2026 年师德师风教育：研究生导师岗位师德师风建设专题研讨课件

专题研讨2026年师德师风建设：研究生导师岗位师德师风建设专题研讨研究生导师岗位师德师风建设专题研讨2026年9月研讨导览01政策形势2026年师德新规与制度演进脉络02岗位职责研究生导师立德树人的职责边界03案例警示师德失范典型案例的教训剖析04导学关系构建健康导学共同体的规范路径05行动自觉以教育家精神涵养师德师风01政策形势红线即底线，底线即生命线从十项准则到十条红线，师德规范正在从软约束走向硬执行十月一日起新规落地2026年秋季学期，师德师风规范迎来从"软约束"到"硬执行"的根本跨越"十条红线"划定教师职业行为终极边界，违规即解聘2026年9月1日，《关于进一步加强和改进新时代师德师风建设的实施意见》在全国教育系统全面落地，以"十条红线"划定教师职业行为的终极边界触碰红线者不再只是通报批评或暂缓评优，而是直接纳入教师资格定期注册不合格范畴，依法依规予以解聘或开除违规记录将录入全国教师管理信息系统，形成伴随职业生涯的永久性记录2026年3月，教育部同时下发《基础教育规范管理负面清单（2026版）》，以20条硬性禁令直击教育乱象制度演进绘就闭环递进路径从宏观倡导到微观规约、从道德感召到法治筑牢，每一条红线的背后几乎都能找到对应的沉痛教训。2018年《新时代高校教师职业行为十项准则》印发划定基本底线2021年《中华人民共和国教师法（修订草案）》公开征求意见师德失范处理上升至法律层面2023年教职员工准入查询性侵违法犯罪信息制度全面实施把住入口关2026年新规在过程管理关键节点完成制度闭环从"软约束"转向"法治筑牢"十条红线的刚性指向红线即底线，底线即生命线——每一条红线都直指导师最不可触碰的职业边界1政治方向与价值导向严禁散布损害国家利益和民族尊严的言论严禁传播错误历史观和价值观一律不分课内课外，不以学术探讨为豁免理由2师生交往伦理边界严禁任何形式的性骚扰、猥亵及与学生发生不正当关系首次明确将利用教师身份形成的信任优势对学生进行精神控制或情感操纵纳入红线3学术诚信与廉洁从教严禁在职称评审、课题申报中弄虚作假、抄袭剽窃严禁索要收受学生及家长财物严禁在招生考试、评优评先中徇私舞弊、以教谋私4教育惩戒与课余边界严禁体罚和变相体罚，长期冷落、刻意孤立、公开嘲讽、动员全班疏远均纳入变相体罚范畴严禁组织参与有偿补课、为校外机构介绍生源教师节新规统一执行2026年9月10日我国第42个教师节教育部印发《关于做好庆祝第42个教师节有关工作的通知》，全国公办民办学校统一执行。官方主题：大力弘扬教育家精神，共筑尊师重教风尚约束的是具有利益交换属性的物质往来，绝非禁止发自内心的感恩。负面清单六类行为一律纳入师德负面清单序号严禁行为1索要收受现金、微信红包、购物卡、充值代金券，无论金额大小2接受高档烟酒、名贵茶叶、高端电子产品等贵重物品3参加家长安排的私人宴请、付费旅游、健身娱乐活动4默许参与家委会集体集资送礼5通过快递、门卫转交等匿名方式收礼6邀请教师聚餐、报销私人消费等利益馈赠一票否决与清退机制师德考核实行“一票否决”嵌入年度考核、职称评聘、推优评先、表彰奖励等必经环节1环节01全链条清退机制撤销·追回·解除撤销荣誉称号→追回奖金→撤销教师资格→解除职务录入全国教师管理信息系统→任何学校不得再聘任2环节02移送司法·压实主体依法处理·严肃追责涉嫌违法犯罪的及时移送司法机关依法处理监管不力/拒不处分/拖延处分/推诿隐瞒，按干部管理权限严肃追责3环节03收受财物直接解聘压缩裁量空间一经查实，达数额标准或造成恶劣影响，直接依法解除聘用合同极大压缩自由裁量空间02岗位职责导师是研究生培养的第一责任人立德树人，教书与育人相统一，言传与身教相统一第一责任人的使命定位导师是研究生培养的第一责任人，肩负培养国家高层次创新人才的使命以德立身、以德立学、以德施教，做研究生成长成才的指导者和引路人思想政治教育立德树人筑牢理想信念根基，引领研究生坚定正确政治方向。学术规范训练严谨求实严守学术道德底线，规范科研诚信行为。创新能力培养追求卓越激发科研创造潜能，培养拔尖创新人才。导师遴选的四项素质政治素质过硬政治素养坚持正确政治方向，贯彻党的教育方针，将思想教育与专业教育有机统一，严格执行国家教育政策。师德师风高尚师德建设遵守教师职业道德规范，为人师表、爱岗敬业，恪守学术道德，维护公平正义、风清气正的学术环境。业务素质精湛业务能力具有深厚学术造诣和执着学术追求，秉承先进教育理念，着力培养研究生创新能力。责任使命担当责任意识正确行使导师权力，有责任心和使命感，确保足够时间和精力及时给予研究生启发和指导。首要条件导师岗位的六项职责导师履职覆盖思想引领、能力培养、学术规范、条件保障、人文关怀与全程指导六个维度，构成完整育人闭环。1提升思想政治素质掌握研究生思想状况培养家国情怀树立正确三观2培养创新实践能力因材施教跟踪学科前沿强化理论与实践结合3指导恪守学术道德培养严谨治学态度杜绝学术不端强化知识产权意识4优化研究生培养条件创设科研条件与学术交流平台提供经费支持5注重人文关怀关注身心健康建立良好师生互动引导生涯规划6精心尽力指导规范培养全程重视培养方案提出分流退出建议三级培训机制的落点围绕提升政治素质、师德师风和业务素质的总体要求，重点涵盖三个方向2026年导师培训普遍实行"学校—学院—导师组"三级培训机制，坚持分层分类、线上线下相结合教育部《教师生成式人工智能应用指引（第一版）》纳入导师培训体系，全面提升政策理解与数智应用能力校—院—导师组

