2026年高中教师资格《学科知识与教学能力技术》测试题模拟试卷及答案

2026年高中教师资格《学科知识与教学能力‑通用技术》测试题模拟试卷及答案一、单项选择题（共20小题，每小题3分，共60分）1.2025年某团队研发出搭载肌电信号识别模块的智能假肢，可通过使用者残端肌肉微电流预判动作，精准完成捏取易碎品、系鞋带等精细化操作，还能接入健康监测系统实时反馈使用者肌肉疲劳度，下列说法正确的是（）A.能实现精细化操作体现了技术的目的性B.肌电识别技术的应用说明技术可以脱离科学理论独立发展C.接入健康监测功能是为了满足使用者的审美需求D.研发过程仅涉及电子信息学科知识体现了技术的综合性答案：A2.某企业用生成式AI做产品外观迭代，比传统设计周期缩短70%，下列说法正确的是（）A.AI替代了设计者的所有创意工作B.技术更新为设计提供了更广阔的发展空间C.设计不需要考虑AI的技术边界D.AI生成的设计方案不需要进行实用性评估答案：B3.某社区适老化改造的智能门锁，集成指纹、密码、NFC、人脸识别功能，还设置错误开锁预警、远程开门功能，下列设计中不属于安全目标的是（）A.指纹识别错误3次锁定设备3分钟B.人脸识别模块采用红外活体检测防照片破解C.锁体采用C级锁芯防暴力拆卸D.门锁面板设置大尺寸背光按键答案：D4.某团队设计的可降解快递缓冲材料，以农业秸秆为原料压制而成，成本比普通泡沫低15%，弃置后3个月可完全降解为有机肥，该设计主要体现了设计的（）A.经济原则、可持续发展原则B.创新原则、美观原则C.实用原则、技术规范原则D.道德原则、安全原则答案：A5.要测试新型电动自行车的车架抗震性能，下列试验方法最合理的是（）A.模拟不同颠簸路段持续骑行200公里，检测车架形变程度B.将车架放置在高温环境下72小时检测抗腐蚀性能C.给车架施加超过额定承重10倍的压力测试极限承重D.由骑行者在城市平整路面骑行1周统计使用反馈答案：A6.某L型带圆角的铝合金零件立体图如下，下列三视图绘制正确的是（）（选项描述：A.主视图漏了内部安装孔的虚线；B.俯视图未标注圆角半径且缺底部轮廓线；C.左视图完整呈现零件高度、圆角和安装孔位置，绘制规范；D.三个视图均缺零件厚度的尺寸标注）答案：C7.某农户的农产品直播带货流程为：选品→农残检测→样品拍摄→脚本策划→直播上架→订单处理→冷链配送→用户反馈优化，下列说法正确的是（）A.农残检测和样品拍摄可以并行开展B.用户反馈优化是流程的固定终点C.冷链配送环节可以提前到选品之后D.去掉脚本策划环节可以提升流程效率且不会产生负面影响答案：A8.某校园智慧灌溉系统由土壤湿度传感器、主控模块、电磁阀、喷淋装置组成，能根据土壤湿度、天气预报自动调整灌溉水量和时长，下列说法正确的是（）A.定期校准湿度传感器体现了系统的相关性B.可根据作物需水量调整灌溉参数体现了系统的目的性C.喷淋装置故障会导致整片区域灌溉失效体现了系统的动态性D.能根据未来24小时降水预报调整灌溉时长体现了系统的环境适应性答案：D9.某自动感应洗手池的控制过程：红外传感器检测到手的信号→控制器打开电磁阀→出水，手离开后传感器信号消失→控制器关闭电磁阀→停水，该控制系统属于（）A.开环控制、手动控制B.开环控制、自动控制C.闭环控制、手动控制D.闭环控制、自动控制答案：B10.加工木质书架的搁板时，需要在木板侧边开直径8mm的圆孔用于安装固定螺丝，下列工具组合正确的是（）A.