人教部编版12雪地里的小画家教学设计

人教部编版12雪地里的小画家教学设计学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教学内容分析1.本节课的主要教学内容：人教部编版小学语文一年级下册《雪地里的小画家》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过讲述小画家在雪地里作画的故事，引导学生感受冬天的美好，培养孩子们的观察能力和想象力。与学生已有知识相联系的是，学生已具备一定的识字能力和阅读理解能力，能够初步理解故事内容。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）提升学生的语言建构与运用能力，通过朗读、复述故事，增强语言表达能力；2）培养学生审美鉴赏与创造能力，引导学生欣赏雪景和画作，激发艺术创造力；3）加强文化自信，通过了解传统文化中的绘画艺术，增强对中华文化的认同感；4）培养思维品质，引导学生通过分析故事情节，提高逻辑思维和推理能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：一年级下册的学生在语文学习上已经具备基本的识字能力，能够阅读简单的文字，并对图画有一定的理解能力。他们可能已经接触过一些关于冬天的故事和诗歌，对雪景有一定的直观感受。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对新鲜事物充满好奇，对故事性和图画性强的内容特别感兴趣。他们的学习能力主要体现在对文字的识别和基本的理解上。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过图画来理解故事，而另一部分学生则可能更依赖文字的阅读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对生字词的识别存在困难，需要教师提供适当的帮助和指导。在理解故事情节时，学生可能对一些抽象的描述感到困惑，需要教师通过提问和引导来帮助他们深入理解。此外，学生在创作自己的“雪地画”时，可能面临如何将想象力转化为实际画作的技术挑战。教师需要提供适当的示范和指导，帮助学生克服这些困难。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师生动形象的讲解，引入《雪地里的小画家》的故事背景，激发学生的学习兴趣。

2.讨论法：组织学生围绕故事中的情节和画家的创作过程进行讨论，培养学生的合作意识和表达习惯。

3.实践法：鼓励学生模仿故事中的小画家，动手在雪地上画出自己的创意作品，提高他们的动手能力和创造力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT或视频播放雪景图片，增强学生对雪景的感受和画面想象力。

2.互动游戏：设计互动游戏，如“识字接龙”或“猜画谜”，让学生在游戏中巩固生字词。

3.创作展示：使用教学软件，让学生在电脑上创作自己的雪地画，并进行线上展示，激发学生的创作热情。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过展示雪景图片或播放轻快的音乐，引导学生进入冬天的氛围，提问：“同学们，你们喜欢下雪吗？你们知道雪地里可以做什么有趣的事情吗？”

2.回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的生字词，引导学生复习巩固。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解《雪地里的小画家》的故事情节，包括小画家的创作过程和作品特点。

2.举例说明：教师通过展示故事中的画作，引导学生观察画中的细节，如画家的姿势、画作的布局等。

3.互动探究：教师提出问题，如“小画家为什么要画这些？”引导学生思考，并鼓励学生分享自己的观点。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：教师分发画纸和彩笔，让学生模仿故事中的小画家，动手在雪地上画出自己的创意作品。

2.教师指导：教师巡回指导，帮助学生解决绘画过程中遇到的问题，如如何构图、如何运用颜色等。

四、拓展延伸（约10分钟）

1.教师展示优秀作品：让学生欣赏其他同学的画作，激发他们的创作热情。

2.学生互评：教师引导学生进行作品互评，培养学生的审美能力和评价能力。

五、总结与反思（约5分钟）

1.教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调学生的创作能力和想象力的重要性。

2.学生反思：教师引导学生反思自己在绘画过程中的收获和不足，鼓励他们在今后的学习中继续努力。

六、作业布置（约5分钟）

1.教师布置作业：让学生回家后，用自己的方式记录下雪天的美景，可以是绘画、写作或摄影等。

2.教师提醒：教师提醒学生注意安全，提醒家长关注学生的作业完成情况。

教学过程中，教师应密切关注学生的学习状态，适时调整教学策略，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中来。同时，教师应注重培养学生的创新精神和实践能力，激发他们对语文学习的兴趣。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.识字能力提升：通过本节课的学习，学生能够认识并正确书写故事中的生字词，如“雪”、“地”、“画”、“家”等，提高了他们的识字量和词汇积累。

