第七单元《语文园地》教案（2课时）-2026-2027学年统编版六年级语文上册

第七单元《语文园地》教案（2课时）-2026-2027学年统编版

（新版）小学语文六年级上册

一、学情分析

本次授课对象为六年级学生，经过六年语文学习，学生已具备

自主梳理单元知识、总结学习方法、积累词句的基础能力。本单元

为科学主题单元，收录《文言文二则》《表里的生物》《他们那时

候多有趣啊》三篇课文，聚焦“大胆想象、探索求真、科学思辨”

的单元主题，学生在课文学习中已初步接触细致观察、有序表达、

大胆想象、结合实例说理等读写方法，具备一定的知识储备。

从认知特点来看，六年级学生思维逐步从具象向抽象过渡，能

够自主总结学习规律，但对单元读写方法的整合归纳、知识迁移运

用能力参差不齐。多数学生能读懂课文内容，但难以精准提炼单元

核心读写技巧，不会灵活运用细节描写、合理想象、有条理表达等

方法进行写作；对于文言知识、科学文本的语言特点、戏曲俗语的

引中义理解较为浅显，容易停留在表层记Z,无法学以致用。

从学习差异来看，优等生可自主梳理单元知识点、辨析词句用

法、完成创意想象表达；中等生能跟随课堂总结方法，但知识迁

移、灵活运用能力较弱；学困生对文言常识、俗语引申义、写作技

巧的理解存在困难，需要教师依托课本实例、分层设问、支架引导

完成学习。同时，六年级学生乐于参与交流讨论、情境练习、创意

写作活动，适合采用“回顾梳理一精讲点拨一实战练习一积累内

化”的课堂模式，落实单元知识巩固与能力提升。

二、教材分析

《语文园地七》是统编版2026年秋季新教材六年级上册第七单

元的单元总结巩固课，依附本单元科学主题课文与习作内容设计，

是单元知识梳理、方法总结、能力迁移、素养提升的核心板块。本

园地紧扣单元人文主题“探索科学奥秘，放飞大胆想象”与语文要

素“体会文章准确、有序的表达，学习大胆、合理的想象，提升思

辨与表达能力”，整合四大核心板块，层层递进、相辅相成。

交流平台：聚焦本单元核心读写方法，引导学生回顾课文，总结

“观察细致、表达有序、想象合理、善于思辨”的阅读与写作

技巧，重点梳理科学类文本、叙事文本的表达特点，实现单元

读写方法的归纳整合。

词句段运用：分为两个模块，一是积累并理解戏曲相关俗语，掌

握俗语本义与引申义，学会在生活语境中运用；二是学习细节

扩写、场景具体化的表达方法，将简单句子写具体、写生动，

提升语言细化表达能力。

日积月累：收录多组形容艺术造诣、文笔才华、技艺精湛的成

语，涵盖文学、书画、艺术等领域，丰富学生语言积累，提升

文学审美底蕴，可灵活运用于读写表达中。

整体编排贴合单元教学梯度，承接三篇课文的阅读方法，服务

单元习作《插上科学的翅膀飞》的想象写作训练，实现“阅读习得

方法一园地巩固方法一习作运用方法”的闭环教学°文本兼具T具

性与人文性，既夯实学生的语言基础、读写技巧，又引导学生感受

科学探索之美、文学艺术之美，落实新课标素养育人目标。

三、核心素养目标

（-）语言运用

1.梳理本单元课文的读写方法，熟练掌握“细致观察、有序表

达、合理想象、精准说理”的读写技巧，能结合课文实例准确

阐述方法用法。

2.理解戏曲类常用俗语的本义与引申义，能结合生活语境灵活运

用俗语造句、表达；掌握句子扩写、场景具体化的方法，将简

洁语句改写为生动具体的语段。

3.熟读并积累日积月累的艺术、文采类成语，精准认读、理解词

义，能分类记忆、灵活运用于习作、口语表达中，丰富语言储

备。

（二）思维能力

L通过回顾单元课文、对比语句差异，归纳读写规律，培养归纳

总结、逻辑梳理的思维能力。

2.通过俗语辨析、语句改写、场景创编练习，锻炼精准表达、细

节思辨、合理联想的高阶思维。

3.结合科学单元主题，依托想象表达练习，培养大胆创新、贴合

逻辑的科学想象思维，助力习作能力提升。

（三）审美创造

1.品味精准生动的文本语句、意蕴丰富的成语，感受汉语言文字

的精炼之美、艺术之美。

2.学习细节描写、场景刻画的表达技巧，尝试自主创编优美语

段，提升语言审美与创意表达能力。

（四）文化自信

L了解传统戏曲俗语的文化内涵，感受传统戏曲文化的独特魅

力，传承中华民俗文化。

2.积累传统文学成语，感受中华语言文化的博大精深，结合科学

单元主题，体会传统文化与现代科学的融合之美，树立文化自

信。

四、教学重难点

(-)教学重点

1.归纳梳理本单元核心读写方法，能结合课文实例理解并掌握细

致观察、有序表达、合理想象的读写技巧。

2.理解戏曲俗语的含义及用法，熟练掌握句子具体化扩写方法，

能独立完成语句改写与创编。

3.熟练背诵、理解、分类积累日积月累的成语，实现学以致用。

(-)教学难点

1.精准辨析戏曲俗语的引申义，结合生活、学习场景灵活运用，

避免语境误用。

2.掌握“抓住细节、分层刻画、丰富场景”的扩写技巧，摒弃流

水账式描写，写出有画面、有细节的生动语段。

3.将单元读写方法、语言积累灵活迁移到科学想象习作中，实现

方法与实践的深度融合。

五、教学准备

单元课文重点语段课件、戏曲俗语释义及运用例句、句子扩写

练习单、成语积累分类表、课堂实战任务单

六、教学过程(2课时)

