高考语文复习诗歌专练-汪藻诗歌（含答案）

高考语文诗歌阅读赏练----汪藻诗歌

阅读下面这两首宋诗，完成下面小题。

漫兴二首㈤

汪藻

其一

晨起脩然义杖行，一帘疏雨作秋消。

老来岁月能多少，看得栽花结子成。

其二

燕子年年入户飞，向人无是亦无非。

来春强健还相见，送汝将雏又一归。

［注］其一引出了其二的沉思，两首诗歌是一个有机的整体。

1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）

A.第一首诗歌中，诗人拖着拐杖散步，突遇小雨，诗人回到室内，隔着疏帘，望着细雨，

顿感寒意，觉得似乎一下子进入了秋天。

B.第一首诗歌中，三、四句应当并作一气读，意谓年岁日增，能有几度看得栽花结子。

诗人不免惆怅万分，心情颇不宁静。

C.第二首诗歌的一二句中，燕子年来年去，不懂得人生有盛衰生死，也不管是否户换主

人，燕子总是无是无非。

D.第二首诗歌的三四句，诗人安慰自己，只要能够活到明年来春，一定能与燕子再见，

再一次送燕子和它的孩子飞回北方。

2.这两首绝句包含的哲理，可以用张若虚《春江花月夜》中哪一句诗句^括？这两首绝句

的宇宙观与苏轼《赤壁赋》的宇宙现是一致的，但表达方式上有差异，请结合文本内容，分

别加以分析。

阅读下面这首宋词，完成下面小题。

点绛唇

汪藻①

新月娟娟，夜寒江岸山衔斗。起来搔首，梅影横窗瘦。

好个霜天，闲却②传杯④手。君知否？乱鸦啼后，归兴浓于酒。

【注】①汪藻：字彦章，饶州德兴人。宋徽宗崇宁年间进士，累官著作佐郎、翰林、知州等，

后被贬职。写此词时，他正被迫迁调，官场失意。②闲却：空闲。③传杯：互相传递酒杯敬

酒，指聚酒。

3.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.上片着重写景，首两句是词人于窗前遥望所见，突出了环境的寒、静。