2.阅读理解能力增强：学生在阅读《雪地里的小画家》的故事后，能够理解故事情节，分析故事中的人物形象和情感变化，提升了阅读理解能力。

3.语言表达能力提高：学生在课堂上通过朗读、复述故事，以及创作自己的雪地画，锻炼了口头表达和书面表达能力。

4.观察能力和审美鉴赏能力培养：学生在欣赏故事中的画作和雪景图片时，能够观察细节，发现美，提升了观察能力和审美鉴赏能力。

5.创造力和想象力激发：学生在模仿故事中的小画家进行创作时，发挥了自己的想象力和创造力，创作出具有个人特色的雪地画。

6.合作意识和团队精神培养：在讨论和互评环节，学生学会了倾听他人的意见，尊重他人的创作，培养了合作意识和团队精神。

7.文化自信和民族自豪感增强：通过学习故事中的传统文化元素，学生对中国传统文化有了更深入的了解，增强了文化自信和民族自豪感。

8.逻辑思维和推理能力提升：在分析故事情节和人物关系时，学生需要运用逻辑思维和推理能力，这些能力在本节课的学习中得到了锻炼。

9.动手实践能力加强：学生在动手创作雪地画的过程中，学会了如何运用工具，如何将想象转化为实际作品，提高了动手实践能力。

10.安全意识和责任感培养：在布置作业时，教师提醒学生注意安全，这有助于培养学生的安全意识和责任感。课后作业1.**词语接龙**：

-学生根据课文中的生字词进行接龙游戏，如从“雪”字开始，接“地”、“画”、“家”等，每人接一个词，直到形成完整的句子。

-答案示例：雪、地、画、画笔、笔画、画家。

2.**故事续写**：

-学生根据《雪地里的小画家》的故事情节，发挥想象力，续写故事后续发展，可以是小画家又画了什么，或者雪地里发生了什么有趣的事情。

-答案示例：小画家又画了一只可爱的雪人，雪地里的小朋友们纷纷跑来和他一起玩耍。

3.**词语搭配**：

-学生选择合适的词语填空，完成句子，如“在雪地里，小画家用（）在（）上画（）。”

-答案示例：在雪地里，小画家用画笔在雪地上画了一只小鸟。

4.**绘画练习**：

-学生根据课文内容，用画笔或彩泥创作一幅与雪地有关的画，可以是雪景、雪人、雪地里的动物等。

-答案示例：学生创作了一幅雪地里的小画家在雪地上画小鸟的图画。

5.**诗歌创作**：

-学生模仿课文中的诗歌形式，创作一首关于雪的诗歌，可以是五言绝句或七言绝句。

-答案示例：

雪花飘落满地白，

小画家画鸟儿飞。

雪地里笑声起，

寒冬温暖在心间。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们一起走进了《雪地里的小画家》的故事，感受到了冬天的美好和创作的乐趣。通过阅读故事，我们认识了许多生字词，如“雪”、“地”、“画”、“家”等，并通过讨论和创作，提升了我们的语言表达能力和想象力。同时，我们也学会了欣赏艺术作品，增强了对传统文化的了解和尊重。

当堂检测：

1.**生字认读**：请同学们大声朗读课文中的生字词，并正确书写。

-生字词：雪、地、画、家、笔、鸟、飞、下、天、上。

2.**故事情节复述**：请同学们用自己的话复述《雪地里的小画家》的故事，重点描述小画家画了什么，以及发生了哪些有趣的事情。

3.**绘画展示**：请同学们展示自己创作的雪地画，并简要说明自己的创作思路。

4.**诗歌创作**：请同学们创作一首关于雪的诗歌，可以是五言绝句或七言绝句。板书设计①本文重点知识点：

-雪地里的小画家

-生字词：雪、地、画、家、笔、鸟、飞、下、天、上

-文章结构：引言、正文、结尾

②重点词句：

-“小画家在雪地里画画。”

-“他画的画儿真漂亮。”

-“小鸟在树上飞来飞去。”

③板书内容：

-标题：《雪地里的小画家》

-作者：未知（可根据实际情况添加）

-生字词：雪、地、画、家、笔、鸟、飞、下、天、上

-故事情节：

-小画家在雪地里画画

-画了一只小鸟

-小鸟飞来飞去

-教学目标：

-认识生字词

-理解文章内容

-培养观察力和想象力

-教学总结：

-学会了生字词

-理解了故事内容

-体验了创作的乐趣反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境：我尝试在课堂中创设一个真实的雪景情境，让学生通过感官体验来感受冬天的氛围，这样不仅能够激发学生的兴趣，还能让他们更直观地理解课文内容。

2.互动式教学：我运用了更多的互动环节，比如让学生分组讨论，或者让他们上台展示自己的作品，这样可以提高学生的参与度和积极性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂时间分配：我发现有时候在讲解生字词时，可能会占用过多的时间，导致后续的教学活动无法顺利进行。

2.学生个体差异：在课堂练习环节，我发现不同学生的学习进度和兴趣点有所不同，有时候个别学生可能因为跟不上进度而感到挫败。

3.教学评价单一：我主要依靠课堂表现和作业来评价学生的学习效果，这种评价方式可能不够全面。

反思改进措