2022年高考语文新高考1卷评析暨2023年高考备考建议

2022年高考语文新高考1卷评析暨2023年高考备考建议2022年的新高考1卷，承载了党的教育方针和教育思想，落实了教育目标和教育内容，是国家意志在教育领域的直接体现，在立德树人中发挥重要作用。有机融入坚持和发展中国特色社会主义、培育和践行社会主义核心价值观的基本内容和要求，继承和弘扬中国优秀传统文化，发展社会主义先进文化，加强法制意识、国家安全、民族团结、生态文明和海洋权益等方面的教育，培养良好的政治素质、道德品质和健全人格，使学生坚定道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。试题选材着重落实《深化新时代教育评价改革总体方案》，适应国家关于建设高质量教育体系的要求，落实《语文新课程标准》立德树人根本任务，厚植文化自信：现代文阅读更是能够充分挖掘中华优秀传统文化的当代价值，以及革命文化和社会主义先进文化蕴藏的磅礴力量，把中国信心融入到核心思想中去，彰显了中国精神、中国价值、中国力量；作文设计更是能够把时代价值、新时代成就贯穿到时代青年的思维之中，从而激发青年奋进潜力，鼓励广大青年学子积极投身新时代的伟大斗争、伟大工程、伟大事业等实践中去，强化根基，在实践中创造、创新、厚积奋斗拼搏的力量，共同谱写为实现中华民族伟大复兴而奋斗的青春乐章。试卷整体稳中有变，在强基的基本面上，不断创新新题型，考察更为全面，使得试卷更能体现时代青年的精神面貌，更能催化时代青年的蜕变。一、思想先行，融通古今，为党的二十大奠基如果说，2021年的新高考1卷，是全面落实党的新时代教育方针，注重“德智体美劳”全面发展方针培育新时代青年，论述类文本材料选自“美育”；那么，2022年的新高考1卷，更注重“思想先行，融通古今”，2022年4月19日，领导人在清华大学考察时强调，“广大青年要肩负历史使命，坚定前进信心，立大志、明大德、成大才、担大任，努力成为堪当民族复兴重任的时代新人，让青春在为祖国、为民族、为人民、为人类的不懈奋斗中绽放绚丽之花。”领导人还强调：“文化自信，是更基础、更广泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量。”新高考1卷，节选了《加快构建中国特色哲学社会科学》的文化论述，坚持创造性转化、创新性发展，聚焦举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象的使命任务，在培根铸魂上展现新担当，在守正创新上实现新作为，在明德修身上焕发新风貌，用自强不息、厚德载物的文化创造，展示中国文艺新气象，铸就中华文化新辉煌，为实现第二个百年奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦提供强大的价值引导力、文化凝聚力、精神推动力。试题充分展现了即将召开的二十大思想教育精髓，充分发挥新高考语文学科的思想优势，选材注重体现中华优秀传统文化的精髓，试题选项既引导学生在深刻理解中国优秀文化的内涵，又能够积极引导时代青年汲取其中的精神力量、坚定文化信心。1．站在思想最高处，品鉴中华优秀传统文化“中华民族有着深厚文化传统，形成了富有特色的思想体系，体现了中国人几千年来积累的知识智慧和理性思辨。这是我国的独特优势。中华文明延续着我们国家和民族的精神血脉，既需要薪火相传、代代守护，也需要与时俱进、推陈出新。”这是新高考I卷信息类文本阅读的材料一引用的领导人关于中国优秀文化的论述，其中饱含了对于中国优秀文化的坚定自信，要加强对中华优秀传统文化的挖掘和阐发，使中华民族最基本的文化基因与当代文化相适应、与现代社会相协调，把跨越时空、超越国界、富有永恒魅力、具有当代价值的文化精神弘扬起来。