21 人民英雄永垂不朽-瞻仰首都人民英雄纪念碑（名师教案）

21人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑◎文化自信：感受革命先烈的丰功伟绩和革命精神，接受精神的洗礼和思想的教育。（重点）◎语言运用：积累课后“读读写写”词语，能根据特定场景正确运用。◎思维能力：把握人民英雄纪念碑的主要特点，领会其象征意义。梳理文章结构，理清本文的说明顺序。（难点）◎审美创造：体会文章准确、朴实、庄重的语言特色。感受文章综合运用多种表达方式的妙处。【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.整体感知课文，把握说明对象的特点。2.梳理文章结构，理清本文的说明顺序。【教学过程】一、营造意境，导入新课多灾多难的中华民族推翻了一座又一座压迫的大山，树立起一座又一座丰碑。历史渐行渐远，那是一段激情燃烧的岁月，一段充满汗血与牺牲的岁月。回顾那段历史，能激发我们的民族自豪感，培养民族自信心，能让我们更加珍惜并继续开拓这来之不易的幸福生活。今天，我们将要走近一座巍峨、雄伟、庄严的建筑，与它一同歌颂为争取民族独立和人民自由幸福而牺牲的人民英雄们。它就是首都的人民英雄纪念碑。（板书：人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑周定舫）【设计意图】简要回顾中华民族的发展历程，可以营造一种怀念、崇敬人民英雄的氛围，让学生对人民英雄纪念碑建造的意义有初步的认识，进而激发学生深入学习的欲望。二、初读课文，整体把握文章思路1.检查预习（1）了解写作背景。（见《状元大课堂》本课“背景链接”栏目）（2）积累字词。请同学们结合课下注释以及工具书，掌握本课生字词的音、形、义。（见《状元大课堂》本课“字词清单”栏目）2.整体感知请同学们自由朗读课文，圈点勾画出文中的关键语句。（1）初识说明对象。设问1：根据文章标题，我们可以知道这篇文章的说明对象是什么？预设本文的说明对象是“人民英雄纪念碑”。设问2：凡是说明对象都有一定的特征，本文介绍的人民英雄纪念碑具有怎样的总体特征呢？预设人民英雄纪念碑总体上具有巍峨、雄伟、庄严的特点。设问3：既然文章所要介绍的建筑物是人民英雄纪念碑,那么文中哪些段落是对人民英雄纪念碑的具体介绍呢？预设除去开头和结尾这两个段落,其余段落都是对人民英雄纪念碑的具体介绍。（2）梳理文章思路。设问1：读完课文，你觉得本文可以划分为几个部分？预设全文可划分为三个部分：第一部分（1）：突出人民英雄纪念碑的总体特征，表达作者的崇敬之情。第二部分（2—10）：带领读者瞻仰纪念碑，围绕总体特征展开具体说明。第一层（2—5）：介绍纪念碑的位置、兴建过程、建筑体量、象征意义、题字、碑文、结构、造型等。第二层（6—10）：具体介绍十幅浮雕的内容。第三部分（11）：抒写瞻仰纪念碑后的深切感受与思考。设问2：齐读开头和结尾两段文字,说说作者瞻仰前的心情和瞻仰后的感受。预设瞻仰前的心情：万分崇敬。瞻仰后的感受：再一次默默致敬。教师小结：本文开头一段介绍了人民英雄纪念碑巍峨、雄伟、庄严的总体特点，并表达崇敬之情；中间九段围绕总体特征展开具体说明；最后一段照应开头，再次表达对人民英雄的崇敬之情。【设计意图】本环节先检查学生的预习情况，了解学生对课文的把握程度。再让学生初读课文，明确说明对象的总体特征，梳理作者的写作思路，达到整体把握文章的目的。