部编版语文一年级上册教案

教学内容《我去上学了》教学目标1、通过观察课文插图，感受同学之间的友爱及共同学习的快乐。2、能与老师和同学友好的交谈。3、设立学习小组，自主合作学习正确的读写姿势，培养合作探究的精神和良好的学习习惯。4、懂得热爱祖国、热爱学习、团结友爱，并养成良好的读写习惯。教学重、难点培养学生热爱祖国、热爱学习的思想；养成良好的读写习惯。教学过程复备记录第一课时一、谈话导入，激发兴趣1、播放歌曲《上学歌》，师生跟唱。2、师自我介绍一下，从今天开始，你们有两个名字，一个是自己的姓名，另一个就是大家共同的名字，那就是——小学生。请跟老师读——我是小学生。二、观察图画，讲述内容1、教师出示课文插图一、二，引导：新学期开始了，全国各地的小学生都要到学校上课去了。看图时，我们可以按照从远到近的顺序认真观察：图中有什么人？他们在做什么？他们可能会说什么？他们的心情怎样？图中还有什么景物？2、提问：同学们，中国是个很大的国家，共有56个民族。你们知道自己是哪个民族的吗？教师小结：不管你们是哪个民族，我们都是中国人。（板书：我们都是中国人。）同学们，只要你是中国人，只要你年满六周岁就可以到学校上学了。（板书：我要上学了。）5、播放歌曲，师生再次跟唱《上学歌》。三、结合实际，了解校园1、教师：同学们，我们的校园是什么样的呢？请跟我的镜头参观下我们的校园吧！2、教师:通过课件，我们了解了校园的旗杆树在哪里，我们怎样举行升旗仪式;我们学校有哪些专用教室；我们在哪里上什么课；我们学校的操场在哪里；哪里有哪些体育和游戏设施，课间、课后我们应该怎样在那里游戏锻炼？学校的厕所在哪里？男女生应该分开上厕所....3、教师：我们学校的校名是什么呢？出示本校校名，教师范读。4、（画面定格在自己所在的班级）谈话：这个班就是我们班，同学们和老师一起组成了一个大家庭----一年×班（板书：一年×班），希望大家能够团结友爱，互相帮助，共同成长和进步，用优异的成绩和良好的表现为班级争光。5、教师结合板书范读：我是××小学一年级×班的小学生。6、引导想象：当同学们遇到老师时，应该怎么做呢？（1）想想同学们和老师是如何互相问好的，与同桌一起表演一下。（2）邀请一位学生与教师一起表演互相问好的情景。（3）评价交流。（4）播放歌曲《上学》。四、课堂小结教师小结：这节课我们知道了，自己是××小学一年级×班的小学生，作为小学生，我们要热爱祖国，热爱学习，热爱老师，团结同学。第二课时一、复习导入1、指名说说自己认识的新同学。2、师生表演唱《上学歌》。二、观察图画，讲述内容1、教师出示教材第五页上面两幅插图，谈话：请同学们认真观察图中有哪些人？他们在哪里？他们在干什么？2、（教室里其他同学端端正正地坐在椅子上读书、写字。）3、要求学生跟读----我爱读书，写字。提问：图中的同学在看什么书呢？（语文书。）请跟老师读----我爱学语文。4、引导：同学们上课多么专心。怎么样才算专心听讲。（板书：专心听讲）（1）眼睛仔细看。（板书：眼睛仔细看）①出示儿歌，老师带读。眼睛眼睛很重要，学好本领少不了。老师讲课看老师，同学发言看同学。看图看书要仔细，边看边想动脑筋。认认真真学本领，学会用眼睛要紧。②说一说怎样用好眼睛。（老师讲话时，眼睛看着老师。老师是写字时，眼睛看着黑板。同学发言时，眼睛看着同学。读书时，眼睛看着课本。）③游戏：眼睛“听”指挥。（2）耳朵认真听。（板书：耳朵认真听。）①教师：耳朵和眼睛是好朋友。如果说眼睛是人体的照相机，那么耳朵就是人体的录音机，它能把听到的声音都录在脑子里，所以我们也学会用耳朵来学习。②说一说怎样用好耳朵。（老师讲课用心听，同学回答仔细听，边听边想动脑筋。）（3）脑子勤思考。（板书：脑子勤思考。）教师明确：当老师提问时，要积极思考；当同学提问时，也要积极思考；当自己有疑问时，更要积极思考。（4）发言声音洪亮。（板书：发言声音洪亮。）①讨论：我们会用眼睛和耳朵，也会用脑思考问题了。那么，上课想发言应该怎么做？老师明确：要想发言先举手，得到老师同意后，起立站正大声讲，没有请到，就放下手，认真听别人讲。②出示儿歌，老师带读。要求：声音要响亮，态度要大方。一句一句读，要用普通话。③发言训练：教师提简单的问题，指名回答。6、出示儿歌，教师领读：叮铃铃，上学了，快进教室来坐好。学习用品放整齐，等待老师来上课。老师说话认真听，提出问题多动脑。回答问题声音响，大家夸我学习好。三、观看视频，模仿练习1、播放视频《养成良好的读写姿势》2、视频在正确的各种学习姿势上定格。教师示范。（1）正确的读书姿势：身体坐直、头放正、肩放平、把书拿起来，眼睛离书本一尺远。（2）教师：“尺”相当于你们文具盒的长边那么长，只要把文具盒放在眼睛和书之间量一量就可以了。（3）出示儿歌，老师领读：小朋友，爱读书，读书姿势要做到：身直、头正、肩要平。身体坐直、头放正、肩放平、眼睛离书本一尺远。（学生齐读）3、视频在正确的写字姿势上定格。教师示范。（1）正确的写字姿势：身体坐正，书本放平，手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌边一拳。（2）教师：对同学们来说，“一寸”相当于三个手指并拢时的宽度。握笔时把拇指和食指放在离笔尖一寸的位置上，中指抵在下面，笔杆靠在虎口的位置。（3）出示《写字歌》，教师领读：食指拇指捏着，三指四指托着，小指在后藏着，笔尖向前倾着，笔杆向后躺着。（学生齐读）4、教师巡视，一一纠正，并请指示较好的学生上台示范。5、出示儿歌，老师领读：写字姿势要端正，身体坐正书放平，一寸一尺和一拳。（板书：一寸、一尺、一拳）。学好知识身体健。四、课堂小结教师小结：同学们，读书、写字的姿势正确了，对我们学知识、长身体都大有好处。第三课时一、复习导入1、全班表演唱《上学歌》。2、引导学生复习正确的读写姿势。二、自我介绍，相互了解1、教师：上节课，大家交流了自己认识的同学。这节课就让我们互相认识一下吧。2、教师示范引路，详细介绍自己的姓名、家庭地址、爱好等。3、指名自我介绍。4、师生评议（要求自我介绍时人要站正，声音响亮，说话要清楚，要用普通话。）三、合作交流，讲述故事1、教师出示教材第五页，下面的插图，提问：图中有哪些人？他们在哪里？他们在干什么？2、学生认真观察，同坐交流并汇报，讲述画面内容。3、交流汇报，讲述画面内容。4、引导想象：讲故事的同学要用普通话讲故事，声音要响亮，听故事的同学要认真听。5、提问：你们知道哪些故事，给你讲给同学们听吗？（1）学生在小组内讲故事。（2）小组推荐代表上台讲故事。四、课堂小结教师小结：同学们，这节课我们认识了很多的新伙伴，多么高兴啊！相信你们一定会成为好朋友，互相学习，共同进步。板书设计教学反思教学内容《天地人》教学目标1、会认“天、地、人、你、我、他”六个生字。2、学会辨认词语，学会一字多组的方法，在识字中积累词语。3、使学生体会到人类只有认识世界，才能改造世界；人类只有不断学习，才能运用掌握的知识改变世界；进行学习目的、学习态度以及合作精神的教育。教学重、难点1.会认“天、地、人、你、我、他”六个生字。2.使学生体会到人类只有认识世界，才能改造世界；人类只有不断学习，才能运用掌握的知识改变世界；进行学习目的、学习态度以及合作精神的教育。教学过程复备记录第一课时一、谈话导入，激发兴趣1.播放《三字经》的朗诵视频，会背诵的学生跟着朗读。2.视频定格在“三才者，天地人”。导入：今天我们就来学习第一课——天地人。（板书：天地人）二、观察图画、讲述内容1、教师出示相关插图并谈话：请同学们看这幅图。看图时，我们可以按照从整体到局部的顺序认真观察。那么谁能说说图中有什么景物和什么人，他们在做什么，他们可能会说些什么。2、学生按顺序观察插图。3、交流汇报，讲述插图内容。4、播放多媒体课件，展示天空中的星辰、雷、电、风、雨，大地的山川河流、花草树木、鱼虫百兽。三、结合实际，认识生字1.学习“天”。（1）组织学生在“写汉字”软件里学习“天”的读音。（2）提问：哪一位同学能给“天”组词，并试着用这个词造一个句子？学生交流汇报。2.学习“地”（1）组织学生在“写汉字”软件里学习“地”的读音。