19 中国石拱桥（名师教案）

第五单元集体备课本单元学习以说明事物为主的说明文。所选的四篇课文介绍了中国建筑、园林和绘画艺术中的杰出代表，学生从中可以了解我国人民在这些方面的卓越成就，感受前人的非凡智慧与杰出创造力，激发探知兴趣与文化自信。茅以昇的《中国石拱桥》通过抓特点、举例证，向读者介绍有关中国石拱桥的知识，歌颂了我国劳动人民的勤劳和智慧；叶圣陶在《苏州园林》中以总说和分说相结合的形式，井然有序地为读者介绍苏州园林的整体特点，让读者感受到苏州园林的艺术美；周定舫的《人民英雄永垂不朽》介绍了人民英雄纪念碑的特点及具体构造，表达了对革命先烈的怀念、崇敬之情；毛宁的《梦回繁华》主要介绍了《清明上河图》这一国宝级画作，从社会背景、作者其人，到画作的内容、艺术特点，都进行了条理分明的介绍，娓娓道来，引人入胜。学习本单元课文时，要引导学生了解如何抓住事物特征说明事物，学习围绕中心有条不紊地说明的方法。要让学生学习并掌握各种说明方法，同时还要了解说明文语言的特点。在此基础上，增进学生对中华优秀传统文化，特别是建筑艺术和绘画艺术的了解，增强学生的民族自豪感。教学写作时，要指导学生准确把握说明对象的特征，并能采用合理的说明顺序和说明方法来说明事物。要加强对学生思维能力的训练，从而提升学生思维的条理性和严密性。教学专题学习活动时，要带领学生了解文化遗产的有关内容，并关注身边的文化遗产，以此展开活动。让学生既在思想认识上获得提升，又在语文素养上得到训练。分类内容课时教学要点课文19.中国石拱桥21.引导学生感受说明文中求真求实的理性精神，激发学生的探索兴趣和文化自信。2.指导学生把握说明文的文体特征，了解常见的说明方法，学会抓住特征来说明事物。3.引导学生体会说明文语言的准确、周密，从而提升学生思维的条理性和严密性。4.引导学生利用圈点勾画的方法，提取、整合有价值的信息，理清说明文的说明顺序。5.带领学生了解文化遗产的有关内容，关注身边的文化遗产，树立保护文化遗产的意识。20.苏州园林221.人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑222.梦回繁华1写作说明事物要抓住特征2专题学习活动身边的文化遗产119中国石拱桥◎文化自信：了解中国石拱桥的特点，感受劳动人民的勤劳与智慧，激发对民族文化和社会主义事业的自豪感。◎语言运用：积累课后“读读写写”词语，能根据特定场景正确运用。掌握说明文的文体知识。◎思维能力：了解文章的说明顺序与段落的内部结构，理清作者的行文思路。学习常见的说明方法，并体会其作用。（重点）◎审美创造：结合具体语句，体会说明文语言的准确性和严谨性。（难点）【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.初步了解说明文的相关知识，把握中国石拱桥的基本特征。2.整体感知文章结构，梳理说明顺序。【教学过程】一、营造意境，导入新课“二十四桥明月夜”里有杜牧的感慨与浪漫；“小桥流水人家”中有马致远渴望的家的温暖；“忆昔午桥桥上饮”中有陈与义豪迈的家国情怀。桥，总是连接着美好，连接着诗意，连接着浪漫。“桥”为何有这么高的美学价值？它到底是一种怎样的存在？今天，就让我们一起走进茅以昇的《中国石拱桥》，来一探究竟吧。（板书：中国石拱桥茅以昇）【设计意图】桥在生活中很常见，在中国画和中国诗歌里却是一种诗意般的存在。所以，在客观认识“桥”，尤其是了解中国石拱桥的特点之前，先营造一种诗意的氛围，以此激发学生对桥的兴趣，更好地导入课文的学习。二、初读感知，认识“中国石拱桥”1.