广东佛山市禅城区2025-2026学年七年级下学期期末语文试题（试卷+解析）

2025-2026学年第二学期供题训练

七年级语文

全卷共8页，21小题，满分120分。训练用时120分钟。

注意事项：

1.答卷前，考生务必用黑色字迹的签字笔或钢笔在答题卡填写自己的准考证号、姓名、考场

号、座位号等。用2B铅笔把对应该号码的标号涂黑。

2.作选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑;

如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在训练卷上。

3.非选择题必须用黑色字迹签字笔或钢笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应

位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案，不准使用铅笔和涂改液。不

按以上要求作答的答案无效。

4.考生务必保持答题卡的整洁。训练结束后，将训练卷和答题卡一并交回。

一、积累运用(28分)

七年级正在开展“我身边的语文生活”主题学习活动，请你参与并完成下面小题。

【活动一：诵诗文，见方寸乾坤】

同学们按专题整理了课本的诗文，制成下面表格。

1.将表格中的诗文补充完整。

分组摘录

(1)杨花榆英无才思，____________o(韩愈《晚春》)

万物有灵

(2)出淤泥而不染，____________0(周敦颐《爱莲说》)

(3)____________,何人不起故国情。(李白《春夜洛城闻笛》)

羁旅思乡

(4)故园东望路漫漫，____________o(岑参《逢入京使》)

(5)不畏浮云遮望眼.____________o(王安石《登飞来峰》)

人生哲理(6),_____________o(陆游《游山西村》)

(7),一山放出一山拦。(杨万里《过松源晨炊漆公店》)

(8)杜牧在《泊奏淮》中，立于秦淮河畔痛心疾首：“商女不知亡国恨，

()①____________"，借古讽今，表达对国家兴亡的担忧：李商隐在《贾生》

中尖锐批判：“②____________,不问苍生问鬼神”，直指上位者沉溺虚

妄、矍百姓于不顾的昏臆：而龚自珍在《己亥杂诗》中，以花自喻，

“③____________,_____________"，表明作者即使辞官亦不甘沉沦、矢

志报国。

2.下列词语最适合填入括号内的一项是()

A.讽喻时事B.怀才不遇C.闲情雅致D.心系家国

【活动二；听粤韵，传百年回响】

阅读下面文本，完成下面小题。

清脆的敲击声配上婉转的唱腔，显得格外悠远——这便是曾(1)jiAy€ihbx询0、被誉为粤剧

鼻祖的木鱼歌。木鱼歌是一种的民间说唱文学艺术。说唱艺人手持木头梆子，一边敲击节奏，一

边用导语方言讲述民间趣闻、才子佳人、历史演义、神话传说等。而木鱼歌的唱本俗称木鱼书，佛山市是

木图书创作、生产的重要基地。从岭南乡村到香港都市，木鱼书风行六百余年，是研究古代岭南文化的百

科全书。然而令人(2)yih&n的是，木鱼书最终在时代浪潮中,至今鲜为人知。

那悠远的唱腔，仿佛还在岭南的街巷间(3)jTdang,至今仍有余音。于佛山而言，不仅木鱼书是百姓

的珍贵记忆,更是这座岭南名城的文化名片。保护好、传承好、活化好这份遗产，才能为佛山这座文化名

城沉淀出更深厚的历史底蕴。

3.根据拼音写出相应的词语。

(1)jiayuhuxiao()(2)yihan()(3)jTdang()

4.下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是()

A.古朴别开生面隐匿B.古朴别具一格隐没

C.质朴别开生面隐匿D.质朴别具一格隐没

5.文段画波浪线的句子有一处语病，请写出正确的句子。

6.有同学认为：“木鱼书已经过时了，没必要再花时间去保护和传承。”请结合材料谈谈你的看法。

【活动三：读经典，品人生况味】

同学们开展名著探究活动，请你参与并完成下面小题。

7,下列名著探究专题设置不恰当的一项是()

