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文档简介

你从课文中学到了哪些围绕中心意思写的小妙招？回顾课文，进入议题群文议题5经四川省中小学教辅材料评议委员会评议推荐围绕中心意思写教学篇目《老师跌眼镜》《猎蜜》《槐花》想要读懂文本，首先要知道作者到底写了什么。提取材料，锁定中心意思默读《老师跌眼镜》和《猎蜜》，用简短的话梳理每篇文本分别写了哪几则材料。文本材料一材料二材料三《老师跌眼镜》《猎蜜》提取材料，锁定中心意思文本材料一材料二材料三《老师跌眼镜》提取材料，锁定中心意思老师看到黑板没擦干净，猜出是何志强值日。老师看到黑板擦得极干净，猜出是陈妙韵值日。老师这次没猜出是何志强擦的黑板，大跌眼镜。文本材料一材料二材料三《猎蜜》提取材料，锁定中心意思普春、普夏智猎岩蜂蜜。普春、普夏把两杯蜜带回学校，回赠给城里来的小谢老师母女。提取材料，锁定中心意思作者选这些材料，想表达什么中心意思？小组讨论，并用一句话概括出来。提取材料，锁定中心意思老师非常了解学生，和学生关系很亲密。普米族孩子聪明能干，且内心真诚、懂得感恩。两篇文本都选了好几则材料来共同表达中心意思，材料间是怎么配合的呢？探究材料组织秘诀作者能不能只保留一则材料来表达中心意思？小组讨论下面的问题。探究材料组织秘诀如果《老师跌眼镜》删去前两次猜中的事，只写最后一次“跌眼镜”，效果会怎样？如果《猎蜜》删去前面找蜂巢、取蜜的过程，只写最后送蜂蜜，效果会怎样？作铺垫探究材料组织秘诀文本不同，材料组织的方式也有不同。再读《槐花》，发现材料组织新方式。发现材料的新玩法根据下面的提示，阅读《槐花》。发现材料的新玩法找中心：在文中画出最能表达作者中心意思的句子。看材料：为了证明中心意思,作者选了哪些材料？探秘诀：作者为什么要用这些材料来证明？发现材料的新玩法找中心：在文中画出最能表达作者中心意思的句子。发现材料的新玩法看材料：为了证明中心意思,作者选了哪些材料？文本材料一材料二材料三《槐花》印度朋友看到中国随处可见的槐花感到极其惊讶。“我”在印度看到到处都有的木棉花感到极其神奇。“我”重新发现了槐花的美。发现材料的新玩法探秘诀：作者为什么要用这些材料来证明？对比印证发现材料的新玩法与前两篇文本对比，《槐花

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