Unit 1 Different friends (Period 2)（教学设计）-2026-2027学年人教PEP版英语五年级上册

英语五年级上册Unit1Differentfriends(Period2)PartALet’slearn&Read,writeandsay教学目标教学目标1．能够听、说、读、写单词：lovely、clever、young、hard-working；2．能够听懂、会说句子：“What’s…like?”“He’s/She’s…”并能在情景中正确使用以上句子谈论朋友的外貌、性格品行等特征；3．通过Read,writeandsay巩固本课新知，丰富学生的语言表达，灵活应用本课知识；4．通过创设情景和教师的引导，学生能够介绍自己的朋友。教学重点教学重点1．学生能听、说、读、写单词：lovely、clever、young、hard-working；2．能够听懂、会说句子：“What’s…like?”“He’s/She’s…”并能在情景中正确使用以上句子谈论朋友的外貌、性格品行等特征；3．通过创设情景和教师的引导，学生能够介绍自己的朋友。教学难点教学难点1．学生能听、说、读、写单词：lovely、clever、young、hard-working；2．学生能听懂、会说句子：能够听懂、会说句子：“What’s…like?”“He’s/She’s…”并能在情景中正确使用以上句子谈论朋友的外貌、性格品行等特征。教学准备教学准备1．课件、教材音频。2．新词lovely、clever、young、hard-working的单词卡片；教学过程教学过程Step1Lead-in1．Let’ssing歌曲“Myfriends”导入本节课将要学习的话题内容，营造英语学习氛围。2．Sharpeyes通过热气球的单词快闪，让学生复习之前所学词汇，调动学生的积极性，为后面的新课做铺垫。3．Let’stalk出示人物图并提出问题：Whoisshe?What’sshelike?让学生讨论ChenJie是什么样的人。通过问题的形式，激起学生的好奇心，快速吸引学生的注意力，引入本课话题。营造良好的英语课堂氛围，引入描述朋友的内容。Step2PresentationLet’slearn教师创设情景，让学生了解今天Amy要介绍自己的朋友们。因此，本节课话题是围绕朋友展开的，继续学习如何描述朋友。T:Look!Whoarethey?Ss:TheyareAmyandOliver.T:Yes!TodayAmywantstointroduceherfriendtoOliver.Let’shavealook.（1）新授lovely教师呈现人物图片，并引导学生做出回答。T:Look!ThisisAmy’sfriend.Therearesomepicturesofher.Let’shavealookonebyone.Who’sshe?Ss:She’sChenJie.T:Yes!What’sChenJielike?Ss:Sheislovely.T:Whyishelovely?Becauseshelikestomakecute/funnyfacestomakeeveryonelaugh.教师通过图片展示，让学生明确单词lovely的含义，强调单词记忆的方法：love+ly。学生跟读lovely录音，教师纠正发音。（2）新授clever教师通过图片展示，让学生明确单词clever的含义，强调字母组合er的发音。学生跟读clever录音，教师纠正发音。（3）新授young教师通过图片展示，让学生明确单词young的含义，学生跟读young录音，教师纠正学生发音。（4）新授hard-working教师呈现人物图片，并引导学生做出回答。T:What’sChenJielike?Ss:Sheishard-working.T:Whyisshehard-working?Becauselovesgoingtoschool,andoftenreadsbooksinthelibrary.教师通过图片展示，让学生明确单词hard-working的含义，强调字母组合ar和or的发音。学生跟读hard-working录音，教师纠正发音，指导书写过程中，单词中间的连字符不能省略。2．Listenandfollow教师播放Let’slearn音频，学生听并跟读。并讲解本节课重点句型。Step3Practice1．LookandfillChenJieis________.ChenJieis________.ChenJieis________.ChenJieis________.教师展示图片，引导学生补全句子，巩固所学生词。2．Let'stalk教师给出图片和句式结构，让学生自由对话，巩固所学单词及句式。3．Let'sreadandgroup出示一些单词，师生一起读一读这些形容词并按描述外貌、描述性格进行分类，为后边的任务做铺垫。4．Read,writeandsay读一读示例，并根据提示完成填空，并在全班面前说一说自己的答案。Step4ConsolidationDrawandintroduceyourfriends教师让学生画一画自己的朋友，并指导学生运用所学单词和句型，介绍自己的朋友。展示Amy的介绍示范。T:Look!ThisisAmy’sfriend.Boysandgirls.Ihaveafriend.LiJingismybestfriend.Sheislovely.Sheishard-working....Whataboutyourfriends?学生模仿例文，描述自己的朋友。教师提供单词提示。Boysandgirls,Ihaveafriend.She/Heis________.…Step5Summary师生一起回顾总结本节课的重点知识：单词：lovely、clever、young、hard-working确认他人外貌及性格特征的句型：—Ishe/she…?—Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.Step6Homework1．Listenandrepeat.（听音跟读。）2．Whatareyourfriendslike?Sharethemwithyourclassmates.（你的朋友什么样子？和你的同学们分享一下吧。）A:What’she/shelike?B:He’s/She’s…A:Ishe/she…?B:Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.教学反思教学反思_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________