2）提问：哪一位同学能给“地”组词，并试着用这个词造一个句子？学生交流汇报。3.学习“人”（1）教师出示“人”字的演变过程，引导学生说说其形状像什么。（2）教师边用两只手做出“人”字的形状边讲解：人和人之间要相互支撑，相互交往，互相帮助，这样才能谓之“人”。（3）组织学生在“写汉字”软件里学习“人”的读音。（4）提问：哪一位同学能给“人”组词，并试着用这个词造一个句子？学生交流汇报。四、课堂小结教师：学习了这一课，你有什么收获？（我要好好学习，用学到的知识认识世界，改造世界；我认识了“天、地、人”3个生字）第二课时一、复习巩固1.在“写汉字”软件里复习“天、地、人”的读音。2.出示词语卡片，开火车复习巩固。3.指名说说在什么地方找到了“天、地、人”这三个汉字。二、结合实际，认识生字1.过渡：人和人之间就像“人”一样，要互相支撑，互相帮助。在学习中，同学们也要互相帮助，共同进步。大家一起学习生字，你（板书：你）帮我（板书：我），我帮他（板书：他），是多么快乐的事情啊!2.学习“你”。（1）组织学生在“写汉字”软件里复习“你”的读音。（2）提问：哪一位同学能给“你”组词，并试着用这个词造一个句子？学生交流汇报。3.学习“我”（1）组织学生在“写汉字”软件里复习“我”的读音。（2）提问：哪一位同学能给“我”组词，并试着用这个词造一个句子？学生交流汇报。（3）播放儿歌《打电话》，师生表演唱《打电话》，进一步理解“你”“我”两个生字的意思。4.学习“他”。（1）出示“地”，指名读。（2）出示“他”，引导学生仔细观察，寻找异同点。（3）小结：学习汉字时可用用已经学过的帮助学习新的汉字。（4）学生在“写汉字”软件里学习“他”的读音。（5）提问：哪一位同学能用“他”造一个句子。三、游戏巩固，复习生字1.出示“你、我、他”，先指名读，再开火车读。2.前后两桌四个人一起做游戏。（1）教师讲解游戏规则：当说“我”时，手指指向自己；当说“你”时，手指指向说话的人；当说“他”时，手指指向除了自己、说话的人之外的人。（2）指四名学生上台游戏。（比一比，看看哪一位学生指得对且快。）四、课堂小结板书设计教学反思教学内容《金木水火土》教学目标1、会认“一、二、三、四、五、上、下”七个生字，认识田字格；会写“一、二、三、上”四个字，认识“―”和“|”两种基本笔画。2、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，体会歌谣的语言美和韵律美。教学重、难点1.认识本课七个生字，在田字格里写四个生字。2.理解课文内容，体会歌谣的趣味性，感受歌谣的语言美和韵律美。教学过程复备记录第一课时一、游戏导入，激发兴趣1.教师伸出左手，张开五指，提问；这是什么？左手有几个指头？学生和教师一起数——一、二、三、四、五。2.教师伸出右手，张开五指，再问；右手又有几个指头？学生和教师一起数——一、二、三、四、五。3.数手指头：可以数一数自己的手指头，也可以数一数同桌的手指头。4.教师：一、二、三、四、五（板书：一、二、三、四、五）是五个有趣的数字。这节课，我们来学习一首有意思的五指谣——金木水火土，我们一起读读。（板书课题，学生齐读）二、理解内容，诵读歌谣1.教师范读歌谣《金木水火土》。2.学习第二行。（1）教师板书第二行：金木水火土。（2）结合板书，提问：“金”是金属，你们知道哪些事物是金属？“木”是树木，你们认识哪些树木？你们可以从哪里看到“水”？你们什么时候可以看到“火”？“土”就是泥土，你们见过什么颜色的泥土？（学生联系生活实际回答问题）（3）教师出示相关图片，学生欣赏。（4）指导朗读第二行：教师范读，学生跟读。（5）指名读第一、二行，要求全班配合手部动作（第一行数左手的五指，第二行数右手的五指）齐读。3.学习第三、四行。（1）教师板书：天地分上下，日月照今古。（2）教师出示“天、地、日、月”的图片，让学习说说图片图片中事物的名称，理解“天、地、日、月”的意思。（3）出示古代人类与现代人类的图片，理解“古”和“今”的意思。（4）出示“上”和“下”的生字卡片，指名读。引导说说这两个字的异同点。（提示：这两个字都有三笔，“上”的长横在下面；“下”的长横在上面。长横的上面有一短横，就是“上”，长横的下面有一点，就是“下”。）（5）指名朗读第三、四行：教师范读，学生跟读。（6）教师小结：“天地分上下”指的是天空与大地是分开的，天空在上面，大地你在下面；“日月照今古”指的是不管是古代还是现代，太阳和月亮的照耀着大地。（7）指名读第三、四行，要求全班配合手部动作（读到“上下”时，用右手食指分别指“上”和“下”；读到“照”时，做“照镜子”的动作）齐读。4.同桌互读歌谣：一个读一、二行，另一个读三、四行，看谁读得最准确。5.分组赛读歌谣。6.小组合作，尝试背诵歌谣。7.全班配上手部动作诵读歌谣。三、借助课件，认识汉字1.教师：《金木水火土》这首歌谣里藏着我们今天要认识的汉字，你们能找到它们吗？2.播放课件，学生再次朗读歌谣。（在学生朗读的同时，出示本课要认识的7个生字）3.出示生字卡片，指名读，开火车读，齐读。四、课堂小结教师小结：这节课，我们学习了《金木水火土》这首歌谣，不仅认识了“一、二、三、四、五、上、下”7个生字，还背诵了这首歌谣，收获可真大啊!下面，我们再一次配上手部的动作诵读这首歌谣吧!（全班配合手部动作诵读《金木水火土》）第二课时一、复习导入1.全班配合手部动作诵读《金木水火土》。2.出示生字卡片，指名读，开火车读，分男女生读，齐读。3.出示1～5的数字卡片，指名读一读。4.出示练习，要求：将相应的数字与汉字用直线连接。12345三四五一二学生独自完成练习。二、书写生字1.认识田字格（1）出示田字格，教师讲解横中线、竖中线及各小格的名称。（2）出示儿歌，师生齐读：田字格、四方方，写好汉子它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。2.认识笔画“一”，指导书写“一、二、三”。（1）教师强调：这几种基本笔画中，横运用得最多。横在一个字中横梁作用。（2）教师指导写笔画“一”：顿笔、斜拉，顿笔，收笔。（3）学生空中练写。（4）学生在“写汉字”软件里观察“一、二、三、”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。（5）学生交流:怎么写这三个字才最漂亮？教师相机指导“二、三”的书写，让让学生体会汉字的间架结构，体会汉字的形体美，并了解“从上到下”的笔顺规则。（6）学生描红，临写。三、讲故事，激发兴趣1.教师讲故事2.交流讨论：“四”是四横吗？“五”是五横吗？这个小孩错在哪儿呢？（学习不能想当然，一定要认真。）3.认识笔画“丨”，指导写“上”。（1）出示生字“上”，教师：“上”有横还有竖。接下来，老师教你们写“丨”这个笔画。明确：竖在一个字中起支柱作用。因此，要写得平正，不要歪，尽量做到垂直，挺拔有力。只有这样写，才能不失去重心，立地稳固。（2）教师指导书写笔画“丨”：向右顿笔，转锋向下均匀行笔：中间要略慢一些；待出锋时直下，略快，似悬针一般，笔锋要尖细。（3）学生书空练写。（4）学生在你“写汉字”软件里观察“上”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。（5）教师相机指导上”的书写，让学生体会汉字的间架结构，体会汉字的形体美。（6）学生描红，临写。（7）组内评议，写得好的奖励一颗小星星。四、课堂小结1.教师：通过这一课的学习，你有什么收获？（认识了田字格，会写“一、二、三、上”；知道了写“二、三”时，要按照“从上到下”的笔顺规则来写）2.教师表扬表现好的学生。板书设计教学反思教学内容《口耳目手足》教学目标1、会认“口、耳、目、手、足、站、坐”七个生字，会写“口、耳、目、手”四个字，认识“丿、┐、亅”三种基本笔画。2、了解“口、耳、目、手、足”这五种人体器官。3、训练学生正确的站姿、坐姿，走路、睡姿培养学生良好的生活习惯和学习习惯。教学重、难点1.认识本课七个生字，会写四个生字。2.了解正确的站姿、坐姿，走路、睡姿培养学生良好的生活习惯和学习习惯。