《动物的感知本领》教学设计-2026-2027学年大象版（新教材）小学科学四年级上册

《动物的感知本领》教学设计-2026-2027学年大象版（新教材）小学科学四年级上册一、教材分析本课是2026秋新教材大象版四年级上册第三单元《动物与环境》的起始课，本单元以“动物如何适应环境”为主线，本课聚焦动物感知环境的各类本领，是单元探究的入门内容。教材从学生熟悉的动物感官现象切入，设置观察、讨论、资料分析活动，引导学生认识动物依靠眼、耳、鼻、触角等感知器官获取环境信息，理解感知本领帮助动物觅食、避险、寻找配偶。教材文本包含大量实例：兔子的长耳朵、蝙蝠的回声定位、蜗牛的触角、鹰的视觉、狗的嗅觉等。教材编排逻辑：情境导入→提出问题→搜集证据→分析归纳→迁移应用。本课承接低年级对动物外部形态的简单认识，为后面寻访动物巢穴、饲养动物、动物适应四季等学习奠定认知基础。教材没有复杂实验，侧重资料阅读、案例辨析与思维推理，重在区分人和动物感知本领的异同，建立“动物的感知器官是适应环境的结果”这一科学观念。二、学情分析四年级学生已经在低年级认识过动物的基本身体结构，知道动物有眼睛、耳朵，在生活中见过小狗嗅闻、蜗牛爬动、飞鸟捕猎等现象，但认知停留在表面，不能把感知器官和生存需求建立联系。学生容易形成错误前概念：认为所有动物都依靠眼睛看世界，不清楚部分动物依靠触觉、超声波等特殊方式感知环境。四年级学生具备小组讨论、读图分析、案例交流的能力，好奇心强，喜欢有趣的动物案例，但抽象推理能力有限，难以自主归纳“感知本领与环境相适应”。学生乐于回答问题，但容易零散发言，需要教师通过递进式提问引导整理信息，构建系统性认知。学生喜欢趣味案例，但是区分事实与猜想的能力有待培养，适合采用问答、图片图表、案例对比开展课堂探究。三、核心素养教学目标1.科学观念：知道动物依靠专门的感知器官感知外界环境；不同动物感知本领各不相同；动物的感知本领可以帮助动物觅食、躲避天敌，适应生存环境。了解部分动物特殊感知方式，如蝙蝠回声定位、蜗牛触角感知。2.科学思维：能对比不同动物感知器官特点，通过案例分析推理感知本领对动物生存的意义；能区分猜想和科学事实，用简单图表整理不同动物感知信息，发展比较、归纳思维。3.探究实践：能阅读教材图文资料，提取关键信息；能在小组内交流、分享动物感知现象，根据证据表达自己观点。4.态度责任：感受动物感知本领的奇妙，产生探究动物的兴趣；懂得尊重生命，知道不能随意干扰野生动物。四、教学重难点教学重点：认识不同动物的感知器官与感知本领；理解感知本领帮助动物适应环境。教学难点：推理动物感知本领和生存环境之间的联系，理解部分动物不依靠视觉感知环境。五、教学过程（一）情境导入，引出课文主题教师出示教材开篇插图：夜色中蝙蝠飞行，兔子竖起耳朵，小狗在地面嗅闻。

师：同学们，请大家观察教材图片，图中有哪几种动物？它们正在做什么？

生：图里有蝙蝠、兔子、小狗。小狗在用鼻子闻地面；兔子耳朵竖起来；蝙蝠在夜里飞。

师：很好，大家观察很仔细。大家思考一个问题：小狗为什么不停嗅地面？兔子为什么在危险时竖起长耳朵？蝙蝠在漆黑夜晚飞行，为什么不会撞到树木？

生1：小狗闻味道找东西。

生2：兔子耳朵长，可以听到远处声音。

生3：蝙蝠眼睛很亮？

师：有同学猜想蝙蝠靠眼睛看清黑夜，这个猜想是不是事实？今天我们学习教材《动物的感知本领》，一起寻找答案。板书课题。

设计意图：利用教材原图创设情境，依托学生生活经验抛出矛盾问题，暴露学生前概念，激发探究兴趣，自然导入本课学习内容。（二）研读教材课文，认识动物常见感知器官师：请大家翻开课本，默读教材第一部分文字，找一找，动物依靠哪些器官感知周围环境？大家可以把关键词圈画出来。