材料选取的文字，字字珠玑，闪耀着自信和智慧的光芒，考生不仅从材料中获得相关做题的信息，更可以从文字之中得到思想的碰撞，“体现中国立场、中国智慧、中国价值的理念、主张、方案”，领导人从根本问题着眼，高屋建瓴，层层深入，紧扣传统与当代、民族与世界、特殊与普遍的关系，雄辩地阐明了对中华优秀传统文化的挖掘、继承与创造性转化、创新性发展的深层联系和伟大意义，为新时代的文化建设提供了理论指引，其次，领导人的文章极具思辨性：“要在比较、对照、批判、吸收、升华的基础上，使民族性更加符合当代中国和当今世界的发展要求，越是民族的越是世界的。”材料二摘编自郑敏的《新诗百年探索与后新诗潮》，首先强调了“他文化”与“自己本民族文化传统”问题，从中国新诗的角度进行深入的剖析，主要讨论重建中国本土诗歌传统和传统诗论的现代转化等问题，提出“没有传统何谈创新”“古典诗论的当代人文价值”等看法，与材料一的核心观点完全一致。这一文化思辨，也与后面的高考作文的立意相符，积累深厚中国文化之“本手”底蕴，才能守正创新，“妙手”不断。三道选择题的选项，能更好地引导学生深入理解这些理论观点，感知和领悟中华优秀传统文化的价值内涵。第4题“己所不欲，勿施于人”出自《论语》，现已成为国际社会公认的处理人际关系和国际关系的黄金准则。请结合材料一对这一现象加以分析。这道题不仅是考题思考，要求考生结合文化现象进行思辨分析，试题的价值在于启发学生思考：自己不喜欢的，也不要强加给对方。体现了理性思辨换位思考的古代哲学大智慧。“现已成为国际社会公认的处理人际关系和国际关系的黄金准则”，体现与时俱进、推陈出新。要加强对中华优秀传统文化的挖掘与阐发跨越时空、超越国界、富有永恒魅力，体现中国立场、中国智慧、中国价值的理念、主张、方案，为人类文明作贡献的中国。总之，现代文阅读文本一，在传承中华文化、坚定文化自信等方面，显示了独有的魅力，精确地落实了立德树人的教考理念。2．立于古典之河，观照历史与现实的勾连领导人强调，中国人民历来具有深厚的天下情怀，当代中国文艺要把目光投向世界、投向人类。以文化人，更能凝结心灵；以艺通心，更易沟通世界。广大文艺工作者要有信心和抱负，承百代之流，会当今之变，创作更多彰显中国审美旨趣、传播当代中国价值观念、反映全人类共同价值追求的优秀作品。2022新高考1卷的文学类文本阅读，历史小说《伍子胥》写于1942~1943年，取材于春秋时期伍子胥的复仇故事，叙述他由楚至吴的辗转逃亡。小说共九节，《江上》为第六节，伍子胥过了昭关，继续跋涉，前往吴国。战国时代战乱纷争，伍子胥作为一个谋略家军事家，是一代强人，因父兄被杀，伍子胥从楚国逃到吴国，成为吴王阖闾重臣，公元前506年，伍子胥协同孙武带兵攻入楚都，以报父兄之仇。吴国倚重伍子胥等人之谋，西破强楚、北败徐、鲁、齐，成为诸侯一霸，伍子胥也成为一代重臣。小说节选，重点突出了伍子胥于江上渡口的见闻和感受，以及所作所为，考生当于阅读之中感受伍子胥苍凉悲壮的思想情怀，既有伍子胥对于战争给人们带来巨大创伤的痛苦，又有对于这一现实的无奈与苦恼。尤其是赠剑这一重点细节，作者对于渡口渔夫的再创造，真实地体现了人们对于和平安宁生活的无限向往和作为一个平凡人的幸福。“两人在两个完全不同的世界，一个整日整夜浸在血的仇恨里，一个疏散于清淡的云水之乡。”“你渡我过了江，同时也渡过了我的仇恨”，一个普通的渔夫，“渡河”与“渡人”，被渲染到了极致。化解仇恨，回归平凡，将历史与现实勾连，历史的沉壑考生思考如何化解现实的尖锐矛盾。博古通今，借鉴古人的智慧，化解当代世界的深刻矛盾，这正是设题者的匠心独运之处。考生不仅能够阅读古典文化之精髓，更能够习得处理现实矛盾困惑之匙，妙用无穷。