2026年婴幼儿发展引导员技能竞赛婴幼儿心理发展题库含答案

2026年婴幼儿发展引导员技能竞赛婴幼儿心理发展题库含答案一、单项选择题1.埃里克森人格发展理论中，0-1岁婴幼儿心理发展的核心任务是（）A.发展信任感，克服不信任感B.发展自主感，克服羞怯与怀疑C.发展主动感，克服内疚感D.发展勤奋感，克服自卑感答案：A2.下列选项中，属于安全型依恋婴幼儿的典型表现是（）A.母亲离开后大哭大闹，母亲回来后主动推开、拒绝亲近B.母亲离开时无明显焦虑，母亲回来后主动迎接、愿意亲近C.母亲离开后极度焦虑痛苦，母亲回来后既想要亲近又不断反抗接触D.母亲离开和回来都没有明显情绪反应，始终不理睬照顾者答案：B3.18月龄（1岁半）婴幼儿语言发展的典型表现是（）A.能说出5-20个有意义的单词B.能连贯说出2-3个字的短句C.能说出完整的主谓宾结构句子D.能讲述长度100字以内的简单故事答案：A4.婴幼儿延迟满足能力开始初步发展的年龄段是（）A.6-12月龄B.12-18月龄C.24-36月龄D.36-48月龄答案：C5.下列现象中，能够证明婴幼儿已经获得客体永久性的是（）A.看不到照顾者就开始哭闹B.找不到玩具就立刻放弃寻找C.主动掀开盖布寻找被藏起来的玩具D.反复把杯子扔到地上，引导成人帮忙捡起答案：C6.2-3岁婴幼儿进入“第一反抗期”的核心表现是（）A.处处追求自我意志的实现，频繁说“我自己来”“不”B.对所有新鲜事物充满好奇心，一刻不停的提问C.害怕陌生人接触，见到陌生人就躲到照顾者身后D.和同伴玩耍时频繁发生争抢玩具的冲突答案：A7.婴幼儿情绪社会化发展的核心标志是（）A.社会性微笑出现B.陌生人焦虑出现C.分离焦虑出现D.稳定的依恋关系形成答案：D8.依据婴幼儿心理发展规律，下列哪种活动方式最适宜促进婴幼儿心理健康发展（）A.针对1岁以内婴儿开展高强度的翻身、坐站技能训练B.提供符合月龄特点的探索性游戏，支持婴幼儿自主探索C.每天安排1小时以上的集体绘本阅读，提前启蒙认知D.开展集体化的识字、数数教学，提早提升知识储备答案：B9.依据点红实验结论，12月龄婴幼儿自我意识发展的典型表现是（）A.能通过镜子识别出自己的影像B.能准确说出自己的名字C.能清晰分清自己和他人的物品D.能准确说出自己的情绪感受答案：A10.婴幼儿初步出现移情能力（能够感知他人的情绪状态）的年龄段是（）A.1岁以内B.1-2岁C.2-3岁D.3岁以后答案：B11.皮亚杰认知发展阶段理论中，0-2岁婴幼儿所处的阶段是（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段答案：A12.下列选项中，不属于婴幼儿分离焦虑发展典型阶段的是（）A.反抗阶段B.失望阶段C.超脱阶段D.平静阶段答案：D13.安全型依恋的婴幼儿长大后，通常会出现哪类积极发展结果（）A.人际信任度更高，更愿意主动探索陌生环境B.更容易控制自己的情绪，不会出现情绪冲动C.更依赖他人，无法独立完成探索任务D.更容易回避社交，喜欢独处答案：A14.24月龄（2岁）婴幼儿词汇量发展的平均正常范围是（）A.10-50个B.50-200个C.300-500个D.500-800个答案：B15.0-3岁婴幼儿注意力发展的核心特点是（）A.以有意注意为主，无意注意逐步发展B.以无意注意为主，有意注意初步发展C.有意注意和无意注意发展水平均衡D.只有无意注意，不存在有意注意答案：B16.婴幼儿方位知觉发展的顺序中，最先掌握的方位概念是（）A.上下B.前后C.左右D.远近答案：A17.1岁半婴幼儿摔倒后哭着找引导员安抚，下列哪种回应最符合婴幼儿情绪发展规律（）A.“不哭不哭，你很勇敢，这点疼不算什么”B.“我知道你摔疼了，摔疼真的很难受对不对”C.“你看这边有个小蝴蝶，快过来看呀”转移注意力D.