2026年湖北省教师职称考试（综合实践活动）复习题及答案

2026年湖北省教师职称考试（综合实践活动）复习题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1.综合实践活动课程在义务教育课程方案中的性质是（）。A.地方课程B.校本课程C.国家必修课程D.选修课程答案C解析综合实践活动课程是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置，是基础教育课程体系的重要组成部分。2.综合实践活动课程的基本活动方式不包括（）。A.考察探究B.社会服务C.设计制作D.课堂讲授答案D解析《中小学综合实践活动课程指导纲要》将综合实践活动的主要方式划分为考察探究、社会服务、设计制作、职业体验四种，课堂讲授不属于其基本活动方式。3.综合实践活动课程内容的选择应遵循的原则不包括（）。A.自主性B.实践性C.综合性D.学科性答案D解析综合实践活动课程内容选择遵循自主性、实践性、综合性、生成性原则，学科性不属于其内容选择原则。4.在综合实践活动中，学生围绕某一主题开展调查、访问、实验等研究活动，这种活动方式属于（）。A.社会服务B.考察探究C.设计制作D.职业体验答案B解析考察探究是学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究主题，开展研究性学习活动，在观察、记录和思考中主动获取知识、分析并解决问题的过程。5.综合实践活动课程课时安排，小学一至二年级平均每周不少于（）课时。A.1B.2C.3D.4答案A解析《中小学综合实践活动课程指导纲要》规定，小学一至二年级平均每周不少于1课时，小学三至六年级和初中平均每周不少于2课时，高中执行课程方案相关要求。6.综合实践活动课程评价强调（）。A.仅关注结果B.以书面考试为主C.多元评价和过程评价D.仅由教师评价答案C解析综合实践活动课程评价主张多主体、多角度、过程性评价，注重对学生活动过程和结果的全面考察，突出学生在活动中的体验与成长。7.在综合实践活动中，教师的首要角色是（）。A.知识传授者B.组织者、引导者和合作者C.评价者D.旁观者答案B解析综合实践活动课程强调学生在活动中的主体地位，教师主要发挥组织、引导、合作、支持的作用，而非传统的知识讲授者角色。8.下列关于综合实践活动课程的说法，正确的是（）。A.是学科课程的简单补充B.只关注研究性学习成果C.强调学生亲身经历和直接体验D.主要由班主任在班会上完成答案C解析综合实践活动课程强调学生亲身体验、动手操作、主动探究，注重直接经验的获得，而非学科课程的附庸或仅靠班会课实施。9.综合实践活动方案一般不包括下列哪项内容？（）A.活动主题B.活动目标C.标准化测试题目D.活动过程与步骤答案C解析活动方案通常包含主题名称、背景分析、活动目标、活动内容与过程、研究方法、预期成果、条件保障等，不包括标准化测试题目。10.综合实践活动成果展示形式可以是（）。A.仅限书面报告B.仅限口头汇报C.答辩、展板、研究报告、作品等多元形式D.仅限手抄报答案C解析成果展示应允许多样化的形式，如研究报告、实物作品、展板、PPT汇报、答辩、表演、影像资料等，以适合学生和活动主题为原则。二、多项选择题（每题2分，共20分）1.综合实践活动课程的基本理念包括（）。A.课程目标以培养学生综合素质为导向B.课程实施以学生亲身实践为主要方式C.课程开发以教师个人兴趣为出发点D.课程评价主张多元评价和综合考察答案ABD解析综合实践活动课程的基本理念包括：课程目标以培养学生综合素质为导向；课程实施以学生亲身实践为主要方式；课程开发面向学生的个体生活和社会生活；课程评价主张多元评价和综合考察。C项错误，课程开发应以学生发展需要为出发点。2.综合实践活动课程的内容选择应遵循的原则包括（）。A.自主性B.实践性C.综合性D.生成性答案ABCD解析综合实践活动内容选择遵循自主性、实践性、综合性、生成性原则，学生可自主选择活动内容，在实践过程中不断生成新的主题和问题。3.综合实践活动课程的价值包括（）。A.发展学生的实践能力和创新精神B.增强学生的社会责任感C.促进学生形成正确的价值观D.