新教材高中化学 第一章 原子结构与性质 2.2 元素周期律教学设计 新人教版选择性必修2

新教材高中化学第一章原子结构与性质2.2元素周期律教学设计新人教版选择性必修2主备人备课成员设计意图本节课旨在帮助学生理解元素周期律的内涵，掌握元素周期表的结构及其应用，通过实验探究和案例分析，提高学生的化学实验技能和科学探究能力，培养学生的科学素养。教学内容与新人教版选择性必修2高中化学第一章原子结构与性质2.2元素周期律相关，注重理论与实践相结合，提高学生的综合运用能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标包括：1）培养学生对化学学科本质的探究意识，提高学生的科学思维能力；2）通过元素周期律的学习，提升学生运用科学方法分析和解决问题的能力；3）强化学生的科学态度和社会责任感，使学生认识到化学科学对人类社会发展的重要贡献。学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在进入本节课之前，已经学习了化学基础知识，包括原子结构、元素符号、化学式的书写等，对化学实验操作也有一定的了解。此外，学生对物质分类、化学反应等概念也有初步的认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高中学生普遍对化学实验充满好奇心，对探究物质的性质和变化有较高的兴趣。在学习能力方面，学生已具备一定的逻辑推理和分析问题的能力。学习风格上，部分学生偏好通过实验操作来理解抽象概念，而另一些学生则更倾向于通过理论学习来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习元素周期律时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对原子结构的理解不够深入，难以将周期律与原子结构联系起来；二是元素周期表中的信息量较大，学生可能难以迅速找到所需信息；三是周期律的应用能力不足，难以运用规律解决实际问题。因此，教学中需要通过实例分析和实验探究，帮助学生克服这些困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实验器材（原子模型、元素周期表卡片、实验药品等）

-课程平台：学校内部教学平台、化学教学资源库

-信息化资源：元素周期律相关教学视频、在线互动学习平台

-教学手段：实物展示、多媒体演示、小组讨论、实验操作教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对元素周期律的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道元素周期表吗？它能告诉我们什么信息？”

展示一些元素周期表的图片，让学生直观感受到元素周期表的布局。

简短介绍元素周期表的基本概念和重要性，引出本节课的主题——元素周期律。

2.元素周期律基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解元素周期律的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解元素周期律的定义，强调它是元素性质随原子序数增加而呈现周期性变化的规律。

详细介绍元素周期表的周期性变化，如原子半径、离子化能、电负性等。

3.元素周期律案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解元素周期律的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的元素周期律案例进行分析，如过渡元素的性质变化、主族元素的性质变化等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解元素周期律的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用元素周期律解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与元素周期律相关的主题进行深入讨论，如“周期律在材料科学中的应用”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对元素周期律的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调元素周期律的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括元素周期律的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调元素周期律在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用元素周期律。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，拓展学生的知识面。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于元素周期律的短文或报告，内容可以是元素周期律在某个领域的应用，或者是对元素周期律的进一步思考。

要求学生结合所学知识，运用案例分析的方法，展示自己的思考成果。

8.教学反思（课后）

目标：总结教学经验，不断改进教学方法。

过程：

教师对本次教学过程进行反思，包括教学目标的达成情况、学生的参与度、教学方法的适用性等。

根据反思结果，调整教学策略，优化教学设计，以提升教学效果。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《化学元素的故事》：这本书以生动的语言介绍了元素周期表中的各个元素，以及它们在自然界和人类生活中的应用。

-《元素周期律的发现》：通过讲述门捷列夫发现元素周期律的故事，展示了科学家的探索精神和科学发现的历程。

-《化学与生活》：本书从日常生活中常见的化学现象出发，介绍了化学知识在生活中的应用，帮助学生理解化学与生活的紧密联系。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关书籍或网络资源，深入了解元素周期律的历史背景和科学原理。

-鼓励学生通过实验探究，验证元素周期律的规律，如不同元素的反应活性、氧化还原性质等。

-组织学生进行小组合作，共同研究元素周期表中某一族的元素，分析其性质变化规律，并撰写研究报告。

-鼓励学生关注化学科学在环境保护、能源利用、新材料开发等领域的应用，探讨化学科学对社会发展的贡献。

-提供一些开放性问题，如“如何利用元素周期律设计新型催化剂？”或“元素周期律在生物体中的作用是什么？”等，引导学生进行深入思考和研究。

3.实践活动建议：

-设计一个元素周期表拼图游戏，让学生在玩乐中学习元素周期表的结构和元素性质。

-组织一次化学实验比赛，让学生利用实验室的化学药品和仪器，进行元素性质的实验探究。

-开展一次化学知识竞赛，考察学生对元素周期律的理解和应用能力。

-邀请化学专业人士进行讲座，让学生了解化学科学的最新进展和未来发展趋势。典型例题讲解1.例题：已知某元素原子序数为17，请写出该元素的电子排布式，并判断其在元素周期表中的位置。

答案：该元素的电子排布式为1s²2s²2p⁶3s²3p⁵。该元素位于第三周期，第VIIA族。

2.例题：下列哪种元素的最外层电子数与其次外层电子数相等？

A.钠（Na）B.氯（Cl）C.氩（Ar）D.氦（He）

答案：C.氩（Ar）

3.例题：下列哪种元素的原子半径最小？

A.钠（Na）B.氯（Cl）C.氩（Ar）D.氦（He）

答案：D.氦（He）

4.例题：在元素周期表中，从左到右，元素的原子半径如何变化？

A.呈现周期性变化B.呈现递增趋势C.呈现递减趋势D.先递增后递减

答案：C.呈现递减趋势

5.例题：在元素周期表中，同一周期内，金属性如何变化？

A.逐渐增强B.逐渐减弱C.先增强后减弱D.先减弱后增强

答案：B.逐渐减弱板书设计①元素周期律的基本概念

-元素周期律：元素性质随原子序数增加而呈现周期性变化的规律。

-原子序数：元素在周期表中的位置由其原子核中质子数决定。

②元素周期表的结构

-周期：元素周期表中的横行，表示元素具有相似的电子排布。

-族：元素周期表中的纵列，表示元素具有相似的化学性质。

-主族元素：位于周期表的左侧，包括IA族至VIIA族。

-过渡元素：位于周期表的中间，包括IIIB族至VIIB族。

-稀有气体元素：位于周期表的右侧，包括VIII族。

③元素周期律的应用

-原子