高中语文 第七单元 一 郑人有且买履者教学设计3 新人教版选修《先秦诸子选读》

高中语文第七单元一郑人有且买履者教学设计3新人教版选修《先秦诸子选读》学科年级册别七年级下册教材授课类型新授课教学内容高中语文第七单元一《郑人有且买履者》教学设计3，新人教版选修《先秦诸子选读》。本章节内容围绕《郑人有且买履者》一文，涉及文言文阅读、文言文翻译、文言文理解与分析等方面。具体内容包括：1.阅读理解，把握文章主旨；2.翻译重点文言字词；3.分析人物形象，体会作者观点；4.思考文章现实意义。核心素养目标1.培养学生文言文阅读能力，提高对先秦诸子散文的理解和鉴赏水平。

2.增强学生文化意识，引导学生体会古代文化的智慧与魅力。

3.培养学生思辨能力，通过分析人物形象和作者观点，提升学生的批判性思维。

4.强化语言运用能力，学习文言文翻译技巧，提高语言表达的准确性和流畅性。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过文言文，具备一定的文言文阅读基础，了解文言文的基本语法结构和常用词汇。但对于先秦诸子散文的阅读理解，可能还处于初步阶段，对其中蕴含的哲学思想和人生哲理的理解可能不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对文学作品普遍有较高的兴趣，但对于文言文的学习可能存在一定的畏难情绪。学生的阅读能力较强，能够独立阅读并理解文章大意。在学习风格上，部分学生可能更倾向于通过注释和译文来辅助理解，而另一部分学生则可能更习惯于直接阅读原文，通过反复阅读来掌握文言文的表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《郑人有且买履者》时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对文言文中的实词和虚词的理解不够深入，导致翻译不准确；二是对于文章中蕴含的哲学思想和作者观点的把握不够清晰，难以形成自己的见解；三是由于缺乏对先秦诸子散文的整体认知，难以将所学内容与历史背景和文化内涵相结合。因此，教学过程中需要引导学生逐步克服这些困难，提高文言文阅读和理解的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《先秦诸子选读》教材，以便阅读《郑人有且买履者》一文。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如郑国历史背景介绍、古代市集情景再现等，以增强学生的直观感受。

3.教学辅助工具：准备黑板、粉笔或电子白板，用于板书和展示教学重点。

4.教学环境：布置教室环境，设置分组讨论区，方便学生进行合作学习和讨论。教学流程（一）导入新课（用时5分钟）

1.利用多媒体展示郑国古代市集的图片，引导学生回顾所学的历史知识，激发学生对先秦诸子散文的兴趣。

2.提问：“同学们，你们知道古代郑国有哪些著名的文化人物吗？”让学生自由发言，为学习《郑人有且买履者》做铺垫。

3.介绍《郑人有且买履者》的作者和背景，明确学习目标。

（二）新课讲授（用时15分钟）

1.阅读全文，理解文章大意：

-指导学生阅读《郑人有且买履者》，要求学生用自己的语言概括文章内容。

-学生朗读课文，教师引导学生关注文章中的重点字词和句子。

2.翻译重点文言字词：

-教师讲解文章中的实词和虚词，如“且”、“买”、“履”等，并指导学生进行翻译。

-学生分组进行翻译练习，教师巡视指导。

3.分析人物形象，体会作者观点：

-引导学生分析郑人买履者的形象，讨论其性格特点和行为动机。

-讨论作者通过这个故事想要表达的观点，如“知行合一”、“脚踏实地”等。

（三）实践活动（用时15分钟）

1.学生表演课文：

-将学生分成小组，每组选择一个角色进行表演，增加课堂趣味性。

-教师巡回指导，帮助学生完善表演。

2.创作续写：

-学生根据文章内容，发挥想象，续写郑人买履者的后续故事。

-教师选取优秀作品进行展示和点评。

3.比较阅读：

-让学生阅读其他先秦诸子散文，如《孟子·离娄上》中的“得道多助，失道寡助”，比较两篇文章的观点和表达方式。

-学生分组讨论，分享自己的见解。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.郑人买履者的性格特点：