A.走进“京味儿”——《骆驼祥子》语言特点探究

B.对旧社会底层劳动者悲惨命运的同情——《骆驼祥子》主题探究

C.成长路上的独自前行者一《钢铁是怎样炼成的》主人公成长经历探究

D.红色经典，时代之歌——《钢铁是怎样炼成的》主题探究

8.请结合名著内容，对比两位主人公的经历，完成下面表格。

人

祥子保尔

物

时

代

20世纪20年代的北平1915年到1930年前后的苏俄

背

景

人

物

拥有自己的一辆车为革命理想而奋斗

理

想

朋友，这是假英雄！任何一个笨蛋都

会随时杀死自己！这是最怯懦也是最容易

车，车，车是自己的饭碗，的出路。活着有了困难——就自杀。你有

内

买，丢了；再买，卖出去；三起三没有试试去战胜这种生活？你已经尽了一

心

落，像个鬼影，永远抓不牢，而空切力量来设法冲出这个铁环吗？把手枪藏

独

受那些辛苦与委屈，没了，什么都起来，永远不要让别人知道你有过这种念

白

没了，连个老婆也没了！头。即使生活到了实在是难以忍受的地

步，也要能够活下去，使生活变得有益于

人民。

对

在经历（1）______________（具体

应因遭遇全身瘫痪、双目失明的困境想要自

情节）的打击后，买车的理想彻底

情杀，内心经受严竣考验。

破灭。

节

人

物

变成麻木潦倒、自暴自弃的人。(2)______________

结

局

阅

读

(3)________________________________________

感

悟

二、阅读（42分）

（一）（17分）

阅读下面文字，完成下面小题。

【甲】

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士

邪！但当涉猎,见往事耳。卿言多务.孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及曾肃过寻

阳，与蒙论议，大惊目：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙日：“上别三日，即更刮目相待，大兄何见

事之晚乎！”肃遂并蒙母，结友而别。

（选自司马光《资治通鉴,孙权劝学》）

【乙】

①景公之时，雨雪三日而不霁①。公被狐白之裘，坐于堂侧阶。

②晏子入见，立有间②，公曰：“怪哉！雨雪三日而天不寒。”晏子对日：“天不寒乎？”公笑。晏

子口：“婴闻古之贤君饱而知人之饥温而知人之寒逸而知人之劳。今君不知也。“公曰：“善，寡人闻命

矣！”乃令出裘发粟，以与饥寒者。令所喏于涂者③，无问其乡。所睹于里者，无问其家。循国计数.无

言其名。孔子间之曰：“晏子能明其所欲，景公能行其所善也。”

