(观点确定与论据的使用-以《敬业与乐业》为例-教学设计)

附课题观点确定与论据的使用——以《敬业与乐业》为例教学目标教学目标：1.概括文章内容，梳理段间关系，学习确定议论性文章观点的方法。2.分类比较，品读句子，明确议论性文章中论据的使用特点。教学重点：梳理段间关系，学习确定观点的方法。教学难点：在分类比较、品读句子中明确论据使用的特点。教学过程时间教学环节主要师生活动1分钟一、导入导入本课学习。8分钟二、学习确定观点的方法。活动一：找一找活动任务：通读全文，勾画每段的中心句，并分析句子之间的关系。分析思考：统领全文的中心句是哪句话。引导学生梳理和分析文章的段落层次，明确“我确信’敬业乐业四个字，是人类生活的不二法门。”这句话是文中的中心句，并由此学习确定议论性文章观点的方法。7分钟三、分类比较，体会道理论据的使用。活动二：填一填活动任务：用下面的表格给文中引用的名言归类，并分析其使用特点。名言大意出处论述内容正/反主一无适便是敬。主一无适，专一无杂念。《论语集注》什么是敬业？……虽天地之大，万物之多，而唯吾蜩翼之知。用心专一就可以达成目标。《庄子》怎样做到敬业？正坐这山，望那山，一事无成。……曾文正不敬业的危害。反用志不分，乃凝于神。用心专一，就能集中精神。《庄子》强调敬业的重要性。正素其位而行，不愿乎其外。现在所处的位置上，做好分内的事，不企求本分外的事。《礼记》引导学生完成表格并进行阐释，体会事实论据使用的特点：1.扣合观点。2.丰富多元。3.体现作者风格修养。4.根据场合、对象恰当选择。6分钟四、体会事实论据的使用特点。活动三：说一说活动任务：除道理论据外，先生还用很多事例规劝大学生们要“有业敬业乐业”，请加以概括，并分析其论证的内容。明确：当大总统的人把当总统当正经事来做，拉黄包车的人把拉车当正经事来做。——论证“凡职业都是可敬的。”另举“百丈禅师不做事就不吃饭”的例子，分析作者是怎样介绍事例的，再比较5个事例的不同角度，从而体会事实论据使用的特点：1.扣合观点。2.简明概括。3.典型多元。4.根据场合、对象恰当选择。结合上一环节对道理论据使用的认识，体会论据使用的特点：1.扣合观点。2.多元典型。3.根据场合、对象恰当选择。2分钟五、练习使用论据。活动四：写一写活动任务：结合你对论据使用特点的认识，找到一则证明本文观点的道理或事实论据，尝试用凝练概括的语言把它写下来。1分钟六、布置作业。同学们，在梁先生心中，敬业是合理的生活，乐业是理想的生活。是呀，一个人将自己的工作做到极致，自己也会随之充盈而美丽起来。课后，请同学们阅读《最苦与最乐》，用读《敬业与乐业》的方法，确定《最苦与最乐》的观点，并分析其论据使用的特点，进一步体会梁启超先生议论性文章的魅力。《艾青诗选》1.根据你对《艾青诗选》的阅读,判断下面写雪的诗句哪句是艾青写的,并说明理由。(甲)雪,像一群活泼的孩子,喜欢在树枝间嬉戏,喜欢在芦苇间捉迷藏……(乙)雪落在中国的土地上/寒冷在封锁着中国呀……是艾青的诗句。理由:

2.以下对艾青诗歌的理解有误的一项是()A.《礁石》中“含着微笑,看着海洋”的礁石满含着对大海的蔑视,毫不畏惧汹涌而来的巨浪的冲击。B.《太阳的话》中,诗人以呼告、比喻等修辞手法呼唤人们敞开心扉,迎接光明。C.《鱼化石》一诗借助鱼化石完全石化的特点,表达了诗人对生命本质的思考。D.《我爱这土地》一诗关于“土地”“河流”“黎明”“风”的一组诗句,抒写大地遭受的苦难、人民的悲愤和激怒,以及对光明的希冀和向往。3.阅读下面一首诗,回答问题。树艾青一棵树,一棵树彼此孤立地兀立着风与空气告诉着它们的距离但是在泥土的覆盖下它们的根伸长着在看不见的深处它们把根须纠缠在一起下列对这首诗赏析有误的一项是()A.这是一首借物抒情的诗,诗歌以点带面,小中见大,在冷静的客观描述之中,寄寓了丰富的思想内容。B.这首诗运用象征手法,赞颂了一种独立向上,又根须相连的团结战斗的精神。C.“风与空气/告诉着它们的距离”运用比喻的修辞手法,把一种看不见、摸不着的关系写得生动可感,而且人格化。D.这首诗绝不是只写树的生存景观,而是在写一种社会的、人民的生存景观。4.下面是小杰同学分享的一段《艾青诗选》阅读感悟,请你帮他把话说完。夕阳把草原燃成通红了。/刈草的孩子无声地刈草,低着头,弯曲着身子,忙乱着手,/从这一边慢慢地移到那一边……草已遮没他小小的身子了——在草丛里我们只看见:/一只盛草的竹篓,几堆草,/和在夕阳里闪着金光的镰刀……(《刈草的孩子》)这首诗充分体现了艾青诗歌作品“诗中有画”的特点。我们都知道,绘画是要考虑色彩搭配、点线面结合和意境的营造的,而这首诗就很好地体现了这一点,大家看:

