第10课 人的呼吸 教学设计 （表格式） 粤教粤科版科学三年级下册

教学目标知道人体呼吸器官包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管和肺；了解呼吸的基本过程是吸入氧气、排出二氧化碳；明白呼吸为身体提供氧气，维持生命活动的重要意义。能通过观察、实验感受呼吸的身体变化，归纳呼吸器官的功能；初步形成基于现象推理科学结论的思维习惯，能区分健康与不健康的呼吸行为。探究实践小组同学交流自己的发现，倾听他人意见，提升表达与合作对人的呼吸现象产生好奇心，养成关注自身的呼吸卫生习惯，懂得保护呼吸器官的重要性，主动践行健康生活方式。教学重点1.认识人体的呼吸器官，了解呼吸的基本过程；2.知道呼吸对生命活动的重要意义，能识别保护呼吸器官的正确行为。教学难点1.理解呼吸过程中“吸入氧气、排出二氧化碳”的气体交换逻辑；2.能主动区分并纠正伤害呼吸器官的不良行为。教学准备教师澄清石灰水(可选)、PPT课件、小组实验记录学生提前体验“憋气10秒”的感受、课堂记录单。教学环节教学活动设计思路教学备注1.体验活动：引导学生深从学生亲身体验切提醒学生憋气时间导入吸一口气后憋气10秒，提不宜过长，身体不问："憋气时你有什么感的必要性，引发探适立即停止；鼓励(5分究好奇心，快速聚学生自由分享真实停止呼吸?”焦“呼吸”主题。感受，不急于纠正2.板书课题：10.人的呼吸二、探究呼吸的奥1.感受呼吸变化：让学生将双手分别放在胸口和腹交流“吸气、呼气时身体哪些部位在动?”2.认识呼吸器官：展示呼通过体验、观察、实验等多元方式，让学生自主建构呼吸器官与呼吸过程的核心概念；实验醒学生一人一根吸管注意卫生；用“氧气是身体的‘能吸器官模型与PPT示意图，依次介绍鼻腔(过滤空气)、咽/喉(气体通气体)、肺(气体交换核心器官)的位置与功能。3.小实验：“收集呼出的气管，让学生向袋内吹气后扎紧，对比空保鲜袋，提问：“呼出的气体和空气有水，观察变浑浊，说明含有二氧化碳)过血液送到全身；呼气时身体产生的二氧化碳经肺年级学生的探究学简化气体交换的复交流深化认知(10分1.小组汇报：每组代表分出气体的观察发现”,其他2.互动讨论：问题1:“如果我们停止呼吸，身体会怎样?呼吸到底给我们带来了什么?” (引导说出呼吸为身体提供能量，维持生命)问题2:“生活中哪些行为会伤害呼吸器官?哪些行为能保护它们?”(引导说出：不随地吐痰、雾霾天戴口罩、不吸烟、多开窗通风、坚持运动等)3.总结梳理：教师归纳呼吸器官的组成、呼吸的作用，强调“保护呼吸器官就通过汇报交流巩固知识点，联系生活实际引导学生关注自身健康，实现科学知识与生活习惯的融合，培养健康鼓励内向学生参与发言；针对“用嘴呼吸好不好”这类“鼻腔的过滤、加生养成用鼻呼吸的四、练一共5分)1.人体进行气体交换的主要器官是()A.气管B.肺C.鼻腔D.咽喉2.下列不属于呼吸器官的D.喉3.我们呼出的气体中含量较多的是()A.氧气B.二氧化碳C.氮气D.氢气吸器官的是()A.随地吐痰B.雾霾天出门不戴口罩C.坚持跑步D.长时间待在密闭房间5.呼吸的主要作用是()A.为身体提供氧气B.帮助消化食物C.让我们长高D.让我们听到声音共5分)1.我们呼吸时，只有胸口会随着起伏。()2.肺是人体最重要的呼吸3.用嘴呼吸和用鼻呼吸一样健康。()4.吸烟会严重伤害我们的呼吸器官。()只靠憋气存活。()参考答案通过习题巩固核心知识点，检验学生作用及健康习惯的掌握情况。允许学生小组间轻声讨论，完成后集体订正，及时纠正错误认知。10.人的