替代所有学科课程答案ABC解析综合实践活动课程有助于发展学生实践能力、创新精神，增强社会责任感，促进正确价值观的形成，但不能替代学科课程，D项说法错误。4.在综合实践活动中，教师的指导应体现在（）。A.活动主题选择的引导B.活动过程的跟踪指导C.活动成果的评价反馈D.包办代替学生完成活动答案ABC解析教师的指导贯穿活动全过程，包括选题、制定方案、开展实践、总结交流和成果评价等环节，但不应包办代替，D项错误。5.综合实践活动的评价方式可以包括（）。A.学生自评B.同伴互评C.教师评价D.家长与社会评价答案ABCD解析综合实践活动倡导多主体参与评价，学生自评、同伴互评、教师评价、家长与社会评价均可作为评价方式，体现评价的多元性。6.下列属于综合实践活动设计制作类活动的有（）。A.制作简易净水器B.编程设计一款小游戏C.撰写时事评论文章D.制作校园植物标本答案ABD解析设计制作类活动强调动手操作和创意物化，如制作净水器、编程、制作标本等。撰写时事评论属于考察探究或社会服务类活动的成果形式。7.综合实践活动课程实施的环节包括（）。A.活动准备阶段B.活动实施阶段C.总结交流阶段D.拓展创新阶段答案ABCD解析综合实践活动实施通常包括活动准备（确定主题、制定方案）、活动实施（实践体验、探究制作）、总结交流（成果展示、反思评价）、拓展创新（延伸应用、生成新问题）等基本环节。8.综合实践活动中学生的安全注意事项包括（）。A.活动前进行安全教育B.制定安全应急预案C.活动中教师全程跟踪D.完全由学生自行负责答案ABC解析综合实践活动应做好安全教育、制定安全预案、教师全程跟踪指导，保障学生安全。D项错误，学校和学生监护人均应承担相应责任。9.综合实践活动课程与学科课程的关系是（）。A.相互独立B.相辅相成C.综合实践活动可运用学科知识解决问题D.综合实践活动可促进学科知识的学习答案BCD解析综合实践活动课程与学科课程相辅相成，综合实践活动运用学科知识解决实际问题，同时加深学生对学科知识的理解。二者相对独立但又相互联系，A项表述绝对。10.综合实践活动的资源开发与利用应注重（）。A.立足学校实际B.挖掘社区资源C.利用网络资源D.忽视学生家庭资源答案ABC解析综合实践活动资源开发应立足学校实际、挖掘社区资源、利用网络资源，并重视家庭资源的利用，D项错误。三、判断题（每题1分，共10分）1.综合实践活动课程是地方课程。答案错误2.综合实践活动课程从小学一年级起开始开设。答案正确3.综合实践活动课程只需要重视活动结果，过程不重要。答案错误4.在综合实践活动中，教师是活动的组织者、引导者和合作者。答案正确5.综合实践活动课程可以不制定具体活动方案，让学生随意活动即可。答案错误6.社会服务是学生自愿参与学校或社区开展的公益活动或志愿服务。答案正确7.综合实践活动的评价只能由教师来完成。答案错误8.设计制作类活动鼓励学生运用各种工具、工艺进行设计和制作，实现创意物化。答案正确9.职业体验活动本质上是让学生到真实职业岗位上正式工作。答案错误解析职业体验是让学生在真实情境中体验、感悟职业角色，并非要求学生正式上岗工作，强调体验和反思。10.综合实践活动课程强调打破学科界限，跨学科整合。答案正确四、简答题（每题6分，共24分）1.简述综合实践活动课程的性质。答案综合实践活动课程是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置，是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。2.简述综合实践活动课程的基本理念。答案（1）课程目标以培养学生综合素质为导向；（2）课程实施以学生亲身实践为主要方式；（3）课程开发面向学生的个体生活和社会生活；（4）课程评价主张多元评价和综合考察。3.简述综合实践活动四种基本活动方式及各自含义。答案（1）考察探究：学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究主题，开展研究性学习活动，主动获取知识、分析并解决问题的过程。（2）社会服务：学生以志愿者的身份参与各项公益活动或服务活动，体验并满足社会需要，培养社会责任感的过程。（3）设计制作：学生运用各种工具、工艺进行设计和制作，实现创意物化，提高技术素养和动手能力的过程。