四年级《王戎不取道旁李》教学设计

四年级《王戎不取道旁李》教学设计一、课题概述《王戎不取道旁李》是部编版小学语文四年级上册第八单元的一篇文言文小课文。本文篇幅短小，语言凝练，讲述了“竹林七贤”之一的王戎幼时通过观察和思考，判断出道旁李树果实苦涩的故事，展现了他非凡的智慧和冷静的观察力。本单元以“我们都有自己的长处，要善于发现别人的长处，向别人学习”为人文主题，而本文则侧重于引导学生学习王戎善于观察、勤于思考的品质。二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的逻辑思维能力。他们对新鲜事物充满好奇，尤其对故事性的内容兴趣浓厚。此前，学生可能接触过一些浅显的文言文或成语故事，对古文中的一些字词含义有模糊的感知，但系统学习文言文的经验尚浅。因此，教学中应注重激发学生阅读古文的兴趣，引导他们借助注释、联系上下文理解字词意思，初步感受古文的语言特点和表达魅力，并从中汲取智慧。三、教学目标1.知识与技能：*认识并会写本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*正确、流利地朗读课文，背诵课文。*初步理解文言文的意思，能用自己的话讲讲这个故事。2.过程与方法：*通过多种形式的朗读，体会古文的韵律和节奏。*借助注释、插图和联系生活实际等方法，自主探究理解课文内容。*通过对比、讨论等方式，感受王戎的思考过程，学习其观察与推理的方法。3.情感态度与价值观：*学习王戎在生活中善于观察、勤于思考、不盲从的优秀品质。*激发对中华传统文化的兴趣，乐于阅读简单的文言文。四、教学重难点*重点：理解文言文的意思，能用自己的话讲述故事；感受王戎善于观察、善于思考的特点。*难点：体会王戎推理的过程，理解“树在道边而多子，此必苦李”的原因。五、教学准备教师：制作包含生字、重点词句、插图、相关拓展资料的课件。学生：预习课文，尝试借助拼音朗读，圈出生字词，初步了解故事大意。六、教学过程（一）情境导入，激发兴趣1.谈话引入：同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来一个发生在一千多年前的小故事，故事的主人公叫王戎（板书：王戎）。他在七岁的时候，就展现出了过人的智慧，想知道他做了什么事吗？2.揭示课题：今天我们就来学习这篇课文——《王戎不取道旁李》（板书课题，齐读课题）。3.解题质疑：“取”是什么意思？“道旁李”指什么？看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：王戎为什么不取道旁李？道旁李能吃吗？）带着这些问题，我们走进课文。（二）初读感知，疏通文句1.初读课文，读准字音：*教师范读：请同学们先认真听老师读一遍课文，注意字音和停顿。*学生自读：现在请同学们自己小声地读一读课文，借助拼音把字音读准，把句子读通顺，遇到不认识的字或难读的句子多读几遍。*检查朗读：*指名读：谁愿意读给大家听？（相机正音，如：“戎”rónɡ，“诸”zhū，“竞”jìnɡ，“唯”wéi，“折枝”zhézhī）*全班齐读：让我们一起把课文正确流利地读一遍。2.再读课文，感知节奏：*教师指导：古文的朗读和我们现代文有所不同，它有自己的节奏和韵味。请同学们注意句子的停顿，比如“王戎七岁，尝与诸小儿游。”（教师示范停顿，用“/”标出）*学生练读：学生按照停顿提示自由朗读，体会古文的节奏。*分组赛读：分组比赛朗读，看哪一组读得最有古文的味道。（三）品读理解，探究明理1.逐句学习，理解句意：*学习第一句：“王戎七岁，尝与诸小儿游。”*提问：这句话告诉我们什么信息？（王戎七岁的时候，曾经和许多小孩一起游玩。）*理解重点词：“尝”（曾经），“诸”（众，许多），“游”（游玩）。