B.“梅影横窗瘦”中“瘦”所蕴含的意义与李清照“人比黄花瘦”中的“瘦”不同。

C.下片前两句是说霜天本是饮酒驱寒的好时候，但词人却并没有饮酒的兴致。

D.全词借景抒情，用告含蓄，暗含了词人厌恶官场、乐于归E急的清峻高洁之志。

4.有人将“乱鸦啼后，归兴浓于酒”改为“晓鸦啼后，归梦浓于酒”，你认为改句好还是原

句好？请说明理由。

阅读下面这首宋诗.完成下面小题。

春日

汪藻①

一春略无十日晴，处处浮云将雨行。

野田春水碧于镜，人影渡傍鸣不惊。

桃花嫣然出篱笑，似开未开最有情。

茅茨烟睨客衣湿，破梦午鸣啼一声U

①汪藻，字彦章，饶州德兴（今属江西）人，南宋文学家。

5.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）

A.本诗描绘了一幅恬狰优美的江南春日风景图，表达了作者对自然美景的喜爱之恃。

B.诗的颔联和白居易“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”，都描绘了春日唯美最致。

C.“桃花嫣然出篱笑”和崔护“桃花依旧笑春风”均用拟人手法、表达对春日的喜爱。

D.尾联和杜甫“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”诗询一样，用了视听结合的干法。

6.诗中景物各自分立，作者如何让整首诗形成一个有机的整体？

阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

己酉乱①后寄常州使君星

汪藻

草草官军渡，悠悠敌骑旋。

方尝勾践胆，已补女娟大。

诸将争相拱②，苍生忍倒悬。

乾坤满群盗，何日是归年！

【注】①己酉乱：邦郭药师降金，导致宋北部防线崩溃。②拱：拱手，意即按兵不动。

7.下列对这首诗歌的理解和赏析不正确的一项是（）

A.首联中“草草”与“悠悠”相对，表现出官军渡江时与敌军周旋的状貌。

B.颔联借用卧薪尝胆和女娣补天的典故，暗指国难深重，隐含作者的期待。

C.尾联化用杜甫“今春看又过，何日是归年”的诗句，强调了时局的严峻。

D.本诗综合运用了叙事和抒情的表达方式，字里行间涌动着强烈的爱国之情。

8.本诗精于炼字，请赏析颈联“忍”的表达效果。

阅读下面这首宋诗,完成下面小题。

宿东山寺有谢公并存焉

汪藻

谢公①当日此徜徉，千载空余一径荒。

林壑久应无小草，石泉今即是甘棠咒

江山似恨功名误，花竹犹含笑语香。

投老西州③知不反，可堪垂涕翁筝傍“

［注］①谢公：谢安，东晋政治家。②甘棠：棠梨，亦是《诗经・召南》的篇名，《诗

序》：“甘棠，美召伯也。”召伯为西周大臣，曾在棠梨树下处理政务，深得百姓爱戴，因此

百姓不忍砍伐棠梨树。③西州：古城名，在今南京，谢安终老于此。

9.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.诗歌开头由眼前之景想到旧时之人，见到谢公井井回忆谢公当年在此的旧事。

B.本诗之中多处用典.颔联在写景中巧妙地运用了《诗经》中召伯德政的典故。

C.诗人用“笑语香”将声和味相连通，抒发诗人对草木凋敝、故人不在的慨叹。

D.尾联由写景转到怀古，追想谢安投老西州之事，“可堪垂涕”表明了诗人心绪。

10.本诗表达了诗人怎样的情感？请结合诗句简要分析，

阅读下面两首宋诗，完成下列小题。

即事二首

宋汪藻

其一

燕子将雏语夏深，绿槐庭院不多阴。

西窗一雨无人见，展尽笆蕉数尺心。

其二

双鹭能忙翻白雪，平畴许远涨清波。

钩帘百顷风烟上，卧看青云载雨过。

11.下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.第一首诗诗人让芭蕉之心因雨展开，以比喻诗人舒展的心府，体现出欣喜之情，

B.第二首诗描写匆忙的鹭鸟振动着雪白的羽毛，遥远的田地•涨起清波，刻画了春日繁

忙的农田景象。

C.这两首诗都能敏捷地捕捉事物形象，略加点染，再现大自然生机勃勃的媒力。

D.这两首诗语言轻快明朗，在空间的转换中有一种跳跃的美。

12.请从动捋结合的角度赏析这两首诗。

答案

1.B2.人生代代无穷已。

①苏轼运用了议论的手法，寄哲理于问答；

②汪藻运用了叙述的手法，寄哲理于形象。因花落自有子存，燕子岁岁孵出幼雏，从而蕴含

了生命生生不息，永恒不变的哲理。

【解析】1.本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。

B.“心情颇不宁静”错误。虽不无恫怅，但心情平静。他栽下了很多花，这些花还没有讦花；

他种下了很多树，那些树也没有结果，如此离去，他会觉得生命有遗憾的，他能不悯怅。不

过即使在他怅惘的时候，我们仍能感到他的心态是平静的，有着看透世事的通透和平和。

故选Bo

2.本题考查学生赏析诗歌蕴含的哲理和表达方式的能力。

从诗中可以看出，本诗作于作者晚年，而且两首诗都含有知道自己来日无多的意思，表面看

来作者是在哀叹自己的年老。然而，“看得栽花结子成”“送汝将雏又一归”这两句告诉我们，

花落后会结果，一年过后燕子的幼雏又将出生。其实这里面包含着人生哲理，即死亡孕育着

新生，代代接续，无穷无尽。可以用张若虚《春江花月友》中“人生代代无穷已”概括。

①苏轼问“客亦知夫水与月乎”，并认为“自其不变者而观之，则物与我皆无尽也”，从事物

变化的角度来观察天地万物，表现了豁达的宇宙观和人生观，运用了议论的手法，寄哲理于

问答。

②汪藻运用了叙述的手法，寄哲理于形象。老来深感人生倏忽，有来日无多之叹。但他把这

个人生大限——死——看祥很超脱，明知岁月无多，仍刍不忘情于栽花结子，“栽花结子”