（节选自《晏子春秋•内篇谏上》，有删改）

【注释】①霁：雨雪后天气转晴。②有间：一会儿。③涂：同“途二道路。

9.下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.“雨”，这里名词用作动词，意为：下、落、降。

B.“被，有被子、同“披”等义项，结合语境“公被狐白之裘”的“被”应为同“披，

C.“乃”，于是，与【甲】文中“蒙乃始就学”的“乃”意思相同。

D.“与”，和，与【甲】文中"与蒙论议”的“与"意思相同。

10.请将【甲】【乙】两文画横线句子翻译成现代汉语。

（1）但当涉猎，见往事耳。

（2）所睹于里者，无问其家。

11.请用三条给文中画波浪线的句子断句。

婴闻古之贤君饱而知人之饥温而知人之寒逸而知人之劳

12.孙权、晏子均善于劝说，请结合两文内容，完成下表。

孙权晏子

劝说

劝吕蒙学习(1)_________________

目的

先阐明学习的必要

性，再指出学习的重要面对景公不知寒的论调，先反问引发景公思

劝说

性，最后（2）_______考，接着（3）_______,与景公形成对比，让

过程

（劝说方式）指出读书的景公知晓自己的过错。

好处。

13.这两篇文章都运用正面描写与侧面描写相结合方式表现劝说者巧妙的劝说艺术，请你结合两文内容进

行分析。

（二）（10分）

阅读下面的文字，完成小题。

材料一

①“北京的颐和园是个美丽的大公园”“七月的新疆，最理想的是崎马上天山”，课本里的文字曾是

青少年对世界的想象，如今“跟着课本去旅行”的热潮，成为青少年成长路上的重要课堂，让他们在“游

中学、学中悟”中收获成长与蜕变。

②“跟着课本去旅行”，让知识从抽象变得具象，让青少年更好地读懂课本深意。从前，课本里的黄

山寺松、故宫红墙、鲁迅故里，只是文字勾勒的轮廓；如今，当青少年踏上旅途，亲眼所见的奇景、亲身

感受的文脉，会让课本中的描述变得鲜活可触。站在普迅故里的百草园，便能读懂“不必说碧绿的菜吐，

光滑的石井栏”的意趣；漫步颐和园长廊，才能体会课文中“美丽的大公园”背后的匠心与底蕴。这种沉

浸式体验，远比课堂讲解更具感染力，让知识不再是枯燥的记忆，而是可感知、可共鸣的文化印记。

③这样的旅行，更是青少年开阔眼界、增长见识、陶冶情操的绝佳途径。不同于单纯的观光游览，

“跟着课本去旅行”带着明确的学习目的，青少年在打卡课本景点的同时，会主动了解背后的历史文化、

人文故事，在行走中拓宽视野、积累学识。江苏春假期间，连云港的西游研学、扬州的诗词之旅，让青少

年在游览中读懂经典名著与千古诗句：海外地标前的课本接力，更让学子们在异国他乡感受文化联结，增

强文化认同感与自豪感，在潜移象化中陶冶了高尚情操。

④除此之外，这样的旅行还能像炼青少年的综合能力。从跟着网友整理的攻略规划路线，到实地打卡

时观察记录、交流分享，再到海外“课本寻宝”中的探索与协作，青少年在整个过程中，沟通能力、动手

能力、独立思考能力都能得到有效提升。这种“在实践中学习、在体验中成长”的方式，贴合青少年的成

长特点，让他们在收获知识的同时，也收获了宝贵的成长经脸。

⑤“跟着课本去旅行”的火热，从来不是简单的打卡跟风，而是文化传承与青少年成长的双向奔赴。

它让“读万卷书”与“行万里路”完美融合，让青少年在行走中读懂文化、增长才干、陶冶情操。愿这股

文旅新风能够持续升温，引导更多青少年走出课堂、走进自然与人文，在步履之间汲取力量，在山水之中

涵养初心，让课本中的知识转化为成长路上的养分，让文化自信在行走中深深扎根。

（节选自《羊城晚报》2026年4月10□,有删改）

材料二

“附近的消失”是著名学者项飙提出的一个概念。所谓“附近的消失”，指人们逐渐失去对身边邻

里、社区、真实生活场景的感知与联结，不再关心身边人、身边事，现实社交半径不断收缩，精神世界日

益悬浮。这一现象与城市化进程、互联网技术发展及快节奏生活有关，表现为人际关系的原子化、社区联

结的弱化。互联网的普及本就让成年人的现实交往不断弱化，而AI的沉浸式陪伴，则进一步加速了青少

年”附近的消失

（节选自《中国教育报》2026年4月3□）

材料三

①“让孩子心理健康.最关键的是要让他们拥有正常、全面的教育生活。”全国两会期间.全国政协

委员、北京师范大学国家高端智库教育国情调查中心主任张志勇在接受专访时表示，人际关系的建构和正

常的生活教育至关重要。没有真实的交际生活，缺少亲身参与、亲身体验的教育活动，都会对孩子的心理

健康造成伤害。

②张志勇委员强调，体育、艺术教育、劳动教育这些教育活动，与文化课学习不同，是体脸型、身心

合一的教育活动，对保障孩子的身心健康尤为重要。“若要'治未病'，必须在这方面下功夫。”他进一

步招出，人格塑造是心理健康的支要维度，积极向上的追求和理想信念，是心理健康教有的有力支撑。

③谈及具体实践，张志勇委员分享了一位甘肃朋友利用闲置乡村校舍开展劳动农场的尝试。在他看

来，劳动教育既是道德教育，也蕴含科学教育——“为什么翻这块地？插下种子如何生长？这些都涉及科

学问题。”劳动教育与体育、艺术教育，都有综合育人功能，“心理健康教育课固然要开好，但是不能仅

靠这门课来解决心理健康问题。”