二、胸怀天下，腹有丘壑，为青年的未来筑基2022年5月，领导人在《庆祝中国共产主义青年团成立100周年大会上的讲话》中指出：“坚定不移跟党走，为党和人民奋斗，是共青团的初心使命。一百年来，在党的坚强领导下，共青团不忘初心、牢记使命，走在青年前列，组织引导一代又一代青年坚定信念、紧跟党走，为争取民族独立、人民解放和实现国家富强、人民幸福而贡献力量，谱写了中华民族伟大复兴进程中激昂的青春乐章。”2022年新高考1卷的作文题，以“本手、妙手、俗手”是围棋的三个术语，作为立论基础，本手是指合乎棋理的正规下法；妙手是指出人意料的精妙下法；俗手是指貌似合理，而从全局看通常会受损的下法，对于初学者而言，应该从本手开始，本手的功夫扎实了，棋力才会提高，一些初学者热衷于追求妙手，而忽视更为常用的本手，本手是基础，妙手是创造，一般来说，对本手理解深刻，才可能出现妙手；否则，难免下出俗手，水平也不易提升。试题更准确地落实了《新高考评价体系》中“必备知识”“关键能力”两大核心要素。1.弘扬时代主旋律，集中体现时代精神意义2022年的作文试题与2021年的作文试题一脉相承，试题呈现新时代主题，重点关注青年的成长，由体育之于人的体质的改变到强化基本功，积极引导青年学生担负起一代青年的责任，更将个人命运与国家命运紧密结合，鼓励青年积极参与到社会主义建设之中，以奋斗的姿态立于时代浪潮之中，歌颂时代变迁之下的中国巨大成就。成为一个热爱祖国、坚定信念、砥砺奋进、勇于创新的时代新人，以实现中华民族伟大复兴的中国梦为使命，不负时代，不负韶华，不负党和人民的殷切期望，在全面建设社会主义现代化国家新征程上，谱写壮丽的青春之歌。对于“本手”的关键词表达需要抓住的是：合乎棋理的正规下法，从本手开始，本手功夫扎实，常用本手，本手是基础。“合乎棋理的正规下法”，这之中的“棋理”，应该是规律与规则。任何一个复杂的博弈游戏，人们都会基于规则，总结出一定的规律，围棋也不例外。在围棋中，我们把规律叫做棋理。棋理的正确性和普适性，决定了你能不能下出最善的一手。其次是基础理论，类似的基础理论还有“先收外气，后收公气”，“有眼杀无眼”等等。把棋理分为三层，最底层是规则，中间一层是基础理论，最上一层是格言和棋谚。底层的理论虽然数量少，但更贴近本质，是需要我们很好把握的，而上层的理论，这在不断的发展和变化中，旧理论不断被消灭，新理论不断产生，尤其是随着人工智能在围棋中的突破。新理论呈井喷之势，冲击着传统围棋理论。因此，“合乎棋理的正规下法”，即是掌握扎实的围棋基础理论知识，掌握围棋的规律与规则，映射了中国坚定不移走社会主义道路的道路自信。众所周知，弈棋之中变化多端，只有更多地掌握围棋的规律与规则，才能得心应手，既能稳扎稳打，又能出奇制胜，而千变万化尽皆出于对围棋的扎实基本功的夯实，正所谓“台上一分钟，台下十年功”。“欲木之长者必固其根本，欲流之远者，必浚其泉源”。以此来看，那“妙手”便是出于这份扎实与对围棋理解的厚重，才会有神乎其技的妙招，甚至妙手迭出，让对方只有招架之功而无反手之力，只能投子认负。2.讲好中国故事，以新时代伟大成就激发青年爱国热情领导人指出：“对新时代中国青年来说，热爱祖国是立身之本、成才之基。”试题引导青年以弈棋之理观照人生现实以及国家、世界之变，不难看出，这才是命题人的匠心之处。小故事大道理，小而言之，以考生之联想，定会作出这样的类比联想：青年时代，必须要树立正确的世界观、人生观和价值观，通过刻苦努力的学习，掌握扎实的基础知识，“合乎棋理的正规下法”可以解析为合乎青年成长的基石：该学习的年代，当努力学习，该奋斗的时期当砥砺奋进，创造属于自己的幸福生活。青年时代的成长，都是为将来的人生出彩服务，有了这样的“本手”，就有能力追求自己精彩的人生，人生不断出彩（妙手连连）。于国而言，坚定不移走社会主义道路，就是我们国家“合乎棋理的正规下法”，发展强大我们的祖国就是精妙的下法。