2026年新人教版四年级数学下册全册教案

前言本套教案旨在为2026年使用新人教版四年级数学下册教材的教师提供一份系统、详实、可操作性强的教学指导。编写过程中，我们严格遵循新课程标准的要求，结合四年级学生的认知特点和数学学科的逻辑规律，力求在教学目标的确立、教学重难点的突破、教学方法的选择以及教学过程的设计上做到科学合理、循序渐进。本教案注重培养学生的数学核心素养，强调知识的形成过程，鼓励学生主动参与、积极思考、乐于探究，以期为学生后续的数学学习奠定坚实基础。教师在使用本教案时，可根据班级具体情况进行灵活调整和创新，使其更贴合实际教学需求。第一单元四则运算单元概述本单元是在学生已学过简单的加减乘除运算基础上，对四则运算的意义和运算顺序进行系统梳理和深化。内容包括同级运算的顺序、含两级运算的顺序、含有小括号的运算顺序以及有关0的运算。通过本单元的学习，学生将进一步理解运算的本质，掌握规范的运算顺序，提高运算能力和解决问题的能力，为后续学习更复杂的数学知识做好铺垫。单元教学目标1.知识与技能：使学生进一步掌握加、减、乘、除四则运算的意义，理解并掌握同级运算、两级运算的运算顺序，以及含有小括号的混合运算的顺序，并能正确进行计算。知道有关0的运算的特殊规定。2.过程与方法：引导学生经历探索和归纳四则运算顺序的过程，体验数学知识的内在联系和逻辑性。通过解决实际问题，培养学生分析问题、解决问题的能力和初步的抽象概括能力。3.情感态度与价值观：在数学学习活动中，感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养认真审题、仔细计算、规范书写的良好习惯。单元教学重难点*重点：掌握不含括号和含有小括号的两步及以上混合运算的运算顺序，并能正确计算。*难点：理解含有小括号的混合运算中，小括号对运算顺序的改变作用；灵活运用运算顺序解决实际问题。单元课时安排建议（约X课时）1.同级运算的顺序…………1课时2.含两级运算的顺序…………2课时3.含有小括号的运算顺序…………2课时4.有关0的运算…………1课时5.整理和复习…………1课时第一课时：同级运算的顺序教学内容：教材第X页例1、例2及相关练习。教学目标：1.使学生进一步掌握加减、乘除混合运算的顺序，明确在没有括号的算式里，只有加减法或只有乘除法，都要从左往右按顺序计算。2.通过具体情境和实际操作，让学生在解决问题的过程中理解并掌握运算顺序，能正确进行计算。3.培养学生观察、比较、归纳的能力，以及认真计算、规范书写的习惯。教学重难点：*重点：理解并掌握同级运算的运算顺序。*难点：能自觉按照运算顺序进行计算。教学准备：多媒体课件、口算卡片。教学过程：一、复习导入，唤醒旧知1.口算抢答（卡片出示）：20+30=50-15=8×6=72÷8=18+22=60-25=9×7=45÷9=2.提问：我们学过哪些运算？（加法、减法、乘法、除法）3.引入：在一个算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，我们应该按怎样的顺序进行计算呢？今天我们就来深入研究这个问题。（板书课题：同级运算的顺序）二、探究新知，明确顺序1.教学例1（只有加减法的运算顺序）（1）课件出示主题图（或创设情境）：图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人。阅览室里下午有多少人？（2）引导学生理解题意，找出已知条件和问题。（3）提问：要求“阅览室里下午有多少人”，需要先求什么？再求什么？（4）学生独立列式解答，可能会有两种情况：方法一：分步算式53-24=29（人）29+38=67（人）方法二：综合算式53-24+38（5）重点引导学生讨论综合算式“53-24+38”的计算顺序。①这个算式里有哪些运算？（减法和加法）②它们是同一级运算吗？（都是加减法，是同级运算）③应该先算什么，再算什么？（从左往右算，先算53减24，再用所得的差加38）（6）学生尝试计算，指名板演，集体订正。