（节选自《光明网》2026年3月12日，有删改）

14.【信息辨析】下列对材料的理解与分析不正确的一项是（）

A.“跟着课本去旅行”让课本知识从抽象变得具象，沉浸式体验能让知识成为可感知的文化印记。

B.“附近的消失”是人们对身边真实生活感知弱化、现实社交半径收缩的现象，AI加速了青少年出现这

一状况。

C.张志勇委员认为，开好心理健康课是解决青少年心理问题最关键的途径，劳动、体育、艺术教育可作

为辅助。

D.劳动教育兼具道德与科学教育功能，体育、艺术教育是体验型、身心合一的育人活动。

15.【思路梳理】请将材料一的行文思路补充完整。

首先，由课本中的经典语句引出“跟着课本去旅行”这一现象，指出它是（1）o其

次，从三个层面展开论述其意义：一是让知识从抽象变得具象；二是帮助青少年（2）：三

是锻炼综合能力。最后，总结升华，指出“跟着课本去旅行”是（3）,呼吁更多青少年走

出课堂，在行走中汲取力量、涵养初心。

16.【学以致用】学校心理辅导室的王老师发现，不少学生出现了“附近的消失”现象。请你结合上述材

料，分别给家长和学校提一条具体可行的建议，并简述理由，帮助同学们改善这一状况。

（三）（15分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

带着风声的花

刘成章

①半世纪前的某年某月，有一批血气方刚的艺术家，把“山丹丹”这个口语里、民歌里才有的声音，

从民间的唇上搬下来.让它第一次以文字的形式,开放在中华民族的典籍里。那批艺术家是延安鲁艺的

人。我那时年小，并不知道此事，不过我却知道，山丹丹是我们陕北一种极好看的野花。

②有一年夏天，我们几个七八岁的娃娃，大着胆子结伴上山。虽然山上山下不足十里的路程，但好像

到了另一个世界。一片一片的云，一湾一湾的水，糜谷风带着沁人肺腑的清香，哧溜溜地吹过重重山梁，

我门的衣裳和头发也被吹得就像活了。我们在欢笑打闹中爬上跳下。跑了好久，到了一道不长庄稼的荒草

坡，那儿烈日照不上，我们就坐下乘阴凉。忽然，我们中的一个娃娃大声喊叫：“山丹丹！”应着喊声，

我们一双双眼睛倏忽一亮。啊，上的是山丹丹！在不远处的畔上，好打好打！我们就一起跑过去，看了又

看。我们还一齐趴在那里，伸出各自的小黑爪子，拱成一个花盆儿，而山丹丹就像栽到里边了，在花盆里

迎风迎雨，快乐地生长和开花。

③后来，有个同伴提议：咱们把这山丹丹挖回去我上。我们都觉得这是个好主意，就捡了几块小石头

当工具，把它连根儿挖了出来。回家后，我们就把它栽到村前的一个石崖下了，并且浇了不少水。我们都

心想，这下，山丹丹真的能在那儿迎风迎雨，快乐地生长和开花了。

④光阴飞逝数十年之后，我在创作笆记里写下这样一段文字；在陕北的百花中，山丹丹最爱睡懒觉,

开花最晚，但它是最有主意最沉稳的花。春二三月铁牛吼，黄牛也吼，它却翻个身又睡着了。四月五月六

月，青蛙击鼓吵它，小河弹琴闹它，黄礴梢头叫它快醒醒，千树万木大声呼唤，它也还是不醒不开。然而

到了七月半，烈日猛地发威，炙烤得万物垂头打篇，土地也往往干裂，这时候，山丹丹就赶紧起床，一听

到雷电隆隆起身播雨，它就以开花回应，赶紧给雷电探寻看目标，哪一带需要雨，它就在哪一带摇摇自己

的花朵。于是酷热的大夏天，往往就像打开了菩萨的甘露瓶儿，喜雨纷纷洒下。

⑤但在我幼时的那些日子、那个石崖下，隔了几天再去看时，我们栽下的山丹丹早已枯死了。山丹丹

虽然死了，我们的心却不死。以后好多天，我们都会上山去挖山丹丹，挖来就栽，以至于一些大人都说，

你门这几个小鬼真有恒心啊！

⑥我们挖了栽，栽了死，死了再挖再栽再死再挖。但终未能栽活一棵！这下我们灰心了。那时我们语

文课本上有两句歌谣：我是小八路，生来爱自由。我们便认为山丹丹就像小八路，是最爱自由的花儿，只

能让它生长在山野里，挖到家里是根本无法养活的。

⑦读大学时，我的知识增长了，知道山丹丹还有野百合、红百合、细叶百合等学名，但我只想继续叫

它山丹丹。山丹丹是我们的祖先给它取的乳名。

⑧每逢暑假回到陕北，我感到最幸运的事，就是能看到山丹丹。而暑假之时，山丹丹也正好刚刚开

放，朵朵新鲜炫目。啊,你看这边的山沟里，好像地心的一滴足浆溅出来了！你看那边的背洼上,好像仙

女的一点胭脂落下来了！啊.好红好红的花，又有绿叶衬着；红有红的鲜嫩,绿有绿的脆甜，让人爱得心

额。

⑨工作后，有一年在我乘车去榆林的路上，不意间看见一个正在行走的农村婆姨猛然停了下来，顺着

她的目光看过去.那儿是一棵开得红亮的山丹丹。我看见那婆姨站定仔细地观赏起来,而在观赏的过程

中，她就像得到了一种神启，或者得到了一种提醒：女人就是要俊要美！尽管她的穿着打扮可谓漂亮整

洁，她还是捋了捋头发，又把衣襟再往好地拽了拽，然后才又迈步上路。这山丹丹，给了陕北人多少爱美

的情愫!

