写作 学习描写景物

写作学习描写景物【教学目标】1.学会从多方面观察景物，抓住景物的主要特征。2.尝试运用多种手法，结合各种感官的感受，从不同角度描写景物。3.寓情于景，尝试把自己的情感融入景物描写中。4.培养热爱自然、热爱生活的美好情趣。【教学重难点】1.教学重点：明确什么是景物描写，在阅读的基础上学会描写景物。2.教学难点：明确叙述与描写的区别。【教学准备】教学多媒体课件，有关“写作实践”的范文。【教学课时】1课时【教学过程】一、创设情境，激情导入教师：大自然中，春有春的妩媚，夏有夏的热情，秋有秋的魅力，冬有冬的神奇。古往今来，多少文人墨客，面对名山大川，四时美景，挥笔写下了精美的篇章，他们的创意、笔法都值得我们玩味揣摩，这节课我们一起来探讨如何观察和描写景物。教师引出新课，顺势写出课题：写作学习描写景物（出示课件1）二、精读细研，学习写景教师：如何学习写景，我们一起来仔细研究一下。（学生默读课本，归纳回答）学生1：描写景物，首先要抓住景物的特征。（出示课件9）教师：这样说太笼统了，哪个同学能举例详细分析一下。学生2：景物特征，常常表现在形状、色彩等方面。描写景物的特征，除了描述人的视觉感受，还可以描述听觉、嗅觉、触觉等多种感受。如《紫藤萝瀑布》中的描写：“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”这里从色彩写到气味，又赋予气味以色彩，将视觉和嗅觉互通，传神地描绘出紫藤萝花的美丽和繁盛。教师补充：为了使景物描写更加丰满、生动，对某一个景物，可以俯视、仰视，近观、远望，也可以写静态、动态，还可以写不同时段中的不同形态。（出示课件10）教师：哪个同学还可以举例说明？学生3：如《三峡》一文，描写了三峡不同季节的不同景致，让人感受到三峡多样的美。教师：同学们，常言道“一切景语皆情语”，哪个同学能说说写景与情感的关系？学生4：写景还要注意融入情感。（出示课件11）教师：这个同学回答得很好。教师追述：相同的景物在不同人笔下往往是不同的，而同一人笔下的同一景物，在不同的心境下，也会发生改变。描写景物时恰当地融入情感，能使客观的景物鲜活起来，更具有感染人心的力量。教师追问：哪个同学能举例说明一下？学生5：如《雨的四季》中，作者用极富情感的描写，既展示了四季的雨的客观特征，又主观地赋予它们不同的“性格”和内涵，使它们更有生命气息，更有感染力。（出示课件11）三、探究合作，写作实践教师：同学们，我们学习了如何写景，下面一起来进行写作实践吧。教师出示：（出示课件3）（一）对同学们来说，最熟悉的地方莫过于校园了。想一想，你所在的校园有什么风景？校园里的风景有什么独特之处？围绕“校园一景”写一个片段。300字以内。教师：同学们，我出示了“写作实践”题（一），下面我们根据题目，一起讨论一下写作思路。（学生阅读“题目”，讨论自己的写作方向）提示：（出示课件4）预设1：“一景”，意味着不能面面俱到，而是要选取某一时段或校园的某个局部进行细致具体的描写。预设2：除了描写景物外，还可以写一写师生在其中的活动，展现出校园景色的特点。预设3：描写景物要按一定顺序，例如由远及近、由高到低等。……教师：下面，我们再看看“写作实践”题（二）。教师出示：（出示课件5）（二）你留意过窗外的景物吗？或许是车水马龙的道路，或许是花木茂盛的园圃，或许是小伙伴们玩耍的场地……以《窗外》为题，写一篇作文。不少于500字。（学生阅读“题目”，讨论自己的写作方向）教师：同学们，讨论一下此题的写作提示，即我们如何写作此题，谈谈写作思路。提示：（出示课件6）学生1：注意描写范围的选择。可以将窗户当作一个“画框”，只描写“画框”内的风景，也可以将视野扩大至窗外能看到的所有景物；可以选取窗外景物的一个局部进行细致描绘，也可以整体勾勒，把握全局。学生2：可以根据窗口所处的位置、高度，选取一个主要的观察视角，再辅以其他角度灵活描写。还要注意调动多种感官，使景物描写更加生动。