“人民对美好生活的追求就是我们的奋斗目标”，最能精准概括我国强国发展的“本手”。新中国自成立时起，中国共产党筚路蓝缕，流血牺牲，砥砺奋进，这些都可以是锤炼“基本功”，新中国成立之后，两弹一星，改革开放，一带一路，乡村振兴，美丽新农村，太空漫步，高铁纵横，超级计算机.......这些都是新中国从站起来到富起来再到强起来的“妙手”。更基于中国坚持改革开放不动摇（常用的本手，本手是基础），中国才能行稳致远。于世界而言，追求和平和发展，是世界人民的共同“棋理”，世界各国各显神通，寻找自我发展之路便是“妙手”。3.激发理性思考，以民族振兴激励青年担当作为新高考1卷的现代文与写作的设计，从文化的精神传承与弘扬到激励时代青年再到凝聚时代青年磅礴的精神力量，试题的命制与选材，集聚了最具典型的意义。材料作文以“本手”“妙手”“俗手”为喻，给予青年学子以昂扬向上的精神动力源，激励青年刻苦自励，担当有为，承担起民族复兴、振兴中华的历史使命。时代创造环境，时代呼吁新风，现阶段的中国青年们沐浴着时代给予的美好生活和发展境遇，必然需要以同样的方式，以坚定理想信念，回应时代之需。时代在变化，不论是扎根在乡村，为振兴乡村教育而奉献青春年华的“小苔花”，还是奋斗在前线，为社区防控疫情而鞠躬尽瘁的“逆行者”，都是积极投身全面建设社会主义现代化国家的伟大事业，中国的发展离不开每个青年的无私奉献和无畏牺牲的担当精神。只有培养青年自主创新、勇于奋斗、勇立潮头的基本功，才能赓续中国精神。奋斗不是口号，奋斗需要每一个中国青年立足于自身的岗位，为创造美好生活，建设美丽中国付出行动。不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海，认认真真学习，踏踏实实工作，勤勤恳恳坚守，踏踏实实做人，努力成为对社会有用的人、道德高尚的人。新高考Ⅰ卷语言文字运用I选用关于中国探月工程首任总指挥栾恩杰事迹的材料。栾恩杰为了祖国的国防和航天事业，甘做螺丝钉，服从安排，到祖国最需要的岗位上，克服科学研究中的重重困难，不怕失败、艰苦奋斗，为中国科技发展和国防事业作出了巨大贡献，引导青年把青春的汗水挥洒在祖国最需要的地方。命题的意义还在于，时代青年必须为接续新时代伟大梦想，中国青年必须坚定理想信念，担当时代职责，发扬奋斗精神，培育创新意识。三、独特思想，承载人文，激发青年内心深处的自信和自豪《新高考评价体系》中“价值引领、素养导向、能力为重、人文为基”，古诗文的考察反映人类社会的人、情、事、理，表现民族精神、民族情操、民族审美情趣等，负载着丰富多采的文化，人伦亲疏、人情意蕴、人世沧桑、人生阅历……人类几千年璀灿的文化在试题中都有充分的体现。简而言之，试题中的人文精神，就是关注学生，关注学生的情感，关注学生的内涵，从而启迪心智，陶冶性情，给学生的人生以底蕴。1.责任担当，纵横捭阖，为时代青年树立榜样新高考1卷的古诗文考题，选取了《战国策·魏策三》，文章塑造了战国四君子之一的孟尝君，这是青年的楷模，唐代张易之写道：“少年不识事，落魄游韩魏。珠轩流水车，玉勒浮云骑。纵横意不一，然诺心无二。白璧赠穰苴，黄金奉毛遂。妙舞飘龙管，清歌吟凤吹。三春小苑游，千日中山醉。直言身可沉，谁论名与利。依倚孟尝君，自知能市义。”孟尝君作为一个谋臣策士，纵横家，在魏国面临重大危机之际，挺身而出。文章详细地抒写了孟尝君受魏王委托向赵、燕两国借兵以抵御秦国的故事。秦国将要讨伐魏国。魏王听说后十分惊慌，连夜去见孟尝君询问对策，孟尝君则提出了向诸侯借兵以保全魏国的策略。于是魏王央求孟尝君前去游说，并郑重地为孟尝君准备了百辆马车，以壮其行程。孟尝君先来到赵国借兵，但被赵王当场拒绝，告诉他说：“寡人不能借兵给你。”