类体系，识别并标记了12341个撞击坑、81个撞击盆地、17种岩石类型、14类构造。④建立自主编图标准：形成了具有自主知识产权的月球地质编图技术规范和标准。⑤发布双语版并搭建云平台：使用中英文双语发布，并集成至数字月球云平台，供全社会使用。

故答案为：①将比例尺精度提升至1：250万；②建立了“三宙六纪”的月球地质年代划分方案；③构建了月球构造和岩石类型分类体系；④构建以内、外动力地质作用并重驱动的类地行星演化新框架；⑤建立了统一的盆地建造亚类的分类体系；⑥数据集成至数字月球云平台，提供学习资源；⑦基于嫦娥工程数据建立了自主知识产权的编图技术规范和标准。【答案】14．“老兵”告别军马；“老兵”偶遇军马；“老兵”带军马回乡15．运用环境描写（或景物描写），以“如血的夕阳”“苍凉的大草原”“夜幕降临”渲染了悲壮、苍凉的氛围，烘托了“老兵”离别军马场时的沉重与不舍之情。16．运用了插叙。补充交代了“白头心儿”名字的由来以及它曾救过“老兵”一命的往事，突出了军马与“老兵”之间深厚的情感，为后文“老兵”不惜代价赎回军马作铺垫。17．①他入伍八年，军龄长，经验丰富，是部队中的“老兵”；②他爱马如子、责任感强、重情重义，精神上成熟而崇高，堪称“老兵”；③用“老兵”这一称呼表达对他的敬重与赞美。【解析】【点评】（1）本题考查文章情节内容的梳理与概括。明确筛选整合的目的，确定展开筛选整合的范围。也就是审题，应以阅读试题为依据，从整体着眼，明确目的，确定范围。要求筛选的信息有的可能只涉及几句话，也有的可能涉及一段甚或几段乃至全篇。

（2）本题考查理解环境描写及作用。在文学作品中，环境描写通常具有多重作用，如烘托氛围、衬托人物、推动情节发展、深化主题等。

（3）本题考查插叙的作用。插叙通常有丰富文章内容，避免平铺直叙等作用。

（4）本题考查理解文章内容的理解和分析。‌结合文章内容分析的核心在于建立系统性分析框架，重点把握主题思想、结构逻辑、语言手法和文本背景四个维度‌，通过定位关键段落、识别表达技巧、还原创作语境等方式实现深度解读。‌‌14．本题考查文章情节内容的梳理与概括。

①紧接着“军马救老兵”之后，文章第⑦段写到军马场解散，军马被处理，“白头心儿”被买走，老兵与它分别。所以可概括为“老兵”告别军马。

②思念之后，第⑯至⑰段写到老兵在归乡途中偶然发现了即将被宰杀的“白头心儿”，并请求老板转卖。随意这里应概括为“老兵偶遇军马”或“老兵买下军马”。“老兵”照料军马：对应第⑱段，老兵一边打工一边精心照料，直到马能站起来。

③照料好之后，第⑲段写到老兵牵着马朝行暮宿，向着家乡出发。因此这里应概括为“老兵带军马返乡”或“老兵与军马踏上归途”。

故答案为：①“老兵”告别军马；②“老兵”偶遇军马；③“老兵”带军马回乡。15．本题考查环境描写和作用。

结合第⑪段内容“如血的夕阳沉到地平线以下了，当广袤而苍凉的大草原夜幕降临时分，他们乘军车离开了军马场……”可知，属于环境描写。句中“如血的夕阳”“广袤而苍凉的大草原”“夜幕降临”等词语，勾勒出一幅辽阔、悲壮的黄昏草原图景。这种苍凉的环境烘托了老兵离开军马场时内心的失落、悲凉与不舍之情。昏暗苍凉的环境，为下文老兵突然叫停军车、错觉听到“白头心儿”嘶鸣的情节做了铺垫，暗示老兵对军马放不下的牵挂。苍凉阔大的草原暮色，也暗含着对老兵爱马重情、坚守部队信念的精神的烘托，增强了故事的感染力。