中体现出对死亡孕育新生的思考。燕子年年飞入寻常人家将燕窝经营，岁岁孵出幼雏，以燕

子的形象而引出人生的哲理，将生与死、瞬间与永恒以及变与不变等道理寄寓在微小的动物、

短小的诗篇之中，引发诗人对生命永不停息的思考。

3.B4.原句好。

①“乱”字极言鸦之多，聒噪之甚。“乱鸦啼”暗喻得志小人的聒噪，相比于“晓鸦啼”感

情更加强烈，突显了词人对官场的厌恶。

②“归兴浓于酒”一句直抒胸臆，若改为“归梦浓于酒”则成为梦后心境，与“起来搔首，

梅影横窗瘦”矛盾，在表达上不如“归兴浓于酒”强烈，且后两句是对“闲却传杯手”的回

答，若改为“归梦”则无去照应前句。

【解析】3.本题考查学生对诗歌的理解和赏析的能力。

B.“不同”错误。“梅影横窗瘦”句以梅花点明时节，以“梅瘦”表现词人愁情满怀、品格

高洁，与李清■照“人比黄花疫”中的“瘦”含义相同。

故选B。

4.本题考查学生鉴赏诗歌炼字及分析作者情感的能力。

“乱鸡啼后，归兴浓于酒”，意思是一群“乱鸦”的啼叫叫人痛恨，我思归的念头比霜天思

酒还要浓厚。

鸦前能以“乱”，足见鸦之多，聒噪之甚。对于此刻被贬谪的词人来说，这群乱叫的乌鸦就

像官场上那些小人的叫嚣一样让人讨厌，因此“乱鸦啼”暗喻得志小人的聒噪。这是全词唯

一写声音的句子。这聒噪声在星沉月明之时会显得更加刺耳。由此，作者“归兴”之萌生是

由于“乱鸦啼后”，并且这番思归的意念比霜天思酒之兴还浓，可见他已非常厌倦宦海生涯。

末二句是对“闲却传杯手”的回答,一个“乱”字感情强烈,突出了对官场的厌恶。

而“晓鸦啼后，归梦浓于酒”，意思是早晨乌鸦的啼叫将词人从归梦中唤醒，想要归去的念

头比酒还要浓烈。这里用“归梦”直接点出情感，属于直抒胸腔；而“鸦”在此句中就是指

乌鸦，没有其他含义。此句虽写出归隐后的愉悦，却不能突出对官场的厌恶。

5.C6.作者以春日出游的见闻感受为主线，把对春日的喜爱之情倾注于绵绵春雨、野

国风光、篇边桃花、茅茨鸡啼四个富有春日特征的画面之中，从而使整首诗的春日风景形成

了一个有机的整体”

【分析】5.本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。

C.”均……表达对春日的喜爱”错。崔护“桃花依旧笑春风”表达的是落寞之情。

故选C。

6.本题考查学生分析诗歌结构特点及鉴赏诗歌内容、情感的能力。

题目问诗中景物各自分立，作者如何让整首诗形成一个有机的整体，学生要抓住“诗中景物

各自分立”一句，分析诗我写了哪些内容；再抓住“作者如何让整首诗形成一个有机的整体”

