2026年秋季开学小学班主任健康管理职责落实课件

2026年秋季开学2026年秋季开学小学班主任健康管理职责落实健康第一·职责落地·守护成长日期2026年9月内容导览01政策引领健康第一理念与政策依据02监测防线晨午检与健康档案管理03传染防控秋季高发传染病班级防线04视力体重近视防控与体重管理双线05心理关怀开学适应期心理健康关注06协同闭环家校协同与考核评价政策引领健康第一，是班主任工作的起点从政策要求出发，明确班主任健康管理的角色定位从政策要求出发，明确班主任健康管理的角色定位01健康第一成为办学核心理念2026年2月，教育部印发《关于全面推进健康学校建设的指导意见》（教体艺〔2026〕3号），将

健康第一

确立为学校办学治校的核心理念，明确把学生身心健康作为全面发展的前提和基础。健康第一贯穿总体要求，以源头预防、系统治理推动学校卫生健康工作转型，聚焦五大突出问题综合施策、精准干预。落地关键班主任是这一理念落到班级的最小执行单元，政策要求最终要转化为每日的观察与行动。核心纲领源头预防、系统治理以“健康第一”贯穿总体要求，推动学校卫生健康工作从被动应对转向源头预防、系统治理综合施策五大突出问题聚焦体质、心理、视力、体重、食品安全与营养等问题，实施综合施策、精准干预时间节点分阶段目标2030年健康学校建设覆盖每所学校2035年普遍建成更高质量的健康学校依据《关于全面推进健康学校建设的指导意见》班主任的法定职责定位《中小学班主任工作规定》（教基一〔2009〕12号）明确，班主任是中小学生健康成长的引领者，是学生日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，应努力成为学生的人生导师。“健康管理不是班主任的附加任务，而是其法定职责的核心组成部分。”—《中小学班主任工作规定》职责定位把握职责定位，落实育人主业从岗位定位、工作量保障到选聘标准，夯实班主任依法履职的职业根基。01《中小学班主任工作规定》岗位定位班主任岗位被定位为中小学重要岗位，担任期间应将其工作作为主业。02《中小学班主任工作规定》工作量保障工作量按当地教师标准课时工作量一半计入基本工作量，保障其有精力做好班级管理。03《中小学班主任工作规定》选聘条件选聘班主任须突出考查作风正派、心理健康、为人师表、热爱学生、善于沟通，具备较强教育引导和组织管理能力。学校卫生工作的制度框架班主任的健康管理职责并非孤立存在，而是嵌套在完整的学校卫生制度框架之中。制度依据核心要求学校卫生工作条例建立健康管理制度，定期体检并建立体质健康卡片中小学健康教育规范每学期健康教育课时不少于

