苏教版小学1一年级数学下册全册完整教案教学设计

一、全册教材分析本册教材是在学生已经学习了20以内数的认识和加减法、100以内数的认识（部分）以及简单的平面图形等知识的基础上进行编排的。内容主要包括：20以内的退位减法，100以内数的认识，100以内的加法和减法（一）（两位数加、减整十数，两位数加、减一位数），元、角、分的认识，100以内的加法和减法（二）（两位数加两位数，两位数减两位数），以及期末复习。教材的编写特点：1.注重计算教学与解决问题相结合：将计算教学置于具体的生活情境中，让学生在解决实际问题的过程中理解算理、掌握算法，培养应用意识。2.突出数概念的教学：100以内数的认识是本册的重点之一，教材通过多种形式帮助学生建立数感，理解数的组成、大小比较等。3.重视直观教学和动手操作：充分利用学具、图片等直观材料，鼓励学生动手操作，引导学生在操作中感知、理解数学知识。4.体现知识的形成过程：引导学生经历从具体到抽象，从特殊到一般的认知过程，培养初步的抽象思维能力。5.关注学生情感态度与价值观的培养：通过丰富多彩的学习活动，激发学习兴趣，培养合作意识和学习习惯。二、学情分析一年级下学期的学生，经过上学期的学习，已经初步适应了小学的学习生活，对数学学习有了一定的兴趣。他们在20以内数的认识和加减法方面有了一定的基础，但100以内数的认识以及两位数的加、减法对他们来说是一个新的挑战。学生的思维仍以具体形象思维为主，抽象逻辑思维能力有待发展。他们喜欢动手操作和游戏化的学习方式，注意力持续时间相对较短。因此，在教学中要注重创设生动有趣的学习情境，多采用直观教学和游戏活动，引导学生主动参与，激发学习兴趣，帮助他们逐步过渡到更抽象的数学思维。三、全册教学目标1.知识与技能：*熟练掌握20以内退位减法的计算方法，并能正确计算。*认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能熟练地数100以内的数，会读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。*初步掌握100以内加、减法的计算方法（不进位、不退位），并能正确计算；初步掌握100以内加、减法的计算方法（进位、退位），并能正确计算。*认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，会进行简单的元、角、分的换算和简单的购物计算。*直观认识长方形、正方形、三角形和圆。2.过程与方法：*经历从实际情境中抽象出数与代数知识的过程，初步体验数学与生活的密切联系。*在探究计算方法的过程中，培养初步的观察、比较、分析和概括能力。*通过动手操作、合作交流等方式，体验数学学习的乐趣，培养初步的合作意识。3.情感态度与价值观：*在数学学习活动中，获得成功的体验，培养学习数学的兴趣和自信心。*养成认真计算、规范书写、积极思考等良好的学习习惯。*感受数学与生活的联系，培养用数学的眼光观察生活的意识。四、教学重点与难点教学重点：1.20以内退位减法的计算。2.100以内数的认识（数的组成、读写、大小比较）。3.100以内的加法和减法（特别是进位加法和退位减法）。4.元、角、分的认识及简单计算。教学难点：1.20以内退位减法的算理理解。2.100以内进位加法和退位减法的算理及计算准确性。3.人民币单位间的换算及简单购物问题的解决。4.运用所学知识解决简单的实际问题。五、主要教学方法与措施1.创设有效情境：结合学生生活实际创设学习情境，激发学生的学习兴趣和参与热情。2.加强直观教学：充分利用教具、学具（如小棒、计数器、图片等）进行演示和操作，帮助学生理解抽象的数学概念和算理。3.注重引导探究：鼓励学生通过独立思考、动手操作、小组合作等方式探究计算方法和解决问题的策略。