三、细读课文，理清说明顺序请同学们再次阅读课文，同时勾画出文中表示地点变换和时间变换的词句。1.把握总体的说明顺序设问1：作者是边瞻仰人民英雄纪念碑边介绍的，请同学们根据勾画的相关词句，理清作者到人民英雄纪念碑的路线。预设东长安街、天安门广场、人民英雄纪念碑。设问2：作者是按照什么顺序介绍人民英雄纪念碑的？预设作者是按照由远及近的空间顺序和时空结合的顺序介绍人民英雄纪念碑的。设问3：请同学们标示出作者步入天安门广场后的行走路线。预设进入广场→越过广场，踏着石道走到人民英雄纪念碑台阶前→踏上台阶，到了第二层平台。课件出示：（教师请学生按照行走路线把人民英雄纪念碑的位置、兴建经过及整体形象介绍给读者。）设问4：当作者怀着万分崇敬的心情站立在这座巍峨、雄伟、庄严的纪念碑前时,他又是如何将纪念碑介绍给大家的呢？预设介绍纪念碑的空间顺序：碑身四周（台阶、栏杆）——碑身（正面、背面）——碑身东西两侧上部——小碑座四周——碑顶——大碑座四周。2.理清局部的说明顺序设问1：文中花了大量的篇幅具体介绍了十幅浮雕的内容，说说作者是按什么顺序介绍十幅浮雕的，它们各有什么意义。（学生在课本上勾画出具体内容，并把人民英雄纪念碑上的十幅浮雕内容按方位顺序列出来。）预设东→南→西→北（1839—1851年）→（1911—1925年）→（1927—抗日战争时期）→（解放战争时期）两条明确的线索表明此部分是以时间顺序和空间顺序相结合进行介绍的。课件出示：方位顺序时间事件意义东面11839年销毁鸦片烟表现中国人民反抗帝国主义的坚定决心21851年金田起义严重地动摇了清朝封建统治的基础南面31911年武昌起义结束了封建帝制41919年五四爱国运动中国民主革命的转折点51925年五卅运动促使全国范围的大革命风暴的爆发西面61927年八一南昌起义展开了以革命武装反对反革命武装的斗争7抗日战争时期抗日敌后游击战打击日本侵略者北面8解放战争时期胜利渡长江，解放全中国解放全中国9支援前线10欢迎解放军设问2：作者介绍十幅浮雕的方法有什么不同？请举例说明。预设作者介绍十幅浮雕有的直接从画面开始，如介绍“销毁鸦片烟”浮雕；有的从革命斗争的历史意义谈起，如介绍“金田起义”浮雕；有的从历史事件的经过谈起，如介绍“五卅运动”浮雕。设问3：为什么介绍十幅浮雕时不像介绍碑身那样从正面（北面）开始,却从东面开始呢？预设按东、南、西、北的顺序写是根据中国近代革命重大历史事件的时间顺序展开的。正面（北面）的三幅浮雕描绘的是解放战争中渡江战役的情景，解放战争的胜利标志着中国新民主主义革命的胜利，标志着中国一百多年屈辱和分裂的历史从此结束，人民企盼已久的独立、统一的新中国即将诞生。从中国近代屈辱史的开端——鸦片战争起，按时间顺序介绍中国近代革命历程，更能体现中国革命的艰难与人民英雄的伟大，因而作者从东面起，顺次介绍浮雕。3.掌握细节的说明顺序设问1：研读文中介绍第一幅浮雕的部分，看看可以分成几层，分别介绍了什么？预设作者用了四句话，分三层来介绍：第一句话是第一层：写明了事件（销毁鸦片烟）、背景（鸦片战争前夕）、时间（1839年6月3日）、人物（群众）、地点（虎门）。第二、三句是第二层：描述了浮雕的画面。第二句详写销烟场面，作者抓住群众“愤怒”的神情，显现了他们对帝国主义的仇恨；用“运”“倾倒”等动词表达群众销烟态度的坚决；用“一箱箱”“一股股”展示了销烟场面的壮观。第三句略写了炮台和蓄势待发的战船，烘托了两军对峙的紧张形势和中国人民严阵以待、毫不动摇的销烟决心。