新教材高中历史 第7课 全球联系的初步建立与世界格局的演变教案 新人教版必修《中外历史纲要（下）》

新教材高中历史第7课全球联系的初步建立与世界格局的演变教案新人教版必修《中外历史纲要（下）》学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课以“全球联系的初步建立与世界格局的演变”为主题，紧密围绕新人教版高中历史必修《中外历史纲要（下）》第7课内容展开。课程设计注重培养学生的历史思维能力和对全球联系与世界格局演变规律的理解，通过分析历史事件，引导学生认识全球化进程中的复杂性和多面性，培养学生独立思考和解决问题的能力。核心素养目标1.培养学生运用历史唯物主义观点分析历史现象的能力，理解全球联系与世界格局演变的历史规律。

2.增强学生解读历史资料、提取有效信息的能力，提高历史实证素养。

3.引导学生认识世界多极化趋势，培养学生的全球意识和国家观念。

4.培养学生历史责任感，激发其对历史发展的思考与参与。教学难点与重点1.教学重点，

①全球联系的初步建立的历史过程，包括新航路的开辟、殖民扩张、世界市场的形成等；

②世界格局的演变，尤其是从威斯特伐利亚体系到维也纳体系的转变，以及20世纪初的世界格局。

2.教学难点，

①如何分析全球联系与世界格局演变之间的相互关系，揭示历史发展的内在逻辑；

②如何理解全球化进程中的矛盾与冲突，以及不同国家和地区的角色与地位变化；

③如何引导学生从历史的角度审视当代国际关系，培养学生的批判性思维和历史使命感。教学资源-软件资源：世界地图软件、历史文献数据库、在线教育平台

-课程平台：学校内部历史教学平台、国家历史教育资源库

-信息化资源：全球联系与世界格局演变的历史图片、视频资料、电子书籍

-教学手段：多媒体教学设备、投影仪、白板、历史模型等教具教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习新航路的开辟对世界贸易的影响。

设计预习问题：围绕“全球联系的初步建立”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“新航路的开辟如何改变了世界各地的经济联系？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过预习报告或在线测试来检查学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解新航路开辟的历史背景和影响。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，思考新航路开辟后，欧洲与亚洲、非洲的贸易关系如何变化？

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解新航路开辟的历史意义，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一幅世界地图，引出“世界格局的演变”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解威斯特伐利亚体系到维也纳体系的转变，结合历史事件如拿破仑战争、维也纳会议等实例。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同国家在全球化进程中的角色和地位变化。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和分析。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解世界格局演变的过程。

实践活动法：设计实践活动，让学生通过角色扮演来体验不同历史时期的世界格局。

作用与目的：

帮助学生深入理解世界格局演变的历史规律，掌握相关知识点。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于全球联系与世界格局演变的案例分析作业，如分析当前世界多极化趋势。

提供拓展资源：推荐与全球联系相关的书籍和在线资源，如《全球通史》等。

学生活动：

完成作业：认真完成案例分析作业，巩固课堂学习内容。

拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-《全球通史》：这本书详细介绍了从史前时代到现代的全球历史，对于理解全球联系的建立和世界格局的演变提供了全面的视角。

-《世界历史地图集》：通过丰富的地图，展示不同历史时期的世界格局变化，帮助学生直观地理解全球联系的发展。

-《世界贸易史》：探讨世界贸易的发展历程，分析贸易对全球联系和世界格局的影响，有助于学生深入理解经济全球化的重要性。

-《国际关系理论》：介绍国际关系理论的发展，如现实主义、自由主义等，帮助学生从理论层面分析世界格局的演变。

2.拓展建议：

-阅读与全球联系相关的历史书籍，如《全球通史》，了解不同历史时期的世界格局变化。

-观看世界历史纪录片，如《世界历史地图集》配套的纪录片，通过视觉方式感受历史变迁。

-参与学校或社区的历史讲座，邀请历史学者或专家分享他们对全球联系与世界格局演变的见解。

-通过在线平台，如国家历史教育资源库，查找与全球联系相关的历史资料，如历史文献、图片、视频等。

-设计一个关于全球联系与世界格局演变的主题报告，选择一个特定的历史时期或事件，进行深入研究。

-参与模拟联合国活动，扮演不同国家的角色，体验国际关系中的合作与冲突。

-加入历史俱乐部或学术小组，与同学一起讨论和探讨全球联系与世界格局的相关问题。

-利用社交媒体，如微博、知乎等，关注历史学家和学者的最新研究成果，拓宽知识视野。

-参与历史主题的写作或演讲比赛，通过写作和演讲的方式，加深对全球联系与世界格局演变的理解。

-参观历史博物馆或档案馆，实地感受历史变迁，与历史实物互动，增强历史感知。

-通过网络课程或开放课程，如Coursera、edX等平台上的相关课程，深入学习全球联系与世界格局的理论知识。

-与历史教师或研究者进行一对一交流，寻求专业指导，解决学习中的疑问。重点题型整理1.题型：历史事件分析题

例题：分析新航路开辟对世界贸易的影响。

答案：新航路的开辟促进了欧洲与其他大陆之间的贸易往来，形成了以欧洲为中心的世界市场。它加速了商品和资本的流通，促进了欧洲资本主义的发展，同时也加剧了亚非拉地区的殖民化。

2.题型：历史现象解释题

例题：解释威斯特伐利亚体系如何影响了世界格局。

答案：威斯特伐利亚体系确立了主权国家的概念，确立了国际法的基本原则，如国家领土完整和独立。它结束了欧洲的三十年战争，但同时也加剧了国家之间的对立，为后来的世界格局奠定了基础。

3.题型：历史比较题

例题：比较维也纳体系和威斯特伐利亚体系的不同之处。

答案：维也纳体系是在威斯特伐利亚体系的基础上形成的，它强调的是大国之间的权力平衡和领土调整。与威斯特伐利亚体系相比，维也纳体系更加注重维持欧洲的均势，通过外交手段解决国际争端。

4.题型：历史趋势分析题

例题：分析20世纪初世界格局演变的主要趋势。

答案：20世纪初，世界格局的主要趋势是帝国主义与反帝国主义的斗争，以及世界多极化的初步形成。这一时期，大国之间的竞争和合作不断，国际关系日益复杂。

5.题型：历史案例应用题

例题：运用所学知识分析当今世界多极化趋势的原因。

答案：当今世界多极化趋势的原因包括经济全球化、国际政治力量的重新分布、新兴国家的崛起等。经济全球化使得各国之间的联系更加紧密，而新兴国家的崛起则挑战了传统的大国霸权，促进了世界多极化的进程。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对关键历史事件的记忆和理解程度，如询问学生新航路开辟的具体影响，以及威斯特伐利亚体系确立的意义。

-观察：在课堂活动中，观察学生的参与度和表现，如小组讨论中的发言积极性、角色扮演的投入程度等。

-测试：定期进行小测验或课堂练习，评估学生对课程内容的掌握情况，及时调整教学策略。

2.作业评价：

-批改：对学生的作业进行细致批改，包括笔记、分析报告、小论文等，确保作业的质量和准确性。

-点评：在批改作业的同时，给予学生具体的点评和建议，指出优点和需要改进的地方。

-反馈：及时向学生反馈作业评价结果，鼓励学生根据反馈进行自我修正和提升。

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