八年级上册 第三单元 课外古诗词诵读 庭中有奇树（教学课件）

情境导入陆机在《文赋》中有云：“遵四时以叹逝，瞻万物而思纷，悲落叶于劲秋，喜柔条于芳春。”人，生于天地，长于自然，没有什么比四时变化，缤纷万物更能引起我们的兴发与感动了，正所谓“少女怀春，壮士悲秋”。而我们今天就要走进一个千年前的庭院，看到一棵枝繁叶茂花香馥郁的奇树，以及一个默默无言素手摘花的庭中人。他是谁？他为何而摘花？他又为何而久久地伫立，默默无言？重点通过配乐吟诵，让学生兴发感动，知晓本诗在文学史上的重要地位，并直观感受演绎诗歌宛转悠扬的音韵美。重点通过抽丝剥茧，层层设疑，让学生观词磨句，探究该诗的行文妙，用字奇，蕴情长。难点知人论世，体会诗中所表达的情感，诗的千回百折之态，委婉含蓄之妙。核心素养目录吟之诵之，品音韵美读之悟之，感情思美推之敲之，赏语言美诗评

“文温以丽，意悲而远，惊心动魄，可谓几乎一

字千金。”

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钟嵘

“兴象玲珑，意致深婉，真可以泣鬼地。”

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胡应麟

“千古五言之祖。”

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王世贞

“谓之风余，谓之诗母。”

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陆时雍作品简介《古诗十九首》组诗名，是乐府古诗文人化的显著标志。为南朝萧统从传世无名氏《古诗》中选录十九首编入《昭明文选》而成。《古诗十九首》深刻地再现了文人在汉末社会思想大转变时期，追求的幻灭与沉沦，心灵的觉醒与痛苦。艺术上语言朴素自然，描写生动真切，具有天然浑成的艺术风格。同时，《古诗十九首》所抒发的，是人生最基本、最普遍的几种情感和思绪，令古往今来的读者常读常新。古诗十九首篇目《行行重行行》《青青河畔草》《青青陵上柏》《今日良宴会》《西北有高楼》《涉江采芙蓉》《明月皎夜光》《冉冉孤生竹》《庭中有奇树》《迢迢牵牛星》《回车驾言迈》《东城高且长》《驱车上东门》《去者日以疏》《生年不满百》迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语《迢迢牵牛星》两汉.佚名壹吟之诵之

品音韵美情境任务能够准确地、流利地、有感情地诵读诗歌能够根据诗歌内容制作诵读卡片，初步领会诗歌情感。朗读庭中/有/奇树，绿叶/发/华滋。攀条/折/其荣，将以/遗/所思。馨香/盈/怀袖，路远/莫/致之。此物/何/足贵？但感/别/经时。《庭中有奇树》选自《古诗十九首》诗歌朗诵重点字音庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。馨香盈怀袖，路远莫致之。此物何足贵？但感别经时。huāwèixīnyíng华遗馨盈译读：明诗义珍贵繁盛花赠送香气满没法送到离别已经有相当长的时间庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。

馨香盈怀袖，路远莫致之。

此物何足贵，但感别经时。wèi译读：明诗义并不是此花有什么珍贵，只是别离太久，想借着花儿表达怀念之情罢了。庭院里一株佳美的树，满树绿叶衬托着茂密的花朵，显得格外春意盎然。我攀着树枝，摘下了最好看的一串花朵，想把它赠送给日夜思念的亲人。花香充满了我的衣服襟袖之间，可是天遥地远，没人能送到亲人的手中。美读：朗读卡片研读诗歌，读出感情，小组合作，设计朗读卡片提示：从节奏、语调、语速、重音等方面，说说你的感受诗句：庭中/有/奇树，绿叶/发/华滋。朗读设计：停顿如上，重读“奇”和“发”语速轻快，语调较高，读出作者愉悦的心情；提示一美读：朗读卡片研读诗歌，读出感情，小组合作，设计朗读卡片提示：从节奏、语调、语速、重音等方面，说说你的感受诗句：馨香/盈/怀袖，路远/莫/致之。此物/何/足贵，但感/别/经时。朗读设计：停顿如上，语速减慢，语调比较低沉，我感到作者此刻有些寂寞悲伤。重读“盈”“莫”“何”，“别经时”拉长音调，一字一顿地读，读出无限感伤之情。提示二贰读之悟之

感情思美情境任务梳理诗歌内容，体悟诗歌表达的情感。情景演绎，角色扮演，从男子和女子的视角写信，再悟情思。请大家跟随女子的目光，见其所见，思其所思，感其所感。在一方庭院中，我们发现了一棵____________，这棵树有________________和___________，于是，我们__________，想要_____________，但是，我又想到___________________________，不禁感叹_____________________________________佳美、珍贵的树