4.提倡算法多样化：尊重学生的个体差异，鼓励学生用不同的方法解决问题，培养思维的灵活性。5.强化练习设计：练习设计要具有层次性、针对性和趣味性，既有基础巩固性练习，也有拓展提高性练习。6.培养良好习惯：注重培养学生认真审题、仔细计算、规范书写、及时检查等良好学习习惯。7.关注个体差异：对学习有困难的学生要及时辅导，对学有余力的学生要适当拓展，确保每个学生都能得到发展。六、课时安排（约60课时，仅供参考，可根据实际情况调整）*第一单元：20以内的退位减法（10课时左右）*第二单元：认识图形（二）（3课时左右）*第三单元：100以内数的认识（8课时左右）*第四单元：100以内的加法和减法（一）（12课时左右）*第五单元：元、角、分（4课时左右）*第六单元：100以内的加法和减法（二）（15课时左右）*第七单元：期末复习（8课时左右）七、教学建议1.注重数感的培养：在100以内数的认识教学中，要通过多种活动帮助学生建立数感，如数小棒、拨计数器、估一估等。2.加强算理教学：在计算教学中，不仅要让学生掌握计算方法，更要理解算理，知其然更知其所以然。例如，20以内退位减法的“破十法”和“想加算减法”，要让学生理解为什么这样算。3.培养解决问题的能力：引导学生从数学的角度观察、分析现实生活中的问题，经历从问题到算式的过程，培养解决实际问题的能力。4.合理运用现代教育技术：适当运用多媒体课件、教学APP等资源，丰富教学手段，提高教学效率。5.做好单元复习和全册复习：及时进行单元小结和复习，帮助学生梳理知识，查漏补缺，形成知识网络。---第一单元：20以内的退位减法单元教学目标1.使学生经历探索20以内退位减法计算方法的过程，理解算理，掌握计算方法，并能正确计算。2.使学生在解决实际问题的过程中，体验数学与生活的联系，培养应用意识。3.培养学生积极参与数学活动的兴趣，养成认真计算、规范书写的良好习惯。单元教学重难点*重点：掌握20以内退位减法的计算方法，并能正确计算。*难点：理解20以内退位减法的算理，尤其是“破十法”的算理。单元教学准备小棒、计数器、口算卡片、情境图等。单元课时安排约10课时---第一课时：十几减9教学内容：教材第1-2页例1，“想想做做”第1-4题。教学目标：1.使学生经历从实际情境中提出并解决数学问题的过程，理解十几减9的算理，掌握十几减9的计算方法，并能正确计算。2.鼓励学生通过独立思考和合作交流，探究不同的计算方法，体验算法的多样化。3.感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。教学重难点：*重点：掌握十几减9的计算方法，并能正确计算。*难点：理解“破十法”和“想加算减法”的算理。教学准备：教师：课件、小棒、计数器。学生：小棒、练习本。教学过程：一、复习导入1.口算（开火车）：9+2=9+5=9+8=9+6=9+3=9+7=9+9=9+4=2.谈话：春天来了，小朋友们都喜欢到公园玩。瞧，小猴子也在公园里卖桃呢！（出示例1情境图）二、探究新知1.观察情境图，提出问题。提问：从图上你看到了什么？（有13个桃，卖出9个）你能提出一个数学问题吗？（还剩多少个桃？）怎样列式？（板书：13-9=）2.探究算法。（1）引导：13减9等于多少呢？请小朋友们用小棒摆一摆，算一算，也可以和同桌商量一下。（2）学生活动，教师巡视指导。（3）组织交流：你是怎样算的？可能出现的方法：*点数法：从13根小棒里一根一根地拿走9根，还剩4根。*“破十法”：把13分成10和3，先从10根里拿走9根，剩下1根，再把1根和3根合起来是4根。（教师配合演示，并板书：10-9=1，1+3=4）*“想加算减法”：因为9加4等于13，所以13减9等于4。