教学过程复备记录第一课时一、联系实际，认识器官1.教师请一名学生上台，用手指着学生的眼睛、耳朵、嘴巴、手、脚，引导其他学生说说这些人体器官具体的名称。2.揭题导入：其实，这些人体器官在古代有不同的说法。嘴巴就是“口”，耳朵就是“耳”，眼睛就是“目”，手还是“手”，脚就是“足”（板书：口耳目手足）。这节课，我们就来认识这些汉字，学写这些汉字吧。3.板书课题，齐读课题。二、借助课件，认识生字1.学习“口”。（1）出示课文插图中有关“口”的人物图片，组织学生认真观察。（2）指名说说“口”。（“口”就像人张开的嘴巴。）（3）认识“┐”。①教师用橡皮泥演示笔画“┐”：先搓一个长条表示横，然后下折。告诉学生“┐”是一笔写成。②指导写“┐”：先写长横，再向右下方顿笔，最后回笔向左下方折出。（4）学生在“写汉字”软件里学习“口”的读音及笔画笔顺，并书空练写。（5）引导：我们的口能做哪些事？（学生联系生活实际，说说口的功能）（6）要求学生用“口”组词并造句。（7）教师小结：同学们，凡是有“口”的汉字都和人的嘴巴有关系。2.学习“耳”（1）出示课文插图中有关“耳”的人物图片，要求学生认真观察。（2）指名说说你“耳”像什么。（“耳”就像人的耳朵。）（3）学生在“写汉字”软件里学习“耳”的读音及笔画笔顺，并书空练写。（4）引导：我们的耳朵能做哪些事？（学生联系生活实际，说说口的功能）（5）要求学生用“耳”口头组词、造句。3.小组合作，探究学习“目、手、足”3个生字。（1）出示课文插图中有关“目、手、足”的人物图片，要求学生认真观察。（2）指名说说“目、手、足”分别像什么。（“目”就像人的眼睛；“手”像五指伸张的样子；“足”上半部分像膝盖，下半部分像脚，是条小腿的形象。）（3）学生在“写汉字”软件里学习“目”和“手”这两个生字的读音、笔画笔顺，并书空练写“目”和“手”这两个生字。（在教学“手”时，相机认识“平撇”和“弯钩”这两个基本笔画）（4）引导：我们的眼睛、手和足又能做哪些事？（学生联系生活实际，说说眼睛、手和足的功能）（5）指一组学生开火车给“目、手、足”3个生字组词。三、游戏巩固，加强记忆1.“指一指”游戏：当教师读出“口、耳、目、手、足”中的一个生字，学生用手指出相应的器官。2.“找一找”游戏。（1）教师将“口、耳、目、手、足”的生字卡片发给学生。（2）教师举实物卡片，学生用手中的生字卡片与之相对，并读出卡片生字上的读音。（3）指名读生字，开火车读生字。3.“连一连”游戏。（1）出示“口、耳、目、手、足”5个生字的实物图片、象形字和简化字。（2）师生合作《将图片、象形字、简化字用直线连起来。四、课堂小结1.教师：同学们，这节课你有什么收获？学生交流本节课的收获。2.教师表扬表现好的学生。第二课时一、创设情境，激发兴趣1.教师：今天，老师请了几位客人来我们班做客。他们是谁呢？他们有时候像“松”，有时候像“钟”，有时候像“风”，有时候像“弓”，你能猜出他们是谁吗？（教师边说边放课件，展示松、钟、风、弓的图片，并伴有《中国功夫》的背景音乐）2.学生猜一猜，并说一说理由。3.导入：这节课：我们就来了解正确的站姿、坐姿、走姿、睡姿。二、学习生字、练习姿势1.出示：站如松、坐如钟、行如风，卧如弓。2.学习“站如松，坐如钟”。（1）正确的站势。①指名学生做一做“站”的动作。②认识“站”。教师提示：“站”是右两个字组成，左边一个“立”，起立的“立”；右边是一个“占”，“站”就读“占”的音。“站”有站立的意思。③出示教材第10页左边插图，让学生直观感受正确的站姿。教师强调：“站如松”的意思就是站着要像松树那样挺拔。④全体起立，练习正确的站姿。教师强调要点：站如松，挺胸膛；抬起头，看前方。⑵正确的坐姿。①要求全体学生坐下。②认识“坐”。出示“坐”的象形字，让学生说一说“坐”与象形字的相似点。教师提示：“坐”就像两个人在土坑上盘腿而相对。③出示教材第10页右边插图，让学生直观感受正确的坐姿。教师强调：坐如钟”的意思就是坐着要像座钟那样端正。④全体学生练习正确的坐姿。教师强调要点：坐如钟，身子正，腿并拢，脚放平。3.学习“行如风，卧如弓”。（1）引导：那么正确的走姿和睡姿又是怎样的呢？（指名结合生活实际说一说）（2）教师强调：正确的走姿和睡姿应该是“行如风，卧如弓”，行走要像风那样快而有力，卧床睡觉要像弯弓一样弯曲。（3）全体学生以小组为单位练习正确的走姿和睡姿。教师强调走姿的要点：行如风，脚步轻；头不摇，身不晃。4.学生练习站姿、坐姿、走姿、睡姿。三、讨论交流，认识提高1.出示不同的站姿、坐姿、走姿、睡姿，让学生辨别哪种姿势正确，哪种姿势错误，说说为什么。2.交流：同学们，正确站姿、坐姿、走姿、睡姿对我们有什么好处？3.教师领读：坐有坐相、站有站相、睡有睡相，走路要有正确的姿势，也就是“站如松、坐如钟、行如风、卧如弓”。（学生跟读）4.讨论交流：如何保持正确的姿势？小组讨论，全班交流。四、课堂小结板书设计教学反思教学内容《日月山川》教学目标1、会认“日、月、山、川、水、火、田、禾”8个生字，认识田字格；会写“日、火、田、禾”四个字，认识“丶”和“”两种新笔画。2、了解汉字的演变过程，认清字形，理解字义，初步学会字理识字，培养识字能力。3、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣，激发学生学习汉字的兴趣，增强热爱祖国语言文字的思想感情。教学重、难点重点：认识本课八个生字，会写四个生字。难点：感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣，激发学生学习汉字的兴趣。教学过程复备记录第一课时一、图片导入，激发兴趣1.出示月亮、太阳等实物图，学生观看，并说说是什么。2.教师导入：在很久以前，人们还没发明简体字时，他们是怎样表现文字的呢？今天我们来学习这样的字。二、自主学习，认识生字1.学习“日”（1）教师：老师知道同学们最喜欢猜谜语了。有一则谜语是这样的：清晨从东出，傍晚往西下，照亮了大地，温暖了万家。聪明的同学们赶紧猜一猜这是什么。①学生汇报后，教师提问：你们会画太阳吗？②学生画一画太阳。（2）教师：同学们，太阳画的时候是圆的，但写成“日”的时候是方的。（板书：日）（3）出示“日”的演变过程，学生认真观察。（4）指名说说“日”与古代象形字、实物的相似之处。（“日”就像一个太阳。）（5）教师：哪一位同学能给“日”组词，并试着用这个词说一句话？学生交流汇报。（6）小结：同学们，凡是有“日”的汉字，都和太阳有关。2.学习“火”。（1）出示“火”的演变过程，学生认真观察。（2）指名说说“火”和实物的相似之处。学生汇报：“火”像木柴在燃烧的样子。（板书：火）（3）学生在“写汉字”软件里学习“火”的读音。（4）教师：哪一位同学能给“火”组词，并说一句话？比一比。看谁说得好。学生交流汇报。3.小组合作，探究学习“月”和“水”。（1）出示“月”和“水”的演变过程，学生认真观察。（2）小组交流：你是用什么方法记住“月”和“水”这两个字的？（板书：“月”和“水”）（3）学生在“写汉字”软件里学习“月”和“水”的读音。（4）学生给“月”和“水”组词。4.巩固生字。（1）“找朋友”游戏：教师举起实物图片，学生拿去相对应的生字卡片，并读一读。（2）“连一连”游戏：将实物图片和生字用直线连起来。（3）“画一画”游戏：用笔画一画月亮、流水、火焰。三、书写生字1.引导复习田字格的横中线、竖中线及各小格的名称。2.指导写“日”。（1）学生在“写汉字”软件里观察“日”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。教师强调“先外后里再封口”的笔顺规则。（2）学生书空练习。（3）学生交流：怎么写“日”最漂亮？（教师相机指导“日”的书写）（4）学生描红，临写。3.指导写“火”。（1）认识笔画“丶”①教师范写笔画“丶”，引导学生说说这个笔画像什么。②指导写“丶”：落笔成点，点是一画的起笔，也是一画的收笔。③学生书空练习。（2）学生在“写汉字”里学习“火”的笔画笔顺，并书空练写。（3）交流：怎么把“火”写漂亮？