2026年福建省北师大版高一语文第10单元文言文阅读测试卷

2026年福建省北师大版高一语文第10单元文言文阅读测试卷一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.阅读下列文言文选段，回答问题。《桃花源记》中描绘桃花源内景色的句子“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属”所体现的景物描写特点是什么？A.动静结合，虚实相生B.由远及近，由高到低C.视听嗅味，多感官描写D.色彩明丽，对比鲜明解析：选段通过“平旷”“俨然”“良田”“美池”“桑竹”等词语，从空间布局、景物种类、色彩形态等方面进行描写，属于典型的由远及近、由整体到局部的空间顺序描写，故选B。选项A错误，选段未涉及动态描写；选项C错误，未涉及嗅觉和味觉描写；选项D错误，未突出色彩对比。2.《出师表》中诸葛亮自述心志的句子“臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”体现了怎样的个人品格？A.好高骛远，渴望功名B.隐居避世，不问世事C.忠诚履职，淡泊名利D.谦虚谨慎，不居功业解析：选段通过“布衣”“躬耕”“苟全性命”“不求闻达”等词语，展现了诸葛亮出身平凡却心系国家，甘于清贫却不慕虚荣的品格，故选C。选项A与“不求闻达”矛盾；选项B与“苟全性命于乱世”不符；选项D未体现“不求闻达”的淡泊态度。3.《陋室铭》中“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”所表达的理想生活状态是什么？A.崇尚物质享受B.摆脱官场束缚C.追求精神自由D.厌倦读书生活解析：选段通过“丝竹”“案牍”象征官场应酬和文书劳役，强调摆脱这些束缚后的精神安宁，故选C。选项A与“陋室”的清贫环境矛盾；选项B仅是表面现象；选项D曲解了“劳形”的内涵。4.《记承天寺夜游》中“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”的描写手法是什么？A.直接描写，实写B.侧面描写，虚写C.对比描写，明暗结合D.拟人描写，赋予生命解析：选段通过“积水”“藻荇”比喻月色，将竹柏影子描绘成水草，属于典型的以实写虚、以景喻景的写法，故选B。选项A是实写，但未体现比喻手法；选项C未涉及明暗对比；选项D未使用拟人。5.《送东阳马生序》中“今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣”与“余幼时即嗜学，家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还”形成对比，主要目的是什么？A.突出太学生优越的学习条件B.强调读书不应受物质限制C.表达作者对贫寒学生的同情D.论证勤奋学习的重要性解析：选段通过今昔对比，以太学生优越条件反衬自己幼时苦学经历，最终得出“学之不讲，不如无学”的结论，故选D。选项A仅是现象描述；选项B未涉及读书与物质的关系；选项C未直接表达同情。6.《醉翁亭记》中“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”的哲理是什么？A.借酒消愁，排解忧烦B.享受自然，寄情山水C.功名利禄，身外之物D.饮酒作乐，及时行乐解析：选段通过“醉翁之意”与“山水之间”的对比，表达了作者寄情山水、与民同乐的政治理想，故选B。选项A与“山水之间”不符；选项C与“醉翁”的隐逸情怀矛盾；选项D未体现“在乎山水”的主旨。7.《与朱元思书》中“急湍甚箭，猛浪若奔”的描写特点是什么？A.细致入微，动静结合B.拟人夸张，声色兼备C.对比鲜明，节奏明快D.虚实相生，情景交融解析：选段通过“急湍”“猛浪”“箭”“奔”等词语，以夸张手法描绘水流湍急，突出动态美，故选C。选项A未体现对比；选项B未使用拟人；选项D未涉及情景交融。8.《师说》中“古之学者必有师，师者，所以传道受业解惑也”的核心观点是什么？A.师道尊严，尊师重教B.学无止境，终身学习C.师傅授艺，技艺传承D.师生互动，教学相长解析：选段通过“传道受业解惑”明确教师的职责，强调教师对知识传承和问题解答的作用，故选D。选项A未涉及师生互动；选项B未强调教师角色；选项C仅涉及技艺传承。9.《鱼我所欲也》中“二者不可得兼，舍生而取义者也”的哲学思想是什么？A.权利至上，自由选择B.生命可贵，重义轻利C.义利兼顾，平衡发展D.舍生取义，道德坚守解析：选段通过“舍生取义”的抉择，表达了作者以道义为重的价值观，故选D。选项A与“舍生”矛盾；选项B未涉及“义”的绝对性；选项C主张折中，与“不可得兼”不符。