《显微镜下的细胞》教学设计-2026-2027学年大象版（新教材）小学科学五年级上册

《显微镜下的细胞》教学设计-2026-2027学年大象版（新教材）小学科学五年级上册一、教材分析本课是大象版五年级上册第五单元《显微镜下的世界》第1课，为本单元起始课。单元主线是借助显微镜，打开微观世界大门，依次认识细胞、微生物，再联系微生物与生活、传染病与生命安全。本课核心是建立细胞是生物体基本组成单位这一核心科学观念。教材编排从显微镜观察活动切入，先引导学生回顾显微镜基本使用要点，再观察洋葱表皮细胞标本，借助图文呈现细胞形态、结构，给出细胞的科学定义。教材设置观察记录、交流研讨板块，对比动物细胞与植物细胞异同，引导学生发现不同细胞形态有差别，但都属于细胞。本课是学生第一次正式接触细胞概念，是后续学习酵母菌、霉菌、病毒等微生物内容的基础。教材重视证据意识，强调“亲眼观察到的图像才是科学证据”，落实用工具观察微小事物的探究实践能力，为整个微观单元搭建认知框架。二、学情分析五年级学生已经在之前课程学会简单使用显微镜，知道显微镜可以放大微小物体，具备基础的标本观察经验。学生知道动植物由身体各部分组成，但不知道生物体内部存在微小基本单位，对“细胞”一词大多只是听过，没有直观认识。学生容易形成认知误区：认为所有细胞外形都一样；认为肉眼看不到的东西都是细菌。该年龄段动手探究意愿强烈，喜欢观察新奇微观图像，但显微镜操作稳定性不足，绘制观察简图容易随意美化，不能如实记录看到的真实画面。学生具备小组合作、图文记录、对比归纳的能力，适合开展观察研讨活动，需要教师用问题链引导，区分观察事实与主观想象，建立实证意识。三、核心素养教学目标1.科学观念：知道细胞是绝大多数生物体的基本组成单位；认识洋葱表皮细胞的基本形态，了解植物细胞和动物细胞在形态结构上存在异同；明白细胞十分微小，需要借助显微镜才能观察。2.科学思维：能对比观察不同细胞图像，归纳细胞共同特征；能区分观察到的真实现象与自己的想象；能借助简图记录观察结果，基于图像证据进行交流与推理。3.探究实践：能够规范使用显微镜观察洋葱表皮细胞装片，绘制细胞观察简图；能阅读教材图文资料，小组交流观察发现；能描述细胞的形态特点。4.态度责任：体会显微镜这类工具拓展人类观察边界的价值；感受生命体微观结构的奇妙；养成如实记录观察现象、尊重证据的科学习惯。四、教学重难点教学重点：认识细胞是生物体的基本组成单位，观察识别洋葱表皮细胞，知道动植物细胞存在相同点与不同点。教学难点：如实观察、绘制细胞图像，理解细胞形态多样，不同细胞形态和它的功能有关系。五、教学过程（一）情境导入，提出驱动问题师：同学们，我们肉眼可以看到大树、小猫这些生命体。大家想一想，如果把洋葱表皮不断拆分，拆到极小极小的部分，我们肉眼还能看到吗？

生：看不到，太小了。

师：想要看见微小结构，我们要用什么工具？

生：显微镜。

师：没错。以前科学家借助显微镜观察动植物，发现了生命体内部微小结构。今天，我们就跟随科学家的脚步，一起走进《显微镜下的细胞》，去看看生命体最基本的组成单元。

【设计意图】从宏观洋葱实物切入，从宏观生命体过渡到微观结构，引出工具显微镜，激发学生探究微观世界的好奇心，明确本课探究主题。（二）研读教材，回顾显微镜使用要点师：请同学们翻开课本，阅读教材中显微镜使用的相关段落。大家看一看，教材提醒我们使用显微镜有哪些关键操作要点？小组之间互相说一说。

学生自主阅读教材图文，小组交流。

师：谁来说一说教材提到的显微镜使用关键步骤？

生：要先对光，调整反光镜；再放玻片标本；慢慢转动调节旋钮，直到看清图像。

师：说得很好。教材特别提醒，观察的时候，眼睛要一边注视目镜，一边缓慢调节，不能大幅度转动旋钮，避免镜头压碎玻片标本。大家记住，观察必须保证标本薄而透明，光线才能穿过标本，我们才能看清里面的微小结构。

