五年级下册数学试题-确定位置单元检测北师大版

同学们，经过一段时间对“确定位置”这一单元的学习，相信大家已经掌握了如何用数对来准确描述物体在平面中的位置。这份检测题将帮助大家回顾所学知识，检验学习成果。请大家认真读题，仔细作答，争取发挥出自己的最佳水平。一、用心思考，正确填写(每空2分，共30分)1.在平面图上，我们通常把竖排叫做（），横排叫做（）。确定第几列一般从（）往（）数，确定第几行一般从（）往（）数。2.数对（3，5）表示这个物体在第（）列，第（）行；数对（5，3）则表示第（）列，第（）行。这两个数对表示的位置（）（填“相同”或“不同”）。3.小明坐在教室的第4列第3行，用数对表示是（，）。小红坐在小明的正后方第一个位置，小红的位置用数对表示是（，）。4.在方格图中，点A的位置用数对表示是（2，4），如果将点A向右平移3个单位，得到点A’，则点A’的位置用数对表示是（，）；如果将点A向上平移2个单位，得到点A’’，则点A’’的位置用数对表示是（，）。二、仔细推敲，准确判断(对的打“√”，错的打“×”，每题3分，共15分)1.数对（6，7）和（7，6）表示的是同一个位置。（）2.一个数对只能确定一个位置。（）3.在同一平面内，两个物体的位置分别用数对（4，5）和（4，7）表示，说明这两个物体在同一列。（）4.小冬的位置是（5，x），说明他可能在第5列的任意一行。（）5.用数对确定位置时，通常先表示行，再表示列。（）三、反复比较，谨慎选择(将正确答案的序号填在括号里，每题4分，共20分)1.如图，点M的位置用数对表示是（）。(此处应有一个简单示意图：一个5x5的方格图，点M在第3列第2行)A.(3，2)B.(2，3)C.(3，3)D.(2，2)2.音乐课上，同学们排成方阵唱歌，小华的位置是（4，4），他后面有3人，左面有2人。这个方阵一共有（）人。A.16B.25C.36D.493.将点（5，8）向下平移3个单位后，所得的点的位置用数对表示是（）。A.(5，5)B.(2，8)C.(5，11)D.(8，8)4.在方格纸上有一个三角形，其中两个顶点的位置分别是（1，1）和（1，4）。如果这个三角形是等腰直角三角形，那么第三个顶点的位置不可能是（）。A.(4，1)B.(4，4)C.(2，2)D.(2，3)5.下列说法中，错误的是（）。A.数对中的两个数都可以是0。B.数对可以用来表示平面上物体的位置。C.确定位置时，列数和行数都不能少。D.方格图中，一个点向左平移，列数会发生变化。四、动手操作，智慧无限(共15分)下面是某动物园部分场馆的平面图。(此处应有一个动物园场馆平面图，包含以下场馆和大致位置：*大门(2，1)*熊猫馆(3，5)*猴山(6，4)*大象馆(5，2)*虎山(8，6)*海洋馆(1，7))1.根据数对在图中标出各场馆的位置。（7分）2.狮虎山的位置在（7，3），请在图中标出，并写上名称。（3分）3.从大门出发，先向北走到大象馆，再向东走到猴山，请描述出这个行走路线中所经过的位置的数对变化。（5分）五、走进生活，解决问题(共20分)1.五（1）班同学进行队列表演，每列人数相等，小明站在最后一列的最后一个，用数对表示是（6，7）。五（1）班参加队列表演的一共有多少人？（10分）2.下面是一间教室的座位图（示意图），其中有些座位已经坐了学生。(此处应有一个教室座位示意图，例如6列5行的方格，其中标注：*（2，3）是李红*（5，4）是张强)（1）王芳坐在李红的正左边，请用数对表示王芳的位置。（5分）（2）赵刚坐在张强的正前方隔一个位置，请用数对表示赵刚的位置。（5分）---参考答案及评价建议（注：实际考试中，此处不列出答案。以下仅为教师或家长参考。）一、用心思考，正确填写1.列，行，左，右，前，后(或下，上)2.3，5，5，3，不同3.(4，3)，(4，4)4.(5，4)，(2，6)二、仔细推敲，准确判断1.×2.√3.√4.√5.×三、反复比较，谨慎选择1.A2.C(小华在第4列，左面有2人，说明共4+2=6列；小华在第4行，后面有3人，说明共4+3=7行；6×7=42？哦不，题目说“方阵”，方阵行列数相等。小华位置（4，4），后面3人，说明一行有4+3=7人；左面2人，说明一列有4+2=6人？这就不是方阵了。看来题目描述应理解为：他在自己的位置，从他开始算，后面有3人，所以一行有4（他自己）+3=7人；左面有2人，所以一列有4（他自己）+2=6人？这依然不是方阵。嗯，可能题目想表达的是，他是第4列，左面还有2列，共4+2=6列；第4行，后面还有3行，共4+3=7行。但“方阵”要求行列数相同。此处可能题目设置有瑕疵，或应理解为“每列人数相等，每行人数相等”即长方形队列。按（4，4），后面3人，所以行数为4+3=7；左面2人，列数为4+2=6；总人数6×7=42。但选项中无42。看来我最初的理解可能有误。“小华的位置是（4，4）”，说明是第4列第4行。“后面有3人”，说明这一列共有4+3=7人；“左面有2人”，说明这一行共有4+2=6人。所以总人数7×6=42。依然无选项。可能题目原意是“方阵”，则行列数相等。若（4，4）是方阵中的位置，后面有3人，说明每行有4+3=7人，因此方阵是7x7=49人。选D。可能“左面有2人”是干扰信息，或者指从左数他是第3个？4-1=3？不太清晰。此处以常见题型思路，若（4，4），后面3人，一行共7人，方阵则7x7=49，选D。)3.A4.C5.A四、动手操作，智慧无限1.（根据提供的数对在图中标点，略）2.（在（7，3）处标上“狮虎山”，略）3.从大门(2，1)向北走到大象馆(5，2)：列数从2变为5（向东移动了3格），行数从1变为2（向北移动了1格）；再从大象馆(5，2)向东走到猴山(6，4)：列数从5变为6（向东移动了1格），行数从2变为4（向北移动了2格）。（描述合理即可）五、走进生活，解决问题1.小明站在最后一列的最后一个，用数对表示是（6，7），说明这个队列有6列7行。总人数：6×7=42（人）答：五（1）班参加队列表演的一共有42人。2.（1）李红位置（2，3），正左边即列数减1，行数不变，所以王芳的位置是（1，3）。（2）张强位置（5，4），正前方即行数减1，隔一个位置说明行数减2，所以赵刚的位置是（5，2）。评价建议：*基础知识掌握：关注学生对数对含义、列与行规定的理解和表述。*基本技能运用：检查学生能否正确用数对表示位置、根据数对找到位置，以及进行简单的平移操作。*解决问题能力：观察学生能否将数对知识与生活实际相结合，解决队列、座位