三级培训机制框架学校→学院→导师组总体要求：提升政治素质、师德师风和业务素质政治引领与师德涵养弘扬教育家精神坚定做社会主义核心价值观的传播者与践行者规范指导与导学思政明确立德树人职责重视导学关系构建、心理疏导技巧、师生沟通方法政策精通与数智素养系统解读研究生招生、培养、学位授予等核心规章制度新增：教育部《教师生成式人工智能应用指引（第一版）》新聘导师六项履职要求2026年6月，福建农林大学计算机与信息学院召开新聘研究生导师师德师风专题教育暨岗前培训会，明确六项履职要求序号履职要求关键点1严守师德底线规范言行，严守纪律红线，依法依规履职2立足因材施教结合学生个体差异，开展精准分层培养3抓实科研培育引导学生尽早推进科研，保障顺利毕业4做实心理育人常态化关注学生状态，及时疏导压力5坚持温情育人秉持亦师亦友理念，构建和谐师生关系6恪守学术规范严格核验论文数据与实验过程，严守科研诚信以上六项履职要求由福建农林大学计算机与信息学院正式发布，是新聘导师岗前培训的核心内容。03案例警示以案为鉴，警钟长鸣每一条红线背后，都有沉痛的教训案例分布总览性骚扰与不正当关系、学术不端两类占比最高，构成师德失范的主风险区四类师德失范案例数量单位：个师德失范案例典型数量性骚扰与不正当关系7

个学术不端8

个违规兼职与经济问题2

个滥用职权与教学失职5

个师德失范主风险区师生关系越界之痛聚焦性骚扰与不正当关系类典型案例，揭示师生交往失守后的严重后果案例主要问题处理结果山东某高校曹某假名与16岁女生交往，虚报经费撤销职务、开除党籍、移送司法陕西某高校王某某触摸学生臀部、发不雅照片撤销职称、解除聘用北京某高校王某某性骚扰博士生，遭拒后打击报复开除党籍、撤销教授职称南京某高校宋某婚内出轨所带女博士生免职、取消导师资格山东某高校武某某假身份与多名女生发生关系开除党籍、报请撤教师资格北京某大学宫某性骚扰致学生抑郁、泄露保研题开除党籍、解除聘用共性教训师生之间的权力不对等被滥用，信任优势沦为侵害工具，“关爱”外衣下隐藏情感越界学术诚信失守的代价数据造假与抄袭剽窃如何葬送学术生命案例主要问题处理结果上海某高校苏某某论文9张图表数据伪造免去院长职务、暂停招研12个月同济大学金某某王某论文10张图表学术不端院长降两级岗位、解除聘用四川大学王竹卿28篇论文中6篇造假篡改降为副研究员、停止招研西安某高校王某某博士论文全文抄袭英文论文解聘、撤销学术职务北京第二外国语学院芈某出版专著抄袭国外作品党内严重警告、取消导师资格两起顶刊造假案均发生在