故答案为：运用环境描写（或景物描写），以“如血的夕阳”“苍凉的大草原”“夜幕降临”渲染了悲壮、苍凉的氛围，烘托了“老兵”离别军马场时的沉重与不舍之情。16．本题考查记叙方式。

第⑥段画线句：“那一次军马受惊‘炸群’，他从另一匹马的背上一头攒了下去。恰巧‘白头心儿’随着受惊的马群冲过来，它一口将他叼起。否则，他将毙命于万蹄之下无疑……”这是在叙述老兵服役期间主要事迹的过程中，插入了一段过去发生的惊险往事。因此，这属于插叙。内容上补充交代了“白头心儿”救老兵一命的惊险经过，解释了为什么老兵对这匹军马有着超越常人的深厚感情（因为它是救命恩人）。结构上为后文写老兵在退伍时与“白头心儿”的难舍难分，以及后来倾尽所有、打白工也要救下这匹废马的情节作铺垫，使故事情节的发展更加合理、感人。突出了军马的忠诚与灵性，也侧面表现了老兵重情重义的性格。

故答案为：运用了插叙。补充交代了“白头心儿”名字的由来以及它曾救过“老兵”一命的往事，突出了军马与“老兵”之间深厚的情感，为后文“老兵”不惜代价赎回军马作铺垫。17．本题考查人物形象。他八岁入伍，入伍八年，是军马场资历很深的军人：他新兵时期就成为专业最出色的新兵，第二年就当副班长，第四年当班长，还获得“模范班长”称号，是资历老、成长快的老兵，符合身份称谓。

他思想成熟，坚守原则，有超出年龄的沉稳担当：告别军马场时，哪怕只差四个月满八年军龄，也坚持只鸣七枪，不肯多占一枪，体现了他严守规矩、坦诚质朴的军人素养，有着老军人的品格。

第⑦段提到“他已经欢送过一批战友退伍了。当年同一批新兵中，只留下了他一个”，他是同批兵中唯一留下的，见证了无数人的离开，心理年龄和阅历已经成熟。情感与精神的象征：“老”不仅指年龄，更代表着一种沉稳、执着、重情重义的精神品质。他对军马的深情、对责任的坚守，体现了一种历经岁月沉淀的“老兵”本色。据此分析提炼概括即可。

故答案为：①他入伍八年，军龄长，经验丰富，是部队中的“老兵”；②他爱马如子、责任感强、重情重义，精神上成熟而崇高，堪称“老兵”；③用“老兵”这一称呼表达对他的敬重与赞美。【答案】18．BCD19．亲自；担心；等到；拜访20．B21．①（我）只想要在乱世中苟且保全性命，不奢求在诸侯之间扬名显身。②（诸葛亮）就着山势修建坟墓，墓穴仅仅够容纳棺材。22．颈联“山河千古在，城郭一时非”，诗人没有用激烈的语句直接抒发悲愤，只是平静地写出山河亘古不变，可眼前城郭已经沦亡易主。在平和不动声色的叙述中，藏着国破家亡的深沉悲痛，也暗含山河不改、气节不灭的悲壮信念，因此是“不动声色的悲壮”。23．甲文中诸葛亮受刘备知遇之恩，终生为蜀汉奔走驱驰，败军受命、二十一年始终不负先主托付；乙文中诸葛亮北伐到病逝军中，鞠躬尽瘁，遗命薄葬不改清廉忠贞，一生坚守对蜀汉的忠节。《南安军》是文天祥被俘后所作，他以“饿死真吾志，梦中行采薇”明志，宁愿饿死也不投降元朝，坚守对南宋的忠心和民族气节，践行了舍生取义的节操。【解析】【点评】（1）本题考查文言断句的能力。文言文断句的前提是对文意的领会。首先通读全文，了解文意，依据语境断句。可借助标志性词语断开比较明显的地方，分清谓语动词的界限，注意对称句式，常见虚词的位置及词性。由易到难，由大到小，层层划分。