钢锯、锉刀B.刨子、羊角锤C.手电钻、麻花钻D.螺丝刀、钢尺答案：C11.某学生团队设计了一款便携式折叠晾衣架，下列呈现方式最能直观展示其折叠状态和承重能力的是（）A.设计草图B.三维仿真动画C.三视图D.外观效果图答案：B12.某高中生设计的防忘带钥匙智能钥匙扣获得全国青少年科技创新大赛一等奖，某企业未经许可将该设计量产销售，该企业侵犯了设计者的（）A.商标权B.专利权C.著作权D.商业秘密权答案：B13.某欠发达县推广应用智能温室大棚技术，使当地蔬菜年产量提升3倍，农户人均年收入增加2.1万元，这主要体现了技术的（）A.保护人的价值B.解放人的价值C.促进社会生产发展的价值D.发展人的价值答案：C14.某体育馆采用悬索结构屋顶，通过钢索将屋面荷载传递到周边的立柱和锚锭上，相比传统混凝土屋顶自重减轻70%，跨度提升2倍，下列说法正确的是（）A.悬索的受力形式主要是受拉B.立柱的受力形式主要是受剪切C.屋顶跨度越大结构稳定性越强D.钢索的强度不影响整体结构的承重能力答案：A15.组装台式电脑时，下列零件不属于标准件的是（）A.DDR5内存条B.M3固定螺丝C.定制的水冷头铜底D.SATA接口硬盘数据线答案：C16.非遗传承人将传统榫卯结构和现代3D打印技术结合，设计出可拼装的榫卯玩具，受到国内外消费者的喜爱，下列说法不正确的是（）A.技术更新为传统文化传承提供了新的路径B.传统文化元素可以提升技术产品的文化内涵C.传统榫卯技术已经不适应现代生产需要，没有保留价值D.跨界融合的设计可以扩大传统文化的影响力答案：C17.某智能恒温杯的控制系统：用户设定目标温度→温度传感器检测杯内水温→控制器对比实际温度和设定温度→加热模块加热或散热模块降温，直到水温达到设定值并保持稳定，关于该控制系统下列说法正确的是（）A.输入量是设定的目标温度，输出量是实际水温B.控制器是温度传感器C.不存在反馈环节D.外界环境温度变化不属于该系统的干扰因素答案：A18.某汽车制造厂将传统燃油车组装线改造成新能源汽车组装线，通过调整工序顺序、引入工业机器人作业，使单台车组装时长从22小时缩短到16小时，生产成本降低18%，该流程优化属于（）A.工期优化、成本优化B.质量优化、技术优化C.工艺优化、安全优化D.环保优化、工期优化答案：A19.要优化城市共享单车调度系统，减少高峰期热点区域车辆不足、冷门区域车辆积压的问题，下列不需要考虑的因素是（）A.不同时段各区域的用车需求数据B.调度人员的数量和运输车辆的运载能力C.共享单车的生产成本D.各区域的停车点位容量答案：C20.在“设计制作便携式太阳能充电器”的项目式学习中，学生通过查阅资料确定光伏板参数、设计电路、制作样品、测试优化，该学习过程主要侧重培养的通用技术核心素养是（）A.技术意识与工程思维B.创新设计与图样表达C.物化能力与创新设计D.以上都是答案：D二、简答题（共3小题，每小题10分，共30分）21.2025年教育部印发的《中小学信息技术与通用技术融合教学指南》提出要在通用技术教学中引入AI辅助设计工具，结合通用技术学科特点，回答下列问题：（1）列举AI辅助设计工具在通用技术设计教学中的3个应用场景（6分）（2）说明引入AI辅助设计工具对培养学生通用技术核心素养的作用（4分）参考答案：（1）应用场景：①概念设计阶段：学生输入设计需求后，AI可快速生成多套概念设计方案，帮助学生拓展设计思路，比如设计适老化坐具时，AI可快速生成不同结构、材质的方案草图；②性能模拟阶段：AI可对设计方案的结构强度、人机适配性、能耗等参数进行快速仿真模拟，无需制作实物原型即可发现设计缺陷，比如设计自行车车架时，AI可模拟不同受力情况下的形变程度；③设计优化阶段：AI可根据测试数据自动生成优化建议，帮助学生迭代设计方案，比如设计便携式风扇时，AI可根据风阻、能耗数据优化扇叶角度和外形设计。