《搭船的鸟》课件

《搭船的鸟》看到这么美丽的小鸟，“我”想了些什么呢？连用三个问句，写出了翠鸟突然出现带给“我”的惊喜与好奇，表现了“我”的纯真和童趣。边读第四自然段边想象翠鸟捕鱼的情景，观看视频，和同桌交流看到的情景。你观察到了什么？哪些动作和你想象的是一样的？哪些情景是出乎你意料的？点击图片播放翠鸟捕鱼视频翠鸟捕鱼的动作“冲”“飞”“衔”“站”“吞”写出了翠鸟捕鱼动作的敏捷，表明“我”观察得很细致动作描写迅猛悠闲速度快冲飞衔站吞从描写翠鸟捕鱼动作的词中，你体会到了什么？如果把一些词换掉，好不好？我正想着，它一下子

进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴

着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼

了下去。冲衔吞跳夹吃我从中体会到了翠鸟捕鱼动作的敏捷，同时感受到作者观察的细致和动词运用的准确性。

这样换不好。“冲”的迅猛、“衔”的悠闲、“吞”的速度快等，把翠鸟冲入水中捕鱼的情景，全面生动地再现了出来，换成别的词达不到同样的效果。思考：这只鸟为什么要搭“我们”的船？作者是在去乡下的路上见到这只美丽的翠鸟的，读一读课文，说说这是一次怎样的旅行。这是一次平常的旅行。但是“我”却在平凡的旅行中对周围环境作了细致观察。一只漂亮的翠鸟突然出现在“我”的船头，使这次旅行变得趣味盎然。本文为什么不以“翠鸟”为题，而以“搭船的鸟”为题？

“搭船的鸟”是拟人化的写法，“搭”有乘坐车、船、飞机等的意思。一个“搭”字，使鸟儿有了灵性，体现了鸟和人在大自然中的和谐相处。以“搭船的鸟”为题既能体现课文的主要内容，又能激发读者的好奇心。而以“翠鸟”为题则没有这样的表达效果。

小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟登开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。（选自菁莽的《翠鸟》）自主阅读下面的语段，比较和课文第四自然的异同。

相同点：都抓住了翠鸟的动作，写出了翠鸟捕鱼时动作的敏捷。

不相同点：《翠鸟》选段中作者在观察的基础上发挥了想象，用箭来比喻翠鸟飞行的速度，写出了翠鸟飞行的速度快；《搭船的鸟》只写了作者自己的观察所得。两位作者都经过了细致的观察，因此才能把翠鸟捕鱼写得如此生动，所以我们也要学会留心观察。通过对比阅读翠鸟捕鱼的片段，你有什么收获？通读课文，作者除了写去乡下途中看到的景色，以及翠鸟的外貌和捕鱼动作，还写了什么？第三自然段写了“我”观察突然到来的翠鸟时产生的好奇，第五自然段交代了“我”明白了翠鸟“搭船”的原因。“我”知道了翠鸟搭船的原因“我”和母亲坐船去外祖父家一只翠鸟搭了我们的船，“我”看到了它捕鱼的过程搭船的鸟留心观察外貌动作万物和谐羽毛：翅膀：长嘴：——冲、飞、衔、站、吞翠绿蓝色红色这篇文章以儿童的口吻，描写了“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程，通过对翠鸟的外貌及捕鱼动作的详细描写，表达了“我”对翠鸟的喜爱之情，也体现了人与自然的和谐。读课文，想想作者对哪些事物作了细致观察，说说你是从哪里看出来的。点拨先通读课文，找出作者观察到的事物。如第1段，作者观察了雨天船上的场景；第2—4段，作者观察了翠鸟的外貌和捕鱼的过程。最后结合课文内容概括出本题答案。参考答案：作者对小船、雨、翠鸟进行了细致观察，其中对翠鸟的观察最细致。在船上，作者用听觉观察到雨点打在船篷上“沙啦沙啦”的响声，用视觉观察到船夫用力摇橹的情景；雨停后，作者观察到船上的翠鸟美丽的外貌；翠鸟捕鱼时，作者观察到它“冲”“飞”“衔”“站”“吞”等一系列敏捷的动作。读下面这段话，注意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的情景。我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。·····

这段话主要描写了翠鸟捕鱼的过程。其中，“冲”“飞”“衔”“站”“吞”这些动词准确形象地写出了翠鸟捕鱼时的灵活与敏捷，同时也表明了作者观察的细致。想象翠鸟捕鱼的情景时，要抓住这些动词展开想象，可运用恰当的修辞手法，