（2）本题考查文言实词的含义。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等。

（3）本题考查一词多义。文言文中“一词多义”现象指同一词语在不同语境中具有不同含义。应对方法包括：结合上下文推断词义、熟悉常见义项、掌握词类活用规律、借助句式对照及工具书辅助解析。

（4）本题考查文言语句的翻译。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。

（5）本题考查对内容的理解与分析。古典诗词鉴赏的基本方法：①了解作者所处的时代背景和特定的写作背景；②把握作者思想特点和诗词创作的风格流派；③品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中人、事、景、典的用意和直接抒情议论的关键句。

（6）本题考查对文章内容的理解。解答本题的关键是在疏通文意的基础上，结合题目的提示，找出相关的关键语句，分析理解即可。

参考译文：

【甲】

我本来是个平民，在南阳亲自耕种，只求在乱世中苟且保全性命，不希求在诸侯中显达扬名。先帝不因为我身份低微、见识短浅，反而降低自己的身份，三次到草庐里来拜访我，向我询问当今天下的大事，我因此十分感动，就答应为先帝奔走效劳。后来遇到兵败，在兵败的时候接受重任，在危难的关头奉命出使，从那时到现在已经有二十一年了。

【乙】

建兴九年，诸葛亮再次出兵祁山，用木牛运送粮食，粮食用尽后撤军，与魏将张郃交战，射死了张郃。建兴十二年春天，诸葛亮率领全部大军，从斜谷出兵，用流马运送粮食，占据武功县的五丈原，与司马宣王在渭水以南对峙。诸葛亮常常担忧粮食接续不上，使自己的志向不能实现，因此分派士兵屯田，作为长久驻军的基础。耕田的士兵混杂在渭水边的居民中间，百姓安居乐业，军队没有私取财物的事情。两军相持了一百多天。这年八月，诸葛亮生了重病，在军中去世，当时五十四岁。等到军队撤退后，司马宣王巡视他留下的营垒阵地，说：“真是天下奇才啊！”

诸葛亮留下遗命，要埋葬在汉中的定军山，凭借山势修筑坟墓，坟墓只要能容得下一具棺木就可以了，穿着平时的衣服入殓，不需要陪葬的器物。

【丙】

梅花岭上的南北路口，风雨打湿了我的征衣。走出大庾岭和谁一同出去？回到家乡却像是回归死亡的故里。山河千古长存，城郭却一时易主。饿死真的是我的志向，在梦中还像伯夷、叔齐那样采薇而食。18．本题考查文言断句。

句意为：从斜谷出兵，用流马运输，占据武功县的五丈原，与司马宣王在渭水以南对峙。故应断为：由斜谷出/以流马运/据武功五丈原/与司马宣王对于渭南。

故答案为：BCD。19．本题考查文言实词。

（1）语境推断法：结合“臣本布衣”可知诸葛亮自称平民百姓，亲自在南阳耕田，所以“躬”的意思是“亲自”。

（2）词语关联法：“患得患失”中“患”的意思是“担忧、担心”，迁移到“亮每患粮不继”中，意思是诸葛亮常常担忧粮食接续不上。故患的意思为：担忧。

（3）课内迁移法：《桃花源记》中“及郡下”的“及”是“到了、到达”的意思，迁移到“及军退”中，意思是等到军队撤退。故“及”的意思为：等到。

（4）查阅词典法：①回头看②拜访③照管。“三顾臣于草庐之中”中“顾”是诸葛亮回忆刘备三次到草庐来请自己的意思，结合词典义项，“拜访”最为贴切。故选②。

故答案为：（1）亲自；（2）担心；（3）等到；（4）拜访。20．本题考查一词多义。

A.介词，在/介词，对。故不同；

B.都是介词，因为。故相同；

C.连词，表转折/连词，表修饰。故不同；

D.结构助词，的/结构助词，用于主谓之间取消句子独立性。故不同。

故答案为：B。21．本题考查句子翻译。重点词：①苟全，苟且保全；闻达，显达扬名。句意为：在乱世中苟且保全性命，不希求在诸侯中显达扬名。②因，凭借、依照；冢，坟墓。句意为：凭借山势修筑坟墓，坟墓只要能容得下一具棺木就可以了。

