2026年河北省教师职称考试（综合实践活动）复习题及答案

2026年河北省教师职称考试（综合实践活动）复习题及答案一、单项选择题（每题2分，共30分）1.综合实践活动课程属于国家义务教育和普通高中课程方案规定的（）。A.选修课程B.必修课程，跨学科实践课程C.地方课程D.校本课程答案B解析《中小学综合实践活动课程指导纲要》明确指出，综合实践活动是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置，是基础教育课程体系的重要组成部分。2.综合实践活动课程的基本活动方式不包括（）。A.考察探究B.社会服务C.设计制作D.学科竞赛答案D解析《中小学综合实践活动课程指导纲要》将综合实践活动的主要活动方式划分为考察探究、社会服务、设计制作、职业体验四种。学科竞赛不属于综合实践活动的基本活动方式。3.综合实践活动课程开发与实施的核心是（）。A.教师B.教材C.学生D.学校答案C解析综合实践活动强调学生是课程的主体，课程内容应基于学生的真实生活和发展需要，在活动过程中实现学生的主动参与和自主建构，因此核心是学生。4.综合实践活动课程价值取向中，最根本的价值是（）。A.获得丰富的学科知识B.培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力C.提高学生的考试成绩D.完成学校规定的教学任务答案B解析综合实践活动课程以培养学生综合素质为导向，强调学生综合运用各学科知识，认识、分析和解决现实问题，提升社会责任感、创新精神和实践能力，这是其根本价值。5.在考察探究活动中，学生围绕自然或社会问题提出假设、制定计划、收集证据、得出结论并进行交流分享，这一过程主要体现的学习方式是（）。A.接受学习B.机械学习C.研究性学习D.程序教学答案C解析考察探究即研究性学习，是学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。6.综合实践活动课程课时安排，小学1—2年级平均每周不少于（）。A.1课时B.2课时C.3课时D.4课时答案A解析《中小学综合实践活动课程指导纲要》规定，小学1—2年级平均每周不少于1课时，小学3—6年级和初中平均每周不少于2课时，高中执行课程方案相关要求。7.在综合实践活动中，教师对学生活动的指导应做到（）。A.全程包办，确保活动顺利进行B.只做旁观者，完全放手C.既不能"教"得太死，也不能放任自流，做到有效指导D.以传授系统知识为主要任务答案C解析综合实践活动中教师是组织者、参与者和指导者，应处理好学生自主实践与教师有效指导的关系，既不能替代学生实践，也不能放任不管。8.下列哪一项属于设计制作活动？（）A.参观科技馆B.采访社区老人C.设计和制作一辆太阳能小车D.到敬老院做志愿者答案C解析设计制作是学生基于一定的创意，运用各种工具、工艺进行设计和制作，以解决实际问题或实现创意想法，如制作太阳能小车、航模等。A属考察探究，B属考察探究中的社会调查，D属社会服务。9.综合实践活动课程评价应突出（）。A.甄别与选拔功能B.分数量化排名C.对学生发展过程的关注和激励D.以书面考试为主答案C解析综合实践活动课程倡导多元评价和过程评价，突出评价对学生发展的促进功能，强调对学生在活动过程中的表现、成果和进步进行全面、客观、激励性的评价。10.职业体验活动的主要价值在于帮助学生（）。A.提前确定终身职业B.获得一定劳动报酬C.形成对职业的初步认识，树立正确的劳动观念和职业理想D.替代学科课程学习答案C解析职业体验是让学生在实际工作岗位或模拟情境中体验职业角色，了解职业特点与要求，形成对职业的初步认识，培养职业兴趣和正确的劳动观念、职业理想。11.综合实践活动课程内容的选择与组织应遵循的原则不包括（）。A.立足学生生活实际B.体现学校办学特色C.脱离地方资源条件D.注重与学生发展的适切性答案C解析综合实践活动课程内容应立足学生生活实际，充分利用当地资源，体现学校和地方特色，注重与学生发展的适切性。脱离地方资源条件不符合课程开发原则。12.综合实践活动成果展示与交流的主要目的在于（）。A.选拔优秀学生B.让学生分享经验、反思提升，实现思维碰撞C.给教师提供打分依据D.