10.《陋室铭》中“南阳诸葛庐，西蜀子云亭，何陋之有？”的论证方式是什么？A.类比论证，以古证今B.对比论证，正反结合C.引用论证，权威佐证D.比喻论证，形象说明解析：选段通过列举古代名士的简陋居所，以类比方式证明陋室不陋，属于类比论证，故选A。选项B未涉及正反对比；选项C未直接引用他人观点；选项D未使用比喻手法。二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《出师表》中“先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也”一句出自《三国志•诸葛亮传》，反映了诸葛亮对蜀汉形势的判断。2.《桃花源记》中“林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光”描写了进入桃花源的过渡场景，体现了作者对未知世界的探索精神。3.《陋室铭》中“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵”的哲理是环境与人的内在品质相互成就的关系。4.《记承天寺夜游》中“庭下如积水空明，水中藻荇交横”一句通过比喻手法，将月色描绘成清澈的水体，展现了作者苏轼的观察力和想象力。5.《送东阳马生序》中“今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗”与“余幼时即嗜学，家贫，无从致书以观”形成对比，突出了学习条件对求知的影响。6.《醉翁亭记》中“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”的哲理体现了作者欧阳修寄情山水、与民同乐的政治理想。7.《与朱元思书》中“自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝”一句概括了富阳至桐庐一带的自然景观特点，展现了作者吴均的审美情趣。8.《师说》中“师者，所以传道受业解惑也”一句明确了教师的职责，强调了教师在知识传承和问题解答中的作用。9.《鱼我所欲也》中“生亦我所欲也，义亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也”一句通过“生”“义”的抉择，表达了作者孟子的道德坚守。10.《陋室铭》中“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”一句通过描写陋室中的清静环境，反衬出作者刘禹锡的精神境界。三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《出师表》中“臣本布衣，躬耕于南阳”一句表明诸葛亮出身贫寒，但并未体现其政治抱负。（×）解析：选段通过“躬耕于南阳”交代出身，但“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”仍体现其淡泊名利的品格，故判断错误。2.《桃花源记》中“芳草鲜美，落英缤纷”一句描写了桃花源内春意盎然的景象，展现了作者陶渊明对田园生活的热爱。（√）3.《陋室铭》中“山不在高，有仙则名”一句通过对比手法，表达了作者对物质条件的鄙夷。（×）解析：选段通过“仙”“龙”的意象，强调环境与人的内在品质相互成就，并非鄙夷物质条件，故判断错误。4.《记承天寺夜游》中“元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行”一句出自苏轼《记承天寺夜游》，反映了作者对月夜美景的欣赏。（√）5.《送东阳马生序》中“今诸生学于太学，县官日有廪稍之供”一句表明太学生享有国家供养的优越条件。（√）6.《醉翁亭记》中“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”一句体现了作者欧阳修对官场生活的厌倦。（×）解析：选段通过“醉翁”的意象，强调寄情山水而非厌倦官场，故判断错误。7.《与朱元思书》中“急湍甚箭，猛浪若奔”一句通过比喻手法，描绘了富阳至桐庐一带的湍急水流。（√）8.《师说》中“师者，所以传道受业解惑也”一句出自韩愈《师说》，强调了教师的多重职责。（√）9.《鱼我所欲也》中“鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也”一句通过比喻手法，表达了作者对物质和道义的抉择。（×）解析：选段通过“鱼”“熊掌”的比喻，并非直接描写，而是象征生与义的选择，故判断错误。10.《陋室铭》中“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”一句表明作者刘禹锡厌恶官场生活。