第四句是第三层：以简明的语言点明了虎门销烟的历史意义。设问2：研读文中介绍第二幅浮雕的部分，说说作者是怎样介绍第二幅浮雕的。预设第二幅浮雕与第一幅浮雕相比，在写法上稍有变化，三句话从三个方面进行介绍：先交代事件——1851年的金田起义；接着阐述事件的历史意义——“严重地动摇了清朝封建统治的基础”；最后形象地再现浮雕画面——“大刀”“梭镖”“锄头”是农民起义的武器，“一群”人民的儿女“冲下来”，“旌旗”迎风飘扬，显示了起义队伍人数众多、势不可当的热烈场面。因此，作者介绍浮雕一般包括交代事件、再现画面、揭示事件的意义三部分，运用的是逻辑顺序。全文使用的说明顺序的总结：课件出示：本文的说明顺序1.作者的活动顺序：由远到近的空间顺序2.介绍纪念碑结构的顺序：由上到下的空间顺序3.介绍碑身的顺序：由正面到背面的空间顺序4.介绍十幅浮雕的顺序：东南西北的空间顺序、从近代到现代的时间顺序、逻辑顺序教师小结：作者介绍十幅浮雕的方法不尽相同，笔法富于变化，既给了读者不同的阅读体验，也避免了行文上的呆板。在介绍时作者准确选用了“碑身东面”“碑身后面”“碑身西面”“碑身正面”等方位词，将观察方位交代清楚，在介绍时巧妙地把空间顺序和时间顺序结合起来。此外，细节部分，比如介绍浮雕内容时，则选用逻辑顺序，让读者能如亲临般清晰地了解说明对象。【设计意图】本环节旨在让学生理清本文的说明顺序。通过勾画文中表示地点变换和时间变换的词句，有利于学生迅速、正确地把握作者行文时使用的说明顺序，从而理解本文的主要内容。第2课时【课时目标】1.深入研读课文，抓住关键词句，品味本文的语言特点。2.学习本文综合运用多种表达方式的写法。【教学过程】一、梳理概括，导入新课同学们，通过上节课的学习，我们对人民英雄纪念碑巍峨、雄伟、庄严的特点有了初步了解，对本文的说明顺序也有了整体的把握。本节课，我们将继续深入课文，看一看作者用了怎样的语言和写法来介绍人民英雄纪念碑，并体会其中的妙处。【设计意图】这节课的导入运用梳理概括的方式，既衔接了上节课的学习内容，又引出了本节课的教学内容。接着抛出一个问题，让学生带着问题进一步深入文本，与文本对话。二、研读课文，探究语言写法本文虽然意在介绍人民英雄纪念碑，给人以知识，但又不仅仅如此，它还抒发了作者对革命先烈的崇敬之情。再读全文，看看作者是怎样让读者在清楚了解人民英雄纪念碑的具体构造的同时，体会到它“巍峨、雄伟、庄严”的特点的。1.品味文章语言本文除了结构清晰、能将时间顺序和空间顺序完美结合、感情充沛外，最大的亮点就是用语准确，富于变化。请同学们仔细阅读课文，同时圈点勾画出文中相应的语句。（1）词语运用准确。设问1：“人民英雄纪念碑落成了。”这句话中的“落成”可不可以换成“建成”或“造好”？为什么？预设不可以。因为“落成”含有庄重、庆贺的意味。人民英雄纪念碑的兴建，意义十分重大，如果用“建成”或“造好”等一般性词语，就无法表现其重要意义和作者崇敬的心情。设问2：“碑的正面朝北，在一块60吨重、14.7米高的碑心石上，有毛主席题的‘人民英雄永垂不朽’八个镏金大字，闪闪发光。”这句话中的“碑心石”可以换成“碑石”吗？预设不可以。“碑心石”三个字明确交代了毛主席的题字所在位置。如果换成“碑石”，那么题字的位置就不确切了。设问3：“这是中国自古以来最大的一座纪念碑，从地面到碑顶高达37.94米，有10层楼那么高，比纪念碑对面的天安门还高4.24米。”这句话中的“中国自古以来最大”可不可以删去？该句运用了什么说明方法？