故答案为：①（我）只想要在乱世中苟且保全性命，不奢求在诸侯之间扬名显身；②（诸葛亮）就着山势修建坟墓，墓穴仅仅够容纳棺材。22．本题考查诗歌鉴赏。颈联“山河千古在，城郭一时非”意思是：山河从古至今依然存在，而城郭已经沦为敌手，改变了模样。诗句没有直接抒发悲愤之情，而是将“千古”与“一时”形成强烈对比，山河的永恒反衬出城郭易主的短暂与无奈，国家的沦陷在这种不动声色的对照中显得格外沉痛。诗人用平淡的陈述语气写出了国土沦丧的事实，不着一字悲戚而悲戚自现，因此被称为“不动声色的悲壮”。

故答案为：颈联“山河千古在，城郭一时非”，诗人没有用激烈的语句直接抒发悲愤，只是平静地写出山河亘古不变，可眼前城郭已经沦亡易主。在平和不动声色的叙述中，藏着国破家亡的深沉悲痛，也暗含山河不改、气节不灭的悲壮信念，因此是“不动声色的悲壮”。23．本题考查文言文的标胶阅读。

三则材料都展现了主人公对“忠”与“节”的坚守。甲文《出师表》：诸葛亮出身布衣，被先帝刘备三顾茅庐知遇之恩，他临危受命，二十一年始终追随刘氏，出山辅佐蜀汉，北伐兴复汉室，一生为蜀汉奔走，对蜀汉忠心耿耿，坚守臣子对君主、对国家的忠。乙文《三国志》片段：诸葛亮常年北伐，即使粮道不济，依然分兵屯田坚持作战，直至病逝军中，实现了对先帝的承诺，死而后已；死后遗命薄葬，不重浮华，一生清廉，既坚守对蜀国的忠，也坚守为人臣子清廉质朴的节。丙文中文天祥被俘后经过家乡南安军，写下“饿死真吾志，梦中行采薇”，以伯夷、叔齐不食周粟、采薇而食终致饿死的典故自誓，表示宁死不降元朝，坚守的是民族气节和对故国的“忠”。两个人物虽处于不同时代，但都以生命践行了对国家、对信念的忠诚与节操。

故答案为：甲文中诸葛亮受刘备知遇之恩，终生为蜀汉奔走驱驰，败军受命、二十一年始终不负先主托付；乙文中诸葛亮北伐到病逝军中，鞠躬尽瘁，遗命薄葬不改清廉忠贞，一生坚守对蜀汉的忠节。《南安军》是文天祥被俘后所作，他以“饿死真吾志，梦中行采薇”明志，宁愿饿死也不投降元朝，坚守对南宋的忠心和民族气节，践行了舍生取义的节操。【答案】24．范爱农；《钢铁是怎样炼成的》；勤奋好学，才华横溢，淡泊名利，不慕荣华，品行高洁。；自尊自主，追求平等，敢于反抗，坚守道德原则，对爱情忠贞不渝。25．①.示例一：自身因素；（示例二：环境因素）；示例一：简・爱幼年寄居盖茨海德府，常年遭受里德舅妈虐待、约翰表哥殴打，被关进恐怖的红房子；转入洛伍德慈善学校后，饥寒、体罚与疫病常年相伴。身处双重苦难环境，她没有就此消沉，始终坚守自尊底线，利用课余时间读书识字、丰盈思想，后来独自前往桑菲尔德谋求家教工作，面对地位悬殊的爱情坚守人格平等，依靠自身坚韧的品性挣脱苦难命运，收获幸福生活。（示例二：早年匡超人在家乡侍奉卧病的父母，白日杀猪磨豆腐维持生计，夜间点灯读书，孝顺踏实、质朴本分。流落杭州后，结识马二先生、景兰江等一众热衷科举、弄虚作假的儒林人士，整日受追名逐利的风气熏陶，慢慢抛弃原有本心，为博取功名抛弃原配妻子、吹捧权贵、编造谎言，在不良环境的浸染下一步步堕落成势利虚伪的市井小人。）【解析】【点评】（1）本题考查了考生对名著的内容、人物形象、故事情节和文学常识积累。解答此类题时，要求学生在平时学习中注意对作品的人物、故事梗概和主要情节的把握，并能用简洁的语言进行表述。