（教师相机指导“火”的书写，让学习体会汉字的间架结构，体会汉字的形体美）（4）学生描红，临写。4.组内评议，写得好的奖励一颗小星星。四、课堂小结1.教师小结：中国汉字是世界上最美丽的文字，你们要好好学习。2.提问：学习了这一课，你有什么收获？第二课时一、复习旧知识，揭示课题1.教师出示“日、月、水、火”，指名读，开火车读，齐读。2.指名在田字格里板书“日”。3.教师：这节课我们继续学习几个象形字。二、自主学习，认识生字1.学习填。（1）出示“田”的演变过程，学生认真观察。（2)指名说说“田”和实物的相似之处，板书：“田”。（3）学生在“写汉字”软件里学习“田”的读音。（4）要求学生用“田”组词造句。2.学习“禾”（1）出示“禾”的演变过程，学生认真观察。（2）指名说说“禾”和实物的相似之处，板书：“禾”。（3）学生在“写汉字”软件里学习“禾”的读音。（4）要求学生用“禾”组词造句。3.小组合作，探究学习“山”和“川”。（1）出示“山”和“川”的演变过程，学生认真观察。（2）小组交流：你用什么方法记住“山”和“川”这两个字？（“山”就像连绵的群山，“川”就像河流。）（板书：山，川）（3）学生在“写汉字”软件里学习“山”和“川”的读音。（4）要求学生用“山”和“川”组词。4.巩固生字（1）“找朋友”游戏：教师举起实物图片，学生拿去相对应的生字卡片，并读一读。（2）“连一连”游戏：将实物图片和生字用直线连起来。（3）“画一画”游戏：用笔画出群山、河流、田地、禾苗。（4）要求用“山、川、田、禾”说一句话。三、书写生字1..引导复习田字格的横中线、竖中线及各小格的名称。2.引导学生比较，“口”“日”“田”三个字。3.学生在“写汉字”软件里观察“田”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。教师强调“先外后里再封口”的笔顺规则。4.书写笔画“”。（1）教师范写“”，引导学生说说这个笔画像什么？（2）指导书写“”：自左上角，逆锋起笔，折锋向右动笔，转锋向右下行笔，边行边按；教师强调“先中间后两边”的笔顺规则。5.学生在“写汉字”软件里观察和的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置，教师强调先中间后两边的笔画顺序。6.学生描红，临写“田、禾”。7.组内评议写得好的，奖励一颗小星星。四、课堂小结1.同学们，这节课你有什么收获？2.教师表扬表现好的学生。板书设计教学反思教学内容《语文园地一》教学目标1.学习谜语诗，认识“六、七”等5个生字，会写“八、十”等4个字。2.区分3组形近字，了解每组汉字字形的不同。3.了解汉字“先撇后捺”“先横后竖”的笔顺规则，注意笔画在田字格中的位置。4.学习、背诵诗歌《咏鹅》。5.在大人的帮助下，用听读、表演读的方式学习儿歌《剪窗花》,能正确朗读。6.大声说，让别人听得见；注意听别人说话。教学重、难点1.认识5个生字；区分3组形近字；2.了解汉字“先撇后捺”“先横后竖”的笔顺规则。3.能大声说，并注意听别人讲话。教学过程复备记录第一课时活动一：赏景吟诗，猜谜识字一、通读谜语诗，识记生字1.初读小诗，整体感知。(1)出示谜语诗，导入：今天，我们要来学习一首小诗，这首小诗里藏着许多数字。请同学们说一说你听到了哪些数字。(根据学生回答，相机标红诗中的数字)(2)教师领读，学生跟读。点拨：这首藏着数字的小诗其实还是一个谜语呢，你猜出谜底了吗?你是怎么猜到的?（谜底——雪）(3)出示课文插图，引导学生观察插图，说说理由。2.分层细读，赏景吟诗（1）聚焦诗句一二行，识记生字“六、七、八”。（指名读，开火车读，打乱次序读）（2）给“六、片”组词。（周六、六天）（一片树叶，一片羽毛，一片田野）（3）关注逗号，读好停顿。一片一片雪花越飘越多，作者用了个小小的标点符号来告诉我们，雪花落下可美啦！（课件标红小逗号）有节奏地读一读。3.聚焦诗句三四两行，识记生字。（1）认读：九、十，生字组词。（指名读，开火车。）（2）理解“无数片”：4.再读小诗，熟读成诵。(1)出示谜语诗，指导学生读好停顿。(2)教师范读。指导重读“无数片、都不见”,感受雪花的数量多及奇妙。(3)师生接龙读，男女生比赛读，背诵读。二、观察交流，书写汉字1.指导书写“六、七、八、十”4个字。2.学写生字“六、八、十”（1）播放生字书写动画，观察生字笔顺。①“六”字的笔顺：先撇后点。点在竖中线上，横向右上微微倾斜。②“八”字的笔顺，先写撇，再写捺。撇在横中线上起笔，不能太长，捺比撇高，两个笔画的起笔要留出一点距离。注意两笔的收笔要在同一水平线上，这样“八”字才能“站得稳”。③“十”字的笔顺，先写横，再写竖。横在横中线上，竖起笔在竖中线上，横平竖直都压线。竖为悬针竖。（2）师示范指导，学生书空跟写。（3）学生描红后尝试书写，师巡视指导。3.学写生字“七”。（1）学生观察“七”字笔顺，发现新笔画“竖弯钩”，教师范写，提示书写要点，学生书空。（2）指导新笔画“竖弯钩”，教师范写，提示书写要点，学生书空。竖从上往下，起笔时稍重，收笔时从重到轻，转折时圆润，横画平直，勾画向上勾出。（2）播放“七”的书写动画，点拨：观察“七”字笔顺，先写横再写竖弯钩。（3）教师范写，学生在书桌上书空跟写。讲解：横从左下格横穿至右上格，竖弯钩从竖中线左侧起笔，钩底要平，向上勾出。（4）学生描红后尝试书写“七”,教师巡视指导。活动二：比较识记，趣味识字一、汉字名片，趣味猜字1.借助汉字名片，趣味猜字。老师课前收集本单元学生制作的汉字名片，遮住生字部分，只出示绘画，让学生猜一猜，这是哪个字的名片。二、比较识记，掌握方法。1.出示“字词句运用”中的三组汉字，讲解：这些汉字你们都认识了，现在他们手拉手成了三对好朋友，请你再来读一读。2.提问：你有什么好办法记住这三对好朋友?根据学生回答总结方法，相机板书。2.儿歌巩固：人人人，“人”加两横，变成“天”；口口口，“口”加横竖，变成“田”；日日日，“日”加一横，变成“目”。3.同桌互读，开火车读。第二课时活动三：掌握规则，日积月累一、观察交流，了解笔顺规则1.学习“从上到下”的笔顺规则。（1）出示“二、三”的书写动画，提问：这两个汉字是按照什么顺序写的?你发现规律了吗?请你用上“先、后”这样表示顺序的词语来回答。(2)讲解：书写汉字的第一条笔顺规则就是“从上到下”。教师范写“二、三”,学生在书桌上书空跟写。(3)学生自主练习书写“二、三”。2.学习“先横后竖”的笔顺规则。(1)播放“禾、十”的书写动画，提问：这两个汉字又是分别按照什么顺序写的?(2)讲解：书写汉字的第二条笔顺规则就是“先横后竖”。教师范写，学生在书桌上书空跟写。(3)学生自主练习书写“禾、十”。3.学习书写的其他注意事项。(1)提问：在书写汉字的过程中，除了要遵循笔顺规则外还要注意什么?(2)根据学生回答，小结：注意观察汉字在田字格中的位置和笔画之间的联系，还要注意书写姿势。二、书写汉字，互评交流1.根据笔顺规则，书写汉字。2.书写展示，互评交流。(1)投影学生书写作品，评价关键笔画，确定第三颗星。“二”字评价要点：第一横短，第二横长，两横分别在横中线的上方和下方。“三”字评价要点：三横长短比例正确、间隔匀称。“禾”字评价要点：撇、捺舒展，第三笔竖压在竖中线上。“十”字评价要点：横压在横中线上，竖压在竖中线上。(2)同桌互评，根据评价标准再次书写。三、日积月累，背诵古诗1.谈话激趣，导入古诗。(1)出示古诗插图，提问：仔细瞧，图中画的是什么?(板书：鹅)(2)提问：你见过鹅吗?它长什么样?(板贴鹅的简笔画)(3)出示诗题，板书：咏鹅。讲解：“咏”字的左边是一张小嘴巴，代表歌咏，“咏鹅”的意思就是夸奖鹅。(4)讲解：唐代有一位著名的诗人叫骆宾王。他七岁时，有一次，与小伙伴在湖边玩耍，见到了湖面上几只漂亮的白鹅正在戏水、欢叫，他非常喜欢它们，于是就写下了这首诗。2.初读古诗，读准字音。(1)出示古诗《咏鹅》,提问：谁会背这首诗?指名个别学生背诵。(2)学生练读。重点关注：“曲”是第一声。(3)同桌互读，纠正读音。3.细读古诗，了解大意。（1）出示加入停顿符号的古诗，学生跟读。