广西柳州市2025-2026学年八年级下学期期末语文试题（含答案）

广西柳州市2025-2026学年八年级下学期期末语文试题

注意事项：共8页，三大题，23小题，满分12（）分，考试时间150分钟。

一、积累运用（22分）

八年级（3）班开展“认识大自然”系列活动，请你参与活动，完成下面的任务。

【读写美文】

以卜.是小桂在活动中拟写的“认识大自然”系列活动短文初稿，请你阅读，并回答卜列问题。

天地时序轮转，万物生灭消长，周而复始的更迭，孕育了大自然永恒的生机。

春日的山野，是大自然（）的温柔馈赠。雨润大地，新绿蔓延山野，繁花（）盛放……山川、旷

野便在大自然这位伟大的画师笔下铺展出满目盎然的春意。

看过大自然的四季，会让你读懂自然最纯粹、最磅礴的生命深意。想象一下,你迎风（），远处群

山如浪，涌向天际。山间，云雾翻涌、光影游离，山水花木相映相融，勾勒出层层叠叠、目xu而神迷的

自然胜景□清溪奔涌，碧波回旋，涓涓细流激荡出勇往直前的生命气魄；巨石默然澈立，历经千年风雨

冲刷、岁月雕琢，淬炼出苍劲挺拔的风骨，静观山河变迁、四时更替……看过这番景致后□你会相信，

纵使（），大自然始终以广博的胸襟包罗万象，枯荣交替、生生不息。

1.根据拼音选择正确的汉字，给加点的字选择正确的读音，填写在横线上。

（1）目xuan（炫眩）神迷（2）苍幼（jinjing）

2.依次填入语段中括号处的词语•，你认为最恰当的一项是（）

A.名副其实次序俯瞰瞬息万变

B.名副其实次第眺望风云变幻

C.不修边幅次序眺望瞬息万变

D.不修边幅次第俯瞰风云变幻

3.文段中画波浪线的句子主要运用的修辞手法是（）

A.反复B.夸张C.排比D.比喻

4.在语段中□处填入恰当的标点符号。

5.画横线句子有一处语病，请指出病因并提出修改意见。

【主题分享】

6.大自然有温婉秀丽的一面，也有凶险狂暴的一面。“认识大自然”系列活动中，班级拟开展相关分享会。

（1）分享会筹备阶段，班委会拟写了两条活动标语，请你选择最恰当的一条，并简述理由。

【甲】学一项防灾技能，多一分安全保障

【乙】灾害难设防，安全心里装

（2）夏季，我国多地进入汛期，洪涝灾害频发。你准备在分享会上展示一份《洪水防范指南》（下图为

部分内容），请配合下图内容向同学们讲解防灾要点。

7.学期即将结束，同学们对本学期已学古诗文进行了梳理。请在下表中按要求填写相关内容。

类

文学常识与名句内容出处

别

“①_____________________,明灭可见”，柳宗

元勾勒出溪流曲折蜿蜒、光影明暗、若陷若现《小石潭记》

景

的景致；“城阙辅三秦，《送杜少府之

致

②____________________"，王勃描画出送别地与友任蜀州》

人目的地的形势和风貌。

“怒而飞,③____________________”,庄

了以雄奇的想象描绘鹏鸟展翅高飞的壮观景

动《北冥有鱼》

象；“④_________________________，市南门外泥中

物《卖炭翁》

歇“，白居易眼中，人与牛的辛劳困顿里饱含底

层劳动者的无奈。

“安得广度千万间，大庇天下寒士俱欢

颜“，⑤______________（作者名）对“天下寒士”《茅屋为秋风

情

满怀一腔深情；“黄发垂髯，所破歌》

怀

©_____________________”，陶渊明描绘老少和乐《桃花源记》

的图景，寄托了对理想社会的向往。

二、阅读（48分）

（~）现代文阅读（本题共7小题，23分）

阅读下面的文字，完成小题。

【材料一】

①春晚歌咏创意秀节目《贺花神》以一场极致的东方美学盛宴惊艳了广大观众。“十二花神”依月令依

次登场，一月一人、一花一境，从正月蜡梅傲雪绽芳，到六月荷花映日临风，再到十二月水仙凝香而立，

花神们从古籍诗卷中走来，将四季轮转的浪漫与中国文人的风骨融为i体，让传承千年的花神文化在舞台