完成上级检查任务答案B解析成果展示与交流是综合实践活动的重要环节，旨在为学生提供展示与交流的平台，促进学生之间的相互学习和经验分享，深化学生对活动的理解和反思。13.在综合实践活动中，学生发现小区垃圾分类设施不够合理，决定开展"小区垃圾分类现状调查与改进建议"活动，这体现了综合实践活动课程（）的特性。A.综合性B.实践性C.开放性D.生成性答案D解析生成性是指综合实践活动课程不是事先完全预设的，而是在活动过程中不断生成新的目标、主题和内容。学生从现实生活中发现问题并生成活动主题，体现了课程的生成性。14.综合实践活动课程与学科课程的关系是（）。A.相互替代B.彼此对立C.互为补充、相辅相成D.主次分明答案C解析综合实践活动课程与学科课程并列设置，二者互为补充、相辅相成。综合实践活动为学科知识的综合运用提供实践平台，学科知识为综合实践活动提供认知基础。15.河北省某中学组织学生到西柏坡纪念馆开展"传承红色基因"主题研学活动。这一活动主要属于综合实践活动中的（）。A.考察探究B.社会服务C.设计制作D.职业体验答案A解析研学旅行是考察探究活动的一种重要形式。到西柏坡纪念馆开展红色主题研学，属于以研究性学习为目的的实地考察活动。二、多项选择题（每题2分，共10分）1.综合实践活动课程的基本理念包括（）。A.课程目标以培养学生综合素质为导向B.课程开发面向学生的个体生活和社会生活C.课程实施注重学生主动实践和开放生成D.课程评价主张多元评价和综合考察答案ABCD解析这四个选项全面概括了《中小学综合实践活动课程指导纲要》中提出的课程基本理念。2.下列属于社会服务活动的有（）。A.到社区开展环保宣传B.到敬老院慰问老人C.参加义务植树D.做一项物理小实验答案ABC解析社会服务活动强调学生走出教室，参与社区服务、公益活动等，如环保宣传、敬老慰问、义务植树等。物理小实验属于设计制作或考察探究范畴。3.综合实践活动课程的学生评价应注重（）。A.过程性评价与终结性评价相结合B.定性评价与定量评价相结合C.自我评价与他人评价相结合D.只看最终成果，不看活动过程答案ABC解析综合实践活动评价倡导多元化，强调过程与结果并重、定性与定量结合、多主体参与评价。D项只重结果是片面的。4.综合实践活动课程教师指导的基本要求包括（）。A.创设问题情境，激发学生兴趣B.提供必要的方法指导，如调查、实验、信息收集方法C.全程包办，代替学生完成活动D.引导学生进行反思与总结答案ABD解析教师应做好活动导入、过程指导和方法支持，引导学生反思提升，但不能包办代替学生的实践活动。5.下列关于综合实践活动课程的说法，正确的有（）。A.它是国家课程，但学校可以结合地方资源进行校本化实施B.它以研究性学习为主要活动方式之一C.它的评价应以书面考试为主要方式D.它是义务教育阶段学生的必修课答案ABD解析综合实践活动是国家规定的必修课程，学校可结合地方特色和资源进行校本化实施。研究性学习（考察探究）是其主要活动方式之一。其评价以过程性、多元化为特征，不以书面考试为主要方式。三、判断题（每题1分，共10分）1.综合实践活动是从小学到高中都开设的国家必修课程。答案正确2.综合实践活动的课程内容完全由教师预先设定，学生只需按计划执行即可。答案错误解析综合实践活动具有生成性，课程内容在师生活动中不断生成，学生可以参与主题的选择与设计。3.社会服务活动可以帮助学生增强社会责任感，形成良好的品行。答案正确4.综合实践活动以学科知识体系的系统传授为主要任务。答案错误解析综合实践活动以学生的亲身实践和综合运用知识解决实际问题为主要特征，而非系统传授学科知识。5.设计制作活动中，学生应学习使用必要的工具和技术，提高实践操作能力。答案正确6.综合实践活动的评价主体应多元化，包括学生自评、互评和教师评价等。答案正确7.职业体验活动就是让学生在真实岗位上顶岗工作，以创造经济效益为目的。答案错误解析职业体验以认识职业、形成正确职业观为目的，不以创造经济效益为目的。8.综合实践活动课时可以随意被其他学科课程占用。答案错误解析综合实践活动是国家规定的必修课程，有明确的课时要求，不得随意挤占或挪用。9.研学旅行是综合实践活动的一种重要形式，属于考察探究活动。答案正确10.综合实践活动中，教师应尽量少干预，完全放手让学生自己摸索。