【新教材】北师大版（三起）（2024）三年级上册英语Unit 5 my home Lesson 3 教案

第第页【新教材】北师大版（三起）（2024）三年级上册英语Unit5myhomeLesson3教案课程：小学英语教材：小学英语北师大版（三起）三年级上册章节：Lesson3语篇研读What：

本课语篇围绕玩具展开，包含一段核心对话和词汇练习等内容。对话里，孩子们分享新玩具：Maisy展示新玩偶，男孩展示可变形为汽车的机器人；最后在回家前一起整理玩具。词汇部分呈现了toycar、doll、robot、ball等玩具类词汇，还有问答、歌曲等拓展活动。Why：

通过玩具互动的日常场景，帮助学生掌握玩具类词汇与相关交际用语，学会用英语询问、介绍玩具，同时渗透“玩耍后整理玩具”的良好行为习惯，提升学生用英语进行日常交流的能力与文明素养。How：

语篇以儿童玩耍的真实场景串联，对话使用简单的日常交际语，如“What'sthis?”“CanIplaywithit?”“Let'stidyup...”，符合小学生语言水平；词汇直观匹配实物图，降低认知难度；配套问答、歌曲活动，通过听说结合的方式强化语言运用，情节贴近生活，易于学生理解模仿。教学目标通过本课时学习，学生能够：在看、听、读的活动中，获取对话里的玩具信息，认读并掌握核心词汇doll,robot,toycar，理解核心句型“What'sthis?”“CanIplaywithit?”“Let'stidyup...”的含义；（学习理解）在教师引导下，分角色表演对话，能运用核心词汇和句型进行关于玩具的简单问答与交流；（应用实践）在小组合作中，整理自己的玩具并尝试用所学语言向同伴介绍、分享玩具玩法。（迁移创新）【核心词汇】

doll,robot,toycar,ball

【核心句型】What'sthis?CanIplaywithit?Let'stidyup...重点难点【重点】掌握玩具类词汇：doll、robot、toycar、ball、toytrain，能准确认读和识别对应物品。学会使用句型“What'sthis?”询问物品，以及“It's...”进行回答；掌握请求许可的句型“CanIplaywithit?”及其答语“Sure!”。能准确理解并朗读对话文本，把握对话中的语音语调。【难点】能够在实际情境中灵活运用所学句型进行关于玩具的问答和互动，比如向同伴请求一起玩玩具。理解对话中“Let'stidyupthetoysfirst.”的含义，并在生活中形成整理物品的意识。区分robot和toycar等易混淆词汇，准确发音和运用。教学过程学习目标学习活动效果评价设计意图在看、听、读的活动中，获取对话里的玩具信息，认读并掌握核心词汇doll,robot,toycar，理解核心句型“What'sthis?”“CanIplaywithit?”“Let'stidyup...”的含义（学习理解）。1.教师出示玩具主题的卡通图片，引导学生观察并猜测：T:Lookatthepicture.Whattoyscanyousee?S:Icanseeacar./Adoll.借助实物或图片呈现核心词汇doll,robot,toycar,ball，带读并讲解词义。

2.播放对话音频，让学生带着问题听：T:Listencarefully.WhatnewtoysdoMaisyandherfriendshave?S:Theyhaveadoll,arobotandatoycar.

3.再次播放音频，学生逐句跟读，教师引导理解核心句型：T:Whenyouwanttoknowwhatatoyis,youcansay"What'sthis?".Ifyouwanttoplaywithothers'toys,youcansay"CanIplaywithit?".并让学生模仿句型问答。T:What'sthis?S:It'sarobot.T:CanIplaywithit?S:Sure!1.教师观察学生词汇认读的准确性，及时纠正发音错误，给予鼓励。

2.教师通过提问检查学生对对话核心信息的获取情况，能准确说出新玩具名称的学生即为达标。

3.教师观察学生跟读和模仿句型的表现，判断学生是否理解句型含义，对表达流畅的学生给予表扬。本阶段活动依托图片、音频搭建语言理解支架，从词汇到句型再到对话，由浅入深帮助学生获取对话信息，掌握核心语言知识，为后续语言输出积累素材，同时培养学生的听读能力。在教师引导下，分角色表演对话，能运用核心词汇和句型进行关于玩具的简单问答与交流（应用实践）。1.教师将对话分为四个场景，分配角色，示范表演：T:NowI'mMaisy,youareXiaoli.What'sthis,Maisy?S:It'smynewdoll.T:It'salovelydoll!随后让学生两人一组选择场景练习。

2.开展“玩具问答”活动，教师出示玩具卡片，学生两人一组问答：T:Nowtakeoutyourtoycards.Askandanswerwithyourpartner.T:What'sthis?S:It'satoycar.T:CanIplaywithit?S:Sure!1.教师巡视小组表演情况，对角色代入感强、语言表达准确的小组给予星级奖励。

2.随机抽取学生展示问答环节，能准确运用核心句型和词汇完成问答的学生即为达标。本阶段通过分角色表演和问答活动，让学生将所学语言知识转化为语言技能，在实践中巩固核心词汇和句型，提升口语表达能力，增强学习自信心。在小组合作中，整理自己的玩具并尝试用所学语言向同伴介绍、分享玩具玩法（迁移创新）。1.教师布置任务：T:Nowlet'sworkingroups.Takeoutyourtoys,tidythemupfirst.Thenintroduceyourtoytoyourgroupmembers,andtalkabouthowtoplayit.学生小组合作整理玩具，并用句型交流：S1:What'sthis?S2:It'smyrobot.Itcanbeacar.S3:CanIplaywithit?S2:Sure!Let'splaytogether.

2.邀请小组代表上台展示：T:Whichgroupwantstoshowus?Comehereandshareyourtoys.S:Hello!Thisismydoll.It'slovely.Let'stidyupourtoys!1.教师观察小组合作情况，评价学生是否能主动整理玩具并运用所学语言交流，对表现积极、交流顺畅的小组给予表扬。

2.依据代表展示的内容，评价学生是否能完整介绍玩具并合理运用核心句型，表达清晰的学生即为达标。本阶段将课堂知识延伸至生活实际，通过整理玩具、分享玩具的活动，让学生在真实情境中运用语言，培养动手能力和合作意识，同时提升语言的综合运用能力。板书设计英文中文doll洋娃娃robot机器人toycar玩具汽车What'sthis?这是什么？课后任务学生课后听录音，模仿正确的语音、语调朗读Lesson3的对话内容。结合教材里的玩具词汇（toycar,doll,robot,ball,toytrain），和家人进行“What'sthis?”的问答练习。跟着录音学唱本课时的歌曲，边唱可以边模仿图片里的玩具动作。教学反思课堂中借助图片、实物和分角色表演等形式，充分调动了学生的参与热情，课堂氛围轻松活跃。学习理解环节的词汇呈现和听力训练，让学生快速掌