预学展示（1）作者简介。课件出示：茅以昇（1896—1989），字唐臣，江苏镇江人，桥梁专家、教育家，被誉为“中国现代桥梁之父”。他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座自主设计和建造的铁路公路两用桥。中华人民共和国成立后，他还参与设计了武汉长江大桥。著有《钱塘江桥》《武汉长江大桥》《中国古桥与新桥》等。（2）字词积累。（见《状元大课堂》本课“字词清单”栏目）（3）说明文的相关知识。课件出示：说明文①概念：一种以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人以知识的文体。②分类：按说明对象可分为事物说明文、事理说明文；按语言风格可分为生动的文艺性说明文、平实的科学性说明文。③语言特点：准确性、科学性、条理性。④说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（由一般到特殊，由整体到局部，由主要到次要……）。⑤说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、分类别、下定义、作诠释、摹状貌、引用、画图表等。2.整体感知设问1：题目是《中国石拱桥》，很明显，这篇文章的说明对象是什么？预设本文的说明对象是“中国石拱桥”。设问2：默读课文，思考——你了解到的中国石拱桥的总体特征是什么？预设形式优美、结构坚固、历史悠久。设问3：跳读课文，提炼主要信息，说说你还了解到哪些有关石拱桥的知识。（学生交流讨论）师：仔细观察这两张图片，结合课文内容，说说赵州桥、卢沟桥在哪些方面体现了上述特征。课件出示：赵州桥卢沟桥预设课件出示：赵州桥卢沟桥形式优美形状像弓，拱上加拱，结构匀称，古朴美观。远望就像“初月出云，长虹饮涧”11个半圆形的石拱相连，石柱上雕刻着不同姿态的狮子，有“卢沟晓月”这一胜景结构坚固1300多年了，还保持着原来的雄姿以前两岸河堤常被冲毁，卢沟桥却极少出事修建时间修建于公元605年左右，是造成后一直使用到现在的最古的石桥修建于公元1189到1192年间教师小结：这两座桥鲜明地体现了中国石拱桥的特点，同时也有自己的独特之处，是中国石拱桥中“惊人的杰作”，具有典型性、代表性。【设计意图】引导学生在阅读时提炼主要信息，把握说明对象的特征。三、再读研讨，了解“中国石拱桥”1.分析介绍顺序设问1：第1、2段重点写了什么？有什么作用？预设第1段一连几处以虹喻桥，写石拱桥的形式优美，可以引起读者的联想，激发阅读兴趣。第2段写石拱桥的结构坚固，这是石拱桥的又一特点。这两个特点是石拱桥的一般特点，为下面写中国石拱桥作了铺垫，这是由一般到特殊的顺序。设问2：文章是按怎样的顺序介绍赵州桥和卢沟桥的？作者为什么要先介绍赵州桥再介绍卢沟桥？预设介绍赵州桥时，第4段写赵州桥的地理位置、建造时间及新中国成立后的修整情况。第5段首先介绍赵州桥的长度、宽度，引用唐朝张嘉贞的话赞美赵州桥设计施工的精巧，然后分四点对赵州桥在设计和施工上的独创性及艺术价值进行具体说明。是按照从概括到具体的顺序来介绍赵州桥的。介绍卢沟桥时，采用的说明顺序与赵州桥大体一致。第6段先介绍卢沟桥的地理位置、建造时间、整体规模等情况，接着介绍其结构、形式上的特点，第7、8段分别着重介绍了卢沟桥的艺术价值与历史意义。先介绍赵州桥，不仅仅因为赵州桥历史更久远，更能体现古代劳动人民的智慧，还因为赵州桥是独拱石桥的代表，而卢沟桥是联拱石桥的代表，这样的介绍顺序体现出石拱桥的发展过程。