新教材高中英语 Unit 3 The world meets China预习 新知早知道1（教用文档）教学设计 外研版选择性必修第四册

-1-新教材高中英语Unit3TheworldmeetsChina预习新知早知道1（教用文档）教学设计外研版选择性必修第四册教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□课程基本信息1.课程名称：新教材高中英语Unit3TheworldmeetsChina预习新知早知道1

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2023年4月15日星期五第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，通过学习Unit3的内容，使学生能够理解不同文化之间的交流与合作的重要性。

2.提升学生的语言运用能力，通过预习新知，让学生能够运用英语进行基本的描述和表达，增强实际交流能力。

3.增强学生的自主学习能力，通过预习活动，培养学生独立查找资料、整理信息的能力，提高学习效率。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：高一年级的学生在英语学习上已经具备了一定的基础，包括基本的语法知识、词汇量和阅读理解能力。他们可能已经接触过一些关于文化交流和不同国家的知识，但对于“世界与中国”这一主题的深入探讨还处于初步阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习的兴趣因人而异，部分学生可能对文化交流和世界地理有浓厚的兴趣，而另一些学生可能对语言学习本身更感兴趣。学生的学习能力方面，有的学生擅长通过阅读来获取知识，有的则更擅长通过听力和口语练习来提高。学习风格上，学生可能表现为视觉型、听觉型或动觉型，教师需根据学生的不同风格调整教学策略。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在预习Unit3时，学生可能会遇到以下困难：一是词汇量不足，难以理解某些专业术语或复杂句型；二是文化背景知识缺乏，对某些文化现象或习俗不理解，影响了对文本内容的理解；三是自主学习能力不足，无法有效地进行资料搜集和整理。针对这些挑战，教师应提供适当的词汇和背景知识支持，同时指导学生如何进行有效的自主学习。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、英语教材《外研版选择性必修第四册》

-课程平台：学校英语学习平台，用于发布预习资料和在线测试

-信息化资源：英语学习网站、在线词典、相关文化背景资料库

-教学手段：PPT课件、视频资料、英语歌曲、图片展示、小组讨论、角色扮演教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师首先用简短的英语问候，营造轻松的学习氛围。

-展示一幅世界地图，引导学生思考不同国家与中国的联系。

-提问：“WhatdoyouthinkarethemainwaysinwhichtheworldmeetsChina?”

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：“Unit3TheworldmeetsChina”。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一部分：词汇讲解

-教师展示与单元主题相关的词汇卡片，如“culture”、“exchange”、“custom”等。

-通过例句和图片帮助学生理解词汇含义，并进行拼写和造句练习。

-第二部分：句型结构

-教师展示单元中的典型句型，如“Chinaisfamousfor...”。

-学生跟读并模仿，教师纠正发音和语调。

-第三部分：文化背景介绍

-教师简要介绍中国的一些文化特色，如饮食、节日、传统艺术等。

-通过视频或图片展示，让学生直观感受中国文化。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一项活动：单词接龙

-学生分成小组，每组轮流用单元中的词汇进行接龙游戏，增加词汇记忆。

-第二项活动：角色扮演

-学生根据课文内容，分组扮演不同角色，模拟对话场景，提高口语表达能力。

-第三项活动：小组成果展示

-各小组选择一个与单元主题相关的文化现象，用英语进行简短介绍，展示小组合作成果。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：文化差异

-学生讨论中西方在饮食、节日等方面的差异，如中国春节与西方圣诞节的庆祝方式。

-第二方面：文化交流

-学生探讨如何促进中西方文化的交流与理解，如参加国际交流活动、学习外语等。

-第三方面：个人见解

-学生分享自己对中西方文化融合的看法，鼓励学生表达自己的观点。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇、句型和文化背景。

-提问：“WhathaveyoulearnedabouttheworldmeetingChinatoday?”