师：接下来我们要观察洋葱表皮装片。教材图片展示了洋葱表皮显微镜下的样子。大家猜一猜，我们会看到什么样的图像？

生：可能是一小块一小块，像格子一样。

师：猜想很好，但是猜想不等于事实，等下我们要以显微镜里面真实看到的图像为准。

【设计意图】依托教材文本复习显微镜操作，强化规范操作的注意事项，提前提醒学生区分猜想与观察事实，为本课观察活动做好铺垫，落实实证意识。（三）观察洋葱表皮细胞，研读教材细胞相关内容师：请各小组取出显微镜与洋葱表皮临时装片，按照教材介绍的步骤，进行观察，同时把你目镜里看到的图像简单画在记录单上。观察完成后，阅读教材关于洋葱表皮细胞的文字内容。

学生分组观察、绘图、阅读课文。

师：哪个小组愿意分享你们在显微镜下看到的画面？

生：我们看到很多一个个挨着的小格子，格子边缘线条比较明显。

师：教材里把这些小格子叫做洋葱表皮细胞。大家对照课文插图，看一看，这些一格一格的结构，就是洋葱表皮细胞。我们一起看教材文字：细胞是绝大多数生物体的基本组成单位。洋葱表皮是由许许多多细胞紧密排列组成的。

师：大家想一想，洋葱是由细胞组成，那洋葱的根、洋葱的叶子，是不是也由细胞构成？

生：是的，整株洋葱都是细胞组成的。

师：很好。我们继续看教材，教材还给我们展示了动物细胞图片，比如人体口腔上皮细胞。大家对比教材里植物细胞图和动物细胞图，小组讨论，它们外形上有什么相同和不同？

生：植物细胞是方方正正的格子；动物细胞没有硬硬的边框，形状偏圆润。

师：观察很细致。植物细胞外面有细胞壁，所以看起来边界平直，呈多边形；动物细胞没有细胞壁，外形更柔软。但是两类细胞都有细胞核、细胞质这些基本结构，都属于细胞。教师出示对比表格，板书记录：细胞类型外形特点共同之处洋葱表皮细胞（植物细胞）近似长方形，边界明显都属于细胞，含有细胞核等结构人体口腔上皮细胞（动物细胞）形状不规则，边缘柔和生命体由大量细胞构成师：大家思考教材提出的问题：是不是所有细胞形状都一样？

生：不是，洋葱细胞是格子状，人的口腔细胞圆圆的。

师：没错。细胞形态多种多样，细胞的形态和它承担的功能有关系。比如植物表皮细胞排列紧密，起到保护作用。

【设计意图】学生动手观察标本，结合教材图文，建立细胞的直观印象，借助对比表格梳理动植物细胞异同，引导学生归纳细胞概念，突破本课重点。（四）辨析研讨，深化概念理解师：我们来辨析几个观点，结合课文内容判断对错，并说明理由。第一个：洋葱表皮肉眼看起来光滑，说明洋葱表皮没有细胞。

生：错误，细胞太小肉眼看不见，显微镜下就能看到大量细胞。

师：第二个，所有细胞外形都是长方形小格子。

生：错误，动物细胞形状不一样，细胞形态多种多样。

师：第三个，只有植物是由细胞构成，动物不是。

生：不对，人和小动物这些动物也是由细胞组成。

师：教材告诉我们，绝大多数生物体都是由细胞构成。病毒这类特殊生命体没有细胞结构，这个我们后面单元会继续学习。

师：大家想一想，如果没有显微镜，人类能不能发现细胞？

生：不能，细胞太小，肉眼无法观察。

师：工具能够拓展我们的感官，帮助人类发现肉眼看不见的微观世界，这就是科学工具的价值。

【设计意图】设置辨析问题，破除学生常见认知误区，巩固细胞概念，体会工具在科学探究中的作用，落实态度责任目标。（五）教材问题复盘师：回到课文开篇的问题：洋葱表皮是由什么构成的？

生：洋葱表皮是由很多细胞紧密排列构成。

师：细胞是什么？

生：细胞是绝大多数生物体的基本组成单位。

【设计意图】回归课文核心问题，检验学生概念掌握情况，梳理本课核心知识。六、课堂小结师：今天我们学习《显微镜下的细胞》，谁来梳理本节课学到的内容？

生：细胞是绝大多数生物体的基本组成单位。借助显微镜可以观察细胞；洋葱表皮细胞像一个个长方形小格子；植物细胞和动物细胞有相同点，也有外形上的差别，细胞形态各不相同。

师：总结得很好