设问3：最后一段写了什么？预设新中国成立后我国拱桥的新发展。2.理清说明顺序师：请同学们在课文中依次找出所提及的石拱桥及其建成时间，并说说这是按照什么顺序进行说明的。预设课件出示：旅人桥：大约建成于公元282年。赵州桥：修建于公元605年左右。卢沟桥：修建于公元1189到1192年间。江东桥：修建于700多年前。长虹大桥：建成于1961年。双曲拱桥：建于新中国成立后。（1964年4月17日，中国第一座“双曲拱桥”——无锡东拱桥建成）按照时间先后顺序说明的。师：请同学们用导游的口吻来完整地介绍“中国石拱桥”。提示：从整体来看，本文遵循从一般到特殊、先概括后具体的说明顺序，从石拱桥的基本特点（概括）说到中国石拱桥的特点（概括），接下来以赵州桥、卢沟桥为例具体解说（具体）。文章的主体部分说明中国石拱桥的特点，遵循由先到后的时间顺序；文章重点说明赵州桥和卢沟桥，层次分明、条理清晰。大家也要按照这样的顺序去介绍，可以使解说更到位。（学生交流作答）教师小结：同学们，茅以昇先生曾说：“石拱桥这一体系，又是多种多样的。本文所写的这两座桥，乃是千百万座石拱桥中杰出的代表之作。几千年来，石拱桥遍布祖国山河大地，随着经济文化的日益发达而长足发展，它们是我国古代灿烂文化中的一个组成部分，在世界上曾为祖国赢得荣誉。”作为桥梁专家的茅先生紧紧抓住了中国石拱桥的特点，条理清晰地把中国石拱桥介绍给我们。让我们为古代劳动人民的智慧而叹服，为祖国灿烂的文化感到骄傲吧！【设计意图】了解“中国石拱桥”这个环节没有生硬地灌输说明文的知识，而是让学生在整体感知课文的基础上，了解本文的说明顺序。要求学生跳读课文，把握本文的说明顺序，然后概括表达。既有知识的传授，又有具体的实践，更能培养学生的学习能力。第2课时【课时目标】1.深入文本，抓住关键语句体会说明文的语言特点。2.了解常见的说明方法及其作用，学以致用。【教学过程】一、梳理概括，导入新课同学们，通过上节课的学习，我们对中国石拱桥形式优美、结构坚固、历史悠久的特征有了初步了解，对说明的对象、说明的顺序、说明文的文体特征等相关知识有了一定了解。本节课，我们将深入课文，看一看作者用了怎样的语言和方法将中国石拱桥介绍给我们，并体会其中的妙处。【设计意图】这节课的导入用了梳理概括的方式，既衔接上节课的学习内容，又引出本节课的教学内容。接着抛出一个问题，让学生带着问题进一步深入文本，与文本对话。二、质疑解惑，解读《中国石拱桥》1.体会本文的说明方法设问1：为了更好地说明事物，作者采用了恰当的说明方法。同学们对比一下下面两组句子，哪一句写得更好呢？课件出示：原文：石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹就能上天。我国的诗人爱把拱桥比作虹，说拱桥是“卧虹”“飞虹”，把水上拱桥形容为“长虹卧波”。改文：石拱桥的桥洞成弧形，形式优美。预设原文好。原文运用了打比方的说明方法，把弧形的桥洞比作“虹”，生动形象地说明了石拱桥形式优美的特点。联系后文对“虹”的阐述，更能让人想象到石拱桥形式的优美。改文表述过于直白，不能让读者直观地体会到说明对象的特点。课件出示：原文：赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽约9米。桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。改文：赵州桥非常雄伟。桥很长，桥面两端宽，中间窄。桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。