第6课动物的生存条件 教学设计（表格式） 小学科学粤教粤科版2026秋三年级下册

教学目标科学观念知道动物生存需要食物、水、空气、适宜的温度和栖息地等基本条件；了解不同动物对生存条件的需求存在差异，能列举骆驼、企鹅、鱼类等动物适应生存环境的特征；理解动物生存条件之间的相互联系，以及生存环境科学思维能通过观察、对比不同动物的生存环境资料，归纳出动物生存的共同需求，分析不同动物的特殊适应特征；初步形成分析、归纳、对比的科学思维习惯，能判断环境探究实践能参与小组合作，完成动物生存条件调查、模拟实验(如蚯蚓的环境选择)等任务；能清晰表达自己的观察态度责任对动物与环境的关系产生好奇心和探索欲；树立保护动物生存环境的意识，懂得维护生态平衡、与动物和谐相教学重点1.通过观察、对比，认识动物生存的基本条件(食物、水、空气、适宜温度、栖息地);2.了解不同动物对生存条件的需求差异，能举例说明动教学难点1.理解动物生存条件之间的相互联系，以及环境变化对动物生存的连锁影响；2.能结合实际提出保护动物生存环境的具教学准备教师不同动物生存环境图片集(骆驼-沙漠、企鹅-南极、鱼类-海洋、松鼠-森林等)、短视频(动物觅食、栖息地片段、环境破坏对动物影响的视频)、小组探究记录表、模拟实验材料(干燥/湿润土壤盒、蚯蚓、放大镜)、学生提前收集1-2种动物的生存环境资料、课堂记录教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注一、情景导入激发兴趣(5分1.视频激趣：播放包含骆驼在沙漠行走、企鹅在南极嬉戏、小鱼在水里游动、松鼠频，提问：“这些动物生活的地方一样吗?它们要健康活下去，都需要什么呢?”2.板书课题：6.动物的生存条件从学生熟悉的多样动物场景切入，引发对动物生存需求的思考，快速聚焦主题。鼓励学生自由发言，记录不同观点，保留探究空间。二、探究动物的生存条件(15分1.小组分享与讨论：每组展示提前收集的动物资料，讨论“这种动物靠什么活下去?它生活的地方有什么特点?”2.教师引导归纳：小组汇报后，梳理并明确动物生存的基本条气、适宜的温度、安通过小组讨论、模拟实验、案例分析，让学生自主建构核心概念，直观感受动物对环境的依赖，符合三年级学生的具象探究学习规律。巡视指导实验操作，提醒学生轻拿轻放实验材料，及时励学生大胆表达观察结果。3.模拟实验探究：发盒、蚯蚓，引导学生观察蚯蚓在不同环境“蚯蚓更喜欢哪种环境?这说明它的生存需要什么条件?”4.特殊适应拓展：展水)、企鹅(厚羽毛保暖)、鱼类(鳃呼吸)的图片，分析它们的身体特征如何适应特殊生存条件，理解不同动物的需求差5.记录整理：学生在课堂记录单上填写动物生存的基本条件及三、讨论交流深化认知(10分1.小组汇报实验与分析结果：每组代表展示蚯蚓实验观察记录，说明对动物生存2.互动讨论：问题1:“如果一条小河被污染了，生活在里面的鱼会怎样?还有哪些动物会受到通过汇报交流巩固知识点，结合实际问题引导学生思考生态联系，树立保护意识，实现科学观念与态度责任的融合。鼓励内向学生参与补充，对有创意的保护建议给予表扬，强化正面引导。生存条件的连锁关问题2:“我们身边有哪些破坏动物生存做些什么来保护它们?”(引导提出具体措施，如不乱扔垃圾、保护树木、不捕捉野生动物等)3.总结梳理：教师归纳动物生存条件的重要性、不同动物的适应特征，强调保护生存环境是维护动物生四、练一练(5分一、选择题(每题1分，共5分)1.下列不属于动物生存基本条件的是A.玩具B.水C.食物D.空气2.骆驼能在沙漠生存，主要因为它的()能储存水分A.翅膀B.驼峰C.鳞片D.尾巴3.蚯蚓更喜欢生活在通过习题巩固核心知识点，检验学生对动物生存条件、护意识的掌握情况。允许学生小组间轻声讨论，完成后集体订正，及时纠错。A.干燥B.湿润C.高温D.寒冷4.下列行为会破坏动物生存环境的是污水C.保护湿地D.投喂流浪猫(适量)5.企鹅的厚羽毛主要是为了适应()的环境A.高温B.寒冷C.干燥D.多风二、判断题(每题1分，共5分)1.所有动物都需要相同的生存条件。2.空气是动物生存必需的条件之一。3.河水污染只会影响水里的鱼，不会影响其他动物。()4.动物的身体特征会适应它的生存环境。5.我们应该保护动物的生存环境，与动物和谐相处。()参考答案板书