孟尝君便以为赵国借兵是为了“效忠大王”的说辞，先是对赵王晓以利害，让赵王意识到魏国的存在对赵国的作用，以及魏国的灭亡对对赵国产生的危害。最后成功说服赵王，答应借兵十万，战车三百辆。接着，孟尝君又北上拜见了燕王，先是来一番叙旧，目的是为了增进感情。但燕王并不买账，也拒绝借兵给他。孟尝君不得不改变战术，说了一句不借兵我就走了，但同时也撂下了一句让燕王摸不着头脑的话：“恐天下之将有大变也。”如果说孟尝君向赵国借兵时所讲的道理可以简单地概括为“唇亡齿寒”，那么他向燕王借兵则有些恐吓的意味，说明如不借兵援魏，魏国则有可能和秦国委屈结盟，而造成魏、韩、赵、秦四国全力攻燕的严重后果，迫使燕王不得不借兵给他“兵八万、车二百乘”。于是孟尝君带着赵国的十万兵马和三百辆战车，会同燕的兵八万，战车二百辆，浩浩荡荡开往魏国。魏王大喜，对孟尝君说：“您这么快就借到了燕国、赵国的军队，而且还借了这么多，我魏国能够保住了。”秦王听说魏国借了赵、燕两国好得多军队，心里有些害怕，便放弃攻打魏国的计划，并割让土地同魏国讲和。魏国于是归还了燕国、赵国的军队并且封赏了孟尝君。与全国甲卷相呼应，战国时期的纵横家进入了高考试题的视野。孟尝君也是战国时期合纵派的领袖人物。离开秦国回到齐国之后,孟尝君曾经促成齐、魏、韩的合纵,进攻秦国,攻破函谷关,迫使秦国归还侵占的土地。所以,选文中谈到他请赵国、燕国出兵援救魏国,也是合纵策略的一种表现。选材凸显人物的担当重任、能力出众、命运与共，与现实社会人类命运共同体相呼应，继续贯彻“立德树人”的根本目标，体现了忠君爱国、命运共同体等主流思想，同时体现了孟尝君高超的游说艺术。2.人文精神，道德规范，激发青年向上动力新高考I卷古代诗歌阅读《醉落魄·人日南山约应提刑懋之》，描写了在古代劳动生活中形成的其乐融融、井然有序的人伦关系和社会秩序，“翁前子后孙扶掖”“商行贾坐农耕织”，阐明“会得为人，日日是人日”的道理。诗歌内容正是体现习近平的施政理念，人日之时，人们在去南山的途中，家家户户笛声起，户户村村箫鼓兴，大家趁正月初七这一天祈福，祈求新的一年风调雨顺，祈求衣食富足。由去南山途中所见人日的庆祝活动，转向感慨——学会做人。这里做人的道理包含哪些呢？首先是对传统习俗的尊重，并积极参与其中，传承并能够发扬光大，其次是对美好生活要有执着的追求，以亲身的实践参与到追求美好生活之中，最后是学会长幼有序、敬老爱幼，传承和发扬中华民族的传统美德。这首词所蕴含的思想内涵，是劳动人民对美好生活的向往和祈愿，并能够在词中展现出人美、景美和情美、哲理的美，便是人间最美好。试题展现的农村的风俗景况，具有浓郁的生活气息，展现了人们对美好生活的追求，契合了新时代的主题，尤其是词中所蕴含的人文精神和道德规范，孝敬长辈，父慈子孝，人人参与的和乐景象，对于新时代青年具有启发意义，不仅传达了立德树人的主旨，更是可以激发青年无限向上的动力。试题从注重考察内容、情感、手法和语言，转化为切合考生思想品德的理解，考生不仅获得了思维品质的提升，更能在阅读过程中获得思想品质的升华。四、题型创新，稳中多变，注重思维的考查和能力的迁移2022年新高考1卷语文的命题在落实《深化新时代教育评价改革总体方案》方面，进行了卓有成效的探索。尤其是在题型上，考查多样化，设题变化多端，显著地落实“改变相对固化的试题形式，增强试题开放性，减少死记硬背和‘机械刷题’现象”，使用新题型，扩大试题的开放性与灵活度，进一步降低死记硬背和“机械刷题”的得分收益，更在“双减”的背景下，注重考查考生的应变能力和知识的灵活运用。1.精细阅读，深刻理解，考查考生的读题能力。试卷现代文阅读部分，材料使用了政论文、学术论文，试题2、3都与往年不同，第一题是字句推敲和内容分析，第二和第三题则是内容概括和整体把握观点；第四和第五题，试题的开放性较强，对考生阅读精细以及思维能力要求较高；文学类文本阅读小说第九题，设问的形式出乎意料，创新性极强：9．渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事，渔夫是一位义士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒剑之后，更为了消除伍于胥的疑虑而自尽。本文将渔夫改写为一个普通渔人，这一改写带来了怎样的文学效果？谈谈你的理解。（6分）试题出现了从未见过的“文学效果”一词，这道试题的开放性很大，特别要求考生能够进行个性化解读，考生无法调动相关的知识，只能凭借阅读文学作品的个人感悟。因此，考生的读题能力，是试题考查的核心能力。2.考点灵活，契合教材，夯实基础知识能力2022年新高考1卷的试题考点更加灵活。文言文阅读第11题从侧重记忆能力的文化常识考查过渡为侧重理解能力的文言实词、虚词考查。或考查文言实词古今意义的不同，如“尊重”，在文中是尊贵、显要的意思，现在一般表示敬重、重视，古今意义不同；或与教材中的含义和用法进行比较，如将材料“为赵蔽”中的“蔽”字与教材《邹忌讽齐王纳谏》“王之蔽”中的“蔽”字的含义加以比较。语言文字运用第21题，要求找出选项句子中的“你”和文中画横线处的“你”，用法相同的一项，试题难度不大，但是试题考法灵活，对考生的语言语境的考察是较好的题型。3.设问开放，答案不唯一，情境考察更加多变试题的设置在多方面进行了有益的尝试，特别是语言文字应用中对成语的考查，由选择题变为直接填写答案的填空题。试题答案并不唯一，学生作答只要符合上下文语境即可得分。考点也相应从侧重考查近义成语差异的辨析变为侧重考查成语的积累与应用。其次是文学类文本阅读，个性化阅读解题更加开放，试题要求学生比较“渔夫拒剑”改写前后文学效果的差别，引导学生根据自己的阅读经验和审美趣味，进行个性化解读。试题不设置唯一答案或标准答案，而是给出多个要点供阅卷参考，学生答案只要与之部分相符即可得满分；在已给出的要点之外，学生可以有其他答案，只要言之成理，就可得分。名句默写设题延续灵活运用，激发考生动态思维能力，默写内容分别出自《荀子·劝学》《诗经·周南·关雎》和李白的《蜀道难》，难度设置符合课标要求学业质量水平描述。在材料选取时，现代文材料的选择注重题材贴近学生的学习和生活，古代诗文材料的选择注重符合浅易的标准，符合学生的认知水平。试题的设置符合“能比较、概括多个文本的信息,发现其内容、观点、情感、材料组织与使用方面的异同”等要求。五、2023年语文高考备考策略与建议2022年高考是“双减”政策发布之后的首次高考，命题在教考衔接上精耕细作,充分释放服务“双减”改革的鲜明信号，也是为2023年的新教材新高考的探索之年；2023年，是高中新教材备考的教考结合的实践之年，2023年，试题将继续强调深化基础，严格依据课标，着意关联教材，创新试题形式；引导教学依据课标授课、提升课堂质量，引导学生减少“机械刷题”、提高能力素养，强化学校教育主阵地作用，为学生德智体美劳全面发展营造良好生态环境。继续高举立德树人教育大旗，培养有道德，有文化，能创新的新时代青年。1.以二十大核心思想作为模拟命题设题根本立足立德树人根基，践行社会主义核心价值观，厚植爱国情怀，提升品德修养，健全人格，提高审美意识，在选取阅读材料上做文章。尤其是即将召开的二十大，需要模拟命题者精准把握思想动态，选择最能体现先进思想文化的内容。淡化答题模式，引导考生更多地进行思考，重点学会和掌握处理各种问题的能力，才能更好地提出合理化的建议。程式化，套路化的高考答题备考策略需要尽力避免，注重阅读思维与答题思维能力的培养。2.