（7）小结：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要从左往右按顺序计算。2.教学例2（只有乘除法的运算顺序）（1）课件出示：“冰天雪地”滑雪场，3天接待了987人。照这样计算，6天预计接待多少人？（2）引导学生分析题意，理解“照这样计算”的含义（每天接待的人数相同）。（3）学生独立思考，列出算式。可能会有：方法一：分步算式987÷3=329（人）329×6=1974（人）方法二：综合算式987÷3×6（4）讨论综合算式“987÷3×6”的计算顺序。①这个算式里有哪些运算？（除法和乘法）②它们是同一级运算吗？（都是乘除法，是同级运算）③应该先算什么，再算什么？（从左往右算，先算987除以3，再用所得的商乘6）（5）学生独立计算，同桌互相检查，指名板演。（6）对比：这道题的运算顺序和例1一样吗？（一样，都是从左往右算）（7）小结：在没有括号的算式里，只有乘法、除法运算时，也要从左往右按顺序计算。3.归纳总结同级运算的顺序提问：通过刚才的学习，谁能说说在没有括号的算式里，如果只有加减法或者只有乘除法，应该按怎样的顺序计算？（引导学生概括：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。）（板书）三、巩固练习，深化理解1.完成教材第X页“做一做”第1、2题。学生独立完成，指名汇报，集体订正。强调书写格式和运算顺序。2.下面的计算对吗？把不对的改正过来。（课件出示）23+7-11=23+(7-11)=23-4=19（）改正：15×6÷3=15×(6÷3)=15×2=30（）改正：（引导学生辨析，强调同级运算从左往右依次计算，不能随意添加括号改变运算顺序，除非为了简便，但现阶段应严格按顺序。）3.列式计算：（1）75减去28，再加上36，得多少？（2）63除以7，再乘5，积是多少？四、课堂小结，回顾提升今天我们学习了什么知识？你有什么收获？在计算同级运算的算式时要注意什么？五、布置作业1.教材第X页练习X第1、3题。2.口算练习：每天10道同级运算的口算题。板书设计：同级运算的顺序例1：53-24+38例2：987÷3×6=29+38=329×6=67（人）=1974（人）在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。教学反思与随笔：（本部分供教师课后填写，记录本课教学的成功之处、不足以及学生的掌握情况、课堂生成等。例如：学生对情境的兴趣较高，能主动参与讨论。在综合算式的书写和计算步骤的完整性上，部分学生还需要加强指导。对于“从左往右”的理解，通过对比分步算式和综合算式，大部分学生能较好掌握。后续练习中应多关注学生的计算习惯。）---（后续单元及课时教案将按照类似结构和风格进行撰写，此处仅展示第一单元第一课时作为示例。每个单元的教案都将紧密围绕教学目标，注重学生的参与和体验，力求体现新课标的理念和“2026新人教版”教材的特点。）第二单元观察物体（二）（内容结构同上：单元概述、教学目标、重难点、课时安排、分课时教案……）第三单元运算定律（内容结构同上）第四单元小数的意义和性质（内容结构同上）第五单元三角形（内容结构同上）第六单元小数的加法和减法（内容结构同上）第七单元图形的运动（二）（内容结构同上）第八单元平均数与条形统计图（内容结构同上）第九单元数学广角——鸡兔同笼（内容结构同上）第十单元总复习（内容结构同上）全册教学建议与温馨提示1.注重算理，培养数感：无论是整数运算还是小数运算，都应引导学生理解算理，而不是死记硬背。通过多样化的活动和表征方式，帮助学生建立数感。2.情境创设，激发兴趣：紧密联系学生的生活实际创设教学情境，使学生感受到数学的实用性，激发学习内驱力。3.动手操作，主动建构：对于图形与几何等内容，要多让学生动手操作、观察、比较、归纳，引导学生主动建构知识。4.关注差异，因材施教：尊重学生的个体差异，设计不同层次的练习和活动，满足不同学生的学习需求，让每个学生都能在原有基础上得到发展。5.培养习惯，提升素养：持续关注学生良好学习习惯的养成，如认真审题、仔细计算、规