⑩在无数次欣赏之后，我对扎根这片土地上的山丹丹产生了无比崇敬之意。山丹丹不避阴暗，不嫌低

微，总是和杂草们混生在一起，往往越是苦焦的穷乡僻壤，越有它的身影。很难想象，如果没有它，我们

陕北这块灾难频仍的土地，怎么能够撑持下来？

⑪直至现在，似乎猛然间我才醒悟，一般的花儿，模样大体都是婉约的、娴好的、秀气的，而山丹丹

其状大异，它们虽然不失花的温柔，却又好像带着一股刚健的风声。你看它们的六片花瓣都向后反卷着像

一只只飞着的、双翅并拢的鸟儿，或者朝前射去，或者向下俯冲，力量遒劲，气势凌厉，直逼人心！它们

以凝聚在花瓣上的勇气汗气血气昭示人们，明白无误地昭示：最美丽的姿态，是奋飞起来！一如今天这里

挣脱精神羁绊焕发生命力量顽强奋进的陕北人！

⑫我为我们陕北那么穷苦荒凉的上地上，居然能生出如此高雅如此绮丽如此奢华如此动人心a-如

此卓然不群的花而感动、脐傲和欣慰！

17.【梳理信息】作者在不同的人生阶段对山丹丹有着不同的情感，请你根据文章内容补全下表。

18.【好句妙评】请从修辞和句式两个角度赏析文中画线句子，分析其表达效果。

啊，你看这边的山沟里，好像地心的一滴岩浆溅出来了！你看那边的背洼上，好像仙女的一点胭脂落

下来了！

19.【句段作用】有同学认为第⑦段与文章主题关联不大，可以删去，你同意这种看法吗？请结合文本内

容阐述理由。

20.【主旨探究】请结合全文，分析标题“带着风声的花”有何妙处。

三、作文（50分）

21.阅读下面的文字，根据要求作文。

一册《山海经》，照亮鲁迅懵懂的童年：一腔报国志，指引邓稼先以身许国：一树紫藤花，点燃宗璞直

面困境的生命热忱。

成长路上,细碎微光常不期而至.驱散心头迷茫,赠予温暧与前行的力量。一次耐心的开导,一份默

默的陪伴，一抹动人的景致……这些寻常美好，是否也曾在某个瞬间悄然照亮过你？

请自拟一个包含“照亮”一词的题目，写一篇作文。

要求：①选取典型细节，抒发真情实感；②字数不少于500字；③文中不得出现真实人名、校名、地名。

2025-2026学年第二学期供题训练

七年级语文

全卷共8页，21小题，满分120分。训练用时120分钟。

注意事项：

1.答卷前，考生务必用黑色字迹的签字笔或钢笔在答题卡填写自己的准考证号、姓名、考场

号、座位号等。用2B铅笔把对应该号码的标号涂黑。

2.作选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑;

如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在训练卷上。

3.非选择题必须用黑色字迹签字笔或钢笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应

位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案，不准使用铅笔和涂改液。不

按以上要求作答的答案无效。

4.考生务必保持答题卡的整洁。训练结束后，将训练卷和答题卡一并交回。

一、积累运用(28分)

七年级正在开展“我身边的语文生活”主题学习活动，请你参与并完成下面小题。

【活动一：诵诗文，见方寸乾坤】

同学们按专题整理了课本的诗文，制成下面表格。

1.将表格中的诗文补充完整。

分组摘录

(1)杨花榆英无才思，____________o(韩愈《晚春》)

万物有灵

(2)出淤泥而不染，____________0(周敦颐《爱莲说》)

(3)____________,何人不起故国情。(李白《春夜洛城闻笛》)

羁旅思乡

(4)故园东望路漫漫，____________o(岑参《逢入京使》)

(5)不畏浮云遮望眼.____________o(王安石《登飞来峰》)

人生哲理(6),_____________o(陆游《游山西村》)

(7),一山放出一山拦。(杨万里《过松源晨炊漆公店》)