光影间重焕温度与生机。

②该节目收获满堂喝彩的背后，是中华优秀传统文化与生俱来的魅力，更是其当代创造性转化、创新

性发展的生动实践。

③在杭州西湖，西湖纹样基因库已完成春茗雅韵、西溪诗境、湖山文韵三大主题，共6（）组纹样设计，

十二花神正是其中的核心主题之一。这些纹样区别于传统的静态图案，因融入数字建模、结构化图谱构建

等技术而“活''了起来。西湖文创相关负责人表示：“纹样基因库的建立，是为了让散落的历史叉化符号变得

可检索、可调用、可再创作。”

（摘编自《“十二花神”从春晚走进日常：一场传统文化的当代接力》,2026年3月23日）

【材料二】

①十二花神文化的普及，离不开“花朝节”这一民俗载体的推动。花朝节又称“花神节”"百花生FT,是

纪念花神、庆祝花开的传统节日。

②春秋时期《陶朱公书》已有“二月十二日为仃花生日”的记载；唐代花朝节成为宫廷与民间共庆的盛

会，在《山堂肆考》中有记载：武则天命宫女采花制糕，以赐从臣；宋代花朝节全面普及，百姓踏青春游、

祭拜神灵，祈求五谷丰登、生活顺遂；明代起，花朝节被正式定为花神诞辰，祭祀花神成为核心习俗，民

间剪彩色丝织品系在花果树上，称“赏红

③如今，很多地方仍保留花朝节传统，年轻人自发组织祭花神、赏春花的活动，让这一古老节日重焕

生机。比如2026年广西便举办了多场花朝节相关活动，邀大家共赴春FI繁花之约。

④在当代，十二花神文化，正以非遗传承、文旅融合、数字文创等多种形式，融入人们的生活。它所

蕴含的天人合一思想、君子品格追求、月令美学传统，为当代人提供了精神滋养与生活指引。探寻十二花

神的民俗源流与千年风雅，并非为了复古，而是为了传承。传承那份对自然的敬畏，对人文的坚守，对美

好的追求。

（摘编自《十二花神及对应人物的由来》,2026年5月14日）

【材料三】

①在南陵县博物馆有一组北宋木雕伎乐俑。这组乐俑于2014年出土，全套共10件，均为女子乐俑，

手持拍板、排箫、笙、琵琶等10种不同乐器。若将木俑一字排开，一支来自北宋时期的微型女子乐队便

跃然眼前。”这组木俑为研究北宋时期的音乐种类、演奏方式提供了珍贵实物佐证；从服饰角度，其典型

的北宋服饰样式，是了解当时服饰文化的直接材料；从雕刻艺大角度，细腻的造型、灵动的神态，展现了

北宋高超的木雕工艺。”南陵县博物馆副馆长说。

②2024年，大学校园中便有团队完成了10套共53件北宋木雕伎乐俑服装的复原制作，真正可以将北

宋服装穿在身上，参与的大学生表示：”对北宋木雕伎乐俑服装的复刻为我们带来了很多收获，让更多学

生愿意参与到传统服饰文化的学习当中。我们也会持续推动这方面的工作，比如通过3D复原等方式，让

更多文物'活‘起来。”

（摘编自《人民日报》，2026年5月13日）

8.下列对材料的理解和分析，不氐砸的一项是（）

A.《贺花神》将四季轮转与文人风骨结合，让千年文化重焕生机，是传统文化创新性发展的实践。

B.西湖纹样基因库的十二花神纹样，区别于传统静态图案，实现了传统文化的“活”态传承.

C花朝节从唐代开始成为宫廷盛会，并被正式定为花神诞辰，“赏红”“祭祀花神”是其核心习俗。

D.南陵县博物馆的北宋木雕伎乐俑能反映北宋时的音乐、服饰又化，展现北宋高超的木雕工艺。

9.结合材料一和材料二，概括“十二花神文化”在当代仍能得以传承和发展的原因。

10.学校拟开展“传承中华文脉，做时代追光者”主题演讲，小桂准备将以上三则材料作为演讲素材。请你

判断这些材料是否合适，并结合材料说明理由。

阅读下面的文字，完成小题。

界碑旁的胡杨

①帕米尔高原的夜，冷得像一把淬了冰的刀。风卷着沙砾，疯狂地拍打着哨所斑驳的墙壁。哨长陈铮

推开吱呀作响的木门，一股裹挟着寒意的风趁机钻了进来。新兵李默正缩在角落里，抱着膝盖发呆，看见

陈铮进来，他下意识地缩了缩脖子。这是李默下连队的第三个月，也是他第一次在这个被称为“生命禁区”