（每点2分，共6分，合理即可得分）（2）作用：①降低设计的技术门槛，让更多学生能参与到复杂设计项目中，提升技术意识；②借助AI的仿真和数据分析能力，帮助学生建立系统分析、工程决策的思维模式，培养工程思维；③AI生成的多元方案可激发学生的创新思路，同时学生可将更多精力放在创意实现和方案迭代上，提升创新设计能力；④AI可辅助完成图样绘制、参数计算等工作，帮助学生更高效地完成实物制作，提升物化能力。（每点1分，共4分，合理即可得分）22.某通用技术教师要开展“制作木质小板凳”的实践教学，学生完成制作后需要对板凳的性能进行测试，回答下列问题：（1）列举需要测试的3项核心性能指标及对应的测试方法（6分）（2）说明开展产品性能测试环节对学生学习的意义（4分）参考答案：（1）核心性能指标及测试方法：①稳定性：将板凳放置在15°倾斜的测试平台上，板凳不发生倾倒即为合格（2分）；②承重性能：在板凳面中心位置施加100kg的静荷载，保持5分钟，板凳各部位无明显形变、结构无松动断裂即为合格（2分）；③人机舒适度：让身高150-180cm的测试者分别乘坐10分钟，调研是否存在凳面过硬、高度不合适、边缘硌腿等问题（2分）。（其他合理指标如表面粗糙度、结构牢固度等也可得分）（2）意义：①帮助学生建立“设计需要验证”的技术意识，理解技术试验在设计过程中的重要作用；②让学生通过测试发现自己作品的缺陷，掌握技术测试的基本方法，提升工程思维和物化能力；③通过测试后的优化迭代，培养学生严谨的技术态度和持续改进的创新意识；④结合测试结果开展互评，可提升学生的交流评价能力，深化对设计一般原则的理解。（每点1分，共4分，合理即可得分）23.下图是某社区智能分类垃圾桶控制系统示意图，该系统可通过AI视觉识别垃圾类型，自动开启对应分类的桶盖，同时内置称重模块和满溢检测传感器，当垃圾桶满溢时会自动向环卫调度平台发送清运请求。回答下列问题：（1）该智能分类垃圾桶的开盖控制系统属于开环控制还是闭环控制？说明理由（6分）（2）列举2个该控制系统可能存在的干扰因素（4分）参考答案：（1）属于开环控制（2分）。理由：开环控制的特点是控制系统的输出量不会对控制过程产生影响，该开盖控制系统的输入量是AI视觉识别到的垃圾类型信号，输出量是对应分类桶盖的开启动作（2分），系统没有设置检测桶盖是否正常开启的反馈环节，输出量不会返回到输入端影响控制过程，因此属于开环控制（2分）。（2）干扰因素：①垃圾表面沾有污渍、外观破损导致AI视觉识别错误；②光线过暗或过强影响视觉识别模块的识别精度。（每点2分，共4分，其他合理答案如桶盖转轴积灰卡顿、传感器故障等也可得分）三、技术设计题（共1小题，20分）某高中住校生反映宿舍内的个人物品收纳空间不足，尤其是耳机、数据线、充电器、文具等小物件容易丢失、摆放杂乱。