新人教版小学二年级语文下册《葡萄沟》教学设计

新人教版小学二年级语文下册《葡萄沟》教学设计一、教学目标1.知识与技能：*认识“沟、产、梨”等11个生字，会写“吾、季、留”等8个生字，掌握“葡萄、新疆、梯田”等词语。*正确、流利、有感情地朗读课文，重点品读描写葡萄生长和葡萄干制作的段落。*理解课文内容，了解葡萄沟是个盛产水果、景色优美、葡萄干有名的好地方。2.过程与方法：*通过图文结合、联系上下文等方法，理解重点词语的意思，如“五光十色”、“热情好客”、“阴房”等。*借助多媒体课件，感受葡萄沟的美丽景色和风土人情，培养学生的观察力和想象力。*通过小组讨论、师生互动等形式，引导学生主动参与学习，提升语言表达能力。3.情感态度与价值观：*感受葡萄沟的美丽富饶，激发对祖国大好河山的热爱之情。*体会维吾尔族老乡的热情好客，培养尊重少数民族的情感。*初步了解劳动人民的智慧，懂得珍惜劳动成果。二、教学重难点1.教学重点：*认识并掌握本课生字新词。*有感情地朗读课文，感受葡萄沟葡萄的特点和葡萄干的制作过程。*理解葡萄沟是个好地方。2.教学难点：*理解“五光十色”的含义，并能尝试运用。*了解葡萄干的制作过程，体会其独特之处。*体会课文表达的思想感情，激发对葡萄沟的向往和对祖国的热爱。三、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含葡萄沟风光图片、葡萄生长过程、葡萄干制作过程的视频或图片资料、生字词卡片、课文插图等）、葡萄干实物（可选）。2.学生准备：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读课文。四、课时安排2课时五、教学过程第一课时（一）谈话导入，激发兴趣1.师：同学们，你们喜欢吃水果吗？都喜欢吃什么水果呀？（学生自由发言）今天，老师要带大家去一个地方，那里生产的水果可多啦，尤其是一种水果，非常有名，想知道是什么地方吗？（板书课题：葡萄沟）2.齐读课题。“沟”是什么意思？（引导学生理解“沟”是指低洼的地方。）葡萄沟，顾名思义，就是盛产葡萄的地方。它在哪里呢？（课件出示中国地图，指出新疆吐鲁番的位置。）对，它就在我国美丽的新疆吐鲁番。那里的葡萄究竟有多好吃，那里为什么会被称为“葡萄沟”呢？让我们一起走进课文去看看吧！（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求：借助拼音，读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌或老师，把课文读通顺。2.同桌互读，互相纠正字音。3.教师范读课文，学生认真倾听，注意生字的读音和停顿。4.学生再次自由朗读课文，思考：葡萄沟给你留下了怎样的初步印象？（学生用一两个词或一句话说说感受，如：很美、葡萄很多、是个好地方等。）（三）学习生字，掌握字词1.课件出示本课生字（沟、产、梨、份、枝、搭、淡、好、够、收、城）。*指名认读，开火车读，齐读。*重点指导：“产”是翘舌音，“份”是前鼻音，“城”是后鼻音。“够”是多音字，在这里读gòu。*引导学生用自己喜欢的方式记字形，如：熟字加偏旁（勾+氵=沟，分+亻=份）、去偏旁（城-土=成）、编儿歌、联系生活实际等。2.课件出示本课词语（葡萄、新疆、吐鲁番、梯田、枝叶、茂密、五光十色、热情好客、老乡、阴房、葡萄干、城市）。*学生自由读、指名读、齐读。*理解部分词语：如“梯田”（结合图片理解，山坡上开辟的像楼梯一样的田地）、“茂密”（指植物生长得旺盛）。3.指导写字：*出示要写的字：吾、季、留、杏、密、蜜、坡、搭。*引导学生观察字形结构、笔画顺序。*重点指导：*“吾”：上下结构，上窄下宽，最后一笔是横折弯钩。*“季”：上下结构，“禾”字旁的最后一笔是点。*“留”：上下结构，注意“田”字下面是“卯”，不要写成“印”。*“密”和“蜜”：比较字形，“密”下面是“山”，“蜜”下面是“虫”。*学生描红、临写，教师巡视指导，强调正确的书写姿势。（四）再读课文，梳理脉络1.学生分段朗读课文，思考：课文主要写了葡萄沟的哪些方面？2.师生共同梳理：课文主要写了葡萄沟是个好地方，因为那里水果多、葡萄美、葡萄干有名、老乡热情好客。（五）课堂小结师：今天我们初步认识了葡萄沟，知道了那里是个盛产水果的好地方。下节课，我们将一起去细细品尝那里香甜的葡萄，感受那里独特的风情。第二课时（一）复习回顾，导入新课1.出示生字词卡片，指名认读，检查掌握情况。2.师：上节课我们知道了葡萄沟是个好地方，那它到底好在哪里呢？这节课我们继续学习《葡萄沟》。（二）品读感悟，体会美景1.学习第一自然段：*指名朗读第一自然段。*提问：葡萄沟在哪里？那里出产哪些水果？（学生找出句子：“新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。