的哨所过冬。

②“想家了？”陈铮走到火炉旁，往炉膛里添了一块牛粪，火光瞬间跳动起来，映红了他那张被高原紫

外线灼烧得黝黑粗糙的脸。

③李默低下头，盯着自己脚上那双崭新的作战靴，声音小得像蚊子哼：“班长，这里的风太大了，吹

得人头疼。而且……这里连棵像样的树都没有。”

④陈铮没有说话，只是默默地从怀里掏出一个被磨得发亮的军用水壶，递给李默：“喝口热水，暖暖

身子。”

⑤第二天清晨，风雪稍歇。陈铮叫醒了李默：“走，跟我去巡逻。”

⑥通往界碑的路崎岖难行，积雪没过了膝盖。李默深一脚浅一脚地跟在后面，没走多远就气喘吁吁。

寒风像针一样扎进他的肺里，每呼吸一次都带着撕裂般的疼痛。他看着前方陈铮那挺拔如松的背影，心中

涌起一股莫名的委屈。

⑦终于，他们来到了那块矗立在风雪中的界碑前。界碑上的红漆已经有些剥落，但在雪光的映衬下依

然显得庄严肃穆。陈铮伸出戴着手套的手，轻轻拂去界碑上的积雪，动作轻柔得像是在抚摸一件稀世珍宝。

⑧就在这时，李默的目光被界碑旁的一抹绿色吸引了。那是一株半人高的胡杨，树干只有手腕粗细，

树皮干裂，却依然倔强地挺立在风雪中。它的根系大半裸露在外，像鹰爪•样死死地扣进贫瘠的砂石在。

⑨“班长，这里居然有树！”李默惊讶地喊道。

⑩陈铮转过身，看着那株胡杨，眼神变得格外温柔：“这是老哨长当年种下的。刚种下时，大家都说

它活不了。可它硬是靠着这股子倔劲儿，在这儿扎下了根。“他顿了顿，指着胡杨对李默说：“你看它的根，

扎得有多深。在这里，根扎得不深，风一吹就跑了；人也是一样，心不沉下来，就守不住脚下的土。”

⑪李默愣住了。他看着那株在寒风中微微颤抖却始终不倒的胡杨，乂看了看身旁像雕塑一样伫立的陈

铮，心中仿佛有什么东西被点燃了。

⑫回到哨所，李默主动拿起铁锹，帮陈铮清理院子里的积百。陈铮看着这个曾经有些娇气的年轻人，

嘴角露出了一丝不易察觉的微笑。

⑬晚上，李默在日记本上写道：”以前我觉得，界碑是冷的，风是硬的。今天我才明白，是因为有人

像胡杨一样把根扎在这里，界碑才有了温度，风才有了方向。我也要像这株胡杨一样，把根深深地扎进这

片土地。”

