0903(《乡愁》中情感的表达)-教学设计

课题《乡愁》中情感的表达教学目标教学目标：1.分析意象，结合背景，体会“乡愁”的丰富意蕴。2.关注诗歌句式特点，反复诵读，体会重章叠唱手法对情感的表达效果。教学重点：分析意象，结合背景，体会“乡愁”的丰富意蕴。教学难点：体会“乡愁”的丰富意蕴。教学过程时间教学环节主要师生活动1分钟导入回顾古典诗歌中关于“乡愁”的意象。7分钟独特意象知乡愁1.乡愁是一种抽象情感，诗人借助哪些意象来表达这种欲说还休、难以言尽的情感？明确：邮票、船票、坟墓、海峡2.诗人为什么选取这些意象来表达“乡愁”呢？明确：这些意象都是寄托乡愁的媒介，都是具体可感的事物，容易引起情感的共鸣。诗人在人生的不同阶段选用了不同的意象，与个人经历相关联。3.四个小节的位置可以调换？为什么？明确：按时间顺序组合意象。10分钟情境补白明乡愁某同学在朗读时感受不到情境，读不出情感，因此非常苦恼。于是，他查阅了相关资料，制作了资料卡，希望我们帮助他还原情境、设计朗读脚本，进而深入体会乡愁的具体内涵。明确：小时候，“邮票”寄托了离家在外求学的思乡之情；长大后，“船票”寄托了与爱人相隔两地的相思之苦；后来啊，“坟墓”寄托了与亲人阴阳两隔的痛心无奈；而现在，“海峡”寄托了与祖国分离的漂泊无依之痛。《乡愁》所要表达的情感丰富而有层次，呈现出层层递进的态势。情感的浪潮一浪又一浪，澎湃汹涌而来，这就是“乡愁”的多重意蕴！6分钟重章叠句悟乡愁余光中先生是怎样将内在情感与外在形式结合在一起的呢？明确：运用“重章叠句”达到一唱三叹、回环往复的抒情效果。“乡愁”也在回环往复中逐渐升华，由个人的故乡之思上升到了家国之思。30秒课课课堂小结同学们，本节课我们通过分析一系列特定的意象，初步感知诗人的情感；阅读时发挥想象还原出具体的情境，品析乡愁的多重意蕴；赏析重章叠句的表达形式，从句式和节奏的角度，加深对本诗情感的理解。希望这些方法对你鉴赏其他的诗歌有所帮助！30秒作作业设计1.运用本节课所学方法，尝试分析《乡愁四韵》的情感表达。2.请仿照《乡愁》的意象运用和重章叠句的手法，以“母亲的爱”或“父亲的爱”为题，尝试创作一首小诗。《艾青诗选》1.根据你对《艾青诗选》的阅读,判断下面写雪的诗句哪句是艾青写的,并说明理由。(甲)雪,像一群活泼的孩子,喜欢在树枝间嬉戏,喜欢在芦苇间捉迷藏……(乙)雪落在中国的土地上/寒冷在封锁着中国呀……是艾青的诗句。理由:

2.以下对艾青诗歌的理解有误的一项是()A.《礁石》中“含着微笑,看着海洋”的礁石满含着对大海的蔑视,毫不畏惧汹涌而来的巨浪的冲击。B.《太阳的话》中,诗人以呼告、比喻等修辞手法呼唤人们敞开心扉,迎接光明。C.《鱼化石》一诗借助鱼化石完全石化的特点,表达了诗人对生命本质的思考。D.《我爱这土地》一诗关于“土地”“河流”“黎明”“风”的一组诗句,抒写大地遭受的苦难、人民的悲愤和激怒,以及对光明的希冀和向往。3.阅读下面一首诗,回答问题。树艾青一棵树,一棵树彼此孤立地兀立着风与空气告诉着它们的距离但是在泥土的覆盖下它们的根伸长着在看不见的深处它们把根须纠缠在一起下列对这首诗赏析有误的一项是()A.这是一首借物抒情的诗,诗歌以点带面,小中见大,在冷静的客观描述之中,寄寓了丰富的思想内容。B.这首诗运用象征手法,赞颂了一种独立向上,又根须相连的团结战斗的精神。C.“风与空气/告诉着它们的距离”运用比喻的修辞手法,把一种看不见、摸不着的关系写得生动可感,而且人格化。D.这首诗绝不是只写树的生存景观,而是在写一种社会的、人民的生存景观。4.下面是小杰同学分享的一段《艾青诗选》阅读感悟,请你帮他把话说完。夕阳把草原燃成通红了。/刈草的孩子无声地刈草,低着头,弯曲着身子,忙乱着手,/从这一边慢慢地移到那一边……草已遮没他小小的身子了——在草丛里我们只看见:/一只盛草的竹篓,几堆草,/和在夕阳里闪着金光的镰刀……(《刈草的孩子》)这首诗充分体现了艾青诗歌作品“诗中有画”的特点。我们都知道,绘画是要考虑色彩搭配、点线面结合和意境的营造的,而这首诗就很好地体现了这一点,大家看:

《水浒传》1.阅读下面的文字,完成题目。【甲】太尉喝道:“A,你又无呼唤,安敢辄入白虎节堂!你知法度否?你手里拿着刀,莫非来刺杀下官?有人对我说,你两三日前拿刀在府前伺候,必有歹心。”A躬身禀道:“恩相,恰才蒙两个承局呼唤,将刀来比看。”太尉喝道:“承局在那里?”A道:“恩相,他两个已投堂里去了。”太尉道:“胡说!甚么承局敢进我府堂里去。左右与我拿下这厮!”说犹未了,旁边耳房里走出二十余人,把A横推倒拽,恰似皂雕追紫燕,浑如猛虎啖羊羔。【乙】话说当时薛霸双手举起棍来,望A脑袋上便劈下来。说时迟,那时快,薛霸的棍恰举起来,只见松树背后雷鸣也似一声,那条铁禅杖飞将来,把这水火棍一隔,丢去九霄云外,跳出一个胖大和尚来,喝道:“洒家在林子里听你多时!”两个公人看那和尚时,穿一领皂布直裰,挎一口戒刀,提起禅杖,轮起来打两个公人。A方才闪开眼看时,认得是鲁智深。A连忙叫道:“师兄,不可下手!我有话说。”智深听得,收住禅杖。两个公人呆了半晌,动掸不得。A道:“非干他两个事,尽是高太尉使陆虞候分付他两个公人,要害我性命。他两个怎不依他。你若打杀他两个,也是冤屈。”以上文段中A的外号是,【乙】中故事情节是。

2.酒,在中国文化中有着举足轻重的地位,同样,在小说里亦不可或缺。《水浒传》中就有很多情节与“酒”有关,请根据提示,填上相应的内容。3.阅读下面的文字,回答后面的问题。武松把左手紧紧地揪住顶花皮,偷出右手来,提起铁锤般大小拳头,尽平生之力,只顾打。打得五七十拳,那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里都迸出鲜血来。那武松尽平昔神威,仗胸中武艺,半歇儿把大虫打做一堆,却似躺着一个锦布袋。请再列举出《水浒传》中武松的两个故事,并说说你怎样看待这个人物形象。4.在金圣叹点评《水浒传》中有这样一段话:“两位豪杰,两口宝刀,接连而来,对插而起,用笔至此,奇险极矣。即欲不谓之非常,而英英之色,千人万人,莫不共见,其又畴得而不谓之非常乎?又一个买刀,一个卖刀,分镳各骋,互不相犯,固也……今两刀接连,一字不犯,乃至譬如动泰西华,各自争奇。”这段话中,评点了两位豪杰,他们的经历中都有与宝刀有关的情节,但是最后也都落草梁山。其中买刀的是,卖刀的是。

两位英雄的共同点是:

《艾青诗选》1.乙乙句中有艾青诗中经常用到的意象“土地”,而且诗句表达了诗人在外敌入侵和民族危机空前严重时忧国忧民的沉重心情,符合艾青深沉忧郁的笔调。而甲句中的“雪”是“活泼”的,是俏皮的、快乐的,与艾青的诗风不符。2.A解析A项,“含着微笑,看着海洋”的礁石象征着坚忍不拔、乐观自信的人,他们在面对巨浪的冲击时,毫不畏惧,这里并没有“对大海的蔑视”。3.C解析C项,“风与空气/告诉着它们的距离”运用的不是比喻的修辞手法,而是拟人的修辞手法。4.示例通红的夕阳、闪着金光的镰刀,色彩鲜明;孩子(竹篓、镰刀)是点,割草的路线是线,草原是面,构图和谐丰富;整首诗将孩子的孤单、渺小与背景的阔大、凄美相衬托,情思动人。《水浒传》1.豹子头鲁智深大闹野猪林2.①倒拔垂杨柳②丢了生辰纲③