旺盛生长的绿叶繁盛的花朵折下一只花朵送给思念的人所思之人离我很远花再珍贵若不能赠给思念的人，又有什么价值？梳理填空，进一步感受庭中人的情绪变化。____________观树——______________折花——赏花思人——心生________________________——_____________离别恼怒/寂寞/悲伤无奈/感伤惊奇/独自愉悦/急切为何要折芳寄远？这背后传达出怎样的情意旨趣？花象征着他们过往愉悦的相处时光，花前月下这是奇树的花，只有这庭中有，十分珍贵花是浪漫的象征，是赠人的佳品，是生机的体现花可能就象征着女主人公自己，提醒游子，有花堪折直须折，莫待无花空折枝反映出庭中人的高雅幽洁，虽身处富贵，但不以俗物为重模仿古人写信件的格式，男女生分角色写一封信，通过将自己代入其中来体会诗中的情感。现在你是这位女子，在庭院里漫步，为远行的丈夫写一封信格式：见字如晤，展信舒颜与卿一别多日…（结合诗句，描绘场景，发挥想象，带入自己，体悟情感）驰函寓意，伫望示复见字如晤，展信舒颜我漫步在庭院里那株珍奇的树下，绿树下盛开的是美丽的花朵，生机勃勃；我攀引枝条，折下了那最好看的花朵，把它给予我深爱之人。我的衣袖浸染了花香，路途如此遥远，不知能否送入你之手。这花也没有什么珍贵的，只是对你思念罢了；我思念你如麻雀思念春风，花种思念润土，星儿思念日光。漫步在院中，那朵花还在我的发丝之间插着。不知不觉天色暗了，天边洁白的云层也被太阳洒上了色。在缝隙之间，夕阳从中射出，照映着归巢的雁；我想象你就是那会归雁中的一只，可却怎么望也望不到你，也不知这染上我胭脂的鲜花可不可以跨过千里去到你的身边；晓看天色暮看云，行也思君坐也思君!驰函寓意，伫望示复。模仿古人写信件的格式，男女生分角色写一封信，通过将自己代入其中来体会诗中的情感。现在你是远行的丈夫，读了这首小诗，为等待你的妻子写一封回信。格式：忽得兰言，欣喜若狂听闻你…（结合诗句，描绘场景，发挥想象，带入自己，体悟情感）言不尽思，再祈珍重忽得兰言，欣喜若狂。近来如何，吾日夜思念，以至茶不思饭，饭不想、夜不能寐。今者戍边，尸骨露于野，千里无鸡鸣，但男儿应如此带吴钩，立功业，不应白发苍苍之时悔恨一事无成。闻卿挂念，百感交集，我亦如是，战争应马上会过去，故请珍重身体，照顾子女，说之如此，我亦梦得那盛世之美好，人民之幸福。忽生变故，令人震惊，但天下兴亡，匹夫有责，故望卿理解。吾当今仍可记得那时相遇之美好，誓言之诚恳。忆昔日相步于中庭，今独卿，必定甚为孤单，我亦何尝不留恋于卿，两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。吾从未变心，思卿如是。夜闻阵阵笛声，无以入睡，故此回信，愿卿能知吾心。待吾归还之日，定能了却君王天下事，赢得生前身后名，并与卿归隐，感山川风物之美，赏四时之景。言不尽思，再祈珍重。主题思想这是一首表现______________的闺怨诗。此诗以_______________写哀情，全篇围绕“_______________”，通过“奇树”“绿叶”“荣”“馨香”等繁荣旺盛的意象，写出女子的_______________，以及对远行的丈夫的_____________和长期盼归又寄情无望而产生的_______________。思妇忆远乐景奇树孤单寂寞深切思念哀怨伤感闺怨诗闺怨诗属于汉族古典诗歌，主要集中在唐代这一时期多以弃妇、思妇、征妇、商妇、游子妇等为主要描写对象以伤春怀人为主题，剖析女子们在特定社会情态、生活遭遇下或悲悼、或悔恨、或失落、或惆怅或忧伤的复杂心理状态，或者少女怀春、思念情人的感情闺怨诗还有一种，就是男人假借别的事情，模仿女人的口气写出来的叁推之敲之

赏语言美情境任务在反复推敲中赏析诗歌语言，体会用词精准。明确本诗的写作手法。zi炼字磨词，展开想象，分析本诗之用“奇”。绿叶发华滋攀条折其荣此处都是指花，但不用“花”，显出花的华美娇艳与荣盛繁茂。“折其荣”体现了作者对花的喜爱和赞美能表现出新开花朵的滋润娇柔，仿佛带着水汽盛开一般比“枝”更显出繁盛华重之感，足以想见花叶的繁茂。华和荣滋条zi前四句诗有什么妙处？运用了什么写作手法？“奇树”说明了树的不一般，“发华滋”道出树的花枝繁茂，有如此美妙的树却无人与主人公一同欣赏，主人公内心的空虚、寂寞，感情的没有寄托、没有慰藉油然而生。独自摘下美丽的花朵，想送给心上人却不知该往哪送，更显出了主人公的孤寂之情。作者用花枝繁茂，春意盎然，花香温馨反衬(以乐衬哀)了主人公寂寞悲凉的心境，勾画出一幅孤寂折花图。zi后四句诗有什么妙处？运用了什么写作手法？一个“盈”字，表明了花的香味之浓，暗示我们：主人公手执花枝，站立了很久。如此香郁的花朵本应愉悦地欣赏的，但此时心上人却在远方，使一切愉悦之情又淡然、惨然，更衬托出悲凉孤寂之情。“此物何足贵，但感别经时。”用先抑后扬的手法，表达了主人公对心上人深深的思念之情，描绘出了一幅孤寂赏花图。zi折芳寄远的诗句忆梅下西洲，折梅寄江北。折花逢驿使，寄与陇头人。江南无所有，聊赠一枝春。