提问：诗里写了白鹅的哪些身体部位?它有什么特点?（2）理解诗意：鹅，鹅，鹅，弯曲脖子向着天空鸣叫。雪白的羽毛漂浮在碧绿的水面上，红色脚掌划着清清的水波。4.多种方式，巧背古诗。四、学习“和大人一起读”1.教师介绍窗花知识，引导学生了解窗花。2.学生观看各种样式的窗花。3.教师范读儿歌，提出听读要求：跟着老师的声音，读到哪一个字，眼睛就看到哪一个字。4.教师带读，学生跟读，模仿老师怎样连读，怎样停顿。5.自己试着读一读，做到读正确，读通顺，教师巡视指导。6.男生女生比赛读、拍手读。7.互动交流：“我”和奶奶都剪了哪些窗花？8.动动小手剪窗花：现在请同学们拿出准备好的剪刀、彩纸，我们一起剪窗花，感受窗花的魅力吧！第三课时活动四：我说你做，快乐游戏一、创设游戏情境，激发交际兴趣1.导入：小朋友们平时喜欢玩游戏吗?今天老师就来和小朋友们玩一个游戏，老师来说指令，请你们根据老师的指令做动作。教师说指令：请学小猫喵喵叫；请学小兔蹦蹦跳；请学乌龟慢慢爬；请学小树站站好。学生应答做动作：我学小猫喵喵叫；我学小兔蹦蹦跳；我学乌龟慢慢爬；我学小树站站好。2.引导：这个游戏好玩吗?小朋友们真能干，不仅把老师的指令听得很清楚，而且动作做得也很棒。这个游戏的名字就叫作“我说你做”,我们来齐读课题。(板贴课题)3.过渡：这节课我们就来一起玩游戏“我说你做”,我来大声说指令，你们按照指令做动作，比一比咱们班级里哪位同学最能干。二、发现游戏秘诀，明白交际要求1.过渡：(出示课文场景图)你们看，图中的小朋友也在玩“我说你做”的游戏，他们是怎么玩的呢?2.提问：请仔细看图，在游戏里哪个小朋友做错了?请你在图中圈出来。3.全班交流，说说这个同学做错的原因。4.提问：为什么这个小朋友会做错呢?小结：看来要玩好“我说你做”的游戏，一定要有两个法宝。发出指令的同学一定要大声说，让每个人都能听见；而其他同学一定要竖起耳朵注意听。(板书：大声说——注意听)有了这两个法宝我们就不会和图中的这个小朋友一样做错了。5.引导：下面我们就来当发令员，比比谁能大声说出指令。自己练——指名说。指令1:请你摸摸自己的鼻子。指令2:请你举起右手。指令3:请你弯弯腰。6.全班交流，师生合作评价。7.小结：我们在玩“我说你做”的游戏时，小小发令员们就要像这位同学一样仪态大方，声音响亮，让班里的所有同学都听得见。我们把第一枚游戏奖章送给他，恭喜他成为我们这个游戏的第一位发令员。(教师给该同学颁发游戏奖章，为其戴好发令员的头饰)三、开展游戏闯关，练习大声说和注意听1.发令员说指令，学生代表做动作。2.发令员说多个指令，全班同学做动作。(1)练习指令。(2)提问：在这关游戏中有好多同学都做错了，他们为什么会做错呢?现在老师就来采访他们，请他们说说做错的原因。小结：看来在听多个任务的指令时，一定要注意把要求听完整，不能听了一半就开始做动作。我们要一边听一边想，先做什么再做什么,最后按照顺序完成动作。(板书：听——想——做)3.同桌自由练习，教师随机点评。4.乐曲律动操练，感受交流的快乐。5.小结：今天这节课，我们玩了好玩的游戏，还学会了两个法宝“大声说”和“注意听”,本次游戏闯关成功。希望你们在平时的生活中也多多使用这两个法宝，相信一定会更棒的!板书设计教学反思教学内容《ɑoe》教学目标1.正确认读单韵母ɑ、o、e，读准音，认清形。2.知道汉语拼音有4个声调，认识声调符号，正确认读ɑ的四声。3.认识四线格，能在四线格里正确书写ɑ。教学重、难点1.会读ɑ、o、e和ɑ、o、e的四声。2.认识四线格，能在四线格里正确书写ɑ、o、e。3.正确掌握e的发音及ɑ、o、e的第二声和第三声。教学过程复备记录第一课时一、激趣导入，揭示课题1.激趣导入。（播放拼音字母儿歌）导语：小朋友们，从今天开始，老师将带着你们去一个奇妙的王国探险。在这里，你们将结识许多的字母宝宝。别看这些字母宝宝个头小，它们可是能组成许多的音节，帮助我们识字、读书，还会让我们流畅地和别人交流呢！字母宝宝的作用这么大，我们可要好好认识它们呀！现在，我们一起去拼音王国找找它们，与它们交朋友吧！2.（出示儿歌）教读儿歌。汉语拼音用处大，识字读书需要它。帮助学好普通话，我们决心学好它。3.教师板书课题，范读，学生跟读再齐读。二、熟悉课文，研读字母（一）学习单韵母ɑ导语：现在，我们已经踏上了字母王国的土地，可是怎么不见字母宝宝来迎接我们呢？原来，字母宝宝十分调皮，想要和我们玩捉迷藏的游戏呢！（出示插图）看，字母宝宝就藏在这幅图中。1.读准音。（1）图上画的是什么？都有谁？在干什么？学生交流。（2）图中小姑娘的脑袋像什么？(ɑ)她在干什么？（在练习发声。）（3）教师出示字母卡片ɑ，板书ɑ，示范发ɑ的音，边读边讲清怎样发音。然后引导学生观察、模仿，反复练习发音。发音指导：发ɑ时，嘴张大，舌位最低，舌面中部微微隆起，声带颤动。（4）教师请发音较规范的学生示范，引导学生观察发现发ɑ时口形是怎样的，学编口诀：大声唱歌ɑ，ɑ，ɑ，张大嘴巴ɑ，ɑ，ɑ。2.识记形。（1）再次引导学生认真观察小女孩，借助小女孩头部和小辫子的形状，记忆ɑ的形。（2）联系生活，角色体验：请两个学生一个扮演医生，一个扮演病人，表演医生给病人看喉咙，让病人不停发ɑ的过程。学生由此反复练习ɑ的音，记忆ɑ的形。（二）学习单韵母o过渡：我们已经找到了ɑ的身影，也学会了读，我们快快睁大眼睛来找一找o吧！1.读准音。（1）引导学生观察出示图片。①小姑娘动听的歌声引来了哪些小动物？（公鸡和鹅。）②重点观察公鸡，公鸡在干什么？相机引出公鸡喔喔的叫声就是单韵母o的发音。（播放公鸡打鸣的音频，教师板书o）（2）教师出示拼音卡片o，请学生将卡片贴到课件中相应的地方。教师示范发音，学生反复模仿。发音指导：发o时舌头略向后缩，舌面后部隆起，口微开，拢圆嘴巴。（3）学生练习发音，教师指名发音并做评价，然后正音。2.识记形。（1）教师提问：你们是怎么记住o的形的？生：自编顺口溜记忆：嘴巴圆圆o，o，o。（2）联系生活实际，引导学生想象：o像什么？（像太阳、车轮、方向盘、手环、奥运五环中的一个……）（三）学习单韵母e过渡：眼见字母朋友ɑ、o都被小朋友们找出来了，字母宝宝e赶紧藏得严严实实的。老师知道小朋友们的眼睛可厉害啦，谁能最先找出来？（生指白鹅的倒影。）你太棒啦！现在我们就去认识e吧！1.读准音。（1）教师引导学生观察所示图片，提问：白鹅在做什么？（2）教师范读，讲解发音要点，学生模仿。发音指导：发e时的口腔大小、舌位高低与o大体相同，只是嘴角向两边展开。（3）学生反复练习，教师指名读，纠正发音。2.识记形。（1）学生再次观察图片，找出o与e形状相关联的地方。（2）联系生活实际，引导学生想象：e像什么？（白鹅在水中的倒影、盘起来的蛇……）3.用手做三个拼音的形状4.齐读顺口溜增强识记。三、书写字母，重点掌握1.认识四线格，掌握书写要领。（1）教师出示四线格，让学生认识四线格：由四条线组成，分成三格，从上往下分别为上格、中格、下格。（2）出示四线格儿歌，教师领读。拼音格，四条线，拼音字母住里边。住上格的不顶线，住下格的不踩边，中格写满顶两边。2.指导书写。（1）（出示ɑ、o、e在四线格中的图片）引导学生仔细观察ɑ、o、e在四线格中的位置，指名说一说。（2）教师边示范边讲清字母书写的顺序。ɑ两笔写成，占中格。先写左半圆“c”，再写竖右弯“”。o一笔写成，占中格。书写时要注意从左上起笔，圆要写饱满。e一笔写成，占中格。书写时要注意从里面起笔。（3）学生观察后在练习本上描红、书写，教师巡视并相机指导，然后指生上台书写，师生评议。（4）巩固书写姿势。第二课时一、温故知新，导入新课导语：上课节，我们认识了3个可爱的字母宝宝，它们是谁？我们快来认一认。1.抽读卡片。教师手拿分别写有单韵母ɑ、ｏ、ｅ的3张卡片，每抽一张，让生抢读卡片上的字母，看谁读得又快又准，对胜者奖励一颗五角星。2.出示ɑ、ｏ、ｅ，指生说出记住字形的方法，并背口诀。圆圆脸蛋ɑ，ɑ，ɑ，一个圆圈o，o，o，白鹅倒影e，e，e。3.看口形猜字母。二、精读课文，重点研读过渡：（出示标有声调的ɑ、o、e）你们看，字母宝宝分别戴上了四顶形状不同的帽子，是不是更漂亮啦？可是，这时的它们又该怎么读呢？