请你结合宿舍书桌的使用场景，设计一款桌面收纳装置，满足以下要求：①适合放置在宽度60cm、深度40cm的宿舍书桌上，占用面积不超过0.12㎡；②能分类收纳至少5种不同类型的小物件，部分收纳区域可灵活调整；③具备手机支架功能，可实现横竖屏放置，角度可调节；④制作成本不超过30元，材料易得，制作难度低，适合高中生通用技术课堂上完成制作。要求：（1）画出设计草图，标注主要尺寸、材料和关键结构（8分）（2）说明你的设计方案如何满足上述4项要求（8分）（3）列举制作该装置需要的3种主要工具（4分）参考答案：（1）设计草图评分标准：能清晰呈现收纳装置的整体结构，标注长30cm、宽40cm（占用面积0.12㎡）、高度15cm等核心尺寸，标注材料为瓦楞纸板/桐木板、魔术贴、阻尼转轴等关键材料，体现可调节分隔板、可折叠手机支架等关键结构即可得8分，草图不清晰、尺寸标注不全、结构缺项酌情扣分。（2）设计方案说明：①尺寸设计为长30cm、宽40cm，放置在书桌角落，占用面积0.12㎡，符合书桌空间要求（2分）；②内部设置6个收纳格，其中2个分隔板通过魔术贴固定，可根据物品大小调整收纳格尺寸，可分别放置耳机、数据线、充电器、文具、手表等5种以上物件（2分）；③装置前端设置可翻转的L型支架，通过阻尼转轴连接，可0-120°调节角度，支架上预留横竖屏放置的卡槽，满足手机支架功能（2分）；④主体采用废弃快递瓦楞纸板或低价桐木板制作，连接采用热熔胶、魔术贴等低成本材料，整体成本约22元，材料易获取，仅需裁剪、粘贴即可完成，制作难度低，适合高中生课堂制作（2分）。（其他合理设计可酌情得分）（3）主要工具：美工刀、直尺、热熔胶枪（任答3种即可得4分，少1种扣1分）四、教学设计题（共1小题，40分）下面是高中通用技术必修1《技术与设计1》中“设计的一般过程”的教学内容摘要：“设计的一般过程包括发现与明确问题、制定设计方案、制作模型或原型、测试评估及优化、产品的使用和维护五个阶段，每个阶段都有对应的任务和方法，各阶段之间不是线性的，而是不断循环迭代的。”教学对象是高中一年级学生，共1课时，45分钟，授课班级已经学习过技术的性质、设计的基本原则等前置内容。要求：（1）确定本节课的教学目标，体现通用技术核心素养（10分）（2）设计本节课的主要教学环节，包括环节名称、时长、教师活动、学生活动、设计意图（25分）（3）设计一个针对本节课核心内容的课堂评价任务，说明评价标准（5分）参考答案：（1）教学目标：①技术意识：能结合生活案例理解设计过程的迭代性，认识到设计是有目的、有计划的技术活动，建立严谨的技术设计意识（3分）；②工程思维：能梳理设计一般过程五个阶段的逻辑关系，掌握各阶段的核心任务和基本方法，能运用系统的思维分析设计过程中的问题（3分）；③创新设计：能针对具体的设计需求，初步规划完整的设计流程，形成具有可行性的设计思路（2分）；④物化能力：能结合设计过程的要求，明确模型制作、测试优化等环节的操作要点，为后续设计实践打下基础（2分）。（2）教学环节：①导入环节（5分钟）：教师活动：播放2025年国产大飞机C919迭代优化的短视频，提出问题“一款成熟的工业产品从概念到落地需要经过哪些过程？”；学生活动：观看视频，思考并分享自己的观点；设计意图：用真实工业案例激发学生兴趣，引出本节课的核心内容（5分）。②新知讲授环节（15分钟）：教师活动：结合“设计便携式可折叠水杯”的案例，逐一讲解设计一般过程的五个阶段：发现与明确问题阶段（调研用户痛点、明确设计要求）、制定设计方案（收