“怎么这么不小心，不许哭了，快起来”答案：B18.下列哪种教养行为最有利于婴幼儿形成安全型依恋（）A.对婴幼儿的需求保持敏感，及时准确回应，适当满足合理需求B.对婴幼儿的需求经常回应不及时，多数时候忽视情绪需求C.对婴幼儿所有需求都立刻满足，从不拒绝任何要求D.对婴幼儿要求严格，为了锻炼独立性刻意延迟回应所有需求答案：A19.0-3岁婴幼儿群体中，多数婴幼儿能够正确识别自己性别的年龄段是（）A.1-1.5岁B.2-3岁C.1.5-2岁D.3岁以上答案：B20.婴幼儿玩躲猫猫游戏，主要锻炼的核心心理能力是（）A.客体永久性B.延迟满足能力C.情绪控制能力D.同伴交往能力答案：A二、多项选择题1.依据埃里克森发展理论，0-3岁婴幼儿需要完成的核心发展任务包括（）A.建立对世界的基本信任感，克服不信任感B.建立自主感，克服羞怯与自我怀疑C.建立主动感，克服内疚感D.建立自我同一性，克服角色混乱答案：AB2.目前学界通用的婴幼儿依恋类型分类包括（）A.安全型依恋B.回避型依恋C.焦虑矛盾型（反抗型）依恋D.混乱型依恋答案：ABCD3.下列属于0-3岁婴幼儿情绪发展特点的有（）A.情绪外显，所有情绪都会直接通过行为表情表现出来B.情绪冲动性强，很难自主控制强烈的情绪C.情绪不稳定，短时间内会出现较大的情绪变化D.情绪深刻性强，能够长期隐藏自己的情绪感受答案：ABC4.影响0-3岁婴幼儿心理发展的核心因素包括（）A.遗传因素与生理成熟水平B.家庭教养环境与教养方式C.托育机构的引导方式与互动质量D.社会文化与成长的大环境答案：ABCD5.安全型依恋的形成，和下列哪些教养行为高度相关（）A.照顾者能够敏锐识别婴幼儿的需求信号，及时准确回应B.照顾者能够接纳婴幼儿的所有情绪，不随意否定情绪表达C.婴幼儿自主探索时，照顾者给与支持，不随意打断探索过程D.照顾者根据自身情绪状态回应，心情好时满足需求，心情不好时忽视需求答案：ABC6.2-3岁婴幼儿自我意识发展的主要表现包括（）A.开始正确使用“我”“我的”这类代词B.出现第一反抗期，频繁说“不”“我自己来”C.能够清晰区分自己的物品和他人的物品D.能够客观准确评价自己和他人的行为答案：ABC7.下列做法符合婴幼儿注意力发展特点，有利于培养婴幼儿专注力的有（）A.依据婴幼儿月龄选择图案清晰、色彩鲜明的探索材料B.单次活动时长匹配婴幼儿有意注意的发展水平，不强迫延长时长C.每天频繁更换玩具和活动内容，避免婴幼儿长期玩同一种材料D.婴幼儿专注探索时不随意打断，不干扰婴幼儿的探索过程答案：ABD8.下列关于0-3岁婴幼儿语言发展规律，描述正确的有（）A.整体发展顺序是先听懂语义，后开口表达B.先模仿发音，后说出有意义的单词C.先掌握短句结构，后说出单个有意义单词D.先掌握名词、动词，后掌握形容词、副词等抽象词汇答案：ABD9.下列现象属于0-3岁婴幼儿心理发展过程中的正常表现，不需要过度干预的有（）A.2岁左右婴幼儿爱说“不”，任何事情都想要自己尝试B.1岁左右婴幼儿喜欢反复扔东西，捡起来后继续扔C.3岁左右婴幼儿和同伴玩耍时只会争抢玩具，不愿意分享D.1岁半婴幼儿还不会说完整的主谓宾句子答案：ABCD10.婴幼儿发展引导员促进0-3岁婴幼儿同伴交往的正确做法包括（）A.针对1岁以内婴幼儿安排平行游戏，满足观察和初步互动的需求B.鼓励2岁以上婴幼儿开展联合游戏，引导学习轮流、分享的社交规则C.婴幼儿发生冲突时立刻介入，直接帮婴幼儿解决所有矛盾D.引导婴幼儿识别同伴的情绪，学习用简单语言表达自身需求答案：ABD三、判断题1.皮亚杰认为0-2岁婴幼儿处于感知运动阶段，主要通过感知和动作认识世界。（）答案：√2.婴幼儿心理发展是匀速推进的，所有婴幼儿都会在同一月龄达到相同的发展水平。（）答案：×3.