（4）职业体验：学生在实际工作岗位上或模拟情境中体验职业角色，获得对职业生活的真切理解，形成生涯规划意识的过程。4.简述综合实践活动课程评价的基本要求。答案（1）树立多元评价理念，综合考察学生素质发展；（2）注重过程评价，关注学生在活动中的表现和体验；（3）采用多元评价方式，结合学生自评、同伴互评、教师评价、家长与社会评价等；（4）评价内容涵盖活动态度、合作精神、实践能力、创新精神、成果质量等方面；（5）发挥评价的发展性功能，促进学生反思与成长。五、案例分析题（每题13分，共26分）1.阅读案例，回答问题。某校七年级综合实践活动中，王老师指导学生确定“校园周边交通拥堵问题调查”主题。学生们分组制定了调查计划，利用课余时间到校门口观察记录车流情况，设计问卷采访家长和社区居民，并上网查阅相关资料。在总结阶段，各小组撰写调查报告，制作展板，还向学校提交了治理拥堵的建议书。请回答：（1）该案例体现了综合实践活动的哪些基本活动方式？（4分）（2）从综合实践活动课程实施的角度，分析该活动在哪些方面体现了课程的基本理念。（9分）答案：（1）考察探究（调查、观察、访问、查阅资料等）、社会服务（向学校提交建议书，参与学校社区治理）。（2）①课程目标以培养学生综合素质为导向：通过调查活动，学生的观察能力、交往能力、分析问题与解决问题能力、社会责任感等得到发展；②课程实施以学生亲身实践为主要方式：学生亲自观察、采访、查阅资料、撰写报告，体现亲身实践；③课程开发面向学生的个体生活和社会生活：活动主题来源于学生身边的生活——校园周边交通拥堵问题，贴近学生生活实际；④课程评价主张多元评价和综合考察：案例中虽未直接体现评价过程，但成果展示形式多元（报告、展板、建议书等），为多元评价提供了基础，且学生自评、互评、教师评价均可融入其中。2.阅读案例，回答问题。某小学四年级综合实践活动中，李老师组织学生开展“走进家乡传统文化”主题活动。有的学生小组选择研究家乡的传统美食，有的小组选择考察家乡的古建筑，还有的小组计划采访民间艺人。活动过程中，李老师发现部分小组的研究进展缓慢，个别学生参与度不高。请回答：（1）如果你是李老师，面对学生研究进展缓慢的情况，你会采取哪些指导策略？（7分）（2）如何评价该活动的选题设计？（6分）答案：（1）指导策略：①了解进展缓慢的原因，是选题过大、任务分配不清还是方法不当；②帮助学生调整研究计划，适当缩小研究范围或分解任务；③提供方法指导，如指导学生如何设计采访提纲、如何整理资料等；④加强小组合作指导，明确分工，促进全员参与；⑤组织阶段性交流和汇报，让学生相互学习、借鉴经验；⑥为学生提供必要的资源支持，如联系采访对象、提供资料线索等；⑦给予积极的心理支持，鼓励学生克服困难，保持研究兴趣。（2）选题设计评价：①选题贴近学生生活，“家乡传统文化”具有较强的现实意义和探究价值；②体现学生的自主性和差异性，各小组自由选择研究内容，尊重学生兴趣；③选题难度适合小学生水平，范围适度，便于开展研究；④选题体现了综合实践活动跨学科整合的特点，融合了历史、文化、美术、劳动等多学科内容；⑤选题具有生成性，学生在研究过程中可以不断发现新的探究点，有利于学生综合素养的发展。解析：本题重在考察教师对综合实践活动过程的指导能力和对活动选题设计的分析能力。答题需结合实际教学情境，策略应具体可行，评价应多维全面。六、活动设计题（每题20分，共20分）1.请以“校园垃圾分类与资源再利用”为主题，设计一份综合实践活动方案。答案（活动方案设计，参考要点如下）活动主题：校园垃圾分类与资源再利用适用年级：初中七年级活动课时：6-8课时（含课外实践时间）活动背景分析：校园垃圾产量大、分类执行不到位、学生环保意识有待增强。通过本活动引导学生关注校园环境问题，提高环保意识和实践能力。活动目标：1.了解校园垃圾分类的现状和问题，掌握垃圾分类的基本知识；2.通过调查、访谈、实践操作等方式，培养学生观察、分析、沟通和解决问题的能力；3.增强学生环保意识和社会责任感，养成垃圾分类的良好习惯。活动过程：第一阶段：准备阶段（1-2课时）•分组：学生自由组队，每组5-6人；•确定研究方向：如校园垃圾分类现状调查、垃圾减量策略研究、变废为宝创意设计等；•制定活