2026年，且存在研究者本人之外、导师与通讯作者的

失察失管责任，警示导师对论文数据真实性的应尽监督职责不可推卸。违规谋利的多元形态01典型案例北京某高校原院长汤某先后在4家上市公司兼任独立董事兼职取酬合计152.9万元人民币及120万港币另存在隐瞒取酬、虚报科研经费问题受到党内严重警告、降低岗位等级处分，校党委书记及校长因监管不力同受处分152.9万人民币+120万港币兼职取酬合计已处分02典型案例江西某高校5名辅导员未报告与校外机构合作组织127名学生参加"低压电工证"考试从中获取中介费17145元受记大过处分并退回费用17145元中介费获取金额已处分滥用职权的四重失守案例失守形态处理结果北邮导师郑某疏于指导、要求无关劳作、克扣津贴取消导师资格、降为讲师湖南某高校陈某彭某篡改18名学生63门成绩获利有期徒刑五年、三年河南某高校徐亚龙组织考研复试作弊收费判刑一年半、终身丧失教师资格郑州某职业学院舒某以减免学费诱饵私收超3万元涉嫌诈骗被刑事拘留南京邮电大学张某某要求研究生为公司无偿打工、辱骂学生解聘、撤销教师资格从教学失职到刑事犯罪只有一步之遥，导师权力一旦脱离监督与自觉，就会滑向违法深渊。案例背后的共性规律权力失范是起点权力高度集中导师权力、招生权、经费权、评价权集中于一人之手容易异化一旦缺乏自觉与监督，极易异化为个人工具侥幸心理是推手多种隐蔽手段假身份、匿名收礼、隐报兼职等行为共同侥幸心态共同点都是认为不会被发现终被查实最终无一例外被查实失察失管同样追责连带处理多起学术不端案中，导师、通讯作者、院校领导因未尽监督职责被连带处理知情非免责不知情不是免责理由04导学关系亦师亦友，互敬共进构建和谐、健康、互敬、共进的导学共同体导学矛盾何以频发导学关系异化已成为2026年专项排查重点之一，与论文抄袭、违规兼职等并列列入排查清单。师生关系功利化2项将学生当作科研劳动力的私人工具要求从事与教学科研无关事宜指导方式简单粗暴2项辱骂侮辱学生长期冷落、刻意孤立沟通反馈缺失2项疏于指导对学生合理诉求不予回应红线直指隐性侵害师德底线从不做什么延伸到不能怎么对待学生，靠专业权威而非威权赢得尊重三条红线界定填补隐性侵害干预空白：过去未达身体接触程度的伤害，往往难以定性软暴力列举式界定：长期冷落、刻意孤立、公开嘲讽、动员全班疏远，均纳入变相体罚范畴制度信号：师德底线从"不做什么"延伸到"不能怎么对待学生"，要求导师依靠专业权威而非威权赢得学生尊重健康导学共同体的样态构建

和谐、健康、互敬、共进

的导学共同体和谐健康互敬共进健康导学关系的三个特征互敬师生人格平等，导师尊重学生个性与合理诉求共进教学相长，在学术探索中共同成长温情亦师亦友，既严格要求又真心关爱01温情育人·实践典范福建农林大学新聘导师培训将"温情育人"单列为履职要求秉持亦师亦友理念，将情感建设融入师生日常互动导学关系建设从规则约束走向情感建设温情育人心理育人与导学思政心理育人常态化关注学生身心状态，及时疏导学业与心理压力掌握基本心理疏导技巧，建立良好的师生互动机制引导研究生做好职业生涯规划，减轻成长焦虑导学思政通过导学沙龙、情景模拟、案例剖析、走访观摩等活动推进协同育人推动导师将

价值引领

贯穿研究生培养全过程将思想政治教育融入学术指导，实现育人与育才相统一让导师既是学术引路人，也是心理护航者

与

价值引领者学术引路人心理护航者价值引领者目标指向让导师成为研究生成长道路上的

学术引路人在学业之外，同时担当

心理护航者

的角色将

价值引领

贯穿研究生培养全过程05行动自觉以德立身，以德立学，以德施教把师德要求内化为育人自觉，外化为育人行动教育家精神的价值内核教育家精神不是空洞口号，而是落实到每一堂课、每一次指导、每一条底线的具体实践师者，以德立身、以爱育人、以学立教、以廉正己——四维价值内核，铸就新时代教育家精神政策依据师德建设的价值引领源于《中共中央

国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》；对标"四有"