27高中语文复习中册文言文第三单元中华传统文化经典研习21《屈原列传》司马迁教学课件

教材文言文选择性必修中册•第三单元中华传统文化经典研习(历史的现场)重点课文必备知识梳理《屈原列传》/司马迁文言：重要实词(闻、属、夺、伐、疾、见、微、靡、推、绝、害、短、用事、明年、颜色、形容)；重要虚词(乃、其、若、而、以、之)。

文章：史传文。文学：精湛的叙事艺术，既有对史实的粗笔勾勒，又有对细节的工笔描绘。文化：屈原的精神内涵。重点课文必备知识梳理*《苏武传》/班固文言：重要实词(阴、幸、没、语、引、及、让、更嫁)；虚词(因、安、何以)。文章：史传文。文学：高超的叙事艺术，精于剪裁，善用对比，灵活选取人物的典型语言。文化：苏武的人格魅力和精神内涵。《过秦论》/贾谊文言：重要实词(蒙、爱、致、北、振、却)；虚词(因、而、以、何)。文章：史论文(政论文)。文学：以赋体写史论，多用夸张、对比，铺陈历史，形成对比和反差。文化：秦朝灭亡的历史教训。重点课文必备知识梳理关键能力*《五代史伶官传序》/欧阳修文言：重要实词(原、请、系、本、举、忽微)；虚词(其、抑、方、岂……也哉)。文章：史论文(政论文)。文学：以散体写史论，文字平易晓畅，简洁生动，感慨遥深。纵说盛衰，从细微处切入。文化：后唐灭亡的历史教训。1.

继续丰富文言文的语言积累，学会在具体语境中分辨词语的意义和用法，把握古今汉语的差别与联系。2.

能够研习史传作品，领略人物风采，理解史家对笔下人物的认识和评价。3.

通过研习史传作品，理解古代史家的历史观念，鉴赏作品的叙事艺术；把握论者的观点和论述方式，鉴赏作品的说理艺术。21.

《屈原列传》/司马迁重点筛查说明：文中加点词，大部分是课文“注释词”。1.

解释加点的字。①闻(

) ②志(

)③明(

) ④娴(

)⑤图议(

)

⑥接遇(

)⑦列(

) ⑧害(

)⑨造为(

) ⑩宪令(

)⑪属(

) ⑫夺(

)⑬与(

) ⑭谗(

)⑮伐(

)学识记明晓熟练、熟悉谋划计议接待朝列、班列嫉妒制定国家法令撰写强取同意谗毁自夸，炫耀2.

解释加点的字。①离忧(

)

②倦极(

)③惨怛(

) ④间(

)⑤见(

) ⑥淫(

)⑦明(

) ⑧条贯(

)⑨靡(

) ⑩毕(

)⑪获(

) ⑫滋(

)⑬皭(

) ⑭泥(

)⑮滓(

) ⑯推(

)遭遇忧患疲倦困苦忧伤，悲痛离间被过度、无节制阐明条理无，没有全部辱、被辱黑清白、洁净同“涅”，染黑污染推赞，推许3.

翻译画横线的句子。(1)译文：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)译文：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________屈原痛心于楚怀王惑于小人之言，不能明辨是非，说人坏话、奉承献媚的小人混淆黑白，蒙蔽怀王，品行不正的小人损害国家，端方正直的人不为(昏君谗臣)所容，所以忧愁深思，写了《离骚》。(关键点：疾，“谗谄”“邪曲”“方正”等词活用)他的文笔简约，他的用语含蓄隐晦，他的志趣高洁，他的品行正直。其文辞描写的是寻常事物，但是它的意旨却极为博大；列举的事例浅近，而表达的意思很深远。(关键点：约、微、廉、指)4.

解释加点的字。①绌(

)②从(

)③详(

) ④厚币(

)⑤委(

) ⑥质(

)⑦诚(

) ⑧使使(

)⑨明年[

]⑩当(

)

⑪顾反(

)5.

翻译画横线的句子。译文：___________________________________________________________________________________________________________________同“黜”，指被罢免官职同“纵”，合纵，联合抗秦同“佯”，假装丰厚的礼物呈献同“贽”，见面礼确实，果真派使者第二年。指楚怀王十八年(前311)相抵，抵回来到了楚国，(张仪)又趁机送厚礼给楚国当权的臣子靳尚，让他在怀王的宠姬郑袖的面前说假话。(关键点：因、用事、诡辩)6.

解释加点的字。①卒(

) ②咎(

)③自为(

) ④自佐(

)⑤属(

) ⑥治国(

)⑦累世(

) ⑧其(

)⑨分(

)终于，最终怪罪，责怪帮助自己辅佐自己接连安定太平的国家许多代大概，或许职分，资质7.