学生自主阅读教材文本，小组交流。

师：谁来说一说，动物感知环境主要用到哪些器官？

生：眼睛、耳朵、鼻子，还有舌头。

师：没错，教材告诉我们，很多动物依靠眼、耳、鼻、舌感知外界。我们先看教材案例：鹰的眼睛。教材描述鹰在高空盘旋，可以发现地面小小的田鼠。大家想一想，鹰的视觉本领有什么优势？

生：鹰看得很远，能在天上看见地上小动物。

师：对，鹰视觉敏锐，适合高空捕猎。再看教材兔子案例，兔子长耳朵有什么作用？

生：耳朵长，可以收集远处声音，敌人来了能提前听见，赶快逃跑。

师：非常棒。我们再看狗。教材提到狗的嗅觉。谁能结合生活说一说狗嗅觉的本领？

生：警犬靠闻气味找坏人，小狗能认出主人味道。

师：教材文字告诉我们，狗鼻腔里嗅觉感受器数量很多，嗅觉远远比人类灵敏。这些动物依靠眼、耳、鼻获取环境里光、声音、气味信息，帮助生存。老师这里有表格，我们一起填写（板书表格：动物—感知器官—感知本领—作用）。师生共同完成表格。

设计意图：引导学生精读教材基础文本，提取信息，借助表格结构化整理知识；问答互动层层递进，搭建基础认知，落实重点内容。（三）探究课文拓展内容：动物特殊的感知本领师：刚刚我们认识眼耳鼻这类熟悉的感知器官，教材接下来介绍一些不一样的感知方式，请大家阅读课文中蝙蝠、蜗牛两段内容。读完想一想，蝙蝠在黑夜飞行靠眼睛吗？蜗牛依靠什么感知环境？

学生阅读教材图文，小组讨论。

师：好，我们先讨论蝙蝠。谁来说你的想法？

生：蝙蝠不靠眼睛，教材说它用回声定位。

师：什么是回声定位？我们结合教材文字理解。蝙蝠飞行时发出人听不到的超声波，声波碰到障碍物会反弹回来，蝙蝠耳朵接收反射声波，就能判断前方物体位置、大小。这就是教材介绍的回声定位。蝙蝠不需要强光，黑暗山洞里也能飞行捕食。刚刚有同学一开始猜想蝙蝠眼睛很亮，现在知道猜想和事实不一样。

师：再看蜗牛。教材插图画了蜗牛的两对触角。大家观察图片，蜗牛触角有什么特点？

生：前面一对短，后面一对长。

师：教材介绍，蜗牛长触角顶端有眼睛；短触角用来感知气味和触碰。如果碰到东西，触角会马上收缩。蜗牛视力很差，主要依靠触觉感知环境。老师提问：蜗牛适合生活在潮湿阴暗的地方，它的感知本领和这个环境有关系吗？小组讨论。

生：阴暗地方看不清，用触角触摸更方便。

师：总结。蜗牛生活在阴暗潮湿草丛，视觉弱，触角触觉就成了重要感知方式。还有教材补充案例：蛇依靠颊窝感知热量，能够发现暗处恒温小动物。

师提问：对比鹰、兔子、蝙蝠、蜗牛，它们感知本领一样吗？为什么各不相同？

生：不一样，它们生活环境不一样，需要做的事情不一样。

师小结：不同动物生存环境不同，需要获取的环境信息不同，慢慢形成不一样的感知本领。感知本领帮助动物觅食、躲避天敌。

设计意图：研读教材特殊感知案例，制造认知冲突，纠正“动物都靠眼睛感知”的错误想法；组织小组讨论，训练学生基于课文证据推理，突破本课难点。（四）案例辨析，迁移应用课文知识师：我们用本节课学到课文知识，分析下面案例。出示案例：大雨来临前，蚂蚁搬家。蚂蚁靠什么感知环境变化？大家结合课文思考。

生：蚂蚁靠触角，触角可以感知气味、湿度。

师：很好。再思考：如果兔子失去听觉，会遇到什么麻烦？

生：很难听见天敌靠近，不容易逃跑，很难存活。

师：由此我们知道，感知本领对动物生存至关重要。但是大家注意，动物感知本领只是适应环境，不是万能的。同时我们不能随意触碰野生动物，不要伤害动物的感知器官。

设计意图：利用案例巩固本节课核心观念，融入保护生命的态度责任目标，实现知识迁移。六、课堂小结师：我们一起来回顾本节课学习内容。今天学习《