6《我们来做“热气球”》教学设计2026秋科学四年级上册教科版

小学科学四年级上册第一单元第6课《我们来做“热气球”》教学设计本课是《科学》四年级“空气”单元的第6课时，也是本单元的最后一课。教材在前五课(感受空气、空气能占据空间、空气占据的空间会改变、空气有质量、空气流动有力量)的基础上，综合运用空气的性质(热空气上升)来解释热气球的工作原理。教材从生活情境“人们乘坐热气球欣赏祖国大好河山”切入，聚焦核心问题“热气球是如何实现上升和下降的呢?”接着设计了模拟制作热气全提醒。本课核心概念是“空气受热后会膨胀变轻，从而上升”,这是对前面“空气占据空间、空气有质量”等知识的综合应二、学情分析气能占据空间，但尚未建立“热空气比冷空气轻”的概念。本课实验涉及明火 (蜡烛),存在安全隐患，需要教师重点强调安全操作规范。学生对于“塑料袋到“热空气体积膨胀、密度变小、质量不变但浮力增大”的层面(不要求微观，用“热空气变轻”即可)。另外，实验成功率受塑料袋大小、蜡烛火焰、室温等三、教学目标(四维·学科核心素养导向)能提出让热气球在空中停留更长时间的改进方法(如加大热源、使用更大袋子等)。四、教学重点与难点教学重点：通过模拟热气球实验，观察塑料袋受热上升、冷却下降的现象，积内质量减小(变轻),从而上升；冷却后体积收缩，变重，从而下降。四年级教具：多媒体课件(含热气球图片、实验步骤图、安全提示)、演示用热气球材料(大塑料袋、纸筒、蜡烛、打火机)学具(每组):较大塑料袋(薄型，建议用垃圾袋或保鲜袋，大小适中)1个、纸筒(卫生纸筒或卡纸卷成，高约10-15cm)1个、短蜡烛(茶蜡)1个、打火机(教师统一点火)、防火垫(或瓷盘)1块、湿抹布1块、记录本安全准备：每组备一盆水(用于紧急灭火)、教师检查教室通风教室布置：4人一组，每组实验桌中央放置防火垫，蜡烛固定在垫上。实验1.情境导入(2分钟)教师活动：播放热气球升空的视频或图片，提问：“你见过热气球吗?热气球为什么能飞到天上去?它又是怎么落下来的?”引导学生分享经验。引出课题设计意图：(从热气球这一有趣的情境切入，激发学生的好奇心和动手欲望。)2.聚焦(2分钟)呢?”板书课题。提问：“你们觉得热气球上升可能与什么有关?”引导学生猜测与“热”有学生活动：猜测(与加热有关、与空气有关)。明确本课探究任务。设计意图：(聚焦核心问题，建立“热”与“上升”的联系猜想。)3.探索(共20分钟)活动：模拟制作热气球(20分钟)教师活动：分步讲解实验装置和操作步骤(对照教材第17-18页):①将蜡烛放在防火垫上，用纸筒罩住蜡烛(纸筒的作用：集中热量、防止塑料袋被火焰烧到);②点燃蜡烛(教师统一为各组点火);⑤观察并描述袋子状态的变化(上升、在空中飘浮、下降)。提问：“为什么要用纸筒罩住蜡烛?”(防止塑料袋被烧到，同时让热空气集中向上)。指导学生用手触摸袋子外壁(感受变热),观察袋子从瘪到鼓起、设计意图：(通过亲自动手制作模拟热气球，直观体验“加热使空气上升”的现象，同时培养安全操作习惯。)4.研讨(8分钟)①我们可以怎样解释热气球上升或下降的原因?怎样进一步检验我们的想法?②怎样能让热气球在空中停留更长时间?引导学生从实验现象中归纳：蜡烛加热袋内空气→空气受热变轻(同体积热空气比冷空气轻)→产生向上的力→袋子上升；离开热源后，袋内空气冷却→变重→袋子下降。追问：“怎样检验我们的想法?”(例如用手感受温度变化，或者用冷热不同的袋子对比实验。)关于延长停留时间：可以用更大的袋子、更强的热源(如多支蜡烛)、或者保持加热(模拟真实热气球不断加热)。学生活动：讨论并解释原因。提出改进方案(加大袋子、增加蜡烛、减少漏气等)。用“热空气上升”原理解释热气球升降。设计意图：(引导学生从现象分析本质，建立因果联系，并培养改进实验的设计思维。)5.拓展(4分钟)留在空中较长时间的原因。”简要介绍孔明灯(利用热空气上升原理)。强调安全提醒：“孔明灯存在火灾隐患。”提问：“为什么孔明灯不能随意放飞?”引导学生认识安全隐患，树立科学安全意识。跨学科融合：联系历史(孔明灯的传说)、美术(设计热气球图案)、安全教育。设计意图：(拓展热空气上升的应用，同时渗透安全教育和传统文化。)6.课堂总结(2分钟)气轻；②模拟热气球实验证明了热空气上升的原理；③热气球通过加热空气上设计意图：(强化核心概念，帮助学生建构完整的知识框架。)7.布置作业(以探究为主)(2分钟)①回家用蜡烛和塑料袋(在家长陪同下)再次实验，尝试改变蜡烛数量或袋②查阅资料，了解真正的热气球是用什么加热空气的(燃烧器),写一段介选做探究作业：用纸和竹签制作一个“孔明灯”模型(不点火),向家人解设计意图：(将课堂探究延伸到课外，鼓励家庭亲子实验，同时培养信息收集能力。)七、板书设计(结构化主板书)1.6我们来做“热气球”核心问题：热气球如何实现上升和下降?

模拟实验加热→袋内空气受热→体积膨胀→同体积热空气比冷空气轻→产生上升力→热气球上升停止加热→空气冷却→变重→下降

拓展：孔明灯(原理相同)→安全提醒：有火灾隐患

改进：更大袋子、更多热源、减少漏气→停留更久本课以模拟热气球实验为核心，学生参与热情高涨，实验成功时全班欢呼，出现塑料袋轻微熔化(因离火焰太近),及时用湿抹布处理，后续需提醒纸筒高度足够且塑料袋不要下压。在研讨环节，部分学生用“热空气往上跑”来解释，