翻译画横线的句子。(1)译文：_____________________________________________________________________________________________________________________(2)译文：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(3)译文：_________________________________________________________________________________________________________怀王非常气愤，不答应。逃到赵国，赵国不接纳(他)。又回到秦国，最终死在秦国后才回到楚国安葬。(关键点：听、内、竟)屈平早已痛恨子兰，虽然被流放，仍眷恋楚国，惦记怀王，时刻不忘想返回朝廷，希望怀王能够彻底醒悟，社会风气能够完全改变。他思念国君，想振兴楚国并希望把楚国衰弱的国势改变过来，在《离骚》中再三表达(这种)意愿。(关键点：嫉、冀幸、存、致志)(令尹子兰)终于指使上官大夫在顷襄王的面前诋毁屈原，顷襄王很恼怒，把屈原放逐了。(关键点：卒、短、迁)8.

解释加点的字。①凝滞(

) ②与世推移(

)③(

)

④啜(

)⑤察察(

) ⑥汶汶(

)⑦常流(

) ⑧晧晧(

)⑨温蠖(

)9.

翻译画横线的句子。译文：____________________________________________________________________________________________________________拘泥、执着随世道变化而变化吃喝洁净的样子浑浊的样子即“长流”，指江水同“皓皓”，皎洁的样子尘垢屈原到了江滨，披散头发，在水泽边一面走，一面吟叹着，他脸色憔悴，身体容貌干瘦。(关键点：被、颜色、形容)10.

解释加点的字。①之徒(

) ②辞(

)③祖(

) ④从容(

)⑤适(

)

⑥垂涕(

)⑦吊(

) ⑧去就(

)⑨爽然自失(

)这一类人文辞，这里指文学效法，继承委婉得体到某地去落泪，哭泣凭吊指离官去职或在朝任职茫然若有所失知识梳理说明：重点整理教材中的实词、虚词和句式，把握其具体意义和用法。1.

通假字同“罹”，遭受同“返”，返回同“现”，显现同“旨”，意图、宗旨同“浊”，污浊同“黜”，指被罢免官职同“纵”，合纵，联合抗秦同“佯”，假装同“贽”，见面礼同“纳”，接纳同“披”，披散同“涅”，染黑同“皓皓”，皎洁的样子2.

古今异义词第二年脸色外貌，模样委婉得体3.

一词多义动词，称述、称说、说动词，称赞、赞扬动词，声称动词，称作、号称动词，远离名词，奏章动词，书、撰写形容词，稀疏动词，疏通4.

词类活用动词作名词，听觉、听力形容词作动词，阐明名词作动词，效法，继承形容词作动词，诋毁形容词作名词，品行不正的小人/端方正直的人形容词作名词，忠臣蝉，名词作状语，像蝉那样；浊秽，形容词作名词，污秽的境地意动用法，以……为患5.

特殊句式例句句式特点①“离骚”者，犹离忧也

②秦，虎狼之国

③信而见疑，忠而被谤

④为天下笑

⑤方正之不容也

⑥不凝滞于物

⑦莫不欲求忠以自为，举贤以自佐

判断句(标志词：……者……也)判断句被动句(标志词：见、被)被动句(标志词：为)被动句(“容”译为“为……所容”)被动句(标志词：于)宾语前置句[标志词：自(两个“自”均为宾语)、为(动词)、佐(动词)]例句句式特点⑧卒使上官大夫短屈原于顷襄王

⑨被发行吟泽畔

⑩明于治乱，娴于辞令

⑪人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎

状语后置句(标志词：于)状语后置句状语后置句(标志词：于)定语后置句(标志词：之)关键词语说明：选取文言文中高频实词，梳理其本义到引申义的脉络，逐步形成文言语感。“悉”本义为“周到，详尽，详细”。用作动词，表示“详尽、全部地叙说、拿出”。再引申为“详尽地知道”。用作副词，表示“尽，全部”。解释下列成语中的加点词，并积累成语的意义与用法。释义：一切听凭您的意思。释义：一点都没有遗漏。释义：指尽心尽力地照顾人。全，都详尽全，都1.

(2022·新高考Ⅰ卷改编)阅读下面的文言文，判断题项对材料中加点词语的解说是否正确。(节选自《战国策·魏策三》，有删改)题项：悉，全部，与《屈原列传》“怀王乃悉发国中兵”中的“悉”意思相同。(

)√参考译文：(田文)说：“如果燕国不救援魏国，魏王就会屈节割地，把一半的国土送给秦国，秦国一定会撤兵离开(魏国)。秦兵离开魏国后，魏王倾尽韩国、魏国的全部军队，又向西借秦国军队，再依靠赵国军队，用四个国家的兵力攻打燕国，大王将会得到什么好处呢？”2.

(2021·全国乙卷改编)阅读下面的文言文，判断题项对材料中加点词语的解说是否正确。(节选自《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》，有删改)题项：悉，全部，与《屈原列传》“怀王乃悉发国中兵”中的“悉”意思相同。(