其作用是什么？预设不可以删去。句中的“中国”表示地域范围，“自古以来”表示时间，“最大”表示程度。通过这一连串表示修饰、限制的词语，准确地说明了人民英雄纪念碑的特点、地位。该句运用列数字、作比较的说明方法，具体而形象地说明了人民英雄纪念碑的高度，突出了人民英雄纪念碑巍峨、雄伟的特点。教师小结：本文用语准确主要体现在三个方面，即①词语精准贴切；②指代部位的词、短语和方位词使用准确；③恰当使用表示时间、范围或程度等用来修饰、限制的词语，运用多种说明方法，使表达更确切。（2）语言富于变化。设问1：第2段写作者由远及近地瞻仰人民英雄纪念碑，主要运用了什么表达方式？预设记叙。第2段记叙了作者瞻仰的行踪，通过记叙，把来到碑前的路线交代得一清二楚。设问2：文中介绍十幅浮雕时，除了说明，作者还运用了哪些表达方式？请简要分析。预设记叙、描写、议论。作者运用记叙性语言简要叙述历史事件，同时运用描写性语言，让固定不动的十幅浮雕插上想象的翅膀，穿越时空的隧道，还原成一个个生命和场景，使人民英雄英勇无畏的伟大形象屹立在人们心中。此外，作者还运用议论性的语言评论历史事件的意义。教师小结：总之，本文以说明为主，综合运用了记叙、描写、议论等多种表达方式，使语言富于变化，极大地增强了文章的生动性和形象性。2.探究文章写法设问1：文章三次提及毛主席亲笔题写的“人民英雄永垂不朽”，这样写用意何在？预设第一次在第2段中提到，揭示了文章的中心思想；第二次在第4段中提到，点明了纪念碑的主题；第三次在第11段中提到，表达了崇敬、赞颂、怀念之情。反复提及，强调了人民英雄的丰功伟绩和崇高品格，有力地突出了本文的中心思想。设问2：毛主席亲笔题写的人民英雄纪念碑的主题，周总理亲笔书写的碑文，还有十幅浮雕的具体内容，这三者之间的具体关系是什么呢？预设人民英雄纪念碑的主题是贯串全文的主线，而碑文是对碑主题的具体说明，十幅浮雕的内容是碑文的具体体现。因此，只要抓住了人民英雄纪念碑的主题，也就抓住了十幅浮雕的具体内容的核心了。设问3：本文的内容很多，这些内容是怎样组织起来的？预设本文由“我”的瞻仰过程组织起“人民英雄”和“纪念碑”这两方面内容。从“我”这方面看，写了“我”的来到路线、瞻仰经过以及离去，首尾完整。从“人民英雄”这方面看，重点写了碑的主题、碑文及十幅浮雕，其中碑文概括了人民英雄的光辉历史，浮雕显示了重要历史事件，图文并茂。从“纪念碑”这方面看，写了其兴建的过程、位置与体量、材料与造型等内容，重点写碑上纪念了哪些人民英雄以及为何纪念。设问4：本文的说明对象是中国自古以来最大的一座纪念碑，而作者是以一个瞻仰者的身份来介绍说明的。这样的写作角度很容易使文章变成肤浅、单一的游览记述，但本文却写得内容丰厚而脉络清晰。作者写法的成功之处在哪里？预设写作顺序的合理安排：将空间顺序、时间顺序与逻辑顺序巧妙地相结合，以作者瞻仰活动的路线，串起所有介绍点。多种表达方法的运用：以说明为主，有机地穿插记叙、描写、议论，增强了文章的可读性。教师小结：本文的魅力在于通过“我”的行踪，渗入个人体验，使人身临其境。文章找准了切入点，不仅是一篇详略得当的说明文，也是崇敬英雄的经典篇章，演奏着敬仰先烈、介绍说明对象与缅怀历史这三者交织而成的交响乐曲。结束语：人民英雄纪念碑是人们深切缅怀伟大革命先烈的情感寄托。从修建位置可以看出我们国家对人民英雄纪念碑的重视，从碑文内容可以看出中国革命的艰辛历程以及人民英雄的丰功伟绩。