（2）本题考查名著的阅读体验。对考试范围中提到的中外名著，一定要熟读。对于文中重点塑造的人物形象、某个人物的经典故事、语言风格、思想意义等一定要了然于心。可以用表格或思维导图的形式梳理故事脉络，帮助理解记忆。24．本题考查名著常识和人物形象。

①题干给出作品是《朝花夕拾》，人物特征是冷静、倔强、愤世嫉俗，为找不到革命道路而感到苦闷，符合这一描述的是范爱农。

②保尔是《钢铁是怎样炼成的》主人公。

③儒林外史》中王冕的形象：王冕是书中开篇出现的理想士人代表，他蔑视科举功名，拒绝朝廷征召做官，安贫乐道，擅长画荷花，性情孤傲不羁、不慕荣利，坚守自我人格，因此可总结为：不慕功名利禄，孤傲高洁，安贫乐道，富有学识才华。

④《简·爱》主人公简·爱的形象：简·爱从小寄人篱下遭受欺辱，始终追求人格独立与平等尊严，面对爱情不卑不亢，性格自尊自爱、勇敢倔强，追求自由平等，因此可总结为：自尊独立，追求自由平等，勇敢坚强，敢于反抗不公。

故答案为：范爱农；《钢铁是怎样炼成的》；勤奋好学，才华横溢，淡泊名利，不慕荣华，品行高洁；自尊自主，追求平等，敢于反抗，坚守道德原则，对爱情忠贞不渝。25．本题考名著阅读评价。

需要结合指定人物的具体经历，围绕“自身因素”“环境因素”哪个对成长起决定作用的观点展开分析，两种观点都可成立。需结合阅读积累，从简•爱和匡超人中任选其一，就人物的成长和变化谈谈自己的认识。观点明确，表达清晰流畅，言之有理即可。

示例一：我认为自身因素更重要；以简·爱为例：简·爱从小寄人篱下，生活在舅妈里德太太的嫌弃、洛伍德学校恶劣的环境中，环境不断给她压迫，但她从未放弃对自我尊严和平等的坚守：在洛伍德学校她坚持读书学习，获得独立生活的能力；在桑菲尔德庄园，她不因身份地位卑微就自卑，敢于追求平等的爱情；面对罗切斯特的求婚，她坚持精神平等的原则，不肯放弃人格独立。糟糕的成长环境没有消磨她的意志，正是她自尊独立、坚韧倔强的内在特质，让她最终获得了想要的幸福人生，由此可见自身因素对成长起决定作用。

示例二：我认为自身因素更重要；以匡超人为例：

匡超人最初是一个勤学孝顺的淳朴青年，本来流落杭州，周围的潘三、景兰江等假名士都带着他追名逐利，但是如果他自身坚守本心，就不会走入歧途。他主动被环境同化，为了功名利禄，隐瞒婚史娶新妻，帮助潘三做假文书替考，甚至在潘三出事时怕牵连自己就翻脸不认人，一步步从淳朴青年变成了虚伪薄情的势利小人。正是他自身对名利的欲望、丧失底线的选择，决定了他堕落的结局，因此自身因素才是成长的决定因素。

故答案为：①.示例一：自身因素；（示例二：环境因素）；示例一：简・爱幼年寄居盖茨海德府，常年遭受里德舅妈虐待、约翰表哥殴打，被关进恐怖的红房子；转入洛伍德慈善学校后，饥寒、体罚与疫病常年相伴。身处双重苦难环境，她没有就此消沉，始终坚守自尊底线，利用课余时间读书识字、丰盈思想，后来独自前往桑菲尔德谋求家教工作，面对地位悬殊的爱情坚守人