(8)杜牧在《泊奏淮》中，立于秦淮河畔痛心疾首：“商女不知亡国恨，

()①____________"，借古讽今，表达对国家兴亡的担忧：李商隐在《贾生》

中尖锐批判：“②____________,不问苍生问鬼神”，直指上位者沉溺虚

妄、矍百姓于不顾的昏臆：而龚自珍在《己亥杂诗》中，以花自喻，

“③____________,_____________"，表明作者即使辞官亦不甘沉沦、矢

志报国。

2.下列词语最适合填入括号内的一项是（）

A.讽喻时事B.怀才不遇C.闲情雅致D.心系家国

【答案】1.①.惟解漫天作雪飞②.濯清涟而不妖③.此夜曲中闻折柳双袖龙钟泪

不干⑤.自缘身在最高层⑥.山重水复疑无路⑦.柳暗花明又一村®.政入万山围子里

⑨.隔江犹唱后庭花⑩.可怜夜半虚前席⑪.落红不是无情物⑫.化作春泥更护花2.D

【解析】

【I题详解】

注意“惟、濯、清涟、缘、复、政、庭”等字的正确书写。

【2题详解】

《泊秦淮》：诗人借陈后主因荒淫享乐终至亡国的历史，讽刺晚唐那些醉生梦死的统治者不从中吸取教训,

表达了对国家命运的深切忧虑；

《贾生》：诗人借汉文帝不问百姓疾苦而问鬼神之事，辛辣地讽刺了那些不关心民生疾苦的统治者，表达

了对百姓命运的关怀；

《己亥杂诗》：诗人以“落红”自喻，表明自己虽然辞官，但仍然关心国家命运，愿意继续为国效力。这三

首诗的共同点在于：它们都超越了个人的悲欢离合，将目光投向了国家命运、民生疾苦，体现了诗人强烈

的爱国情怀和忧国忧民的责任感；

据此可知，这三首诗歌都含有关心百姓安危，心系国家命运的情感，因此填“心系家国”最合适。

【活动二：听粤韵，传百年回响】

阅读下面文本，完成下面小题。

清脆的敲击声配上婉转的唱腔，显得格外悠远——这便是曾（1）jiayuhuxiSOs被誉为粤剧

鼻祖的木鱼歌。木鱼歌是一种的民间说唱文学艺术。说唱艺人手持木头梆子，一边敲击节奏，一

边用粤语方言讲述民间趣闻、才子佳人、历史演义、神话传说等。而木鱼歌的唱本俗称木鱼书，佛山市是

木鱼书创作、生产的重要基地。从岭南乡村到香港都市，木鱼书风行六百余年，是研究古代玲南文化的百

科全书。然而令人（2）yih卤n的是，木鱼书最终在时代浪潮中,至今鲜为人知。

那悠远的唱腔，仿佛还在岭南的街巷间（3）jTdang,至今仍有余音。于佛山而言，不仅木鱼书是百姓

的珍贵记忆,更是这座岭南名城的文化名片。保护好、传承好、活化好这份遗产，才能为佛山这座文化名

城沉淀出更深厚的历史底蕴。

3.根据拼音写出相应的词语。

(1)jiayuhuxiao()(2)yihan()(3)jTdang()

4.下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是()

A.古朴别开生面隐匿B.古朴别具一格隐没

C.质朴别开生面隐匿D.质朴别具一格隐没

5.文段画波浪线的句子有一处语病，请写出正确的句子。

6.有同学认为：“木鱼书已经过时了，没必要再花时间去保护和传承。”请结合材料谈谈你的看法。

【答案】3.①.家喻户晓②.遗憾③.激荡4B

5.于佛山而言，木鱼书不仅是百姓的珍贵记忆，更是这座岭南名城的文化名片。

6.示例：我不认同这种说法。木鱼书是传承六百余年的岭南民间艺术，是岭南文化的百科全书，也是佛山

珍贵的文化记忆与文化名片。保护、传承木鱼书，就是守护本二的文化根脉，也能为现代文化发展提供养

分。

【解析】

【3题详解】

略。

【4题详解】

第一空：“古朴”，朴素而带有古雅韵味：“质朴”多形容人的品性朴实纯真。本句用来修饰民间说唱艺

术木鱼歌，选用“古朴”。

第二空：“别具一格”，指拥有独特的风格：“别开生面”侧重创造出新的局面、形式。此处形容木鱼歌

艺术风格独特，选用“别具一格”。

第三空：“隐没”，指渐渐消逝、埋没；“隐匿”侧重主动躲藏、隐藏。文段指木鱼书在时代浪潮中慢慢

消亡，选用“隐没”。

【5题详解】

语序不当，当前后分旬主语一致时，主语要放在关联词前面，故应将“木鱼书”放置在关联词“不仅……

更是”的前面。正确句子应为：于佛山而言，木鱼书不仅是百姓的珍贵记忆，更是这座岭南名城的文化名

片。

【6题详解】

材料介绍木鱼书拥有六百余年传承历史，是研究岭南文化的百科全书，承载佛山百姓的集体记忆，是城市

重要文化名片，具有独特文化价值，因此值得保护与传承。所以“木鱼书已经过时了，没必要再花时间去

保护和传承”这种说法是不正确的。

示例：我不认同这种看法。木鱼书承载着六百余年岭南民俗记忆，是独具地域特色的民间说唱遗产。传承

木鱼书，能够留住本土文化根脉，持续丰富佛山的城市文化内涵，具有极高的保护价值。

【活动三：读经典，品人生况味】

同学们开展名著探究活动，请你参与并完成卜面小题。

7.下列名著探究专题设置不恰当的一项是()