答案错误解析教师是综合实践活动的组织者、参与者和指导者，应进行必要的、适度的指导，不能放任自流。四、简答题（每题5分，共20分）1.简述综合实践活动课程的基本性质。答案（1）综合实践活动是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置。（2）它是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。（3）它具有综合性、实践性、开放性、生成性和自主性等特点。2.综合实践活动四种主要活动方式的内涵是什么？答案（1）考察探究：学生基于自身兴趣，从自然、社会和学生自身生活中选择研究主题，开展研究性学习活动。（2）社会服务：学生走出教室，参与社区服务、公益劳动、志愿服务等活动，增强社会责任感。（3）设计制作：学生运用各种工具、工艺和技术进行设计、制作，将创意转化为实物或方案。（4）职业体验：学生在实际工作岗位或模拟情境中体验职业角色，获得对职业的初步认识。3.综合实践活动课程评价的基本理念有哪些？答案（1）注重过程性评价，关注学生在活动中的表现与进步。（2）评价主体多元化，实行学生自评、互评、教师评价、家长及社会评价相结合。（3）评价内容综合化，涵盖知识技能、过程方法、情感态度价值观等多维度。（4）评价方式多样化，运用观察、记录、成果展示、成长档案袋等多种方式。（5）突出评价的激励功能，促进学生反思与发展。4.教师在综合实践活动实施过程中应发挥哪些指导作用？答案（1）活动准备阶段：创设问题情境，引导学生发现并提出问题，帮助学生规划活动方案。（2）活动实施阶段：指导学生运用适当的方法开展实践活动，帮助学生解决遇到的困难。（3）总结交流阶段：组织学生进行成果展示与交流，引导学生进行反思与评价，深化活动收获。（4）全过程做好安全教育、方法指导和价值引领，确保活动安全有序、有效开展。五、论述题（每题15分，共15分）1.联系实际，论述综合实践活动课程在培养学生核心素养方面的重要价值。答案综合实践活动课程在培养学生核心素养方面具有独特的、不可替代的价值，具体体现在以下几个方面：（1）培养社会责任感与家国情怀。综合实践活动引导学生走出课堂，走进社会，关注社会热点和现实问题。如学生在"社区环境调查"活动中，亲身感受到环境问题的严峻性，增强了环保意识和社会责任感。通过红色研学等活动，学生的家国情怀得到升华。（2）发展创新精神和实践能力。综合实践活动强调学生亲身经历动手操作、实验探究、设计制作等过程。在设计制作活动中，学生经历"发现问题—创意构思—方案设计—动手制作—改进完善"的完整过程，创新思维和实践能力得到有效锻炼。（3）提升综合运用知识解决问题的能力。综合实践活动是跨学科的实践课程，学生在解决真实问题的过程中，需要综合运用语文、数学、科学、艺术等多学科知识。如开展"校园植物调查"活动，学生需要运用生物知识辨识植物、运用数学方法统计分析、运用语文撰写调查报告，实现知识的融会贯通。（4）培养合作交往能力与健全人格。综合实践活动多以小组合作形式开展，学生在分工协作中学会沟通、倾听、协商和分享，培养了团队意识和人际交往能力。在遇到困难和挫折时，学生学会坚持和反思，形成坚毅、乐观的品格。（5）促进学习方式的转变。综合实践活动倡导自主、合作、探究的学习方式，学生在真实情境中主动获取知识、应用知识，改变了被动接受的学习模式，为终身学习奠定基础。总之，综合实践活动课程是落实立德树人根本任务、培养核心素养的重要载体。学校和教师应开足开好这门课程，充分发挥其育人价值。六、案例分析题（每题15分，共15分）1.某小学五年级教师王老师组织学生开展"校园午餐浪费现象调查"综合实践活动。活动之初，王老师将全班学生分成6个小组，要求每组自行设计调查方案。活动过程中，有的小组设计了问卷，有的小组计划到食堂实地观察，还有的小组打算采访食堂师傅。一周后汇报时，几个小组表示"不知道问卷怎么设计""食堂师傅不接受采访"，活动陷入停滞。王老师没有直接给出解决方案，而是组织全班讨论，共同梳理调查中遇到的困难，并邀请了上一届做过类似调查的六年级学生来分享经验。之后，各小组重新修订方案，活动得以顺利推进。最后，各小组通过手抄报和PPT展示了调查结果，提出了"减少浪费、文明就餐"的倡议。请分析：（1）该活动中体现了综合实践活动课程的哪些