试题研究应从“为什么”到“怎么做”2022年的新高考1卷的试题，摆脱了以往“答案就在文中”的“为什么”的设题方式，对考生的思维能力进行了提升，以往的试题，常常只需要根据文章的内容进行提取和组合，形成答题要点，而今年的现代文阅读试题，却是这样设问：4．“己所不欲，勿施于人”出自《论语》，现已成为国际社会公认的处理人际关系和国际关系的黄金准则。请结合材料一对这一现象加以分析。（4分）5．如何推动中国古典诗论的“创造性转化、创新性发展”？请结合材料谈谈你的看法。（4分）这是论述类文本阅读的两道问答题，答案需要通过对文章的理解，去解决现实中的实际问题，是对考生阅读理解思维能力的延伸。这种延伸，实际上就是从之前的问答形式“为什么”，延伸到“怎么做”，这种设题创新的形式，得到了专家学者的好评，今后这类试题，将是高考考察的热门题型。3.高考备考摒弃“考什么教什么”，而应该“学什么教什么”，呈现语文课堂教改成果教育部考试院在2022年高考语文考试分析中明确要求：高考语文试题内容范围和难度设置严格依据课程标准，引导教学严格按照课程标准实施，做到应教尽教，既不随意提高或降低标准，也不随意增加或删除内容。创新形式，减少学生“机械刷题”。2022新高考1卷试题的出现，带来的不仅是考生思维的转变，更是给备考教师带来挑战，以往“考什么教什么”的全能备考以及“以不变应万变”的教考模式，将会动摇根基，随之而来的，必然是提升考点教学的灵活多变策略。语言运用试题的考察变化最大，成语题由选择题变成了填空题，而且答案灵活，这就需要考生进行成语积累与实战应用；病句题的考察也不再是选择正确的一项，而是变成了句式转换：。文言文默写题继续延续灵活多变、答案不唯一的考法，第一和第二题定点考察名篇名句，第三题就灵活多了，自然界鸟类的啼鸣有时会引发人们的悲思愁绪，这在唐宋诗词中屡见不鲜，如“___________，___________”。答案可以有：扬花落尽子规啼，闻道龙标过五溪（其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀呜）（庄生晓梦迷蝴蜾，望帝春心托杜鹃）（江晚正愁余，山深闻鹧鸪）等等。因此，备考教学，必须充分考虑考点考法的灵活性，进行针对性的训练，才能收到很好的教学备考效果。4.贴近教材，夯实基础，强化“本手”基本功今年古诗文阅读的文言文阅读考题第十一题，避免了往年近乎刁钻的选项，而是贴近教材，与教材关联。题干设问、答案设计注意与教材中的重点内容建立知识链接，增强和教材的关联度；其中正确选项中，《邹忌》中的“蔽”是受蒙蔽的意思。与“为赵蔽”的“蔽”意思不同。考题还充分考虑新旧教材更替的因素，优先选择新旧教材中都有的传统经典课文为关联对象，灵活运用显性关联和潜在关联两种方式，引导教学重视教材、用好教材，将功夫下在课堂内，以提升课堂质量的方式来提高学生成绩。全国甲卷文言文阅读和新高考I卷文言文阅读材料均选自《战国策》，新旧教材中都有从《战国策》取材的课文，学生对其内容和形式并不陌生。5.现代文：以“解决问题”为训练主线，增强阅读分析能力现代文阅读的难度逐渐增大，文字增加，作为备考教师，应注意选取阅读材料进行设题，并对考生进行阅读思维能力培养；作为考生，要增强对文本内容特点和艺术特点的理解分析能力，对文本内容的筛选、分析、综合、概括能力，对文本内容的表达方式的辨别、作用的理解、分析能力，根据文本解决现实问题的能力，对小说主旨、散文主旨、随笔类的观点等的概括能力，读题能力和精准把握答题思路的能力，解答时要养成考点意识，对文学类文本需要进行人物、情节、主旨、手法等鉴赏评价的能力。6.古诗文：以教材为蓝本，拓展字词文句的延伸意义古诗文的题型相对稳定，着重考察对文言语句的断句能力，对文言文中重点词语和文化、文学常识的记忆、理解能力，对文言文中相关内容的理解分析、概括能力