现在的幸福生活来之不易，作为青年一代，我们要学习、继承和发扬革命先烈吃苦耐劳、勇往直前的精神，为中国梦的实现而努力奋斗。【设计意图】本环节通过让学生结合具体语句品味文章独特的语言特点。同时通过对文章具体内容的理解、探究，让学生了解文章的写法。有利于学生进一步把握说明对象的特点、体会作者的情感。【板书设计】【设计亮点】本课从标题看是一篇介绍人民英雄纪念碑的说明文，文中的内容较多，灵活运用了多种说明顺序，且语言富于变化，综合运用了说明、记叙、描写、议论等表达方式，同时文中含有大量的抒情性语句，感情真挚、强烈。因此，本课的教学重点是引导学生梳理文章的写作思路，理清文章的说明顺序，体会本文综合运用多种表达方式的写法，同时体会文中蕴含的强烈情感。引导学生运用圈点勾画的方法，找出并分析重点词句，在学习中感受人民英雄纪念碑巍峨、雄伟、庄严的特点，大大激发了学生的学习热情，提高了学习效率，既丰富了学生的知识，又让学生理解“人民英雄永垂不朽”的伟大意义，激发了学生对人民英雄的崇敬、对祖国的热爱。资料链接人民英雄纪念碑建造历程在我国举行开国大典前夕，中国人民政治协商会议第一届全体会议于1949年9月30日决定：为了纪念在人民解放战争和人民革命、民族解放、民主运动中牺牲的人民英雄，在首都北京建立人民英雄纪念碑。当天下午6时，毛主席率领全体政协代表在天安门广场举行了建立人民英雄纪念碑的奠基典礼。随后，以毛主席为首的政协各单位首席代表一一执锨铲土，奠下纪念碑的基石。当时，北京市都市计划委员会向全国各建筑设计单位、大专院校建筑系，发出征集纪念碑设计方案的通知。经全国广泛讨论，确定了现在的碑型图样，人民英雄纪念碑于1952年8月正式动工兴建。人民英雄纪念碑兴建委员会由时任北京市市长彭真任主任委员，郑振铎、梁思成任副主任委员。委员会下设建筑设计组、美术工作组、电气装置组等7个组进行工作。此外，专设一个委员会，在中国科学院现代史研究所所长范文澜的领导下，研究浮雕画片所需的史料题材。人民英雄纪念碑于1958年4月22日落成，建设周期长达5年零8个月，可见时间之长、工程之浩大；纪念碑用17000余块花岗石和汉白玉砌成，可见用料之多、石料之优良；周定舫的介绍文章发表于人民英雄纪念碑落成的第二天，可见人们对人民英雄的缅怀和崇敬。作者对人民英雄纪念碑的介绍详细生动，情感深厚，既介绍了人民英雄纪念碑建筑上的特征，也突出了其伟大意义。综合训练一、积累与运用1.下列加点字的注音全都正确的一项是()A.河堤(tí) 池沼(zhǎo) 黏土(nián) 擅长(shàn)B.拱桥(gǒng) 着眼(zhuó) 喧嚣(xiāo) 摄取(niè)C.罅隙(xià) 汴京(biàn) 钵声(bō) 舳舻(zhú)D.地穴(xué) 遒劲(jìn) 考订(dìng) 握篙(gāo)2.下列各组词语中书写全都正确的一项是 ()A.蔓延嶙峋络绎交头结耳B.序幕城郭翰林无暇一顾C.车辙轩射踏青春寒料峭D.明艳唯愿隧道长途拔涉3.下列句子中加点的成语使用不正确的一项是()A.那座建筑物不愧是由远近闻名的建筑设计师设计的,真是巧妙绝伦,引人注目。B.我们要因地制宜地发展适合本地特色的产业,不能盲目发展。C.以“仙人牧鹿”传说创作的“呦呦鹿鸣寨美一方”稻田艺术作品,经过50多天的精心管护,如今这幅稻田牧鹿图更加惟妙惟肖了。D.小明的妈妈生病住院了,爸爸为了不耽误小明在校读书,撒谎说妈妈出差了,真是别具匠心。4.下面的语段中有两个病句,请找出并修改。①我国西南大旱,其主要原因,是因为高压坝破坏了大气活动。②高压坝像一堵墙,横在广西南部上空,阻挡太平洋水汽西进。③虽然北方有冷空气南下,也无法与水汽汇合。④因此,广西、贵州、云南交会地区长时间没有降雨,遭遇50年来少有的干旱天气。第句,修改意见:____________________________________________。