⑭窗外，风雪依旧呼啸，但哨所里的灯光，却显得格外温暖而坚定。

（有删改）

11.请根据文章内容，梳理故事情节，在下面的横线上填上.相应内容。

李默因无法适应恶劣环境而情绪低落T①-②―③

12.请结合文章内容，分析文章第①段（环境描写）在全文中的；乍用。

13.请选择恰当的角度赏析文中画线的句子。

它的根系大半裸露在外，像鹰爪一样死死地扣进贫瘠的砂石里。

14.请结合文章内容，分析哨长陈铮这一人物的形象特点。

（二）古诗文阅读（本题共6小题，18分）

阅读下面的唐诗，完成小题。

芋屋为秋风所破歌

八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂胃长林梢，下者飘转沉塘段。

南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。

俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻

未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜汨湿何由彻！

安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受

冻死亦足！

15.下列对诗歌内容的理解与分析，正确的一项是（）

A.画线句运用拟人手法，既写出秋风的猛烈无情，又写出诗人受害之重。

B“飞”“渡”“洒’，等动词，写出茅草飞舞姿态轻盈，体现出诗人的洒脱。

C.布衾似铁，说明被子很厚重，侧面烘托出诗人的节俭及生活的清贫。

D.最后一段运用描写与抒情，写出诗人的济世情怀及舍己为人的崇高精神。

16.诗歌中写道：“归来倚杖自叹息。”你认为诗人“叹息”了些什么？

阅读下面的文言文，完成小题。

【甲】

楚庄王之时有所爱马置之华屋之下啖①以枣盹。马病肥死，欲以棺椁大夫礼②葬之。左右争之，以为不

可。王下令臼：“有敢以马谏者，罪至死。”优孟承之,入殿门，仰天大哭。王惊而问其故。优孟口：“马者,

王之所爱也，而以大夫礼葬之，薄，请以人君礼葬之。”王曰：“何如？”对口：“诸侯闻之，皆知大王贱人

而贵马也。”王曰：“寡人之过，一至此乎！为之奈何？”优孟日：“请为大王六畜③葬之，葬之于人腹肠。”

于是王乃使以马属④太官咒无令天下久闻也。

（选自《史记•滑稽列传》，有删改）

【乙】

马说

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽

物之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。拿马者不知其能千里而食乜。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不

足，才美不外处，R欲才常不等不可得，安求其能不可也？

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！“呜呼！其真无

马邪？其真不知马也！

（选自《韩昌黎文集校注》卷一）

【注释】①啖：喂养，吃。②大夫礼：士大夫的丧葬规格或礼仪。③六畜：牛、羊、马、鸡、狗、猪。这

里指按家畜的丧葬规格。④属：委托，交给。⑤太官：掌管宫延膳食的官员。

17.下列各组句子中加点词含义相同的一项是（）

A.优孟闻♦之村中闻*有此人（《桃花源记》）

B.王惊而问其故故人不独亲其亲（《大道之行也》）

C.拿马者不知其能千里而食也虽有嘉肴，弗拿（《虽有嘉肴》）

D.才美不外?但当涉猎，处往事耳（《孙权劝学》）

18.下列用给甲文中画波浪线的句子标出的朗读停顿，正确的一项是（）

A.楚庄王之时/有所爱马置之/华屋之下啖/以枣脯

B.楚庄王之时/有所爱马/置之华屋之下/啖以枣脯

C.楚庄王之时有所爱/马置之华屋之下/啖/以枣肺

D.楚庄王之时有所爱马/置之华屋之下/啖以/枣脯

19.将甲、乙两文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）有敢以马谏者，罪至死。

（2）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

20.甲、乙两文都借马谈到了对待人才的问题，请结合文章内容衢要概述。

（三）整本书阅读（本题共2小题，7分）

同学们参加整本书阅读分享会，请你根据对《经典常谈》《昆虫记》的阅读积累与体验，完成下列任务。

21.阅读文学性作品，要发掘书中的人文性，体会作者对真、善、美的追求，以及情趣与理趣的有机统一。

请结合下面《昆虫记》的摘抄，将你的阅读发现补充完整。

摘抄阅读发现

它小心翼翼地，一步一步地，艰难万

分地往上滚动那巨大的粪球。它一直倒退真实记录了①________（昆虫

着推动。……稍一协调不好，它便白忙活名）滚粪球时的过程。没有刻意美

半天了：粪球滚落下去，让它也连带着摔化或弱化艰辛，尽显昆虫生存本

下去了。然后，它又开始往上爬，不一会真。

儿又摔了下去。

许多时候，蝗虫差不多也是这么一种

作者知道螳螂捕食是合理的生

状态。现在它已落入对方威慑的范围。螳

存本能，但还是用“不幸的”“无还手

螂将两只大弯钩猛压下来，爪子一抓，双

之力”“小命休矣”形容蝗虫，暗含作

锯合拢，夹紧。不幸的蝗虫已无还手之

者②______________（情感、态度

力：它的大颗咬不着螳螂，后腿只是胡乱

等）。

地蹬踢。它的小命休矣。

萤火虫发出来的光，是白色而且平静萤火虫的光兼具多种美好特

的。……这种光看过以后，让人很自然地质，作者将其比作

联想到，那种美丽简直就像从月宫上面飘③“__________________________%

落下来的一朵朵可爱的洁白的小花朵，充勾勒诗意场景，尽显万物的灵动与

满诗情画意的温馨。美感。

22.法布尔用放大镜观察昆虫，留下了十卷本的《昆虫记》；朱刍清则在浩瀚的书海中探寻古籍脉络，写

下了十三篇的《经典常谈》。虽然他们面对的对象一个是自然生灵，一个是历史文献，但是二人在“求真”

