2026语文新教材 第4.3课《“探界者”钟扬》教学课件

探生命之界，铸奉献之魂—

《“探界者”钟扬》(读写融合教学课件)·

语言建构与运用：品味标题新颖、选材独特

、语言凝练的特点，学习典型语言和环境描

写。·

思维发展与提升：梳理主要事迹，分析多重

重身份的内在统一性，提升整合与辩证分析

能力。·

审美鉴赏与创造：鉴赏以“界”为线索的构

思艺术，感受人格之美。·

文化传承与理解：理解科学探索精神、教育

情怀和无私奉献精神，增强社会责任感。【教学重难点】重点：理解“探界者”多重身份及精神品

质；学习人物通讯表现手法。难点：理解“一个基因…一粒种子…”的

深意；把握选材丰富、结构灵活的特点。【核心素养目标与重难点】【核心素养目标】课程导入【背景/契机引入】钟扬(1979—2017):复旦大学生命科学学院教授。长期致力于生物多样性研究和援藏教育事业。16年间行程50多万公里，收集了4000多万颗种子。2017年，出差途中遭遇车祸不幸离世，年仅53岁。19791980

1990

20002010…

2017【作品价值定位】《“探界者”钟扬》:一篇人物通讯。主线：“探界”。记录其在科学研究、人才培养、科普教育等方面的突出贡献。展现新时代科学家的精神风貌。【任务情境】学校“新时代青年责任”主题论坛即将举行。你作为论坛发言人，需要围绕钟扬的“探界”精神撰写一篇发言稿。【过渡引导】钟扬被称为“探界者”,他究竟探了哪些“界”?

让我们走进课文，认识这位把生命献给种子事业的科学家。任务一：背景铺垫认识钟扬与“探界”主题人物资料卡片姓名：钟扬生平经历：一生致力于植物学研究，足迹遍布西藏高原，收集种子样本，为国家留下珍贵基因库。主要成就：采集植物种子数千万颗，建立西藏种子库，填补科学空白，培养众多科研人才。社会贡献：援藏精神的典范，奉献教育事业，推动生态保护与可持续发展。【活动1:制作钟扬资料卡片】请结合课文和课外资料，梳理钟扬的生平经历、主要成就和社会贡献，完成一张人物资料卡片。【活动2:解析“探界者”含义】【思考：“探界者”中的“界”有哪些含义?课文从哪些角度表现了钟扬的“探界”精神?】界生命之界地理之界精神之界科学之界教育之界梳理“探界”事迹与身份转变`任务二：文本初读身份主要事迹体现精神科学家收集青藏高原种子，建立种质资源库勇于探索、严谨治学教育者培养少数民族地区研究生，破格招收学生胸怀大爱、甘为人梯科普作家撰写科普著作，传播科学知识无私奉献、服务社会援藏干部16年援藏，行程50多万公里执着坚守、家国情怀生命行者把生命献给种子事业超越小我、追求永恒【活动1:绘制文章结构图】请按课文内容梳理钟扬的主要事迹和身份，填写表格。【活动2:概括“探界”精神关键词】探

索

大爱大爱

钟扬坚守请用3—5个关键词概括钟扬的“探界”精神，并说明依据。奉献

超越任务三：形象剖析【活动1:分析典型语言】课文中有哪些钟扬的语言最能体现他的精神追求?“一个基因可以拯救一个国家，一粒种子可以造福万千苍生”▶体现精神：科学情怀与人文关怀|表达效果：语言凝练，富有哲理

“我最清楚植物的情况，我不去的话，你们更难找”▶体现精神：责任担当|表达效果：体现奉献精神

“人生没有绝对的成功，只有不断的进步”▶体现精神：人生态度|表达效果：体现豁达与进取

“任何生命都有结束的一天，但我毫不畏惧”▶体现精神：生命观|表达效果：体现超越生死的境界

【活动2:小组讨论探究】探讨：钟扬的“探界”精神对当代

青年有何启示?个人理想与国家发展的关系面对困难与挑战的态度生命价值的衡量标准任务四：艺术赏析——以“界”为线索的构思艺术手法名称写作手法主题说明1以“界”

统摄全文科学家、教育者、科普者、援藏者、生命行者结构清晰，主题鲜明2典型事例收集种子、援藏、培养学生以事写人，真实感人3引用语言钟扬自述增强真实性和感染力4环境描写青藏高原的艰苦环境烘托人物的坚韧与执着【活动1:写作手法赏析】【结构作用】作为线索，串联起钟

扬多重身份与事迹，品

使文章形散神聚。

【深层意义】突破学科边界、教育

边界、生命边界。【表面意义】探索自然界的边界(青藏高原寻种)

ASHE⁰K⁹A

任务五：深度思考生命价值与时代使命ueeanr无限的价值(种子/精神)有限的生命【活动1:多元思辨】钟扬说：“任何生命都有结束的一天，但我毫不畏惧。”你如何理解这种生命观?·生命的长度度vs生命的厚度/宽度·物质生命的消亡vs

精神财富的永恒·

个人生命的有限vs

科学事业的无限读写融合任务读写融合任务：致敬探界者要点：明确观点

→

选取典型事迹

→

呼吁/评价。收集种子、援藏、

培养学生等事迹。背景：生物多样性挑战、科技强国建设。探生命之界，铸奉献之魂—

《“探界者”钟扬》◆

情境说明与任务要求：为“新时代青年责任”主题论坛写一篇人物评

论或倡议书(400—600字)。◆

题目(三选一):1.以“致敬探界者”为题，写一篇人物评论。2.以“学习钟扬精神，争做时代新人”为题，

写一封倡议书。3.以“给钟扬老师的一封信”为题，表达敬

意与思考。【示例片段赏析：《致敬探界者》】钟扬，是一位真正的探界者。他探科学之界，16年跋涉青藏高原，收集4000多万颗种子..他探教育之界，把知识的种子播撒到边疆…他探生命之界，在明知身体透支的情况下，依然选择走在探索的路上。他说：“一个基因可以拯救一个国家，一粒种子可以造福万千苍生。”...

人生的意义不在于长度，而在于你是否把生命献给了值得追求的事业。

新时代的青年，应当向钟扬学习：敢于探界，甘于奉献…课堂总结[探生命之界，铸奉献之魂]【课堂总结】《“探界者”钟扬》以“探界”为主线，记录了钟扬在科学研究、人才培养、科普教育、援藏工作等方