七年级语文下册 第二单元 6从百草园到三味书屋教学设计2 苏教版

七年级语文下册第二单元6从百草园到三味书屋教学设计2苏教版课题课时设计思路本节课以“从百草园到三味书屋”为教学内容，旨在让学生通过阅读理解，感受鲁迅作品中的童真童趣，体会传统文化的魅力。教学设计紧密围绕课文内容，通过朗读、讨论、表演等形式，引导学生深入理解课文，培养学生对传统文化的热爱。核心素养目标分析1.培养学生的文学鉴赏能力，通过阅读《从百草园到三味书屋》，提升对文学作品的理解和审美水平。

2.增强学生的文化意识，引导学生关注和传承中华优秀传统文化，培养对民族文化的认同感和自豪感。

3.提高学生的语言运用能力，通过模仿课文中的语言表达，增强学生的口语和写作能力。

4.培养学生的审美情趣，通过课文中的景物描写和人物刻画，激发学生对美的感知和欣赏能力。教学难点与重点1.教学重点

-理解课文内容：重点把握鲁迅在《从百草园到三味书屋》中描绘的童年生活场景，包括百草园的四季变化和三味书屋的学习生活。

-分析人物形象：通过对比百草园和三味书屋，分析鲁迅笔下的“我”的性格特点和成长变化。

-体会作者情感：理解作者对童年生活的怀念和对传统文化的尊重。

2.教学难点

-时代背景理解：帮助学生理解作品的时代背景，理解鲁迅为何以这样的方式回忆童年，以及这种回忆背后的深层含义。

-文学手法运用：引导学生识别并分析课文中的修辞手法，如对比、象征等，理解其表达效果。

-思想内涵挖掘：引导学生深入挖掘作品中的思想内涵，如对封建教育制度的不满和对自然美的向往。

-文学鉴赏能力提升：通过分析课文，培养学生的文学鉴赏能力，使其能够独立评价文学作品的价值。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《从百草园到三味书屋》的教材，方便学生阅读和跟读。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如百草园的场景图、三味书屋的复原图，以及与鲁迅生平相关的图片，以帮助学生更好地理解课文背景。

3.教学视频：选择与课文内容相关的视频资料，如鲁迅的纪录片片段，以丰富教学形式，激发学生的学习兴趣。

4.教学课件：制作包含课文分析、人物形象解读、写作手法分析等内容的课件，辅助课堂教学。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对鲁迅作品及其童年生活的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们小时候都有过哪些难忘的童年趣事？你们觉得童年对一个人来说意味着什么？”

-展示一些鲁迅童年时期的照片或视频片段，让学生初步感受鲁迅童年的生活氛围。

-简短介绍鲁迅及其作品《从百草园到三味书屋》的基本情况，为接下来的学习打下基础。

2.鲁迅作品及背景知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解鲁迅作品的基本概念、写作背景和主题思想。

过程：

-讲解鲁迅作为文学家和思想家的地位及其作品的特点。

-介绍《从百草园到三味书屋》的写作背景，包括鲁迅的生平和当时的时代环境。

-简要概述课文的主要内容和主题思想，引导学生关注鲁迅对童年生活的回忆和对教育问题的思考。

3.课文精读与赏析（20分钟）

目标：通过精读课文，让学生深入理解作品的艺术特色和思想内涵。

过程：

-选择课文中的重点段落进行朗读和讨论，如对百草园景色的描写、对书屋生活的回忆等。

-分析鲁迅在课文中运用的修辞手法和表现手法，如对比、象征等。

-引导学生思考鲁迅通过作品传达的情感和价值观，以及这些内容对当代学生的启示。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和批判性思维能力。

过程：

-将学生分成小组，每组讨论鲁迅的童年生活对个人成长的影响，以及他对教育制度的态度。

-每组讨论结束后，选择一名代表简要汇报讨论结果，并鼓励其他学生提问和补充。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力和团队协作能力。

过程：

-各小组展示讨论成果，包括对课文的理解、对鲁迅童年生活的感受以及对教育问题的看法。

-教师和学生共同点评展示内容，强调亮点并提出改进建议。

-教师总结鲁迅作品中的教育意义，以及对当代教育启示。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调鲁迅作品的价值和意义。

过程：

-简要回顾《从百草园到三味书屋》的主要内容和艺术特色。

-强调鲁迅作品对理解中国现代文学和思想史的重要性。

-布置课后作业：要求学生撰写一篇关于《从百草园到三味书屋》的读后感，反思自己对童年的记忆和对教育的看法。

7.课堂延伸活动（10分钟）

目标：激发学生的学习兴趣，拓展学生的知识面。

过程：

-学生分享自己在课后阅读鲁迅其他作品的感受和体会。

-教师推荐鲁迅的其他作品，鼓励学生在课后进一步阅读。

-提醒学生注意收集与鲁迅相关的历史资料，为下一次课的讨论做准备。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确地理解和复述《从百草园到三味书屋》的主要内容和情节。