-学生举例说明郑人买履者的性格特点，如“固执”、“迷信”等。

2.作者想要表达的观点：

-学生举例说明作者通过这个故事想要表达的观点，如“知行合一”、“脚踏实地”等。

3.文章的现实意义：

-学生举例说明文章在现实生活中的应用，如“决策要果断”、“实践是检验真理的唯一标准”等。

（五）总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容：

-郑人买履者的形象和性格特点。

-作者想要表达的观点。

-文章的现实意义。

2.学生分享自己的学习心得：

-学生谈谈自己对《郑人有且买履者》的理解和感受。

3.教师布置课后作业：

-学生阅读《先秦诸子选读》中的其他文章，并尝试进行翻译和解读。

本节课重难点分析及用时：

1.文言文翻译（用时10分钟）

-重点：掌握文言文中的实词和虚词，提高翻译准确性。

-难点：理解文言文中的文化背景和作者观点。

2.人物形象分析（用时10分钟）

-重点：分析郑人买履者的性格特点和行为动机。

-难点：结合文章内容，形成自己的见解。

3.文章现实意义（用时10分钟）

-重点：理解文章在现实生活中的应用。

-难点：将所学内容与实际生活相结合。拓展与延伸一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.《韩非子·喻老》中的“郑人买履”故事，对比阅读两篇文章，探讨韩非子对“郑人买履”事件的看法。

2.《孟子·离娄上》中的“得道多助，失道寡助”一文，分析孟子关于道德与助力的关系，与《郑人有且买履者》中的人物行为进行对比。

3.《庄子·逍遥游》中关于“逍遥”的论述，引导学生思考郑人买履者的生活态度，探讨如何在现实生活中追求“逍遥”。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.学生可以查阅相关历史资料，了解郑国及郑人买履者的历史背景，加深对文章的理解。

2.学生可以尝试翻译其他先秦诸子散文中的名句，提高文言文翻译能力。

3.学生可以结合自己的生活实际，思考如何将“知行合一”、“脚踏实地”等哲学观点应用到日常生活中。

三、知识点全面，实用性强的拓展与延伸活动

1.组织学生开展“古代智慧与现代生活”的主题班会，让学生分享自己对先秦诸子散文的理解，以及如何在现实生活中践行这些哲学思想。

2.鼓励学生参与学校或社区的文化活动，如举办古代服饰展示、古代文化知识竞赛等，增加学生对传统文化的了解和兴趣。

3.引导学生关注现实生活中的道德现象，如诚信、公平、正义等，结合先秦诸子散文中的观点，进行思考和讨论。

四、课后作业建议

1.学生完成《先秦诸子选读》中的课后习题，巩固所学知识。

2.学生选取一篇自己喜欢的先秦诸子散文，进行翻译和解读，并撰写读后感。

3.学生结合自身兴趣，选择一个与先秦诸子散文相关的课题进行深入研究，如“先秦诸子散文中的道德观念”、“先秦诸子散文对现代社会的启示”等。教学反思今天上了《郑人有且买履者》这节课，感觉整体效果还不错。首先，我注意到同学们对文言文的学习兴趣比较浓厚，这让我很高兴。在导入环节，我通过展示郑国古代市集的图片，让大家对郑国的历史背景有了初步的了解，这有助于他们对文章的背景有更深的认识。

在讲授新课的过程中，我发现学生们对于文言文中的实词和虚词的理解有了明显的提升。在翻译练习环节，学生们能够准确地翻译出重点字词，这说明我在课堂上的讲解是有效的。同时，我也注意到，在分析人物形象和作者观点时，学生们能够结合自己的生活经验，提出自己的见解，这说明我在引导学生思考方面做得还不错。

实践活动环节，学生们通过表演、续写和比较阅读等活动，对文章有了更深入的理解。尤其是比较阅读环节，学生们能够将《郑人有且买履者》与其他先秦诸子散文进行对比，这有助于他们更好地把握先秦诸子的思想精髓。

在学生小组讨论环节，我发现有些学生能够很好地参与到讨论中，积极发言，这让我很欣慰。但也有部分学生比较内向，不太敢表达自己的观点。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注这类学生的需求，创造更多让他们表达自己的机会。

总的来说，今天的课让我收获颇丰。当然，也有一些不足之处，比如在小组讨论环节，我没有很好地引导学生们进行深入的思考。在今后的教学中，我会更加注重培养学生的思辨能力，让他们在讨论中学会思考，学会表达。

此外，我还注意到，在讲解文言文时，有些学生对于一些生僻的文言词汇理解起来比较困难。因此，在今后的教学中，我会提前准备一些相关的词汇卡片，帮助学生提前预习，减少课堂上的难度。板书设计①《郑人有且买履者》

-文章标题

-人物：郑人、卖履者

-事件：郑人买履

-主旨：知行合一，脚踏实地

②文言文重点字词

-且：连词，表示条件

-买：动词，购买

-履：名词，鞋子