6-7学时心理健康十条措施每月至少一次综合性教育实践活动健康学校建设指导意见每天综合体育活动不低于

2小时班主任处在制度落地的最后一米，是各项要求从文件走向学生的桥梁健康教育涵盖

五大领域：健康行为与生活方式、疾病预防、心理健康、生长发育与青春期保健、安全应急与避险健康知识知晓率要求达到

90%以上，班主任是班级健康教育的主要推动者班主任健康管理职责总览班主任在学校健康管理制度中的职责，可归纳为六大板块，贯穿学生在校的全时段。健康监测日常排查每日晨午检因病因事追踪健康档案维护传染病防控及时响应发现异常及时报告班级卫生管理配合聚集性处置视力与体重健康习惯用眼习惯引导课间活动保障膳食与运动引导心理健康心灵关怀开学适应关注焦虑缓解特殊学生关怀应急救护快速处置突发状况第一响应送医处置配合演练家校协同联动共育与家长常态沟通健康知识宣教共同管理健康监测把好每一天的健康入口晨午检、缺勤追踪、健康档案，是班主任的日常基本功晨午检、缺勤追踪、健康档案，是班主任的日常基本功02晨午检是每日第一道关口晨午检的价值不在于形式，而在于早发现、早报告、早处置的每一个真实动作查日常检查要点晨检重点检查体温、精神状态、面色，关注有无咳嗽、流涕、咽痛、皮疹、腹泻、呕吐等症状。午检补充中午休息后再次检查，及时发现上午学习过程中新出现的身体不适。处异常处置与记录异常处置发现疑似病例立即通知家长带学生就医，同时报告校医，严禁漏报、瞒报。记录留存将晨午检结果如实记录，为后续追踪与档案更新提供依据。因病缺勤追踪的规范流程因病缺勤追踪是阻断传染病在班级内传播的关键环节，班主任须及时掌握每一名缺勤学生的病因。若同一班级短期内出现多名学生因病缺勤，班主任应主动提高警惕，及时向校医报告聚集性苗头第一级当日当日响应学生缺勤当日，班主任须第一时间了解病因、就诊情况并做好记录第二级每日每日跟进缺勤超过一天，班主任须每日与家长沟通，掌握病情变化情况第三级校医校医介入病情较重或持续缺勤时间较长，应及时请校医介入，必要时进行家访第四级汇总汇总分析校医负责对聚集性缺勤或疑似传染病相关缺勤进行汇总分析，班主任须配合提供信息健康档案的建立与维护每位学生均应建立健康档案，内容涵盖

基本信息、体检报告、预防接种史、传染病患病史、特殊疾病史与过敏史

等。班主任维护职责新生入学时，协助收集家长填写的

健康信息登记表，确保信息完整日常管理中，将晨午检结果、因病缺勤情况

及时反馈

校医，以便更新档案学生健康状况如有变化，提示家长及时告知，推动信息动态更新学生转学或毕业时，健康档案按规定转移或封存档案是健康管理的数据底座，班主任的每一次记录都在为精准管理提供支撑特殊健康状况学生的管理对患有哮喘、癫痫、心脏病等特殊疾病，或有食物、药物过敏史的学生，班主任必须做到情况清、底数明。排查建档学期初主动排查本班特殊健康状况学生名单，做到一人一档。方案制定在校医指导下制定个性化健康管理方案，明确日常注意要点与应急处理方式。信息保管妥善保管相关医疗证明和家长联系方式，确保突发情况时能第一时间联系。协同告知将关键信息有分寸地告知相关任课教师，形成班级内协同照护。对这些孩子而言，班主任的熟知与预案，可能就是关键时刻的生命保障。一日健康管理实操清单健康管理没有惊天动地的大事，只有日复一日把小事做到位到校后晨检筑基提前到校组织清洁晨检清点人数关注精神状态课间守护活动适当巡查学生活动督促远眺放松杜绝追逐打闹午间午间复检午检复测关注进食情况留意身体不适放学时收尾复盘检查班级清洁叮嘱按时回家做好日志记载常规动作·坚持到位每天做好《班级工作日志》记载，放学前查看梳理，发现问题及时整改每周检查一次学生个人卫生，教育学生勤洗手、勤换衣、不留长指甲传染病防控守住班级的第一道防线夏秋交替，蚊媒、呼吸道、肠道三类传染病需重点防范夏秋交替，蚊媒、呼吸道、肠道三类传染病需重点防范03秋季开学三类传染病需警惕2026年秋季开学正值夏秋交替，降雨集中、蚊媒密度处于高位，校园人员密集，传染性疾病风险明显上升，班主任需重点防范三类聚集性传播。把风险看清，才能把防线扎牢，三类传染病的防控要点各不相同蚊媒传染病传播途径白纹伊蚊叮咬传播典型疾病登革热、基孔肯雅热等呼吸道传染病传播途径飞沫和气溶胶传播典型疾病流感、新冠、水痘、麻疹、腮腺炎等肠道传染病传播途径经口传播典型疾病诺如病毒、轮状病毒、手足口病、细菌性痢疾等呼吸道传染病的班级防线痊愈返校须凭复课证明，班主任要把好复课核验这一关，避免交叉感染教室空间相对密闭，是呼吸道传染病传播的高危场所。班主任须把