预设原文好。原文运用了列数字的说明方法，准确而具体地说明了赵州桥的整体形态及规模，突出其雄伟的特点，给人以清晰而鲜明的印象。改文表述模糊，不能让读者清楚地认识说明对象。设问2：本文还运用了哪些说明方法？你能找出来并说说它们的作用吗？师：请大家用“批注”的方式写在课本上。一会儿我们来交流。预设课件出示：（1）举例子。作者为了说明中国石拱桥的特点，主要列举了赵州桥和卢沟桥两个例子。赵州桥是独拱石桥的代表，卢沟桥是联拱石桥的代表，且两座桥都闻名世界，例子具有代表性、典型性，令人信服。（2）分类别。如“这座桥的特点是：（一）全桥只有一个大拱，……（二）大拱的两肩上，各有两个小拱。……（三）大拱由28道拱圈拼成，……（四）全桥结构匀称，……”分类说明，条理清晰，使读者对赵州桥的结构特点有了完整而清晰的印象。（3）引用。如引用唐朝张嘉贞的话“制造奇特，人不知其所以为”，说明赵州桥设计施工的精巧；引用唐朝张的赞语“初月出云，长虹饮涧”，说明赵州桥形式优美；等等。这些引用增强了文章的说服力和感染力。（4）作比较。如“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥极少出事，足见它的坚固”，将卢沟桥与两岸河堤进行比较，充分说明了卢沟桥十分坚固。（5）摹状貌。如“这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖”，运用摹状貌的说明方法，生动形象地描绘了石刻狮子的各种情态，说明了卢沟桥在装饰上的特点，突出了卢沟桥形式的优美。【设计意图】本环节先通过修改原文的方式让学生更直观形象地体会说明方法的作用，再在此基础上，让学生通过作批注的方式去学以致用。放手让学生在训练中学习分析说明方法，从而更好地理解说明方法的作用。2.品味说明文语言的特点设问1：有人说，茅以昇先生毕竟不是作家，有些语言显得很啰唆。比如介绍旅人桥时，说它“大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了”，直接说“是最早的石拱桥”不就行了吗？同学们认为呢？预设“大约”“可能”都表示不确定，说明只是推测的情况。“有记载的”使话语的根据更具可靠性，这些词的使用体现了作者严谨的科学态度，不能删去。设问2：为了准确地说明事物，说明文需要讲究用语的分寸。同学们在文中找找，还有哪些词体现了本文语言的准确性、严密性？师：请用“一句中的一词，（分析解释），体现了说明文语言的准确性、严密性”这个句式回答。预设“石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早”一句中的“比较早”一词，表示程度较轻，“早”是与其他桥梁出现的时间相比较而言，这样表达比较准确，体现了说明文语言的准确性、严密性。设问3：“这种桥不但形式优美，而且结构坚固，……在交通方面发挥作用”一句中的“不但”“而且”能否删去？“形式优美”和“结构坚固”能否调换顺序？预设“不但”“而且”不能删去。这是一个递进句式，总写石拱桥的特点。且前文先说明了桥的形式优美，而后文承接此句，再说明其结构坚固，若删去“不但”“而且”，就不符合原文的说明逻辑。另外，形式优美，是石拱桥给人的直观印象，是感性认识；结构坚固，是对石拱桥的进一步了解，是理性认识。先说外观，再说功能，符合人们的认识逻辑。所以“形式优美”和“结构坚固”不能调换顺序。设问4：“我国的石拱桥几乎到处都有”一句中的“几乎”可以去掉吗？为什么？预设不可以。