（×）解析：选段通过描写陋室中的清静环境，反衬出作者的精神境界，并非厌恶官场，故判断错误。四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.《出师表》中“先帝创业未半而中道崩殂”一句在文中有何作用？答：①交代历史背景，为后文论述“天下三分”“益州疲弊”的危急形势做铺垫；②体现诸葛亮对先帝创业精神的继承，增强其北伐的道义感。2.《桃花源记》中“林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光”一句在叙事结构中有何作用？答：①承接前文对桃花源的描写，推动情节发展；②设置悬念，引发读者对未知世界的探索兴趣；③以“仿佛若有光”的意象，暗示桃花源的神秘与美好。3.《陋室铭》中“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵”一句的哲理是什么？答：①环境与人的内在品质相互成就；②强调人的精神境界比物质条件更重要；③暗含作者刘禹锡虽身处陋室，但精神境界高尚的寓意。4.《记承天寺夜游》中“庭下如积水空明，水中藻荇交横”一句的描写手法是什么？答：①以实写虚，将月色比喻成积水；②动静结合，通过“藻荇交横”的动态描写，展现月光的清澈透明；③虚实相生，以水草比喻竹柏影子，增强画面感。5.《送东阳马生序》中“今诸生学于太学，县官日有廪稍之供”与“余幼时即嗜学，家贫，无从致书以观”形成对比，有何意义？答：①突出太学生享有国家供养的优越条件，反衬作者幼时求学的艰辛；②强调学习条件对求知的影响，但更重要的是个人的勤奋与毅力。6.《醉翁亭记》中“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”的哲理是什么？答：①寄情山水，与民同乐的政治理想；②强调精神追求高于物质享受；③暗含作者欧阳修虽身处贬谪之地，但依然保持乐观豁达的心境。7.《与朱元思书》中“自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝”一句有何文学特色？答：①开门见山，概括富阳至桐庐的自然景观特点；②以“奇”“异”“独绝”等形容词，突出山水之美；③展现作者吴均的审美情趣和观察力。8.《鱼我所欲也》中“二者不可得兼，舍生而取义者也”一句的哲学思想是什么？答：①以道义为重，重义轻利的价值观；②强调在生与义发生冲突时，应选择道义而非生命；③体现作者孟子对道德坚守的坚定信念。五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共24分）1.阅读下列文言文选段，回答问题。《陋室铭》中“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”一句描写了陋室中的清静环境，请分析其表达效果。答：①通过“丝竹”“案牍”的意象，反衬出陋室中的清静，避免单调；②以“乱耳”“劳形”的否定，突出作者的精神自由，不受外界干扰；③展现作者刘禹锡虽身处陋室，但精神境界高尚的寓意。2.阅读下列文言文选段，回答问题。《记承天寺夜游》中“庭下如积水空明，水中藻荇交横”一句通过比喻手法，请分析其艺术特色。答：①以实写虚，将月色比喻成积水，展现月光的清澈透明；②动静结合，通过“藻荇交横”的动态描写，增强画面感；③虚实相生，以水草比喻竹柏影子，增强意境美。3.阅读下列文言文选段，回答问题。《出师表》中“先帝创业未半而中道崩殂”一句在文中有何作用？答：①交代历史背景，为后文论述“天下三分”“益州疲弊”的危急形势做铺垫；②体现诸葛亮对先帝创业精神的继承，增强其北伐的道义感；③通过先帝的悲剧，反衬出当前形势的严峻性。4.阅读下列文言文选段，回答问题。《桃花源记》中“林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光”一句在叙事结构中有何作用？答：①承接前文对桃花源的描写，推动情节发展；②设置悬念，引发读者对未知世界的探索兴趣；③以“仿佛若有光”的意象，暗示桃花源的神秘与美好，增强吸引力。5.阅读下列文言文选段，回答问题。《陋室铭》中“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵”一句的哲理是什么？答：①环境与人的内在品质相互成就；②强调人的精神境界比物质条件更重要；③暗含作者刘禹锡虽身处陋室，但精神境界高尚的寓意，表达其高洁的志向。6.阅读下列文言文选段，回答问题。