1.认识声调符号。（1）板书四个声调并讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标在字母的上端。“”表示一声，“”表示二声，“”表示三声，“”表示四声。（2）教师以“ā、á、ǎ、à”为例，指导学生把调值读对，特别是第三声。2.学习ɑ的四声。（1）游戏情境：讲台上放置着一个高低起伏的公路模型，教师拿出两个汽车模型，请两名学生上台相向行驶汽车，其余学生观察汽车行驶的路线，并请学生动脑筋想一想：汽车的行驶路线和韵母的四声调号有哪些地方很像？（2）教师出示汽车驾驶路线图及儿歌，学生读，教师用手势加以提示。ɑ的头上戴小帽，读音不同要记牢。一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。（3）一生打手势，一生范读，其余学生听清四声的不同发音。（4）学生按四声的顺序自由读，同桌互读，开火车读。（5）教师出示打乱四声的字母卡片，指生读，直至学生能直接读出带声调韵母。3.学习o的四声。（1）教师出示写有o四声的正确顺序的卡片，指生试读，教师随机纠正学生发音，学生练读o的四声。（2）情境演示：将分别写有ō、ó、ǒ、ò的卡片分发给四名学生，让他们在讲台上多次自由组合读，其余学生按从左到右的顺序抢读，看谁读得又快又准，教师适当予以鼓励。4.学习e的四声。（1）学生自主学习e的四声，可分组学，也可同桌合作学，随后组内齐读或同桌互读。（2）教师指名读，学生评议，教师相机指导，可顺序读，也可变序读。（3）对比读á与ǎ、ó与ǒ、é与ě，直至完全掌握。5.灵活运用拼音。（1）（出示单韵母ɑ、ｏ、ｅ的四声ā、á、ǎ、à、ō、ó、ǒ、ò、ē、é、ě、è）教师范读，学生跟读，再分组读，最后齐读，引导学生用这些声调组词或说句子。ā阿姨，早上好！ō噢，原来是这样。ē阿胶á啊！天这么快就亮了？ó哦，是这样吗？é天鹅白鹅鹅毛ǎ啊？这是怎么回事？ǒ我是一名少先队员。ě恶心à啊，多么漂亮的鲜花！ò哦！我终于明白了。è饥饿肚子饿（2）根据学生的回答，挑几个词语或汉字，让学生说是第几声。如，师：“饥饿”的“饿”是第几声？——生：第四声。照此进行师生问答。6.声调巩固游戏（1）摘橘子（2）熊猫迷宫三、课堂回顾，交流收获1.我问你答。这节课我们学了3个单韵母，它们是ɑ、o、e，学习它们的四声，一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。我们还认识了四线三格。学习让我们变得越来越聪明。请小朋友回去做字母卡片，用红色笔写出。板书设计教学反思教学内容《iuü》教学目标1.正确认读ｉ、ｕ、ü、ｙ、ｗ，读准音，认清形，能正确书写。2.正确认读ｉ、ｕ、ü、的四声。教学重、难点1.正确认读和书写ｉ、ｕ、ü、2.读准ｉ、ｕ、ü的第二声和第三声。教学过程复备记录第一课时一、激趣导入，揭示课题1.导语：上节课，我们认识了ɑ、o、e三个单韵母宝宝。你们还记得它们吗？2.导入新课：今天我们继续到拼音王国里去认识新的好朋友，他们就是i、u、ü。教师板书：（iuü），教师领读课题，学生跟读。二、整体感知，欣赏图片观察图画，交流讨论。三、图片引入，学习韵母（一）学习单韵母i1.读准音。（1）（出示情境图中衣服部分）引导学生观察：图上画的是什么？（2）学生观察图片作答，教师相机教学衣服的“衣”跟单韵母i发音相同。（3）教师范读，引导学生注音听音并观察教师发音的嘴形，掌握发音方法，学生跟读、自由读。（4）回忆学过的汉字“一”，帮助正音。（齐读、开火车读）（5）师生共编顺口溜：牙齿对齐i，i，i。2.识记形。（1）教师引导学生观察：i的样子像什么？根据学生的回答，教师出示相应图片。（2）教师做i的手指操，学生模仿。3.i的四声。（1）（出示：ī、í、ǐ、ì）引导学生观察i加上声调的变化。（i上的点去掉，加上了四声声调符号）（2）出示儿歌：小i有礼貌，标调就摘帽。教师可用动图演示i标上声调后变成ī、í、ǐ、ì的过程。（4）分组自由读i的四声，随后教师变序指名读。特别注意二、三声（í和ǐ）的辨读。4.i的书写。（1）教师出示i在四线格中的位置，引导学生观察i的样子及位置。（2）教师范写，学生观察，指名说i的笔顺。（先在中格写小竖，小竖上、下端抵线，然后在上格中间写点。）（3）教师指导书写：i两笔写成，占上格和中格。书写时注意圆点不要点得过大。（4）学生练习书写，教师巡视指导，同时纠正学生书写时的姿势和执笔方法。（二）学习单韵母u1.读准音。（1）（出示情境图）引导学生观察：图上有哪些小动物？（乌龟、乌鸦、鲤鱼。）教师引导说出：树上乌鸦在休息，河里乌龟在玩耍，“乌鸦”的“乌”、“乌龟”的“乌”读音里都含有u。（2）（出示单韵母u，乌龟、乌鸦图）教师示范发音，学生认真听音，观察教师发音的嘴形，掌握发音方法，跟读、齐读。（3）回忆学过的汉字“五”，帮助正音。（教师范读，学生跟读，再指名读，师生共评）（4）师生共编顺口溜：嘴巴突出u，u，u。2.识记形。（1）教师引导学生观察并提问：u的样子像什么？根据学生的回答，教师出示相关图片。（2）教师做u的手指操，学生模仿，看谁的手指操做得最标准。3.u的四声。（1）（出示：ū、ú、ǔ、ù）引导学生观察并自由读，同桌互读，再放录音正音正调。（2）师生共编顺口溜。（3）分组自由读u的四声，教师变序指名读。4.u的书写。(1)教师出示u在四线格中的位置，引导学生观察u的样子及位置。（2）教师范写，学生观察，指名说u的笔顺。（先在中格写一个竖右弯，再写一竖。）（3）教师指导书写：u两笔写成，占中格。书写时要注意占满格。（4）学生练习书写，教师巡视指导；教师指名在黑板上范写，师生共同评议。第二课时一、学习单韵母ü1.读准音。（1）（播放鱼儿在水中吐泡泡的视频）引导学生观察，提问：视频中有什么动物？它在干什么？教师引出ü。（2）教师范读，引导学生听音、观察嘴形，掌握发音方法，学生跟读、自由读。（3）学生独立编顺口溜：嘴吹口哨ü，ü，ü。教师指名读，相机正音，再指名领读。2.识记形。（1）（出示ü）教师引导学生观察：ü像什么？根据学生的回答出示图片。（像一条跃空的鲤鱼吐了两个泡泡。）（2）（出示u）引导学生对比观察ü与u的相同之处与不同之处，学生自由交流。（在u上加两点便成了ü。）（3）教师请一生合作做ü的手指操，其他学生两两合作模仿动作，体会ü的特点。3.ü的四声。（1）播放ü的四声音频，出示ǖ、ǘ、ǚ、ǜ，引导学生听音、观察再自由读。（2）教师出示儿歌，指导ü的标调规则：小ü有个性，标调不摘帽。巧记ü上标调两点不能省略的规则：小鱼（ü）没有眼睛就看不见了，这可不行，快下雨了，它游到水面上来吐泡泡，把声调帽子也顶了起来，ǖ、ǘ、ǚ、ǜ。（3）教师依次出示淤泥、金鱼、羽毛、玉米的图片，请学生找出隐藏在图片名称中的ü的四声。然后打乱图片顺序，看谁说得又快又准。（4）根据上述图片，师生共编顺口溜。4.ü的书写。（1）教师出示ü在四线格中的位置，引导学生观察ü的样子及位置。（2）教师范写，学生观察，注意先写什么，再写什么，观察两个点的位置。（3）教师指导书写：ü四笔写成，占上格和中格。书写时注意两点的位置略微向中间靠拢。（4）师生创编ü的书写儿歌：竖右弯，连直竖，再写两点在上边。（5）学生练习书写，教师巡视，随机纠正学生的写字姿势，个别辅导书写不规范的学生。二、游戏练习，课堂小结1.利用卡片开火车读6个单韵母，可以打乱单韵母的次序。2.做“水中捉鱼”的游戏。老师捉到一条鱼，请学生说出鱼下藏着的字母。3.小结:本节课我们学习了单韵母i、u、ü的读音、四声、写法，掌握了关于i、u、ü的许多知识，在和老师的互动中加深了对i、u、ü的印象，简直收获满满。现在，我们一共认识了ɑ、o、e、i、u、ü这6个单韵母。板书设计教学反思教学内容《bpmf》教学目标1.正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形。2.能正确书写b、p、m、f。教学重、难点1.正确认读和书写，初步学习两拼音节的拼读方法，认识“爸、妈”2个生字。2.