)√参考译文：隋炀帝时曾发生盗窃案，隋炀帝命令於士澄逮捕窃贼，稍有疑点，全都拷打审讯迫使认罪，总共两千多人，隋炀帝下令全部处斩。大理寺丞张元济奇怪窃贼如此之多，试着查究他们的罪状，(得知)其中五人曾是盗贼，其余都是平民百姓。(可是张元济)最终没敢坚持(公道)奏报(真相)，把所有人都杀掉了。“间”本义为“夹缝，间隙”，由此引申为置身其中，表示“参与”，又引申为“间隔，间断”。由“隔开”引申为“使隔开，离间，挑拨”。缝隙在两侧之间，引申为“中间”(读jiān)。用作副词(读jiàn)，表示“偷偷地，暗地里”。解释下列成语中的加点词，并积累成语的意义与用法。释义：搬弄是非，引起争端，使互相猜忌而不和睦。释义：空隙间容不下一根头发，比喻严谨精密，不容有丝毫差误；或比喻距离某种态势(多指灾祸)极近；或形容情势异常危急。距离空隙释义：非常短暂的一瞬间。释义：比喻相距很近，关系密切。一定的时间里一定的空间里(2021·全国乙卷改编)阅读下面的文言文，判断题项对材料中加点词语的解说是否正确。(节选自《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》，有删改)题项：间，挑拨离间，与《屈原列传》“谗人间之”中的“间”意思相同。(

)【解析】

材料中的“间”意为“片刻之间”。×参考译文：皇上对近侍大臣说：“我认为死刑极为重大，所以下令三次回奏，是打算深思熟虑的缘故。可是负责的官吏在片刻之间就完成三次回奏。另外，古代处决犯人，君主为此撤掉音乐演奏，减少膳食，我的宫廷里没有常设的音乐，然而常常为此而不吃酒肉。再者，百官断案，只依据法律条文，即使情理上有值得同情的，也不敢违法，这当中怎能完全没有冤枉的呢？”“穷”本义指“终极，终了，尽”(时间、空间)。到了极点而无路可走，由此引申为“阻塞不通”，跟“通”相对。由“阻塞不通”引申为“困厄不得志，不显贵”，跟“达”相对。又指“生活困难，无依靠”。

“困”“穷”常连用。“穷”单独用来表示“贫”是较晚的事。由“极点”引申作动词用，义为“寻根究源”，指到达极点。用作修饰语，指“到头的”，或指“走投无路的”，或指“走极端的，不受约束的”。解释下列成语中的加点词，并积累成语的意义与用法。释义：形容到了无路可走的地步。释义：指用尽全部兵力，任意发动战争。形容极端好战。释义：指君子能够安贫乐道，不失节操。尽头竭尽贫穷释义：头发都白了还在研读经籍。形容勤勉好学，活到老学到老。也作“白首穷经”。释义：旧时指文人由于处境穷困，他的诗文才越发精彩。释义：理由摆不出来，辩驳的话也没有了。释义：原指描写刻画细致生动，现在指丑态毕露。探究到底困窘尽穷尽，至极1.

(2023·全国乙卷改编)阅读下面的文言文，判断题项对材料中加点词语的解说是否正确。(节选自《韩非子·十过》，有删改)题项：穷，困厄不得志，与《屈原列传》“人穷则反本”中的“穷”意思相同。(

)【解析】

“人穷则反本”的“穷”意为“走投无路”。×参考译文：釐负羁回到家后不高兴，他的妻子问他说：“您从外面回来，带着不高兴的神色，(这是)为什么呢？”釐负羁说：“我听过这样的话，(君王)有福我轮不上，(君王)有祸患到来会连累我。今天我们君王召见晋公子，他对待晋公子没有礼貌。我在君王跟前参与了这件事，我因此不高兴。”他的妻子说：“我看晋公子，是大国的君王；他身边的随从，都是大国的相国。现在晋公子处境困窘出逃流亡，路过曹国，国君对待晋公子没有礼貌。这人如果返回晋国，一定会责罚对他无礼的人，那么曹国就是第一个了。你为什么不先表明自己与国君不一样呢？”釐负羁说：“好吧。”2.

(2021·全国甲卷改编)阅读下面的文言文，判断题项对材料中加点词语的解说是否正确。(节选自《宋史纪事本末·契丹盟好》，有删改)题项：穷，用尽；穷兵，用尽所有兵力；与《屈原列传》“人穷则反本”中的“穷”意思相同。(

)【解析】

“人穷则反本”的“穷”意为“走投无路”。×参考译文：契丹于是在阳城淀驻扎军队，号称二十万大军，经常派出流动突袭的骑兵抢劫掠夺，稍微失利就撤退离开，来回游荡没有斗志。这时，原来的宋军将领王继忠向契丹谈和好的好处，契丹认为他说得对，派遣李兴商议和谈。真宗皇帝说：“我难道想穷兵黩武吗？只是想停止战争罢了。如果契丹答应互通使臣，两国和好，我立刻派遣使臣。”情境运用说明：正确理解古诗文名句，重视古典文学作品的现实意义，并能够在日常生活中运用。1.(2024·新课标Ⅰ卷)作文课上，房老师使用《屈原列传》中“_______________________，____________________”两句话，引导学生描写寻常事物以表示宏大意旨、列举浅近事例来传达深远意蕴。2.(2021·新高考Ⅰ卷)《屈原列传》中，司马迁认为《离骚》的创作原因，除了痛心君王听信谗言、不能明辨是非外，还有“_____________，_____________”。3.

司马迁《屈原列传》中，对“离骚”一词做出自己的解释的句子是“_______________，__