A.走进“京味儿”——《骆驼祥子》语言特点探究

B.对旧社会底层劳动者悲惨命运的同情——《骆驼祥子》主题探究

C.成长路上的独自前行者——《钢铁是怎样炼成的》主人公成长经历探究

D.红色经典，时代之歌——《钢铁是怎样炼成的》主题探究

8.请结合名著内容，对比两位主人公的经历，完成下面表格。

人

祥子保尔

物

时

代

20世纪20年代的北平1915年到193()年前后的苏俄

背

景

人

物

拥有自己的一辆车为革命理想而奋斗

理

想

朋友，这是假英雄！任何一个笨蛋都

会随时杀死自己！这是最怯懦也是最容易

车，车，车是自己的饭碗，的出路。活着有了困难——就自杀。你有

内

买，去了；再买，卖出去；三起三没有试试去战胜这种生活？你已经尽了一

心

落，像个鬼影，永远抓不牢，而空切力量来设法冲出这个铁环吗？把手枪藏

独

受那些辛苦与委屈，没了，什么都起来，永远不要让别人知道你有过这种念

白

没了，连个老婆也没了！头。即使生活到了实在是难以忍受的地

步，也要能够活下去，使生活变得有益于

人民。

对

在经历（1）_____________（具体

应因遭遇全身瘫痪、双目失明的困境想要自

情节）的打击后，买车的理想彻底

情杀，内心经受严峻考验。

破灭。

节

人

物

变成麻木潦倒、自暴自弃的人。(2)_____________

结

局

阅

读

(3)_________________________________________

感

悟

【答案】7.C8.①.虎妞难产去世，祥子卖车葬虎妞。战胜绝望，强忍病痛坚持文学创作。

③.示例一：人生难免遭遇磨难，守住心中的理想，才能在逆境中不断前行。

示例二：在面对磨难时，只有自强不息、奋发向上，不断超越自我，才能实现理想。

【解析】

「题详解】

C.设置不恰当。《钢铁是怎样炼成的》的主人公保尔•柯察金虽然经历了常人难以想象的磨难，但他绝非

“独自前行”。保尔的成长与革命事业紧密相连，他的一生离不开党组织的培养、朱赫来等革命引路人的

指引，以及丽达、达雅等战友和亲人的支持与陪伴。他的成长是在集体的力量和革命的熔炉中完成的，

“独自前行者”的表述严重偏离了该名著强调集体主义和革命信仰的核心主旨。

【8题详解】

（1）题目要求填入导致样子“买车的理想彻底破灭”的具体情节。在《骆驼祥子》中，祥子经历了“二

起三落”。第三次买车是在虎妞低价买下二强子的车之后。然而好景不长，虎妞因难产而死，为了安葬虎

妞，祥子不得不把这辆刚买不久的车卖掉。这一打击不仅让他再次失去车子，更让他彻底失去了组建家庭

的希望，成为他走向堕落的转折点。

（2）题目要求结合保尔的内心独白概括其结局。保尔在全身瘫痪、双目失明后，曾一度产生自杀的念

头，但他最终战胜了软弱。在极其艰难的条件下，他拿起笔作为新的武器，以顽强的毅力创作了小说《暴

风雨所诞生的》，重新回到了革命队伍中，实现了“使生活变得有益于人民”的誓言。

（3）解答本题需紧扣两位主人公在同等苦难下走向截然不同结局的核心对比，首先从文本中提炼出“面

对逆境的态度”或“理想与信仰的力量”等核心感悟点；接着用第一人称明确亮出观点，做到态度鲜明；

最后结合生活实际或自身经历进行简要延伸，注意做到言简意赅、富有哲理且紧扣文本。

示例一：信仰是暗夜里的明灯，唯有坚守初心，方能在绝境中劈开生路，重塑自我。

示例二：苦难并非绝路，而是试金石；以不屈的意志迎击风雨，生命自会绽放耀眼的光芒。

二、阅读（42分）

（一）（17分）

阅读下面文字，完成下面小题。

【甲】

初，权谓吕蒙日：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权日：“孤岂欲卿治经为博士

邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务.孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃■过寻

阳，与蒙论议，大惊日：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙日：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见

事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

（选自司马光《资治通鉴•孙权劝学》）

【乙】

①景公之时，雨雪三日而不霁①。公被孤白之裘，坐于堂侧阶。

②晏子人见，立有间②，公曰：“怪哉！雨雪三日而天不寒。”晏子对日：“天不寒乎？”公笑。晏

子日：“婴闻古之贤君饱而知人之饥温而知人之寒逸而知人之劳。今君不知也。”公日：“善，寡人闻命

矣！”乃令出袤发粟.以与饥寒者。令所睹于涂者③,无问其乡。所睹于里者.无问其家。循国计数.无

言其名。孔子闻之曰：“晏子能明其所欲，景公能行其所善也。”