第句,修改意见:____________________________________________。

5.把下列句子组成语段,排序正确的一项是 ()①这些关于算盘计算功能之外的引申,把算盘深深地植入了中国历史文化之中。②在北京东岳庙的瞻岱门内两侧各挂着一副大算盘,左右批有“毫厘不爽,乘除分明”,以示赏善罚恶,公正严明。③在民间,常会听到“金算盘”“铁算盘”之类的比喻,形容的也多是“算进不算出”的精明。④自古以来,算盘都是用来算账的,因此也被赋予了很多象征意义,在某种程度上,它已经成为一种文化符号。⑤比如,它被当作象征富贵的吉祥物,为人们所推崇。⑥除了与钱财相关的象征意义以外,算盘也常被用来象征收支平衡,分毫不差。A.④⑤③⑥②①B.④①⑤③⑥②C.③②①⑥④⑤ D.③⑥④②⑤①6.光华中学正开展“墨香书法”语文实践系列活动,请你参与,并完成相关任务。材料一学校大屏幕展示的实时新闻。2016年5月15日晚,嘉德“大观之夜”专场拍卖举行,“唐宋八大家”之一的曾巩的唯一传世作品《局事帖》以2.07亿元成交。消息瞬间传遍收藏圈,也引起了大众的普遍关注。其实自2010年中国艺术品市场达到火爆顶峰起,已经有多件拍品价格过亿,这也标志着中国书画步入亿元时代。材料二学校墨缘书法社展出了部分书法作品。作品吸引了很多同学前来参观,深受同学们的喜爱和欢迎。此次活动大大激发了同学们学写书法的积极性。(1)【活动一】热点追踪。结合材料一,为新闻拟写一个标题。(不超过15字)(2)【活动二】创意先锋。为推动“书法艺术进校园”活动,请依据前一句格式,在横线处补全宣传标语。弘扬书法艺术__________________________________(3)【活动三】名家讲堂。学校拟邀请书法家陈先生本周四下午三点到学校礼堂,为全体学生做书法欣赏指导讲座。假如你是学校墨缘书法社的社长李华,前去邀请陈先生,你该怎么说?二、阅读理解(一)阅读下面的文字,完成第7~11题。[甲]永定河上的卢沟桥,修建于公元1189到1192年间。桥长265米,由11个半圆形的石拱组成,每个石拱长度不一,自16米到21.6米。桥宽约8米,桥面平坦,几乎与河面平行。每两个石拱之间有石砌桥墩,把11个石拱联成一个整体。由于各拱相连,所以这种桥叫作联拱石桥。永定河发水时,来势很猛,以前两岸河堤常被冲毁,但是这座桥极少出事,足见它的坚固。桥面用石板铺砌,两旁有石栏石柱。每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子,有的母子相抱,有的交头接耳,有的像倾听水声,有的像注视行人,千态万状,惟妙惟肖。早在13世纪,卢沟桥就闻名世界。那时候有个意大利人马可·波罗来过中国,他的游记里,十分推崇这座桥,说它“是世界上独一无二的”,并且特别欣赏桥栏柱上刻的狮子,说它们“共同构成美丽的奇观”。在国内,这座桥也是历来为人们所称赞的。它地处入都要道,而且建筑优美,“卢沟晓月”很早就成为北京的胜景之一。(选自《中国石拱桥》)[乙]我们遵照前人的经验,卧床假寐,静待五更。当表针一指到四点的时候,我们就赶忙起床。走出门外,当真听见了此落彼起的报晓鸡鸣。