会拼读ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和单韵母ɑ、ｏ、ｉ、ｕ组成的拼音。教学过程复备记录第一课时一、创设情境，复习导入1.复习6个单韵母：花儿朵朵。2.揭示新课。教师板书课题：（ｂ、ｐ、ｍ、ｆ）教师领读课题，学生齐读课题。二、观察图片，整体感知1.（出示情境图）引导学生说图画中是什么地方，有哪些人，他们在干什么，能说多少说多少。2.观察图画找声母。教师指生对照板书找出其在图中的图案。三、教学声母b和p（一）学习声母b1.读准音。（1）（出示广播图）引导学生观察，提问：这是什么？（广播。）你在哪里见过广播？（爷爷的房间。）（2）教师出示写有声母b的卡片，指导发音：b和“广播”的“播”发音一样，但是b要读得轻且短。（3）教师范读，学生观察嘴形的变化，然后模仿发音，自由读。（4）指名读，师正音，全班齐读。2.识记形。（1）（出示收音机图和声母b）引导学生观察，提问：收音机和声母b长得像吗？哪里像？（2）做手势识记。（3）师生合作识记。①教师请学生结合生活经验，说出带有“b”的词语，如菠（ｂō）萝、菠（ｂō）菜、水波（ｂō）、拨（ｂō）动。②师生共编顺口溜：广播播音b，b，b。3.b的书写。（1）引导学生观察教材中声母b的笔顺及在四线格中的位置，同桌之间互相说说自己的小发现。（2）教师一边范写一边讲解b的笔顺及在四线格中的位置。（3）学生一边观察教师范写，一边书空。（4）学生描红，然后练写，教师巡视，对个别进行辅导。（二）学习声母p1.读准音。（1）（出示气球图）引导学生观察：图上有什么？（气球。）像哪个声母？（p。）（2）（出示爬坡图）教师引导学生明确“上坡”的“坡”与p发音一样，但要读得轻且短。（3）教师示范读，学生观察嘴形的变化，然后模仿发音，自由读。（4）指名读，师正音，全班齐读、分组读。2.b、p对比读。（1）教师示范：教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。（2）学生模仿：学生用嘴对着白纸试读，体会送气和不送气的不同。男生读b，女生送p，交替读几遍。3.识记形。（1）（出示气球图和声母p）引导学生观察，提问：气球和声母p长得像吗？哪里像？（2）结合生活经验识记。①左手握拳，大拇指竖起朝下，这个手势像p。②路边标有“p”的停车指示牌、衣服上印有“p”这个字母等。③师生共编顺口溜：父子爬坡p，p，p。4.p的书写。（1）引导学生观察教材中声母p的笔顺及在四线格中的位置。（2）教师一边范写一边讲解b的笔顺及在四线格中的位置。（3）学生一边观察教师范写，一边书空。（4）学生描红，然后练写，教师巡视，对个别进行辅导。5.比较观察b和p在字形上有什么不同。（1）引导学生通过手势的不同领会二者在字形上的不同。（b的半圆在右下角，p的半圆在右上角。）（2）观察对比b和p在四线格中位置的不同。（b占上格和中格，p占中格和下格。）四、认识音节，学习“两拼法”1.学习b和ɑ的拼读。（1）指导学生看拼读示意图，演示b和ɑ相拼成音节bɑ的动画，告诉学生声母b与韵母ɑ碰到一起可以组成bɑ这个音节。学生尝试拼读。认识两拼音节：由一个声母和一个非介母韵母组成的音节。bɑ的拼读方法：声母b要读得轻短些，单韵母ɑ要读得响亮些，然后快速连读成音节。两拼音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。（2）教师范读，学生跟读并练习。过渡：b和ɑ相拼成bɑ，如果韵母ɑ戴上声调帽子，又怎么读呢？（3）（出示书上的4幅图）引导学生观察，提问：图上分别画了什么？（猪八戒拿着一张写有8这个数字的卡片；小白兔在拔萝卜；箭靶上插着两支箭；一座大坝。）（4）教师根据学生的回答，出示写有bā、bá、bǎ、bà四个音节的拼读示意图，指名读。b—ā→bāb—á→báb—ǎ→bǎb—à→bà2.自主学习b与o、i、u，p与ɑ、o、i、u的拼读。注意：声母b、p与单韵母i相拼成音节，标注四声时，i上的点要省略。3.设置游戏，分辨音节。教师把分别写有ｂá、ｂō、ｂǐ、ｂù、ｐá、ｐò、ｐí、ｐǔ的8张卡片分发给8名学生，让其拼读，然后教师说音节，持有该音节卡片的学生起立。4.讨论：生活中，哪些事物的名称含有上述8个音节？拔（ｂá）河、波（ｂō）涛、铅笔（ｂǐ）、花布（ｂù）、爬（ｐá）行动物、破（ｐò）屋、皮（ｐí）球、曲谱（ｐǔ）……五、课堂小结第二课时一、温故知新，导入新课1.游戏激趣。2.板书课题（板书：mf），教师带读。二、教学声母m和f（一）学习声母m1.读准音。（1）（出示情境图）引导学生观察，提问：女孩藏在什么地方？（山洞门后面。）（2）教师出示写有声母m的卡片，引出声母m，范读，学生观察教师的嘴形，试读。（3）学生练读，教师指名读，随机正音，同桌互读。2.识记形。（1）（出示山洞门图片和声母m）引导学生观察山洞门和声母m的相似之处。（2）识记方法。①在生活中识记：两扇连着的门；石拱桥的两个相连的桥洞。②师生共编顺口溜：两个门洞m，m，m。3.m的书写。（1）引导学生观察书中声母m的笔顺及在四线格中的位置。同桌之间互相说一说你的发现。（2）教师一边范写一边讲解声母m的笔顺及在四线格中的位置。（3）学生观察教师范写并书空，再描红，然后在练习本上练习书写，教师巡视辅导，挑选写得好的作品投影，师生共评。（二）学习声母f1.读准音。（1）（出示情境图）引导学生观察，提问：爸爸爬山坡时手里拿的是什么？（拐杖。）（2）教师出示写有声母f的卡片，引出声母f，范读，学生观察教师的嘴形，模仿读。（3）学生练读，教师指名读，随机正音，同桌互读。2.识记形。（1）（出示拐杖图片和声母f）引导学生观察拐杖和声母f的相似之处。（2）识记方法。①在生活中识记：伞把儿朝上的雨伞；门把手。②师生共编顺口溜：一根拐杖f，f，f。3.f的书写。（1）引导学生观察书中声母f的笔顺及在四线格中的位置，指名写。（2）教师点评，随后一边范写一边讲解声母f的笔顺及在四线格中的位置。（3）学生观察教师范写并书空，再描红，然后在练习本上练写。教师巡视辅导，同桌互评。学生在练习本上再次练写。三、练习拼读，巩固方法1.游戏激趣。教师准备分别写有声母m、f和单韵母ɑ、o、i、u的6张卡片，分别抽取一张组成音节，学生抢答，看谁读得又快又准。2.练习巩固。四、拼读音节，认读字词1.小组合作学习提出要求：学会了拼读音节，就能利用拼音来帮助识字。读读图上的音节，交流一下，图上画着谁，他们在干什么。2.老师指导轻声的读法，学生看拼音读词，去掉拼音读词。3.用上刚学的生字，把图上的内容连起来编个小故事吧！五、课堂小结板书设计教学反思教学内容《dtnl》教学目标1．正确认读声母ｄ、ｔ、ｎ、ｌ，读准音，认清形，能正确书写。2．正确拼读ｄ、ｔ、ｎ、ｌ与单韵母组成的音节，初步掌握两拼音节的拼读方法。3．借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语。正确朗读儿歌《轻轻跳》，体验童趣。4．认识“马、土、不”3个生字。教学重、难点1.正确认读和书写，声母ｄ、ｔ、ｎ、ｌ。2.正确拼读ｄ、ｔ、ｎ、ｌ与单韵母组成的音节。3.正确认读“马路、泥土”2个词语，认识“马、土、不”3个生字。教学过程复备记录第一课时一、复习导入，揭示新课1.创设情境今天，拼音王国将要举行一场盛大的游园音乐会，我们之前认识的6个单韵母和4个声母都赶来参加了，他们正躲在橘子树上，这些橘子分别叫什么名字？自己轻声读一读。2.教师引导：请一名学生上来，分类把这些橘子摘下来，分成两篮，再让学生说说为什么要这样分。3.开小火车读“韵母”篮子里的单韵母。4.引导思考：读声母时要注意什么？5.引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的两个声母d、t。教师板书课题：（dtnl），学生齐读课题。二、图文结合，学习音、形教师出示教材中的情境图）看，游园音乐会现场来了许多新朋友。舞台上都有谁？他们在做什么？1.对照课题，同学们能找出来吗？（鼓和鼓槌组合在一起像d，小姑娘举着的伞柄像t，舞台背景拱门像n，男孩右手中的鼓槌像l。）