学生3：可以围绕窗外景色最主要的特点，给景物描写定一个基调，如美丽、欢乐、忙碌等，描写时注意融入自己的情感。……教师：同学们，我们谈了很多此题的写作思路，接下来我们再来看看第三题。教师出示：（出示课件7）（三）“踏遍青山人未老，风景这边独好”（毛泽东），祖国大地到处都有独特的景致，炊烟袅袅的乡村田园，高楼林立的现代城市；水光潋滟的江河湖泊，巍峨壮观的山岳峰峦……选择你最喜欢的一处风景，自拟题目，写一篇作文，写出风景的独特之处。不少于500字。教师：同学们，讨论一下此题的写作提示，即我们如何写作此题，谈谈他们的写作思路。（学生阅读“题目”，思考写作思路）提示：（出示课件8）学生1：风景的独特，也许在于山水独绝，也许在于人文荟萃，也许是富于时代特征，也许是充满地域特色。注意细心观察思考，选取独特之处着力表现。学生2：除了描写风景，还可以融入相关的历史、传说、典故等内容，增强文章的文化意蕴。学生3：要把对所写风景的喜爱、赞美之情渗透在字里行间，做到寓情于景，情景交融。……教师：我们已经讨论了写作“提示”，即写作思路。下面我们来看一篇范文，希望大家能作为写作借鉴。范文：（出示课件12—15）教师：同学们，下面我来把这篇范文点评一下，看看哪些地方是我们在写作时可以借鉴的。（出示课件16）这是一篇优美的写景散文。作者以秋雨、秋色、秋声为小标题，向读者讲述了一个多情多彩的秋的故事，将秋之韵味尽现于读者眼前。结构布局上，除小标题的使用外，此文的语言也十分优美，使人读来赏心悦目。四、布置作业，课下巩固阅读下面的文字，按照要求写作。（出示课件17）大千世界，绚丽多彩。为田野着色，大地呈现生机勃勃的景致；为生活着色，人间充满暖意盈怀的真情；为梦想着色，人生拥有执着不懈的追求；为心灵着色，我们收获受用无穷的真知……请以《为着色》为题，写一篇文章。要求：①请将题目补充完整；②除诗歌外，文体不限，可以记叙经历、抒发感情、发表见解等；③字迹工整，书写规范，字数为500。板书设计：学习写景抓住景物特征注意融入情感合作写作实践写作成果展示【教学反思】这堂课，从学生写不好写景文章的根本原因——不会观察，抓不住景物特点，文字空洞出发，结合已学过的经典文章片段，师生一起总结描写景物的方法。此外，引导学生将情感融入文字之中，抒发独特感受。掌握方法之后，进行升格训练，让学生在写、议、评的过程中，再进一步领会、熟悉描写景物的方法。最后，布置一篇课外写景的大作文，让学生继续巩固课内学到的方法。如此一来，学练结合，学生才能更好地掌握写景作文的技巧。【课后预习】1.了解有关诚信的经典论述，能理解诚信的传统内涵和现代意义，积累有关诚信的名言警句、成语典故等。2.观察身边的诚信行为，搜集相关事例进行分析和思考。3.通过搜集到的资料进行演讲，并联系生活践行诚信。4.崇尚“诚信”，对自身或他人的行为及社会现象的“诚信度”具有评判能力，懂得诚实守信必须从我做起，从现在做起的道理。综合训练一、积累与运用1.下列对加点词解释有误的一项是()A.沿溯阻绝(顺流而下)不见曦月(日光,这里指太阳)B.至于夏水襄陵(冲上、漫上) 属引凄异(延长)C.念无与为乐者(考虑,想到) 徙倚欲何依(徘徊)D.沉鳞竞跃(指水中潜游的鱼) 乘奔御风(飞奔的马)2.下列句子的朗读节奏划分有误的一项是()A.其间/千二百里,虽/乘奔御风/不以疾也。B.自非亭午/夜分。C.自富阳至桐庐/一百许里。D.念/无与为乐者,遂至承天寺/寻张怀民。3.下列说法有误的一项是()A.《野望》的作者是唐代诗人王绩,号东皋子。首句“东皋薄暮望”中,“东皋”即诗人自己。B.《黄鹤楼》的作者是唐朝诗人崔颢,李白曾评价“眼前有景道不得,崔颢题诗在上头”。C.“单车欲问边,属国过居延”,“居延”在这里并非实指,是用来泛指辽远的边塞地区。D.《钱塘湖春行》的作者是唐代现实主义诗人白居易,字乐天,晚年号香山居士,著有《白氏长庆集》。4.默写。(1)仍怜故乡水,。(李白《渡荆门送别》)