通风

和

个人管理

作为日常防线。环境措施教室每日开窗通风

2-3次，每次不少于

30分钟，保持空气流通个人管理提醒学生咳嗽、打喷嚏时用纸巾或肘部遮挡，不共用毛巾、水杯、餐具根据气温变化提醒学生及时增减衣物，防范受凉发现发热、咽痛、咳嗽等症状，坚持

不带病上课，督促居家休息肠道传染病与饮食卫生秋季集体就餐、共用餐具场景增多，肠道传染病风险随之上升。诺如病毒感染儿童以呕吐为主要表现，需特别防范。洗手规范2项七步洗手法·20秒饭前便后、接触公共物品后，用流动水和肥皂洗手饮食卫生不喝生水、不吃生冷不洁食物，尽量不在路边摊就餐一次规范的洗手，就能阻断一场潜在的班级聚集性疫情应急处置2项呕吐物处理及时清理并消毒污染物品与地面，避免共用餐具补水防脱水腹泻期间少量多次补充水分，警惕脱水症状一次及时的消毒，同样能阻断聚集性疫情蚊媒传染病与环境卫生登革热等蚊媒传染病的核心防控在于

清积水、灭成蚊、防叮咬，班主任可从班级环境入手参与源头治理。源头清理清理积水容器提醒学生及家长清理花盆托盘、废弃瓶罐等积水容器，消除蚊虫孳生条件。做好个人防护引导户外活动时穿浅色长袖衣裤，暴露皮肤使用合规驱避剂。症状识别关注发热症状如学生出现突发高热、头痛、肌肉关节酸痛、皮疹等症状，及时引导就医。主动报备研判主动告知蚊虫叮咬史或外出旅居史，配合校医研判。蚊媒防控的关键在源头，班级卫生死角清理是最直接的贡献。聚集性疫情的发现与报告班主任处在发现聚集性疫情的

最前线，报告及时与否直接影响防控成效。防疫考核中，漏报瞒报将面临扣分与追责，如实及时报告是班主任的职业底线。第一步关注异常关注异常每日关注班级健康打卡与出勤情况，异常情况

第一时间

按学校规定流程报告第二步立即预警立即预警发现同一班级短期内多名学生出现相似症状，立即向校医预警第三步及时准确报告及时准确报告报告做到及时、准确，处理流程规范，杜绝漏报、瞒报现象第四步配合后续处置配合后续处置配合学校做好班级停课、人员排查、健康监测等后续处置工作视力与体重小眼镜与小胖墩，一起管用眼习惯、课间活动、膳食引导，落在日常点滴用眼习惯、课间活动、膳食引导，落在日常点滴04把近视防控落到班级日常班主任是本班学生近视防控的直接责任人用眼观察与家校沟通关注用眼习惯和视力变化，及时与家长沟通读写姿势规范眼离书本一尺、胸离桌沿一拳、手离笔尖一寸不良习惯纠正纠正走路、乘车、卧床时看书或使用电子产品分类管理配合校医配合校医做好视力异常学生的分类管理与跟进近视防控的成效，藏在班主任每一次的姿势提醒和习惯纠偏里眼保健操与课间远眺保障科学用眼的关键在于远近交替、劳逸结合眼保健操规范组织学生做好每一节，确保动作规范准确对按揉穴位不准确的学生给予指导，避免流于形式课间远眺保障鼓励学生课间到室外活动或远眺，减少连续近距离用眼确保任课教师不拖堂、不占用课间，保障护眼时间护眼呼吁把课间的几分钟还给孩子，就是把远眺的机会还给了他们的眼睛座位调整与读写环境管理合理的座位安排与课桌椅高度，是预防近视的重要环境保障座位调整根据照明和视力变化，每月至少调整一次学生座位课桌椅适配根据身高变化，配合学校及时调整课桌椅高度采光反馈关注教室采光照明，发现问题及时向后勤反馈电子产品管控合理控制使用时长，原则上采用纸质作业一张合适的桌椅、一个恰当的位置，都在无声地保护孩子的视力体重管理要抓住吃动平衡体重管理是健康学校建设的重要内容，告别小胖墩的关键在于吃动平衡管住嘴2项倡导减少高糖、高盐、高油零食及含糖饮料摄入配合学校优化膳食营养，引导适量取餐、细嚼慢咽迈开腿2项2小时坚持体育锻炼，落实每天综合体育活动不低于——每天综合体育活动时长要求提醒家长保证充足睡眠，良好作息同样是控体重的重要一环视力监测与健康宣教视力健康需要