没错，赶来参加今天这场游园音乐会的还有声母d、t、n、l。（一）学习声母d、t1.读准音。（1）（出示声母d、t）教师范读，学生观察教师的嘴形，然后模仿发音。（2）学生按照教师的指导进行发音练习，可同桌互听。（3）教师出示分别写有d、t的卡片，每出示一张卡片，指一名学生读，教师正音，学生开火车读。2.识记形。（1）（出示鼓和鼓槌的组合图、伞柄竖起图）引导学生观察，提问：这两幅图片分别和哪个声母在形状上相似？（d、t。）（2）识记方法。①词语识记。教师指导学生通过列举含有d、t的词语来记忆，如“好的、特别”。②手势识记。师生合作，利用双手做出d、t的形状。③对比识记。引导学生回忆学过的声母，发现b与d的字形有相似之处，不同的是，左下半圆是d，右下半圆是b；f与t的字形有相似之处，不同的是，一根伞柄是t，一根拐杖是f。④师生共编顺口溜：小鼓敲响d，d，d，伞柄朝上t，t，t。⑤游戏识记。A.摆一摆。教师将准备好的竖条、横条、半圆、竖右弯、右弯竖状的纸分发给学生，教师说声母，学生用纸条摆出相应的图案，看谁摆得又快又准。B.教师出示分别写有声母b、d、f、t的卡片，随意读一个声母，让学生举起相应的卡片，巩固练习。3.d、t的书写。（1）（出示在四线格中的d、t）引导学生猜测d、t的笔顺，观察d、t在四线格中的位置，然后对照教材中d、t的笔顺验证自己的猜测。（2）教师一边范写一边讲解d、t的笔顺及其在四线格中的位置，学生书空。（3）学生在练习本上练写，教师巡视，个别辅导，随机纠正学生的握笔姿势和书写姿势，挑选写得好的作品投影，师生互评，学生再练写。（二）学习声母n、l1.读准音。（1）（出示声母n、l）教师范读，学生观察教师的嘴形，然后模仿发音。（2）学生按照教师的指导进行发音练习，可同桌互听互评。（3）教师出示分别写有n、l的卡片，每出示一张卡片，指一名学生读，教师正音，学生开火车读。2.识记形。（1）（出示隧道口图、木棍图）引导学生观察，提问：这两幅图分别和哪个声母在形状上相似？（n、l。）（2）识记方法。①词语识记。教师指导学生通过列举含有n、l的词语来记忆，如“你呢、好了”。②手势识记。师生合作，利用双手做出n、l的形状。还可以教师做手势，学生猜声母。③对比识记。引导学生回忆学过的声母，发现n是m的一半。④师生共编顺口溜：一个门洞n，n，n，一根小棍儿l，l，l。⑤观察识记。在生活中观察含有n、l的物体，如石拱桥的桥洞、一支铅笔。3.n、l的书写。（1）（出示在四线格中的n、l）引导学生猜测n、l的笔顺，观察n、l在四线格中的位置，然后对照教材中n、l的笔顺验证自己的猜测。（2）教师一边范写一边讲解n、l的笔顺及其在四线格中的位置，学生书空。三、读顺口溜，复习巩固1.（出示配图）左下半圆ddd,小小伞把ttt。一个门洞nnn,一根木棒lll。2.巩固d、t、n、l的字母形态。（1）比较区分：b—df—tn—mb—p（2）请学生自主观察声母形态，想一想，你会用什么方法来区分它们呢？（自由交流，指名回答）（3）编故事区分以上声母形态，师生再次巩固声母发音练习。（自由交流，指名回答）3.课堂小结第二课时一、温故知新，导入新课1吹泡泡2.导语：同学们，你们还记得吗？我们曾经帮助b、p、m、f和ɑ、o、i、u交上朋友，你们还愿意帮助d、t、n、l在游园音乐会上交朋友吗？看，不远处单韵母ɑ、e、i、u、ü也正愁找不到新朋友呢！我们帮帮它们吧！二、图文结合，学习拼读1.学习d与单韵母的拼读。（1）教师出示游戏中组成的音节（dɑ、de、di、du），指名拼读。（2）学生四人一组，组长任意读一个音节，读对了其他组员跟读，读错了其他组员纠正后再读。（3）教师出示音节dā、dá、dǎ、dà，dē、dé、dè，dī、dí、dǐ、dì，dū、dú、dǔ、dù，组员齐读、开火车读。2.学习t与单韵母的拼读。可以参考教学d的过程。3.学习n与单韵母的拼读。（1）游戏激趣。教师拿出一个转盘，中心标有声母n，最外面均匀标有单韵母ɑ、e、i、u、ü，指生转动转盘，看指针指向哪个单韵母，让这名学生将声母、单韵母写在黑板上。随后依次请学生这样做，直到黑板上写有nɑ、ne、ni、nu、nü五个音节。（2）教师指名拼读，若正确其余学生跟读，若有误则共同纠正错误再齐读。（3）（出示音节ná、né、nǐ、nù、nǚ，教师出示写有这几个音节的卡片）指名读，教师正音，教师选取卡片，再指名读，齐读。（4）图文搭配。教师出示一张小男孩拿着梨子的图片，请学生选择最正确的一个音节的卡片贴到图片下面。图片要涉及五个音节，如人拿着书本图、哪吒闹海图、说“你好”的打招呼图、小女孩图，依次进行巩固练习。（5）学生自由练读。4.学习l与单韵母的拼读。（1）（出示声母l和单韵母ü，组成音节）教师指名拼读，若有误，教师正音。（2）学生自由读，同桌互读。（3）（出示一头驴子和一片绿叶的图片）指名将分别写有“lǘ”“lǜ”的卡片贴在对应的图片下。（4）引导学生拿出事先准备好的字母卡片，摆一摆，看看声母l还能和剩下的单韵母组成哪些音节。（5）学生汇报。（6）（出示lā、lè、lì、lù、lǘ）同桌对读互评，教师指名读。（7）辨一辨。教师注意采用对比的方法，分辨n、l与同一单韵母组成的音节的细微差别。可以联系口语帮助学生分辨、记忆。如：n—ù→nù是“发怒”的“怒”，l—ù→lù是“马路”的“路”；n—ǚ→nǚ是“女同学”的“女”，l—ǚ→lǚ是“旅游”的“旅”。三、学习生字，朗读儿歌1.教师引导：请用自己的话说说“泥土“、“马路”的意思。2.教师范读，学生借助拼音读准“马、土、不”字音，并会组词。3.小老师领读带有拼音的生字。去掉拼音，学生开火车读生字。4.教师范读儿歌。5.学生自由读儿歌，借助拼音读准字音，遇到不认识的音节请教老师或同桌。教师范读、指名读，学生开小火车、齐读，教育学生要爱护小草。四、课堂小结板书设计教学反思教学内容《语文园地二》教学目标1.了解拼音本里面的名称，认识“本、学、校”等8个生字。体会中华文化的博大精深。2.能区分3组形近字母，区分易混淆的音节词。3.能正确拼读6个音节词，并根据拼读词义做动作。能正确拼读8个音节词，并将事物进行分类4.能借助拼音和图画认读词语，初步学习量词。在大人的帮助下，能正确朗读《小白兔和小灰兔》。教学重、难点能正确拼读6个音节词，并根据拼读词义做动作。能正确拼读8个音节词，并将事物进行分类教学过程复备记录第一课时一：激趣导入，揭示课题激趣导入新课同学们，在奇妙的语文园地中，你们会收获丰富的语文知识。不同的知识板块会带你度过美好的语文学习时光，这节课我们先走进“识字加油站”板块。教师板书课题。2.齐读课题。二：学习“识字加油站”1.出示图片——拼音本。(1)同学们，拿出你们的拼音本，封面有些什么?你会读吗?2.学习生字“本、学、校、班、级、姓、名、王”。(1)多种形式认读生字：本、学、校、班、级、姓、名、王。(板书：本、学、校、班、级、姓、名、王)(2)认读“本”。①读准音：教师要求学生拿出拼音本，认读书封面的“拼音本”②练习组词、造句：书本、本来。我把拼音本放在桌子上。③说说自己还在哪儿看到过这个生字。(3)认读“学校”。(4)认读“班级”。(5)认读“姓名”、“王”2.学会了认读拼音本的信息后，我们一起来学习下一个板块“用拼音”,这个板块是由闯关游戏组成的，闯关成功将获得对应的奖章，快来和老师一起闯关吧!(板书：用拼音)教师结合前面所教的手指操让学生边做边复习声调。三、闯第二关，夺“辨析”奖章。(1)字母教学：复习字母儿歌。(板书：b—df—t)(2)教学音节词：看图片，说说图上画了什么,再拼读音节词。làbǐdàmǐfútīdìtú蜡笔大米扶梯地图(3)同桌互读或指名读，进一步分辨读音。第二课时一、字词句运用1.教师要求学生把生字和相应的韵母连起来，连完以后再读一读。2.联系之前学过的其他汉字，说说读音中带单韵母u、a、i的字。谁还能说说在课本之外认识的读音中带有单韵母u、a、i的字?二、学习日积月累1.学习前两句诗。齐读古诗的前两句，然后看看课本插图，说说你从哪些地方看出这首诗说的是一幅画的。2.联系生活想一想：你见