“几乎”强调了我国石拱桥分布范围广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。若删去，表述过于绝对，与事实不符。设问5：赵州桥“全桥只有一个大拱，长达37.02米，在当时可算是世界上最长的石拱”一句中的“在当时可算是”有什么表达效果？预设“在当时”是从时间上限定，“可算是”是从程度上限定。这样说明更符合实际情况，体现了说明文语言的准确性。设问6：对比下面两个句子，说说你发现了什么。课件出示：①赵州桥非常雄伟，全长50.82米。②（卢沟桥）桥宽约8米。预设通过对比，可以发现作者用语严谨。赵州桥的长度精确到0.01米，体现了说明文语言的准确性；“约”表示卢沟桥的桥宽不是刚好8米，体现了作者实事求是的写作态度。教师小结：说明文的语言有准确、严密的特点，从以上例句可以发现：本文使用数字准确；无法使用准确数字的，就用表示估计的字词来限定；对暂时还无法肯定的内容，就用表示推测的语言来表达；恰当地使用限制性的词语，使表达的意思更准确。因此，我们体会说明文语言，最重要的就是要抓住“准确”二字。【设计意图】本环节意在让学生理解说明文语言的准确性、严密性。第一个问题有助于激发学生探究的兴趣，从而深入思考说明文语言的特点。然后，用固定句式引导学生学习分析说明文语言的方法。最后引导学生结合具体语句进行分析，练习表达。本环节既有思考，又有表达，将学生的能力训练落到实处。三、拓展延伸，展望“中国石拱桥”设问1：让我们齐读最后两段，说说你读出了什么。预设我国古代石拱桥取得了辉煌的成就，充分体现了我国劳动人民的智慧和创造力。新中国成立后，我国的桥梁事业有了飞速发展，这得益于我国优越的社会主义制度，我们应该感到骄傲和自豪。设问2：如今，社会发展日新月异，我国的桥梁事业正在飞速发展，从武汉长江大桥，到杭州湾跨海大桥，再到港珠澳大桥，一代代中国建设者持续奋斗，改写世界桥梁建设格局。对此，你想说些什么呢？（学生自由交流，畅所欲言）结束语：大家课后可以观看纪录片《厉害了，我的国》，从中了解“中国桥”的故事。我国桥梁建设的巨大成就，向世界展现着中国速度、中国品质和中国力量。让我们带着逢山开路、遇水架桥的精神，共同迈向民族复兴的光明未来。【设计意图】本环节是一个升华。在学习课文内容，了解我国桥梁建设成就的基础上，培养学生的民族自豪感。【板书设计】中国石拱桥【设计亮点】本教学设计充分考虑学生的学习情况，据此来设计教学步骤。整个教学过程大致可以分为认识“中国石拱桥”—了解“中国石拱桥”—解读《中国石拱桥》—展望“中国石拱桥”四个环节。第一个环节是让学生整体感知课文，运用默读的方式，了解中国石拱桥的总体特点。第二个环节引导学生分析文章说明顺序，让学生跳读后进行信息的提炼和概括，并用导游介绍的形式调动学习的兴趣。第三个环节深入文本，重点分析文章使用的说明方法及其作用，品析说明语言。这个环节没有生硬地灌输知识，而是用思维训练和语言训练的方式，让学生在实践中去学习说明文的相关知识。第四个环节是升华，唤起学生的民族自豪感，为我国的文明，为我国劳动人民的聪明才智和我国优越的社会主义制度而感到自豪。此外，本文教学紧扣说明文的文体特征，由浅入深，循序渐进，有利于学生更好地学习说明文的相关知识。资料链接拱桥是竖直平面内以拱作为上部结构主要承重构件的桥梁。拱桥主要承重的上部结构呈曲形，所以古代又称之为曲桥。中国的拱桥的历史可追溯到东汉时期。中国的拱桥别具一格，造型优美，曲线圆润，形式多样，世界罕见。拱桥按照建筑材料分为石拱桥、砖拱桥和木拱桥，其中较为常见的是石拱桥。拱桥又分为单拱、双拱、多拱，拱的多少根据河面的宽度而定。