《记承天寺夜游》中“元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行”一句出自苏轼《记承天寺夜游》，请分析其表达效果。答：①交代时间、地点、人物活动，为后文描写月夜美景做铺垫；②通过“解衣欲睡”“月色入户”的细节描写，展现作者苏轼对月夜美景的欣赏；③“欣然起行”的语气，体现作者旷达乐观的心境。7.阅读下列文言文选段，回答问题。《送东阳马生序》中“今诸生学于太学，县官日有廪稍之供”与“余幼时即嗜学，家贫，无从致书以观”形成对比，有何意义？答：①突出太学生享有国家供养的优越条件，反衬作者幼时求学的艰辛；②强调学习条件对求知的影响，但更重要的是个人的勤奋与毅力；③通过对比，激励太学生珍惜学习机会，刻苦钻研。8.阅读下列文言文选段，回答问题。《鱼我所欲也》中“生亦我所欲也，义亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也”一句的哲学思想是什么？答：①以道义为重，重义轻利的价值观；②强调在生与义发生冲突时，应选择道义而非生命；③体现作者孟子对道德坚守的坚定信念，表达其舍生取义的崇高理想。【标准答案及解析】一、单项选择题1.B2.C3.C4.B5.D6.B7.C8.D9.D10.A解析：2.选段通过空间顺序描写景物，故选B；选项A错误，未涉及动态描写；选项C未涉及多感官描写；选项D未突出色彩对比。3.选段通过“布衣”“躬耕”“不求闻达”等词语，展现了诸葛亮淡泊名利的品格，故选C。4.选段通过“丝竹”“案牍”象征官场应酬和文书劳役，强调摆脱这些束缚后的精神安宁，故选C。5.选段通过“积水”“藻荇”比喻月色，将竹柏影子描绘成水草，属于典型的以实写虚、以景喻景的写法，故选B。6.选段通过今昔对比，以太学生优越条件反衬自己幼时苦学经历，最终得出“学之不讲，不如无学”的结论，故选D。7.选段通过“醉翁之意”与“山水之间”的对比，表达了作者寄情山水、与民同乐的政治理想，故选B。8.选段通过“急湍”“猛浪”“箭”“奔”等词语，以夸张手法描绘水流湍急，突出动态美，故选C。9.选段通过“传道受业解惑”明确教师的职责，强调教师在知识传承和问题解答中的作用，故选D。10.选段通过“舍生取义”的抉择，表达了作者以道义为重的价值观，故选D。11.选段通过列举古代名士的简陋居所，以类比方式证明陋室不陋，属于类比论证，故选A。二、填空题1.交代历史背景，为后文论述蜀汉危急形势做铺垫2.描写进入桃花源的过渡场景，体现探索精神3.环境与人的内在品质相互成就4.以实写虚，将月色比喻成清澈的水体5.突出学习条件对求知的影响6.寄情山水，与民同乐的政治理想7.概括富阳至桐庐的自然景观特点8.明确教师的职责，强调知识传承和问题解答9.以道义为重，重义轻利的价值观10.通过描写陋室中的清静环境，反衬出作者的精神境界三、判断题1.×22.√23.×24.√25.√26.×27.√28.√29.×30.×解析：2.选段通过“躬耕于南阳”交代出身，但“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”仍体现其淡泊名利的品格，故判断错误。3.选段通过“芳草鲜美，落英缤纷”描写了桃花源内春意盎然的景象，展现了作者陶渊明对田园生活的热爱，故判断正确。4.选段通过“仙”“龙”的意象，强调环境与人的内在品质相互成就，并非鄙夷物质条件，故判断错误。5.选段通过“月色入户，欣然起行”的描写，展现了作者苏轼对月夜美景的欣赏，故判断正确。6.选段通过“县官日有廪稍之供”表明太学生享有国家供养的优越条件，故判断正确。7.选段通过“醉翁”的意象，强调寄情山水而非厌倦官场，故判断错误。8.选段通过“急湍甚箭，猛浪若奔”描绘了富阳至桐庐一带的湍急水流，故判断正确。9.选段通过“师者，所以传道受业解惑也”明确了教师的职责，强调了教师在知识传承和问题解答中的作用，故判断正确。10.选段通过“鱼”“熊掌”的比喻，象征生与义的选择，并非直接描写，故判断错误。11.选段通过描写陋室中的清静环境，反衬出作者的精神境界，并非厌恶官场，故判断错误。四、简答题1.交代历史背景，为后文论述蜀汉危急形势做铺垫；体现诸葛亮对先帝创业精神的继承，增强其北伐的道义感。2.承接前文对桃花源的描写，推动情节发展；设置悬念，引发读者对未知世界的探索兴趣；以“仿佛若有光”的意象，暗示桃花源的神秘与美好。3.环境与人的内在品质相互成就；强调人的精神境界比物质条件更重要；暗含作者虽身处陋室，但精神境界高尚的寓意。4.以实写虚，将月色比喻成积水；动静结合，通过“藻荇交横”的动态描写，展现月光的清澈透明；虚实相生，以水草比喻竹柏影子，增强意境美。5.突出太学生享有国家供养的优越条件，反衬作者幼时求学的艰辛；