（节选自《晏子春秋・内篇谏上》，有删改）

【注释】①霁：雨雪后天气转晴。②有间：一会儿。③涂：同“途”，道路。

9,下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.“雨”，这里名词用作动词，意为：下、落、降。

B“被”，有被子.同“披”等义项，结合语境”公被狐白之裘”的“被”应为同“披工

C.“乃”，于是，与【甲】文中“蒙乃始就学”的“乃”意思相同。

D.“与"，和，与【甲】文中"与蒙论议”的“与"意思相同。

10.请将【甲】【乙】两文画横线句子翻译成现代汉语。

（1）但当涉猎，见往事耳。

（2）所睹于里者，无问其家。

11.请用二条给文中画波浪线的句子断句。

婴闻古之贤君饱而知人之饥温而知人之寒逸而知人之劳

12.孙权、晏子均善于劝说，请结合两文内容，完成下表。

孙权晏子

劝说

劝吕蒙学习(1)_________________

目的

先阐明学习的必要

性，再指出学习的重要面对景公不知寒的论调，先反问引发景公思

劝说

性，最后（2）_______考，接着（3）_______,与景公形成对比，让

过程

（劝说方式）指出读书的景公知晓自己的过错。

好处。

13.这两篇文章都运用正面描写与侧面描写相结合方式表现劝说者巧妙的劝说艺术，请你结合两文内容进

行分析。

【答案】9.D10.（1）只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。

（2）在里巷见到的，不必问他们是哪家的。（或：在里巷见到的，不必问他们的家在哪。）

11.婴闻古之贤君/饱而知人之饥,温而知人之寒/逸而知人之劳

12.①.劝景公体察民情/关心民生②.现身说法/结合自身经历③.古代贤君（体恤百姓）的

做法

13.甲文通过正面写吕蒙接纳建议开始读书，侧面借鲁肃赞叹吕蒙学有所成来体现孙权劝学的效果；乙文通

过正面写景公接纳晏子的谏言，向百姓发放衣物、粮食，侧面借孔子得知此事后对二人的夸赞，来体现晏

子劝谏的效果。

【解析】

【导语】这两篇文言文均展现了高超的劝谏艺术。甲文孙权劝学循循善诱，以现身说法消除吕蒙艮难情

绪，侧面烘托其学有所成。乙文晏子劝谏委婉含蓄，借古之贤君体恤百姓的排比句式，巧妙唤醒景公的仁

政之心。两文均将正面描写与侧面描写相结合，既刻画了劝说者的智慧，又彰显了被劝者从善如流的胸

襟，极具文学与思想价值。

【9题详解】

D.错误。【乙】文"乃令出裘发粟，以与饥寒者”的“与”是动词，意为“给、给予“；而【甲】文中”与

蒙论议”的“与”是介词，意为“和、问”。两者意思不问。

【10题详解】

注意重点词语的解释：

（1）但，只，只是；涉猎，粗略地阅读；见，了解；耳，罢了。

（2）睹，见到；里，里巷；无，不必，不要；问，询问；其，池们的。

[11题详解】

句意：我听说古代的贤明君主，自己吃饱了却知道有人在挨饿，自己穿暖了却知道有人在受冻，自己安逸

了却知道有人在劳苦。

从内容看，“婴闻古之贤君”表示引出劝说所举人物，句意相对独立，其后断开；“饱而知人之饥”“温

而知人之寒”“逸而知人之劳”为结构相同的三个并列短句，分别从饱、温、逸三个角度阐述贤君体恤百

姓的表现，各自句意相对独立，其后均需断开。

故断句为：婴闻古之贤君/饱而知人之饥/温而知人之寒/逸而知人之劳。

【12题详解】

（1）根据乙文第②段“今君不知也”以及后文“乃令出裘发粟，以与饥寒者”可知，晏子面对景公不知

寒冷的论调，指出其不知民间疾苦，最终促使景公发放衣物粮食，由此可提炼出其劝说目的是“劝景公体

察民情/关心民生二

（2）根据甲文第①段“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益”可知，孙权针对吕蒙“军中多

务”的推辞，拿自己经常读书并获益的经历来反驳，这种劝说方式属于“现身说法/结合自身经历”。

（3）根据乙文第②段“婴闻古之贤君饱而知人之饥，温而知人之寒，逸而知人之劳”可知，晏子在反问

之后，列举了古代贤明君主体恤百姓的做法，以此与景公不知寒的现状形成鲜明对比，让景公知晓自己的

过错。

【13题详解】

根据甲文“蒙乃始就学”可知，文章正面描写了吕蒙接纳孙权的建议，真正开始读书学习的行动；根据

”及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：'卿今者才略，非复吴下阿蒙！'”可知，文章侧面借鲁肃对吕蒙

才略大增的惊叹与赞美，生动地体现了孙权劝学取得了显著的效果。

根据乙文“乃令出裘发粟，以与饥寒者”可知，文章正面描写了景公接纳晏子的谏言，切实向挨饿受冻的

百姓发放衣物和粮食的举动；根据“孔子闻之曰：'晏子能明其所欲，景公能行其所善也’”可知，文章

侧面借孔子得知此事后对晏子善于劝谏和景公善于纳谏的夸赞，有力地体现了晏子劝谏取得了良好的效

果。

参考译文：

【甲】

当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多束推辞。孙权

说：“我难道想要你研究儒家经典成为专学经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你

说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，自己认为大有益处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经

过寻阳的时候，和吕蒙谈论议事，十分惊奇地说：“你现在的才干和谋略，不再是原来那个吴县的阿蒙

了！”吕蒙说：“读书人分别几天，就应该重新擦亮眼睛看待，大哥你为什么认清事情这么晚呢！”鲁肃

r•是拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。

【乙】

①齐景公在位的时候，雪下了三天也没有转晴。景公披着用狐狸腋下的白毛做成的皮衣，坐在堂侧的

台阶上。

②晏子进去拜见，站了一会儿，景公说：“真奇怪啊！雪下了三天，天气却不觉得寒冷。”晏子回答

说：“天气真的不寒冷吗？”景公笑了。晏子说：“我听说古代的贤明君主，自己吃饱了却知道有人在挨

饿，自己穿暖了却知道有人在受冻，自己安逸了却知道有人在劳苦。现在君王您不知道啊。”景