多拱桥一般正中间的拱较大，两边的拱略小。根据拱的形状，又分五边、半圆、尖拱、坦拱。桥面上铺板，桥边有栏杆。单孔拱桥的拱形呈抛物线的形状，如北京颐和园的玉带桥。多孔拱桥适于跨度较大的宽广水面，常见的多为三、五、七孔，以奇数为多，偶数较少。当多孔拱桥某个孔的主拱受荷时，能通过桥墩的变形或拱上结构的作用把荷载由近及远地传递到其他孔主拱上去，这样的拱桥称为连续拱桥，简称“联拱”。如始建于唐代元和年间的古桥苏州宝带桥，桥下共有53个孔相连，桥孔之多，结构之精巧，为中外建桥史上所罕见。素养提升下定义与作诠释下定义和作诠释是两种常见的且极易混淆的说明方法。所谓下定义，就是用简洁而明确的语言，指出被说明对象的本质特点，把容易与之混淆的对象区别开来的一种说明方法。如“统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法。”而作诠释，则是对事物或事理的某些性质和特点进行适当解说的一种说明方法。如《一着惊海天》中提到的“舰岛”，课文注释为：“现代航空母舰常把舰桥、烟囱等集中建造在飞行甲板的一侧，形似小岛，称为舰岛。”尽管这两种说明方法都用通俗简洁的语言去说明事物的特点，但是二者在许多方面仍有较大差异，显示出许多各自不同的特点。从形式上看，下定义在说明事物本质特征时，常用判断句式表述概念，而作诠释可用多种句式来表述。此外，下定义还可用公式来表示：被定义概念=种差+属概念。“属概念”就是被定义概念所属的大类，也就是归类；“种差”就是在大类之中，被定义概念与同类相邻概念间的主要差别。如：“水是没有颜色、没有气味、没有味道的透明液体。”“透明液体”就是“属概念”，其余的说明部分是“种差”，也就是“水”与其他透明液体的差别。从特点上看，下定义要准确简明，概括性较强；作诠释则具体而通俗，有时带有一定的描述性。从内容上看，下定义着眼于事物的本质属性，作诠释注重于事物外观的表象、性质和特点。从严密程度来看，下定义揭示事物的本质特征，说明的内涵和外延与事物相等，说明的对象与说明的内容可交换位置，意义不变；而作诠释对说明对象的解说往往侧重于事物某一方面的特征，或者解说它的构造、成因、功用等非本质的因素，因而说明的内容不能与被说明的对象变换位置。二者的区别可用图示表示。下定义：甲是乙=乙是甲√，作诠释：甲是乙=乙是甲×。下面通过例子来进行说明：A.食物是一种能构成躯体和供应能量的物质。（下定义）B.激光是一种颜色单纯的光。（作诠释）C.在太阳和月亮的周围，有时出现一种美丽的七彩光圈，里层是红色的，外层是紫色的，这种光圈叫作晕。（作诠释）说明：A、B两句都是判断句，A句使用了下定义的方法来说明食物的概念，它还可变为：“一种能够构成躯体和供应能量的物质就是食物。”B句用作诠释的方法从颜色上解说激光，如果变为“一种颜色单纯的光就是激光”，就荒谬了，因为不是所有“颜色单纯的光”都是激光。C句不是判断句，说明的内容没有解说“晕”的本质特征，只是描摹了它的具体表象，因而是作诠释。综合训练一、积累与运用1.下列加点字的注音全都正确的一项是()A.河堤(tí) 池沼(zhǎo) 黏土(nián) 擅长(shàn)B.拱桥(gǒng) 着眼(zhuó) 喧嚣(xiāo) 摄取(niè)C.罅隙(xià) 汴京(biàn) 钵声(bō) 舳舻(zhú)D.地穴(xué) 遒劲(jìn) 考订(dìng) 握篙(gāo)2.下列各组词语中书写全都正确的一项是 ()A.蔓延嶙峋络绎交头结耳B.序幕城郭翰林无暇一顾C.车辙轩射踏青春寒料峭D.