《水浒传》1.阅读下面的文字,完成题目。【甲】太尉喝道:“A,你又无呼唤,安敢辄入白虎节堂!你知法度否?你手里拿着刀,莫非来刺杀下官?有人对我说,你两三日前拿刀在府前伺候,必有歹心。”A躬身禀道:“恩相,恰才蒙两个承局呼唤,将刀来比看。”太尉喝道:“承局在那里?”A道:“恩相,他两个已投堂里去了。”太尉道:“胡说!甚么承局敢进我府堂里去。左右与我拿下这厮!”说犹未了,旁边耳房里走出二十余人,把A横推倒拽,恰似皂雕追紫燕,浑如猛虎啖羊羔。【乙】话说当时薛霸双手举起棍来,望A脑袋上便劈下来。说时迟,那时快,薛霸的棍恰举起来,只见松树背后雷鸣也似一声,那条铁禅杖飞将来,把这水火棍一隔,丢去九霄云外,跳出一个胖大和尚来,喝道:“洒家在林子里听你多时!”两个公人看那和尚时,穿一领皂布直裰,挎一口戒刀,提起禅杖,轮起来打两个公人。A方才闪开眼看时,认得是鲁智深。A连忙叫道:“师兄,不可下手!我有话说。”智深听得,收住禅杖。两个公人呆了半晌,动掸不得。A道:“非干他两个事,尽是高太尉使陆虞候分付他两个公人,要害我性命。他两个怎不依他。你若打杀他两个,也是冤屈。”以上文段中A的外号是,【乙】中故事情节是。

2.酒,在中国文化中有着举足轻重的地位,同样,在小说里亦不可或缺。《水浒传》中就有很多情节与“酒”有关,请根据提示,填上相应的内容。3.阅读下面的文字,回答后面的问题。武松把左手紧紧地揪住顶花皮,偷出右手来,提起铁锤般大小拳头,尽平生之力,只顾打。打得五七十拳,那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里都迸出鲜血来。那武松尽平昔神威,仗胸中武艺,半歇儿把大虫打做一堆,却似躺着一个锦布袋。请再列举出《水浒传》中武松的两个故事,并说说你怎样看待这个人物形象。4.在金圣叹点评《水浒传》中有这样一段话:“两位豪杰,两口宝刀,接连而来,对插而起,用笔至此,奇险极矣。即欲不谓之非常,而英英之色,千人万人,莫不共见,其又畴得而不谓之非常乎?又一个买刀,一个卖刀,分镳各骋,互不相犯,固也……今两刀接连,一字不犯,乃至譬如动泰西华,各自争奇。”这段话中,评点了两位豪杰,他们的经历中都有与宝刀有关的情节,但是最后也都落草梁山。其中买刀的是,卖刀的是。

两位英雄的共同点是:

《艾青诗选》1.乙乙句中有艾青诗中经常用到的意象“土地”,而且诗句表达了诗人在外敌入侵和民族危机空前严重时忧国忧民的沉重心情,符合艾青深沉忧郁的笔调。而甲句中的“雪”是“活泼”的,是俏皮的、快乐的,与艾青的诗风不符。2.A解析A项,“含着微笑,看着海洋”的礁石象征着坚忍不拔、乐观自信的人,他们在面对巨浪的冲击时,毫不畏惧,这里并没有“对大海的蔑视”。3.C解析C项,“风与空气/告诉着它们的距离”运用的不是比喻的修辞手法,而是拟人的修辞手法。4.示例通红的夕阳、闪着金光的镰刀,色彩鲜明;孩子(竹篓、镰刀)是点,割草的路线是线,草原是面,构图和谐丰富;整首诗将孩子的孤单、渺小与背景的阔大、凄美相衬托,情思动人。《水浒传》1.豹子头鲁智深大闹野猪林2.①倒拔