*句式练习：用“尝”说一句话。*学习第二句：“看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。”*看图理解：（出示李树插图）同学们看，这就是道边的李树，你们看到了什么？（引导学生说出“多子折枝”）*理解重点词：“多子折枝”（果实很多，把树枝都压弯了），“竞走”（争着跑过去），“之”（指代李子），“唯”（只有）。*想象画面：其他小孩看到这么多李子，心情怎么样？他们会怎么做？（引导学生想象“竞走取之”的热闹场面）王戎呢？（“唯戎不动”，他静静地站在那里，没有动。）*朗读体会：读出其他孩子的急切和王戎的镇定。*学习第三、四句：“人问之，答曰：‘树在道边而多子，此必苦李。’”*过渡：看到王戎一动不动，大家会怎么样？（“人问之”）这里的“之”指谁？（王戎）*理解对话：别人问王戎什么？（为什么不去摘李子）王戎是怎么回答的？（“树在道边而多子，此必苦李。”）*重点研读：王戎为什么这么说？（引导学生理解“道边”、“多子”与“苦李”之间的逻辑关系。）*小组讨论：为什么“树在道边而多子”，就一定是“苦李”呢？如果李子是甜的，会怎么样？*汇报交流：（如果李子是甜的，长在路边，早就被过路人摘光了。现在树上还有这么多李子，说明李子是苦的，没人愿意摘。）*朗读感悟：读出王戎的自信和从容。*学习第五句：“取之，信然。”*理解词义：“信然”（的确如此，果然这样）。*验证结果：那些摘李子的小孩尝了之后，发现王戎说的对吗？（对，李子确实是苦的。）*体会情感：这时，其他小孩会对王戎说什么？（预设：王戎，你真聪明！你怎么知道李子是苦的？）2.串联全文，讲述故事：*师生合作翻译：现在我们把每句话的意思连起来，用自己的话说说这个故事。（教师引导，学生尝试复述）*指名讲故事：谁能完整地把这个故事讲给大家听？（鼓励学生加入自己的想象和理解）*角色扮演：可以邀请几位同学分别扮演王戎、诸小儿、提问的人，表演这个小故事。（四）研读品味，感悟智慧1.对比分析，凸显形象：*提问：面对道边的李子，其他小孩和王戎的表现有什么不同？（其他小孩：竞走取之；王戎：唯戎不动）*讨论：从这种不同的表现中，你觉得王戎是一个怎样的孩子？（板书：善于观察、勤于思考、冷静沉着、不盲从）2.深入探究，学习推理：*聚焦核心：王戎的智慧主要体现在哪里？（他通过观察和思考，得出了“此必苦李”的结论。）*梳理思路：王戎看到了什么？（树在道边而多子折枝）他是怎么想的？（如果是甜李，早就被摘光了，不会多子折枝。）所以他推断出——（此必苦李）*小结方法：王戎不是凭空猜测，而是通过仔细观察，结合生活实际进行了合理的推理，才做出了正确的判断。这就是他的过人之处。3.朗读升华：让我们带着对王戎的敬佩之情，再一次朗读课文，读出王戎的智慧。（五）拓展延伸，积累运用1.成语积累：这个故事后来演变成了一个成语，叫做“道旁苦李”（板书），用来比喻被人所弃、无用的事物或人。2.故事拓展：你还知道哪些像王戎一样聪明的孩子的故事？（如：曹冲称象、司马光砸缸、孔融让梨等，简要分享一两个）3.联系生活：在生活中，你有没有遇到过需要仔细观察、认真思考才能解决的问题？和大家分享一下。（引导学生明白，遇到事情要多动脑筋，不要盲从。）（六）总结回顾，深化主题1.总结全文：同学们，今天我们认识了一位七岁的小神童——王戎，他用自己的智慧告诉我们，遇到事情要仔细观察，认真思考，不要盲目跟从别人。2.背诵课文：这么有趣又有智慧的小故事，你们想把它背下来吗？（自由背诵，指名背诵，全班齐背）七、板书设计王戎不取道旁李诸儿：竞走取之王戎：唯戎不动（善于观察勤于思考）树在道边而多子→此必苦李（推理）信然（道旁苦李）七、教学反思（此部分为教师课后填写，主要记录教学过程