那里出产水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。”）*师：从这句话中，你知道了什么？（葡萄沟水果多，种类丰富，葡萄是人们最喜爱的。）*“最喜爱”说明了什么？（葡萄在当地水果中的地位，非常受欢迎。）*指导朗读：读出对葡萄沟水果丰富的赞叹之情。2.学习第二自然段（重点段）：*师：到了九十月份，葡萄成熟了，葡萄沟的葡萄是怎样的呢？请同学们自由朗读第二自然段，用“~~~~”画出描写葡萄样子的句子。*学生交流，课件出示句子：“葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”*提问：葡萄种在哪里？（山坡的梯田上）“梯田”是什么样的？（回顾图片）*理解“茂密”：从哪个词可以看出枝叶长得很好？（茂密）“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”这句话把什么比作什么？（把茂密的枝叶比作绿色的凉棚）这个比喻好在哪里？（生动形象地写出了枝叶的茂盛和遮阳的作用。）*想象一下，夏天在这样的凉棚下会有什么感觉？（凉快、舒服）*指导朗读：读出枝叶的茂盛和凉棚的舒适感。*课件出示句子：“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”*这句话描写了葡萄的什么？（颜色多，数量多）*从哪些词语可以看出葡萄多？（一大串一大串）*葡萄有哪些颜色？（红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的）这么多颜色，课文用了一个什么词来形容？（五光十色）*重点理解“五光十色”：*“五光十色”仅仅指颜色多吗？（引导学生结合生活经验，想象阳光下葡萄的样子，不仅颜色多，而且光泽鲜艳，非常漂亮。）*比较“五颜六色”和“五光十色”：“五颜六色”只指颜色多，“五光十色”还包含了光泽感。*你还能说出哪些像“五光十色”这样描写颜色的词语？（五彩缤纷、五彩斑斓等）*看到这么多颜色鲜艳的葡萄，你的心情怎么样？（兴奋、喜爱）*指导朗读：读出葡萄的多、美，以及内心的喜爱和赞美之情。可以加上动作、表情。*课件出示句子：“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”*提问：如果你去了葡萄沟，老乡会怎样招待你？（摘下最甜的葡萄，让你吃个够。）*从哪些词语可以看出老乡的热情好客？（热情好客、准会、最甜、吃个够）*体会“吃个够”：“吃个够”是什么意思？（尽情地吃，吃到满足为止。）这说明了什么？（葡萄多，老乡大方、热情。）*如果你是游客，吃到这么甜的葡萄，会对老乡说什么？（谢谢）*指导朗读：读出老乡的热情好客和葡萄的香甜。3.学习第三自然段：*师：这么多又大又甜的葡萄，吃不完怎么办呢？（制成葡萄干）*学生自由朗读第三自然段，思考：葡萄干是怎样制成的？*学生交流，教师引导梳理：*收下来的葡萄运到哪里？（阴房）*阴房是什么样的？（课件出示阴房图片，理解“阴房”是“修在山坡上，样子很像碉堡，四壁留着许多小孔”。）*葡萄挂在哪里？（架子上）*怎样制成葡萄干？（利用流动的热空气，把水分蒸发掉。）*这样制成的葡萄干有什么特点？（颜色鲜，味道甜，非常有名。）*课件演示葡萄干制作过程（或图片分步讲解），帮助学生理解。*师：吐鲁番的葡萄干为什么这么有名？（因为那里的气候干燥，阳光充足，加上独特的阴房晾晒方法，所以葡萄干颜色鲜，味道甜。）这体现了劳动人民的什么？（智慧）*指导朗读：读出对葡萄干的喜爱和对劳动人民智慧的赞叹。4.学习第四自然段：*齐读第四自然段。*师：作者用一句话总结了自己的感受，是什么？（葡萄沟真是个好地方。）*为什么说葡萄沟真是个好地方？（引导学生结合全文内容回答：因为那里水果多，葡萄美，葡萄干有名，老乡热情好客。）*这句话表达了作者怎样的感情？（对葡萄沟的赞美和喜爱之情。）*带着这种赞美和喜爱之情，再次齐读第四自然段。（三）总结全文，升华情感1.师：学完了课文，我们知道了葡萄沟真是个好地方！那里不仅有五光十色的葡萄，还有香甜可口的葡萄干，更有热情好客的维吾尔族老乡。2.如果你是一位小导游，你会怎样向游客介绍葡萄沟呢？（学生自由发言，可以结合课文中的词句。）3.师：葡萄沟只是我们美丽祖国的一个缩影，我们的祖国还有很多像葡萄沟一样美丽、富饶的地方。希望同学们长大后能去更多的地方看一看，感受祖国的大好河山。（四）拓展延伸，积累运用1.摘抄课文中描写葡萄颜色和形态的优美词句。2.画一画你心中的葡萄沟，或者画一串五光十色的葡萄。3.搜集关于新疆或其他少数民族地区风土人情的小故事或图片，下节课分享。4.用“五光十色”说一句话。（五）课堂总结师：今天我们一起领略了葡萄沟的魅力，感受到了那里的美景和热情。希望这颗热爱祖国、热爱生活的种子能在同学们心中生根发芽。六、板