明艳唯愿隧道长途拔涉3.下列句子中加点的成语使用不正确的一项是()A.那座建筑物不愧是由远近闻名的建筑设计师设计的,真是巧妙绝伦,引人注目。B.我们要因地制宜地发展适合本地特色的产业,不能盲目发展。C.以“仙人牧鹿”传说创作的“呦呦鹿鸣寨美一方”稻田艺术作品,经过50多天的精心管护,如今这幅稻田牧鹿图更加惟妙惟肖了。D.小明的妈妈生病住院了,爸爸为了不耽误小明在校读书,撒谎说妈妈出差了,真是别具匠心。4.下面的语段中有两个病句,请找出并修改。①我国西南大旱,其主要原因,是因为高压坝破坏了大气活动。②高压坝像一堵墙,横在广西南部上空,阻挡太平洋水汽西进。③虽然北方有冷空气南下,也无法与水汽汇合。④因此,广西、贵州、云南交会地区长时间没有降雨,遭遇50年来少有的干旱天气。第句,修改意见:____________________________________________。

第句,修改意见:____________________________________________。

5.把下列句子组成语段,排序正确的一项是 ()①这些关于算盘计算功能之外的引申,把算盘深深地植入了中国历史文化之中。②在北京东岳庙的瞻岱门内两侧各挂着一副大算盘,左右批有“毫厘不爽,乘除分明”,以示赏善罚恶,公正严明。③在民间,常会听到“金算盘”“铁算盘”之类的比喻,形容的也多是“算进不算出”的精明。④自古以来,算盘都是用来算账的,因此也被赋予了很多象征意义,在某种程度上,它已经成为一种文化符号。⑤比如,它被当作象征富贵的吉祥物,为人们所推崇。⑥除了与钱财相关的象征意义以外,算盘也常被用来象征收支平衡,分毫不差。A.④⑤③⑥②①B.④①⑤③⑥②C.③②①⑥④⑤ D.③⑥④②⑤①6.光华中学正开展“墨香书法”语文实践系列活动,请你参与,并完成相关任务。材料一学校大屏幕展示的实时新闻。2016年5月15日晚,嘉德“大观之夜”专场拍卖举行,“唐宋八大家”之一的曾巩的唯一传世作品《局事帖》以2.07亿元成交。消息瞬间传遍收藏圈,也引起了大众的普遍关注。其实自2010年中国艺术品市场达到火爆顶峰起,已经有多件拍品价格过亿,这也标志着中国书画步入亿元时代。材料二学校墨缘书法社展出了部分书法作品。作品吸引了很多同学前来参观,深受同学们的喜爱和欢迎。此次活动大大激发了同学们学写书法的积极性。(1)【活动一】热点追踪。结合材料一,为新闻拟写一个标题。(不超过15字)(2)【活动二】创意先锋。为推动“书法艺术进校园”活动,请依据前一句格式,在横线处补全宣传标语。弘扬书法艺术__________________________________(3)【活动三】名家讲堂。学校拟邀请书法家陈先生本周四下午三点到学校礼堂,为全体学生做书法欣赏指导讲座。假如你是学校墨缘书法社的社长李华,前去邀请陈先生,你该怎么说?二、阅读理解(一)阅读下面的文字,完成第7~11题。[甲]永定河上的卢沟桥,修建于公元1189到1192年间。桥长265米,由11个半圆形的石拱组成,每个石拱长度不一,自16米到21.6米。桥宽约8米,桥面平坦,几乎与河面平行。每两个石拱之间有石砌桥墩,把11个石拱联成一个整体。由于各拱相连,所以这种桥叫作联拱石桥。永定河发水时,来势很猛,以前两岸河堤常被冲毁,但是这座桥极少出事,足见它的坚固。桥面用石板铺砌,两旁有石栏石柱。每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子,有的母子相抱,有的交头接耳,有的像倾听水声,有的像注视行人,千态万状,惟妙惟肖。