(2)乱花渐欲迷人眼,。(白居易《钱塘湖春行》)

(3),山山唯落晖。(王绩《野望》)

(4)巴东三峡巫峡长,。(郦道元《三峡》)

(5)描写三峡两岸山峰高耸的句子是:,。(郦道元《三峡》)

(6)崔颢在《黄鹤楼》中以起伏辗转的文笔表现缠绵的乡愁的诗句是:?。

5.阅读《红星照耀中国》选段,用简练的语句概括朱作其的人物形象。我在吴起镇遇到一个电气工程师,一个名叫朱作其的很有才能但严肃认真的共产党员。他的英语和德语都很好,是个电力专家,所写的工程教科书在中国普遍采用。他曾在上海电力公司工作过,后来在慎昌洋行。最近以前,他在南方担任顾问工程师,他是个很能干的人,一年收入可达一万元。但他放弃了这样的收入,丢下家庭,到陕西的这些荒山中来,尽义务为共产党贡献他的力量。这简直是不可相信的!这个现象的背景要追溯到他敬爱的祖父,宁波的一个著名慈善家,他临死时对他年轻的孙儿的遗言是要“把一生贡献给提高人民大众的文化水平”。朱作其于是断定最快的方法是共产党的方法。朱作其这样做是有点戏剧性的,是本着一种殉道者和热心家的精神。对他来说,这是一件严肃的事。意味着早死,他以为别人也这么想。我相信,当他看到周围居然嬉嬉闹闹,大家都高高兴兴的,他一定感到有点意外。当我问他有什么感想时,他严肃地说,他只有一个意见。“这些人花在唱歌的时间实在太多了!”他抱怨说,“现在不是唱歌的时候!”我认为这一句话概括了陕西苏区这个奇特的“工业中心”的年轻气氛。他们即使缺乏社会主义工业的物质,却有社会主义工业的精神!二、阅读理解(一)阅读下面的诗歌,完成第6~7题。使至塞上王维单车欲问边,属国过居延。征蓬出汉塞,归雁入胡天。大漠孤烟直,长河落日圆。萧关逢候骑,都护在燕然。6.诗中以“征蓬”和“归雁”喻,传达出幽微难言的内心情感。

7.诗的颈联以传神的笔墨刻画了奇特壮美的塞外风光,被王国维赞为“千古壮观”之名句。请你从中选出两个字或一个词加以赏析。(二)阅读下面的文言文,完成第8~11题。答谢中书书陶弘景山川之美,古来共谈。高峰入云,清流见底。两岸石壁,五色交辉。青林翠竹,四时俱备。晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来,未复有能与其奇者。8.解释下列加点的词。(1)答谢中书书()(2)晓雾将歇()(3)实是欲界之仙都() (4)未复有能与其奇者()9.用现代汉语翻译下面的句子。两岸石壁,五色交辉。10.下列对文章的理解与分析有误的一项是()A.“山川之美,古来共谈”,文章由感慨起笔,囊括了山水,纵览了古今。B.“高峰入云,清流见底”,极力描写山之高,水之清,突出了山水映衬之美。C.“猿鸟乱鸣”,突出了猿、鸟的鸣叫传入耳际,繁多杂乱。D.“两岸石壁,五色交辉。青林翠竹,四时俱备”,描绘出色彩纷呈、绚丽动人的景象。11.这篇短文表达了作者怎样的思想感情?(三)阅读下面的文言文,完成第12~15题。【甲】记承天寺夜游苏轼元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入户,欣然起行。念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝,相与步于中庭。庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。【乙】观月记张孝祥盖余以八月之望过洞庭,天无纤云,月白如昼。沙当洞庭、青草之中,其高十仞,四环之水,近者犹数百里。余系船其下,尽却童隶而登焉。沙之色正黄,与月相夺,水如玉盘,沙如金积,光采激射,体寒目眩。阆风、瑶台、广寒之宫,虽未尝身至其地,当亦如是而止耳。盖中秋之月,临水之观,独往而远人,于是为备。书以为《金沙堆观月记》。(有删改)12.解释下列加点的词。(1)怀民亦未寝()(2)水中藻、荇交横()(3)尽却童隶而登焉() (4)临水之观()13.用现代汉语翻译下列句子。(1)庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。(2)盖中秋之月,临水之观,独往而远人,于是为备。14.两文都写到了月亮,甲文写月的句子是“”,乙文写月的句子是“”,都突出了月光的特点。

15.请仔细品味以下两句,结合全文,分析两位作者的不同感情。(1)何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。(2)阆风、瑶台、广寒之宫,虽未尝身至其地,当亦如是而止耳。三、写作16.成长就是一次旅行,旅程中有父母的陪伴、老师的指引,有朋友的鼓励、陌生人的关爱,有大自然美好的风光,也有沁人心脾的书香……请以《温暖的旅程》为题,写一篇文章。要求:①除诗歌外,文体不限;②不少于500字;③作文中不得出现真实的人名、校名和地名;④书写工整,卷面整洁。综合训练1.A解析“溯”,逆流而上。2.B解析该句正确划分是“自非/亭午夜分”。3.A解析“东皋”是地名,今属山西万荣。4.(1)万里送行舟(2)浅草才能没马蹄(3)树树皆秋色