与“传播”方面有着共通之处。请结合你的阅读体验，简要谈谈两位作者在对待自己的研究对象时，展现出

的共同的可贵精神。

三、写作（50分）

23.阅读卜.面的材料•，根据要求写作。

真正的旅行，不在于寻访新的风光，而在于善于发现美好、用心拥抱世界。远方的天地有胜景，身边

的烟火亦是风景；真实的山河可漫步，无垠的想象亦可驰骋。旅行，不只是双眼的浏览，更是心灵的行走。

每一次出发，都让我们收获成长。

其实，在日常生活中，我们无时不在旅行，眼前也无处不是美景。读一本书是旅行，我们可以领略书

中文字的魅力；参加学校田径运动会是旅行，我们可以体会1COO米长跑所需要的坚韧；欣赏文艺晚会上

同学们的表演是旅行，我们可以听到优美的歌声、看到曼妙的舞姿……

请以“一次别样的旅行”为题目，结合自身的经历或感悟，写一篇记叙文，记录旅途中印象深刻的故事和温

暖的情感。

要求：①把题目抄写到答题卡指定位置上；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的校名、人名等信息;

④不少T600字。

参考答案

【答案】I.①.眩®.jing2.B3.D

4.；,5.病因：成分残缺（或“缺少主语”）。修改：删去“看过”。

6.【答案】（1）示例一：选甲。理由：标语采用对仗句式，读来朗朗上口。“学一项”与“多一分”的递进关

系，直观点明了掌握防灾技能与获得安全保障的关联，强化了军握防灾知识的重要性，语气恳切，能引发

大家共鸣。

示例二：选乙。理由：标语凝练且呈口语化，结构整齐，读来朗朗上口，富有韵律感；标语道出了自然灾

害的突发性，警示大家常怀安全意识，语言简洁有力，便于记忆。

（2）示例：同学们，洪水即将来临时，我们一定要牢记这些关键要点：提前关注天气预报、检查房屋排

水系统、备好食物和急救包等应急物资，做好充分准备。如果遭遇洪水，要第一时间转移到屋顶、山坡等

高处避险，避免涉水，防止触电或被洪水冲走；被困时可以挥动鲜艳衣物发出求救信号，耐心等待救援。

7•【答案】①.斗折蛇行②.风烟望五津③.其翼若垂天之云④.牛困人饥日已高⑤.杜甫⑥.并

怡然自乐

【答案】8.C9.示例：①十二花神文化底蕴深厚，具有中华优秀传统文化与生俱来的魅力，蕴含天人合一

思想、君子品格追求等丰富的精神价值：②当代人依托多元载体传播，并创新表达形式，比如依托花朝节

等民俗载体，以非遗传承、文旅融合、数字文创等多种形式推动传播；③搭建纹样基因库，让历史文化符

号可检索、可调用、可再创作，助力文化延续。

10.示例：合适。材料一、材料二以十二花神文化为例，展现民俗文化借助舞台、民俗活动等实现古今融

合传承；材料三以北宋木雕伎乐俑为例，体现文物与传统技艺依靠科技、复原实现活化传承。三则材料多

角度展现了当代人对中华文化的传承与坚守，生动诠释了“时代追光者”的责任与行动，案例具体鲜活，可

丰富演讲内容，增强说服力。

【答案】11.①.示例：陈铮带李默顶风冒雪前往界碑巡逻，途中李默感到艰难和委屈②.李默在界碑

旁见到倔强挺立的胡杨，陈铮借胡杨树的生长教导李默要沉下心来扎根边疆③.李默深受触动，转变状

态，立志扎根边疆

12.示例:①渲染气氛：通过描写帕米尔高原夜晚极度寒冷，狂风肆虐的景象，渲染了帕米尔高原哨所环

境的寒冷、荒凉、严酷（恶劣与艰苦），营造出一种肃杀、压抑的氛围。②交代故