分析这些景物当中蕴含的情感线索。

《春日》这首诗把春日出游的见闻感受次第展开，胜境纷呈叠出。入笔写难得的好天气，转

出野田春水，然后又转出渡头水鸟嬉游，再转出竹篱茅舍风光，天桃含笑情态；又转出雾气

迷蒙，沽衣微湿，天色似暝，引得午鸡引吭啼鸣。无数富于诗情的片段，构成了逝通的春游

长卷，盎然春意有着强烈的吸引力。

这些景包诚然十分宜人，表面上诗中景物各自分立，似乎缺少勾连，很难形成一个整体。事

实上，诗人用的是一种近乎现代戏剧中的“情意结构”手法，即又靠情节连系，而以心中清

意活动流贯全篇，似断实连，另是一种独特的章法。首句开门见山，表示春日多雨，次句具

体描绘，补足上句之意。春日多雨，早拟出游而苦无佳51;好容易才盼得放晴，足遂夙愿，

作者心情之欣喜可见。多雨之日终得放晴的欣欣情意笼置全诗，形成了一条线索。野田春水

映映，一碧如镜，固然赏心悦目；渡边鸥鸟忘机，与人相亲相近，自有物我砍然之趣；篱间

天桃临风，似开未开，嫣线含笑，更觉深情。茅茨人家，柳昏烟暝；迷蒙雾气，沾衣欲湿；

意境朦胧优美。作者忽闻一声鸡鸣，更觉宁静安谧。全诗镜头累换，而诗人心情之欣悦，感

受的新鲜，则回环相贯。

7.A8.①“忍”是“忍受”的意思，表现出百姓遭受战乱折磨的悲惨境遇，表达了诗

人对百姓的同情。②与上句的“争”字形成鲜明的对比，凸显出社会的矛盾和危机，强化了

诗歌的批判意味。

【导语】本诗通过对国破家亡的深切忧虑表达了对时局的关注。诗中运用典故,表现出未雨

绸缪、逆势图强的愿望。“争”和“忍”的对比谴责了将领无所作为，同情百姓苦难。充满

抗争与拯救的迫切，表现了诗人浓厚的爱国情怀。

7.本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。

A.“尽显官军渡江时与敌军周旋的从容”错误。“草草”是慌乱的意思，“草草官军渡”描绘

的是官军渡江时的慌乱仓促，而不是“与敌军周旋的从容”；“悠悠敌骑旋”则写出敌军的趾

高气扬，来去自如3

故选Ao

8.本题考查学生要赏诗歌炼字的能力。

①“苍生忍倒悬”中的“愿字，是“忍受”的意思，写出百姓无奈忍受，生活在水深火热

之中的痛苦，深刻地表现出百姓遭受战乱折磨的悲惨境遇，体现了诗人对苍生的深切同情。

②“争”和“忍”相互呼应，形成鲜明的对比，既客观描述了诸将拥兵自重的情形和人民忍

受君痛苦，又同时表达了诗人谴亦与同情的两种态度：这种对比还凸显出社会的矛盾和危机，

强化了诗歌的悲剧色彩和批判意味，也体现出诗人对国家命运的忧虑和深沉的爱国之情。

9.C10.①首联写谢安曾在此处游玩，而如今只剩下一条荒芜的小径，表达了对时光流

逝的感慨。

②即使时光流逝，谢安留下的石泉遗迹如同甘棠一样被人铭记，表达了对谢安功绩的赞美。

③“恨功名误”“投老西州”，也透露出诗人对谢安命运的惋惜之情。

【导语】诗人汪藻通过描写宿东山寺时的见闻，追忆东晋名士谢安的风采与事迹，井借景打

怀。全诗以古今对比，表达了对历史人物的追慈与感怀，同时蕴含对岁月流逝与人生无常的

深沉叹惋。

9.本题考查学生对诗歌内容的综合理解和赏析能力。

C.“抒发诗人对草木凋敝、故人不在的慨叹”说法错误，由“花竹犹含笑语香”一句可知，

写花竹依然散发着香气，象征着自然界的纯净与永恒，此时草木状态并非凋敝，''故人不在”

也没有体现。

故选C。

10.本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。

解答时先理解全诗的内容，然后找到表达情感的写景和抒情的诗句，分条作答即可。

①“谢公当日此徜徉，千载空余一径荒”，以“徜徉”二字生动地展现了谢公当年游历此地

时的悠闲自在，而“千载空馀一径荒”则表达了时间流逝后，而如今只剩下一条荒芜的小径，

流露出一种历史沧桑感.表达了对时光流逝的感慨。

②“林塞久应无小草，石泉今即是甘棠”，通过感叹山林岁月流逝、景物今昔变迁，寄托出

缅怀古人谢安的情感。结合召伯“甘棠不伐”的典故，诗人以眼前石泉象征谢公遗迹和为政

功业，感叹千载之后，尽管物是人非，但古人的德行和希神仍长存于世，表达了对谢安功绩

的赞美，也蕴含了对历史人物的崇敬和对自然兴废的深刻感悟。

③“投老西州知不反”以感慨的语气暗示谢安壮志难酬，终老乡里，不得返京报国；“可堪

垂涕笛筝傍”则借哀伤的笛筝声引起诗人情感的共鸣，将历史人物的命运融入自己的怀古幽

思之中，透露出诗人对谢安命运的惋惜之情，抒发了诗人对谢安晚年境遇的惋惜与唏嘘。

11.B12.第一首诗人以动衬静，燕语声声更衬出烈日下万物无声的静谧，刻画出一幅

幽岸的盛夏之景；第二首动中见静，以双鹭翻飞，清波涌涨，