监测、建档、干预

形成闭环，班主任承担着信息传递与跟进的关键角色。校内监测2项配合视力检查配合学校每学期组织的视力检查，关注本班学生视力状况。边缘视力关注对边缘视力学生加强指导与预防，及时提醒家长关注。家校宣教2项知识宣传通过家长会、家长信等渠道，每学期至少一次向家长宣传近视防控知识。习惯引导建议家长控制孩子电子产品使用时间，保证每天10小时睡眠。心理健康看见情绪，才能守护成长开学适应、焦虑缓解、特殊学生关怀，是班主任的必修课开学适应、焦虑缓解、特殊学生关怀，是班主任的必修课05开学适应期的心理关注秋季开学是适应期，学生易现情绪波动，班主任是观察情绪的第一双眼睛情绪识别2项观察情绪行为变化留意沉默退缩、易怒烦躁等信号关注情绪持续低落及时引导寻求学校心理咨询中心专业帮助回应策略2项营造温馨班级氛围帮助学生尽快建立归属感与安全感引导学生调节情绪多与师长、同学沟通交流缓解焦虑与生命教育让每个孩子都有被接纳的底气,比任何分数都更接近教育的本质减负降频配合学校减少日常测试频次、合理设置考试难度，减轻学生过重作业负担无作业日留白时光配合落实"无作业日"等减负举措，把时间还给学生自主调节每月综合实践实践育人每月至少一次综合实践，融入生命、青春期与挫折教育，增强心理韧性特殊学生群体的悉心关怀节点关注时间节点在开学、考试、假期等时间节点，密切关注特殊学生的情绪和行为变化。心理辅导心理健康针对性开展心理状况研判、个体心理辅导和情感关怀。常态家访家校联动与家长或监护人保持常态化联系，每学期至少开展

1次家访。结对关爱情感支持配合学校深化结对关爱行动，让特殊学生感受到稳定的情感支持。对这些孩子而言，班主任可能是他们最重要的情感依靠，一次真诚的关心胜过千言万语心理监测预警与干预衔接班主任处在心理健康监测预警机制的最前端，承担着发现与转介的衔接职责。“班主任不一定是心理专家，但一定是能第一时间伸出手的那个人”1留意观察关注情绪、睡眠、人际等状态变化2协同研判发现明显异常苗头，及时与心理教师沟通3协助转介需要专业干预时，协助转介与家校沟通，不擅自评判4隐私跟进保护学生隐私，以尊重和关怀的方式持续跟进衔班主任的关键职责衔接职责发现与转介协作机制与心理教师、家庭协同沟通隐私原则不擅自评判、以尊重和关怀持续跟进四步衔接流程，节点间箭头示意递进关系协同闭环一个人走得快，一群人走得远家校协同、应急救护、考核评价，让健康管理形成闭环家校协同、应急救护、考核评价，让健康管理形成闭环06家校协同共筑健康防线班主任是联结学校与家庭的核心桥梁，让健康管理在两个场景同频共振。健康管理是家校共同命题，班主任是让两个场景同频共振的关键一环常态沟通及时反馈及时反馈学生在校健康与学习生活情况，保持家校信息畅通。家庭督促家庭侧推动家长配合做好电子产品管理、睡眠保障、饮食调整等家庭侧事项。知识传递科学宣导通过家长会、家长信等渠道，传递科学健康知识与防控要求。特殊联动重点关注对特殊健康状况学生，建立更紧密的家校联动