（板书：9+（4）=13，13-9=4）（4）引导比较：你喜欢哪种方法？哪种方法算得又对又快？（5）小结：计算十几减9，可以用“破十法”，也可以用“想加算减法”。“想加算减法”可能算得更快一些。3.尝试练习：完成“想想做做”第1题。（1）出示题目，让学生独立完成。（2）交流：你是怎样圈的？怎样算的？（引导学生结合图说说“破十法”或“想加算减法”）三、巩固练习1.“想想做做”第2题。（1）让学生先圈一圈，再计算。（2）集体订正，说说思考过程。2.“想想做做”第3题。（1）出示题目，观察每组中的两道算式有什么关系？（减法算式的得数就是加法算式中的一个加数）（2）独立完成，集体订正。强调用“想加算减法”的思路。3.“想想做做”第4题。（1）看谁算得又对又快。（2）学生独立完成，开火车汇报答案。四、课堂小结今天我们学习了什么？（十几减9）你有哪些收获？计算十几减9可以用什么方法？五、作业布置回家后和爸爸妈妈一起玩“十几减9”的口算游戏。板书设计：十几减913-9=4方法一：10-9=1方法二：想：9+（4）=131+3=4所以：13-9=4---第二课时：十几减8、7教学内容：教材第5-6页例2、例3，“想想做做”第1-5题。教学目标：1.使学生经历探索十几减8、7计算方法的过程，理解算理，掌握十几减8、7的计算方法，并能正确计算。2.进一步培养学生的观察能力、操作能力和初步的逻辑思维能力。3.在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，体验学习数学的乐趣。教学重难点：*重点：掌握十几减8、7的计算方法，并能正确计算。*难点：理解十几减8、7的算理。教学准备：教师：课件、小棒、口算卡片。学生：小棒。教学过程：一、复习旧知1.口算：11-9=14-9=16-9=18-9=9+5=8+6=7+7=8+3=2.谈话：上节课我们学习了十几减9，今天我们继续学习十几减几。（板书课题：十几减8、7）二、探究新知1.教学例2（十几减8）。（1）出示情境图：小朋友们在湖边划船，一共有15只船，划走了8只。提问：你能提出什么问题？（还剩多少只船？）怎样列式？（板书：15-8=）（2）探究算法：引导：15减8等于多少呢？请小朋友们用小棒摆一摆，算一算。学生活动，教师巡视。组织交流：你是怎样算的？可能的方法：*破十法：把15分成10和5，10-8=2，2+5=7。（板书）*想加算减法：想8加几等于15？因为8+7=15，所以15-8=7。（板书）（3）小结：计算15-8，我们可以用破十法，也可以用想加算减法。2.教学例3（十几减7）。（1）出示情境图：一共有13条鱼，小猫吃掉了7条。提问：还剩多少条鱼？怎样列式？（板书：13-7=）（2）让学生独立思考，用自己喜欢的方法计算。（3）交流汇报：你是怎样算的？引导学生说出不同的算法，如破十法（10-7=3，3+3=6），想加算减法（7+6=13，13-7=6）。（4）比较：这两道题（15-8，13-7）在计算时有什么相同的地方？（都可以用破十法或想加算减法）三、巩固练习1.“想想做做”第1题。（1）让学生先圈一圈，再计算。（2）交流：圈的时候是怎么想的？结果是多少？2.“想想做做”第2题。（1）独立完成，集体订正。（2）说说每组中两道算式的联系，强调想加算减的方法。3.“想想做做”第3题。（1）看谁算得又对又快。（2）学生独立完成，同桌互相检查。4.“想想做做”第4题。（1）引导学生理解题意：每一组的三个数之间有什么关系？（上面的数是下面两个数的和）（2）独立填写，集体订正。5.“想想做做”第5题。（1）出示题目，理解题意。（2）独立列式计算，交流汇报。四、课堂小结今天我们学习了什么？你学会了哪些计算方法？计算十几减8、7时，可以怎样想？五、作业布置完成练习册中相应