晨寒凛冽,我们踏着如霜似雪的月光走上了卢沟桥。这时,接近满圆的晓月转到了西天,正悬挂在迎面的卢师山上。抬头望月,看得出这时的月与桥的距离是最近的;晓月的亮度比初升和正处中天时,都大得多。这时的晓月是在桥的北侧,永定河的上游,月光顺流而下,视野也显得最为深远。我们在桥上有意地测试了一下晓月的亮度。凭借着月光,不仅看得清碑身上乾隆书写的“卢沟晓月”四个大字,也依稀地辨认出了在桥西碑亭上康熙书写的“察永定河”的一首五言律诗。桥下的永定河,因为大旱缺水,我们虽然没能见到波涛浩渺的壮丽场景,但汩汩有声的淙淙细流,在晓月映照下,也呈现出波光粼粼的景色。这时,看到披着晓月银光的卢沟桥,直至每个玉石栏、柱、栏板,以及485个大小石狮……我们禁不住想起曾在元代做官多年的马可·波罗的描述:“这是一座无可比拟的、世界上最美的桥。”(选自陈寿儒《夜宿卢沟观晓月》)7.下列对句子中加点词的作用分析正确的一项是()①桥宽约8米②这座桥极少出事A.①表示估计②表示程度B.①表示限制②表示程度C.①表示程度 ②表示限制 D.①表示限制 ②表示估计8.甲文中画横线的句子运用了的说明方法。

9.甲文通过说明性的文字介绍了卢沟桥的,又通过描写性的文字向人们展示了卢沟桥形式的优美;乙文记叙了夜宿卢沟桥的经过,向人们展示了世界上著名的桥——卢沟桥。

10.甲、乙两文都引用了马可·波罗评价卢沟桥的话,但写作目的不同,甲文的目的在于说明卢沟桥的特点,而乙文的目的在于表达作者对卢沟桥的之情。

11.根据乙文中画横线句子的内容,概括“卢沟晓月”的特点。(二)阅读下面的文字,完成第12~13题。蔡氏古民居群蔡氏古民居是全国重点文物保护单位。它地处南安官桥镇,始建于清同治四年,完工于宣统三年,历时近50年。现存汉式古建筑16座,有序地分布在15300平方米的长方形地块中。东西通长200米,南北通宽100多米。轴线取南偏西五度,夏季南面日晒不入室内,冬季北风被后墙挡住,实为最佳朝向。整个建筑设计独特,布局严整,精工巧饰,气势恢宏。远远望去,就像整齐精致的城郭,红墙碧瓦,蕴秀其中,那屋顶连成一片,似海浪汹涌起伏。古民居的主体建筑为硬山及卷棚屋顶,穿斗式木构架,上铺红瓦及瓦筒,燕尾形屋脊。座座雕梁画栋,装饰着精美的木雕、泥灰雕、砖雕、石雕,细腻逼真,富有立体感。门墙厅堂书画点缀,施色有墨、彩、金、素,色彩斑斓,富丽堂皇;篆、隶、行、楷各具韵味;雕琢的图案中,飞禽走兽、花鸟虫鱼、戏剧故事、山水人物惟妙惟肖,栩栩如生。匾额如书卷、扇、菱,别具一格。门窗圆、拱、菱、方,形式多样,窗棂镌花刻鸟,千姿百态,装饰巧妙。建筑群体中的12座主体民居,面积适中,布局规整。东部七座成一排两列组合,由南向北纵深,前后平行;之间留有约两米宽的防火通道,笔直贯串,透视感极强。西部四座成两排组合。其中一座在整个建筑群体中布局完整,功能齐全:东西两侧各设院门,入内是一宽大石庭,庭北正屋两进,东西护厝,大门居中,额书“莆阳世胄”;庭南有侧屋一列,为佣仆所居。整座建筑占地1250平方米,规模不算最大,但轴线完全对称,等级分明,十分庄严。蔡氏古民居建筑群举世罕见,它既突出闽南建筑工艺特色,又融入西方建筑风格,极具艺术观赏性和社会研究价值。近年来,随着旅游业的开发,蔡氏古民居迎来了一批又一批游客。1997年年底,联合国教科文组织一行六人专程到此考察,迪安博士说:“如此壮观的古民居建筑群,在世界上独一无二。”中国著名的古建筑家郑孝燮对此直呼:“真是相见恨晚啊!”(