婴幼儿依恋类型是先天决定的，和后天教养行为没有关系。（）答案：×4.2-3岁婴幼儿的反抗行为是性格变坏、不听话的表现，需要及时纠正压制。（）答案：×5.婴幼儿客体永久性能力，一般在9-12月龄左右逐步发育完成。（）答案：√6.无意注意是不利于婴幼儿发展的注意类型，需要尽早培养有意注意替代无意注意。（）答案：×7.婴幼儿分离焦虑一般出现在6-12月龄左右，是情绪社会化发展的正常现象。（）答案：√8.为了培养婴幼儿的延迟满足能力，需要从1岁以内开始训练，婴儿饿了也不要立刻喂奶。（）答案：×9.社会性微笑一般出现在出生后5-6周左右，是婴幼儿情绪社会化发展的开端。（）答案：√10.婴幼儿心理发展存在较大的个体差异，只要发展水平在正常区间内就属于健康发展。（）答案：√四、案例分析题案例1：托育机构中，18月龄的明明每天妈妈送园离开时都会大哭不止，老师哄20分钟以上才能平静下来，妈妈下午来接明明时，明明先是扑过来要抱，被妈妈抱起来之后又推开妈妈，伸手打妈妈。老师日常观察发现，明明很少自己主动探索新玩具，总是跟在老师身后，稍微碰到一点不顺利就会立刻哭起来。问题：1.请判断明明的依恋类型；2.分析该依恋类型形成的常见原因；3.作为婴幼儿发展引导员，说出具体干预调整措施。参考答案：1.明明属于焦虑矛盾型（反抗型）依恋，符合该依恋类型的核心特征：分离前过度警惕，分离后极度焦虑，照顾者返回后对照顾者表现出矛盾态度，既渴望亲近又反抗接触，无法安心投入环境探索。2.常见原因：第一，核心原因是照顾者回应不稳定，有时候对明明的需求敏感回应，有时候因情绪或其他原因忽视、拒绝明明的需求，导致明明无法确定照顾者是否会回应自己，因此时刻处于焦虑状态，不敢放心探索；第二，与婴幼儿自身气质类型相关，难养型气质的婴幼儿对环境变化更敏感，更容易形成该类依恋；第三，过早长期与母亲分离、频繁更换主要照顾者，也会提升该依恋类型的发生概率。3.具体干预措施：第一，托育期间保持稳定一致的回应，明明发出需求信号时及时准确回应，建立信任关系，当明明因分离哭闹时，先接纳情绪，通过语言说出明明的感受，如“明明想妈妈了，见不到妈妈真的很难过对不对”，让明明感受到情绪被接纳，而非否定情绪；第二，给明明建立安全的探索基底，明明探索时引导员留在固定位置，让明明明确知道引导员不会离开，鼓励他逐步扩大探索范围，不强迫他立刻独立探索；第三，和明明家长沟通，指导家长在家保持稳定一致的回应，不要随情绪变化忽冷忽热，建议家长建立固定的告别、迎接仪式，帮助明明建立分离预期，降低分离焦虑；第四，逐步引导明明识别和表达自身情绪，当明明出现矛盾行为时不批评，帮助他说出内心的感受，提升情绪认知能力。案例2：2岁半的朵朵最近半年总是说“不”，妈妈让她吃饭她说不，让她睡觉她说不，老师让她收玩具她也立刻说不，任何事情都要自己做，不让大人帮忙，穿鞋子穿十分钟穿不上，大人伸手帮忙她就立刻哭闹，朵朵妈妈非常头疼，认为孩子故意不听话，想要纠正朵朵的行为。问题：结合婴幼儿心理发展知识，分析朵朵行为产生的原因，作为引导员给家长提出具体建议。参考答案：1.朵朵的表现是2-3岁婴幼儿“第一反抗期”的典型正常表现，该阶段是婴幼儿自我意识发展的关键转折期，婴幼儿开始意识到自己是独立的个体，想要证明自己的意志，追求“自己说了算”“我能自己做”的成就感，并不是故意不听话，也不是性格变坏，是每个婴幼儿心理发展都会经历的正常阶段。2.具体建议：第一，在安全合理范围内给朵朵充足的自主选择权，把开放式提问变成封闭式选择，减少说“不”的机会，比如不要问“你要不要吃饭”，改成问“你想要吃米饭还是面条”，满足朵朵想要自己做决定的心理需求；第二，提前建立规则，坚持温柔不妥协，对于不能满足的要求，提前和朵朵说好规则，不因为朵朵哭闹就妥协，也不批评指责朵朵，比如出门前提前说好