-学生回答，教师总结并布置课后作业，如阅读课文、整理笔记、查找更多关于文化交流的资料等。

本节课通过多种教学手段，引导学生了解世界与中国之间的联系，培养学生的跨文化意识和英语综合运用能力。教学过程中，注重学生参与和实践，通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的口语表达和团队合作能力。教学重难点在于词汇理解和文化背景知识，通过具体分析和举例，帮助学生克服困难，掌握核心内容。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇和语法知识的掌握

-学生通过本节课的学习，能够熟练掌握Unit3中出现的核心词汇，如“culture”、“exchange”、“custom”等，并能在实际语境中运用这些词汇进行交流。

-学生在句型结构方面也有所提升，能够正确运用“Chinaisfamousfor...”等句型描述中国的文化特色，增强了对英语语法结构的理解。

2.文化意识的培养

-学生通过学习，对中西方文化差异有了更深入的认识，能够从不同角度分析文化现象，增强了跨文化沟通的敏感性。

-学生在讨论中表现出对文化交流的积极态度，愿意了解和尊重不同文化，体现了良好的文化素养。

3.英语综合运用能力的提高

-学生在实践活动中的表现显示出英语口语表达能力有所提高，能够自信地用英语进行角色扮演和小组讨论。

-通过小组合作，学生的团队协作能力和沟通技巧得到了锻炼，提高了解决问题的能力。

4.自主学习能力的发展

-学生通过预习和课后作业，培养了自主学习的能力，学会了如何查找资料、整理信息，提高了学习效率。

-学生能够根据自己的学习进度和需求，调整学习方法，展现了自我管理的能力。

5.读写能力的提升

-学生在阅读课文和完成课后作业的过程中，提高了阅读速度和理解能力，对英语文章的结构和内容有了更清晰的认识。

-学生在写作练习中，能够运用所学词汇和句型，表达自己的观点和想法，写作能力得到提升。

6.情感态度和价值观的培养

-学生在讨论和实践中，逐渐形成了开放、包容的全球观念，对世界有了更全面的认识。

-学生在学习过程中，培养了爱国情怀，增强了民族自豪感，对中华文化的传承和弘扬有了更深刻的理解。板书设计①词汇重点：

-culture

-exchange

-custom

-tradition

-famousfor

-historical

-unique

-adapt

-integrate

②句型重点：

-Chinaisfamousforitslonghistoryandrichculture.

-It'simportanttoadapttolocalcustomswhentravelingabroad.

-ChinesepeopleenjoycelebratingtraditionalfestivalsliketheSpringFestival.

③文化知识点：

-Chinesetraditionalartforms(e.g.,painting,calligraphy,opera)

-Chinesefestivals(e.g.,SpringFestival,Mid-AutumnFestival)

-Chinesecuisine(e.g.,Pekingduck,dumplings)

④教学活动提示：

-Wordbankforvocabularypractice

-Sentenceframesforstructuredspeakingactivities

-CulturalmapforvisualizingtheconnectionsbetweenChinaandtheworld教学评价与反馈1.课堂表现：课堂表现评价将关注学生的参与度、口语表达和听力理解能力。学生将被鼓励积极参与课堂讨论，提出问题并回答问题。教师将观察学生的发音准确性、词汇使用和语法结构的运用。评价将包括学生的课堂参与、口语流利度和对文化背景知识的理解。

2.小组讨论成果展示：小组讨论成果将作为评价的一部分，评估学生的团队合作能力、沟通技巧和解决问题的能力。教师将评估小组如何分工合作，是否能够有效地利用资源，以及最终展示的内容是否清晰、有逻辑。评价将关注学生的表达是否准确、是否能够展示对单元主题的深入理解。

3.随堂测试：随堂测试将包括选择题、填空题和简答题，旨在评估学生对新词汇、句型和文化知识的掌握程度。测试将反映学生对单元内容的理解和记忆，评价将基于正确率和答题速度。

4.课后作业反馈：课后作业将包括阅读、写作和词汇练习