四年级下册数学教案-3练习三北师大版

一、教学内容北师大版四年级下册数学练习三，主要围绕“小数的意义和加减法”这一单元的知识点进行巩固和深化。具体包括：小数的意义（分母是10、100、1000的分数与小数的联系）、小数的读写、小数的大小比较、小数的基本性质（不涉及严格表述，侧重于在比较大小和简单计算中的初步感知）以及简单的小数加减法。二、教学目标1.知识与技能：*通过练习，进一步理解小数的意义，能熟练读写小数。*巩固小数大小比较的方法，并能正确比较小数的大小。*熟练掌握简单的小数加减法的计算方法，能正确进行计算，并能解决相关的简单实际问题。*初步感知小数的基本性质在比较大小和计算中的作用。2.过程与方法：*通过多样化的练习形式，如填空、判断、比较、计算、解决问题等，引导学生主动参与，体验数学练习的乐趣。*在解决实际问题的过程中，培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。*鼓励学生独立思考，提倡算法多样化与优化。3.情感态度与价值观：*在练习中感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。*培养学生认真、细致的学习习惯和合作交流的意识。*通过解决问题，体验成功的喜悦，增强学好数学的信心。三、教学重难点*教学重点：*小数大小的比较方法。*小数加减法的计算法则（尤其是小数点对齐）。*教学难点：*小数的意义在具体情境中的理解和应用。*小数加减法中进位加法和退位减法的计算。*运用小数加减法解决稍复杂的实际问题。四、教学准备教师准备：多媒体课件（PPT）、练习三的相关练习题（可打印或在白板上呈现）、小黑板或白板、粉笔。学生准备：练习本、铅笔、橡皮、直尺。五、教学过程（一）复习回顾，导入练习（约5分钟）1.谈话引入：师：同学们，我们最近学习了关于小数的一些知识，还记得我们都学了小数的哪些内容吗？（引导学生回忆：小数的意义、读写、大小比较、加减法）师：今天，我们就通过“练习三”来检验一下大家的学习成果，看看谁掌握得最扎实，能灵活运用这些知识解决问题。大家有信心吗？2.基础再现：*提问：0.5表示什么意义？（引导学生说出：5个十分之一，或5/10）*口头提问：3.25怎么读？它是由几个一、几个十分之一和几个百分之一组成的？*快速口答：比较下面每组小数的大小。0.6○0.81.2○0.93.5○3.50（最后一组可引出对小数性质的初步回忆）*直接说得数：0.3+0.5=1.2-0.7=0.6+0.4=2.5-1.5=（设计意图：通过简短的回顾和口答，激活学生已有的知识经验，为后续的练习做好铺垫，并自然导入本课练习主题。）（二）分层练习，巩固深化（约25-30分钟）1.基础巩固练——夯实基本功*小数的意义与读写：课件出示练习题（如练习三中的填空题部分）：①把1米平均分成10份，每份是（）分米，用小数表示是（）米；7份是（）分米，用小数表示是（）米。②0.4里面有（）个0.1；0.06里面有（）个0.01；0.38里面有（）个0.01。③读出下面的小数：0.36读作（）；1.05读作（）。④写出下面的小数：零点七五写作（）；三点零九写作（）。（学生独立完成后，指名回答，集体订正。重点关注小数的读写方法和小数的意义理解。）*小数的大小比较：课件出示练习题（如练习三中的比较大小题）：①在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。0.7○0.51.4○1.50.39○0.42.03○2.30②把下面的小数按从小到大的顺序排列起来。0.80.8070.0780.870.78（学生独立完成，同桌互查，指名汇报比较方法。强调比较小数大小的步骤：先比较整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相同，再比较十分位，十分位上大的那个数就大；十分位也相同，再比较百分位，以此类推。）2.技能提升练——突破重难点*小数加减法计算：师：小数的加减法计算，最关键的一步是什么？（引导学生说出：小数点对齐，也就是相同数位对齐）课件出示计算题（如练习三中的计算题）：①直接写出得数。0.2+0.3=1.5-0.5=0.8+0.12=1-0.6=②用竖式计算。3.6+2.8=7.5-2.9=0.56+1.7=10-3.4=（学生独立完成，教师巡视指导，关注学生的计算过程，特别是小数点是否对齐，进位和退位是否正确。选取典型错题进行集体评讲。）*判断与改错：课件出示几道有代表性的错误计算题或判断题，让学生找出错误并改正。例如：3.5改正：+2————3.7（）（设计意图：通过辨析错误，加深学生对计算法则的理解和掌握，培养细心计算的习惯。）3.综合应用练——解决实际问题*课件出示练习三中的解决问题题目：例如：①一本《童话故事》8.5元，一本《科技书》11.3元。（1）买这两本书一共需要多少元？（2）《科技书》比《童话故事》贵多少元？②妈妈带了50元钱去买菜，买青菜用了3.8元，买肉用了15.6元，妈妈还剩多少钱？*引导学生分析题意，找出已知条件和问题，确定解题方法。*学生独立列式解答，鼓励学生用不同的方法解决（如果适用）。*组织学生交流解题思路和结果，强调计算的准确性和书写的规范性。（设计意图：将数学知识与生活实际紧密联系，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，体验数学的价值。）（三）拓展延伸，挑战自我（约5分钟）*思考题（选做）：师：刚才的练习大家完成得都很棒！老师这里还有几道有点挑战性的题目，想不想试试？课件出示：1.在□里填上合适的数。0.□5＞0.461.□＜1.22.小红在计算一道加法题时，把其中一个加数3.6看成了36，结果得48.5，正确的结果应该是多少？（引导学有余力的学生思考解答，鼓励小组讨论。）（四）课堂总结，回顾收获（约5分钟）1.回顾小结：师：同学们，通过今天的练习，你有哪些收获？又有哪些地方需要注意？（引导学生从知识、方法、易错点等方面进行总结。）师：在小数的学习中，我们要理解小数的意义，掌握好小数的读写、大小比较和加减法计算，更要学会用这些知识去解决生活中的问题。2.评价激励：师：今天大家表现都很积极，很多同学在练习中展现了出色的计算能力和解决问题的能力，希望大家继续努力，把小数的知识学扎实！（五）布置作业（约2分钟）1.完成练习三中剩余的、课堂上未完成的题目。2.（选做）回家后，和爸爸妈妈一起做一个“小数购物”的游戏，记录下购物清单上物品的价格，并算一算总价或差价。六、板书设计练习三（小数的意义和加减法）1.小数的意义：如0.5表示5个0.1（十分之一）2.小数的大小比较：先比整数部分，再比小数部分（十分位、百分位……）例：0.78○0.87（＜）3.小数加减法：*小数点对齐（相同数位对齐）*从最低位算起*注意进位和退位例：3.6+2.8————6.4解决问题：审题→列式→计算→作答（板书力求简洁明了，突出重点，便于学生回顾和记忆。）七、教学反思（课后填写）*本节课练习内容的选取是否