早在13世纪,卢沟桥就闻名世界。那时候有个意大利人马可·波罗来过中国,他的游记里,十分推崇这座桥,说它“是世界上独一无二的”,并且特别欣赏桥栏柱上刻的狮子,说它们“共同构成美丽的奇观”。在国内,这座桥也是历来为人们所称赞的。它地处入都要道,而且建筑优美,“卢沟晓月”很早就成为北京的胜景之一。(选自《中国石拱桥》)[乙]我们遵照前人的经验,卧床假寐,静待五更。当表针一指到四点的时候,我们就赶忙起床。走出门外,当真听见了此落彼起的报晓鸡鸣。晨寒凛冽,我们踏着如霜似雪的月光走上了卢沟桥。这时,接近满圆的晓月转到了西天,正悬挂在迎面的卢师山上。抬头望月,看得出这时的月与桥的距离是最近的;晓月的亮度比初升和正处中天时,都大得多。这时的晓月是在桥的北侧,永定河的上游,月光顺流而下,视野也显得最为深远。我们在桥上有意地测试了一下晓月的亮度。凭借着月光,不仅看得清碑身上乾隆书写的“卢沟晓月”四个大字,也依稀地辨认出了在桥西碑亭上康熙书写的“察永定河”的一首五言律诗。桥下的永定河,因为大旱缺水,我们虽然没能见到波涛浩渺的壮丽场景,但汩汩有声的淙淙细流,在晓月映照下,也呈现出波光粼粼的景色。这时,看到披着晓月银光的卢沟桥,直至每个玉石栏、柱、栏板,以及485个大小石狮……我们禁不住想起曾在元代做官多年的马可·波罗的描述:“这是一座无可比拟的、世界上最美的桥。”(选自陈寿儒《夜宿卢沟观晓月》)7.下列对句子中加点词的作用分析正确的一项是()①桥宽约8米②这座桥极少出事A.①表示估计②表示程度B.①表示限制②表示程度C.①表示程度 ②表示限制 D.①表示限制 ②表示估计8.甲文中画横线的句子运用了的说明方法。

9.甲文通过说明性的文字介绍了卢沟桥的,又通过描写性的文字向人们展示了卢沟桥形式的优美;乙文记叙了夜宿卢沟桥的经过,向人们展示了世界上著名的桥——卢沟桥。

10.甲、乙两文都引用了马可·波罗评价卢沟桥的话,但写作目的不同,甲文的目的在于说明卢沟桥的特点,而乙文的目的在于表达作者对卢沟桥的之情。

11.根据乙文中画横线句子的内容,概括“卢沟晓月”的特点。(二)阅读下面的文字,完成第12~13题。蔡氏古民居群蔡氏古民居是全国重点文物保护单位。它地处南安官桥镇,始建于清同治四年,完工于宣统三年,历时近50年。现存汉式古建筑16座,有序地分布在15300平方米的长方形地块中。东西通长200米,南北通宽100多米。轴线取南偏西五度,夏季南面日晒不入室内,冬季北风被后墙挡住,实为最佳朝向。整个建筑设计独特,布局严整,精工巧饰,气势恢宏。远远望去,就像整齐精致的城郭,红墙碧瓦,蕴秀其中,那屋顶连成一片,似海浪汹涌起伏。古民居的主体建筑为硬山及卷棚屋顶,穿斗式木构架,上铺红瓦及瓦筒,燕尾形屋脊。座座雕梁画栋,装饰着精美的木雕、泥灰雕、砖雕、石雕,细腻逼真,富有立体感。门墙厅堂书画点缀,施色有墨、彩、金、素,色彩斑斓,富丽堂皇;篆、隶、行、楷各具韵味;雕琢的图案中,飞禽走兽、花鸟虫鱼、戏剧故事、山水人物惟妙惟肖,栩栩如生。匾额如书卷、扇、菱,别具一格。门窗圆、拱、菱、方,形式多样,窗棂镌花刻鸟,千姿百态,装饰巧妙。建筑群体中的12座主体民居,面积适中,布局规整。东部七座成一排两列组合,由南向北纵深,前后平行;之间留有约两米宽的防火通道,笔直贯串,透视感极强。西部四座成两排组合。其中一座在整个建筑群体中布局完整,功能齐全:东西两侧各设院门,入内是一宽大石庭,庭北正屋两进,东西护厝,大门居中,额书“莆阳世胄”;庭南有侧屋一列,为佣仆所居。整座建筑占地1250平方米,规模不算最大,但轴线完全对称,等级分明,十分