-学生能够识别并分析鲁迅在作品中运用的修辞手法和表现手法。

-学生能够概述鲁迅的生平及其作品的时代背景，理解作品的社会意义。

2.思维能力：

-学生能够通过小组讨论，批判性地分析鲁迅作品中的教育问题，提出自己的见解。

-学生能够将鲁迅作品中的主题与现代社会问题相联系，进行深入思考。

-学生在阅读和讨论中培养了逻辑思维和辩证思维能力。

3.语言表达：

-学生在课堂展示中能够清晰地表达自己的观点，使用恰当的语言进行交流。

-学生在写作作业中能够运用所学知识和修辞手法，撰写出有深度、有逻辑的读后感。

-学生在日常生活中，能够运用所学的文学语言，提高自己的语言表达能力。

4.文学鉴赏：

-学生能够欣赏和评价鲁迅作品的艺术价值，理解作品中的美学追求。

-学生能够识别和分析作品中的象征意义，提高自己的文学鉴赏能力。

-学生在阅读其他文学作品时，能够运用所学知识进行鉴赏和分析。

5.文化认同：

-学生通过学习鲁迅作品，增强了对自己民族文化的认同感和自豪感。

-学生对传统文化中的教育观念有了更深入的理解，认识到传统文化在教育中的价值。

-学生在现实生活中，能够更加尊重和传承中华民族的优秀文化传统。

6.价值观培养：

-学生通过学习鲁迅的作品，认识到个人成长与时代背景的关系，树立正确的人生观和价值观。

-学生在理解鲁迅对教育问题的看法时，培养了独立思考的能力和批判精神。

-学生在讨论和评价鲁迅作品时，学会了尊重不同的观点，提高了自己的道德修养。

7.综合能力提升：

-学生在小组合作中，提升了团队协作能力和沟通能力。

-学生通过参与课堂讨论和展示，增强了自信心和表达能力。

-学生在完成课后作业的过程中，培养了自主学习能力和解决问题的能力。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读鲁迅的其他作品，如《阿Q正传》中的片段，分析鲁迅笔下的社会现象和人物形象，撰写一篇读书笔记。

2.选择《从百草园到三味书屋》中的一个场景，进行扩写，创作一篇短文，展现你对这个场景的想象和感受。

3.以“我的童年”为主题，结合《从百草园到三味书屋》中的内容，写一篇作文，分享你的童年经历和感悟。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，关注每个学生的完成情况，确保作业的完成质量。

2.对学生的读书笔记，重点检查其对作品内容的理解和对人物形象的分析，给出针对性的评价和建议。

3.对学生的扩写短文，关注其创意和语言表达，指出语言运用上的不足，并提供改进方向。

4.对学生的作文，评价其主题表达和情感流露，同时检查其结构完整性和逻辑性，提出修改意见。

5.通过课堂讨论或个别辅导，帮助学生解决作业中遇到的问题，鼓励学生独立思考和探索。

6.定期收集学生的作业反馈，了解学生的学习需求和困难，调整教学策略，提高教学效果。板书设计①

-《从百草园到三味书屋》

-作者：鲁迅

-主题：童年回忆与教育思考

②

-百草园

-春：紫红的桑椹、淡紫的覆盆子

-夏：鸣蝉、油蛉、蟋蟀

-秋：鸣蝉、油蛉、蟋蟀

-冬：雪地捕鸟

-三味书屋

-教师形象：寿镜吾先生

-学生形象：“我”

-教学内容：读书、写字、对课

③

-鲁迅童年生活特点

-童真童趣

-对自然美的热爱

-对封建教育的不满

-作品艺术特色

-对比手法：百草园与三味书屋

-象征手法：百草园中的动植物

-作品思想内涵

-对童年生活的怀念

-对传统文化的尊重

-对教育问题的思考典型例题讲解例题1：

请根据《从百草园到三味书屋》中的描述，写出百草园中你印象最深刻的一种植物，并说明它的特点。

答案：我印象最深刻的是覆盆子。它春末夏初时成熟，果实紫红，味道酸甜可口。覆盆子树不高，但枝叶繁茂，果实累累，给人一种丰收的感觉。

例题2：

分析鲁迅在《从百草园到三味书屋》中对三味书屋生活的描写，概括出鲁迅对封建教育制度的态度。

答案：鲁迅对三味书屋生活的描写中，虽然描述了读书、写字、对课等学习内容，但同时也流露出对枯燥乏味的课堂和对束缚个性发展的不满。这反映了鲁迅对封建教育制度的不满态度。

例题3：

从《从百草园到三味书屋》中找出鲁迅运用象征手法的例子，并解释其象征意义。

答案：鲁迅在《从百草园到三味书屋》中运用了“百草园”象征童年的自由与快乐，“三味书屋”象征封建教育的束缚与枯燥。通过对比，鲁迅表达了对自由、快乐的向往和对束缚、枯燥的批判。

例题4：

请分析《从百草园到三味书屋》中“我”的性格特点，并说明这些特点对鲁迅后来创作的影响。

答案：“我”在《从百草园到三味书屋》中表现出好奇、好动、爱学习等特点。这些特点对鲁迅后来创作中的人物形象和写作风格产生了影响，使他的作品充满了童真童趣和对生活的热爱。

例题5：

结合《从百草园到三味书屋》的内容，谈谈你对鲁迅童年生活的理解。

答案：鲁迅的童年生活虽然受到封建教育的影响，但他依然保持着对自然和生活的热爱。这种童年经历使他能够在作品中表达出对自由、快乐的向往，以及对封建教育制度的不满。同时，这也为他后来的文学创作提供了丰富的素材和深刻的思考。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在课堂上创设与课文内容相符的情境，如模拟百草园和三味书屋的场景，让学生身临其境地感受鲁迅的童年生活。

2.多媒体辅助：利用图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度：部分学生在课堂讨论中不够积极，需要更多激发他们的参与热情。

2.知识迁移：学生在理解和应用课文知识时，有时难以将所