第一课时：交流平台、词句段运用（戏曲俗语）

（一）情境导入，单元回顾

师：同学们，第七单元是科学探索主题单元，我们一起学习了

《文言文二则》《表里的生物》《他们那时候多有趣啊》三篇课

文，谁能说说这个单元的课文带给你哪些收获？

生1:我学会了细心观察生活中的小事，善于发现问题、大胆

提问。

生2：我知道了写文章要表达有序，想象要大胆但也要符合逻辑。

生3：我读懂了古人善于观察、聪慧思辨，现代人也要勇于探索科

学奥秘。

师：大家总结得很全面。本单元我们不仅读懂了精彩的科学故

事、文言小故事，更学到了实用的读写方法。今天我们走进《语文

园地七》，系统梳理单元知识、巩固读写技巧、积累优美语言，让

所学知识学以致用。（板书课题：语文园地七）

设计意图：以单元整体回顾导入，唤醒学生课文学习记忆，衔接园

地梳理巩固的核心任务，明确本节课学习目标，营造有序的课堂学

习氛围。

（-）精讲交流平台，梳理单元读写方法

师：请大家自由朗读“交流平台”全部内容，结合本单元三篇

课文，思考：本单元我们主要学习了哪些读写方法？可以结合具体

课文例子来说一说。

（学生自由朗读、自主思考后，师生互动交流。）

师：首先，回顾《表里的生物》，作者为什么能把小小的手

表、细微的声音写得如此生动具体？

生：因为作者观察非常细致，不仅观察手表的外形，还仔细聆

听手表内部的声音，善于捕捉细微的细节。

师：非常准确！这就是第一个核心方法：细致观察，捕捉细

节。作者通过细致观察生活中的微小事物，发现常人忽略的细节，

让文章内容具体真实。那《两小儿辩日》带给我们什么读写启示？

生：两个小孩观察太阳、有理有据辩论，告诉我们表达要有理

有据、条理清晰，善于思辨、大胆质疑。

师：没错！第二个方法：善于思辨，表达有序、有理有据。文

言文简洁精炼，逻辑清晰，辩论过程层层涕进，教会我们写作、说

话要条理分明、论据充分。那《他们那时候多有趣啊》这篇科幻小

说，最大的写作特点是什么？

生：作者大胆想象未来的校园生活，对比现代和未来的学习方

式，想象很新颖，同时符合生活逻辑。

师：总结得十分到位！第三个核心方法：大胆想象，贴合逻

辑。科幻写作的核心是想象，但想象不能天马行空，要依托现实、

合乎情理。

师：谁能完整总结本单元三大读写核心方法？

生：细致观察捕捉细节、思辨表达有理有序、大胆想象合乎逻

辑。

师补充总结：本单元读写核心要点可归纳为三点。第一，观察

是写作基础，留心生活细节、捕捉细微变化，才能让文章有内容、

有画面；第二，表达要讲究逻辑，无论是叙事、说理还是辩论，都

要条理清晰、有据可依；第三，科幻创作要大胆创新，依托现实展

开合理想象，兼具创意与逻辑。这些方法不仅适用于阅读，更能直

接指导我们的单元习作《插上科学的翅膀飞》。

设计意图：依托单元三篇核心课文，逐篇对应梳理读写方法，以师

生问答层层引导，避免空洞总结，让学生结合课文实例理解方法、

记住方法，实现阅读方法向写作实践的过渡。

（三）精讲词句段运用（一）：戏曲俗语理解与运用

师：接下来我们学习词句段运用第一部分，课本为我们整理了

六个源自传统戏曲的常用俗语，这些俗语原本用于戏曲表演，如今

广泛运用在生活、学习、工作中。请大家先自由朗读词语：亮相、

行当、压轴、捧场、对台戏、唱白脸、唱红脸、有板有眼。

（学生齐读词语，读准字音。）

师：我们逐个精讲，先理解本义，再学习引申义，结合例句学

会运用。谁知道“亮相”原本是什么意思？

生：戏曲演员上台、下场时的标志性姿势，用来展示人物姿

态。

师：非常好！那生活中的引申义是什么？谁能试着造句？

生：引申义是公开露面、展示自己。造句：新时代的少年勇敢

登台亮相，展现青春风采。

师：很棒！接下来看“行当”，本义是戏曲中演员的分工类

别，比如生、旦、净、丑。引申义呢?

生：指职业、行业、擅长的领域。

师：精准。再看“压轴”，很多同学容易误解，谁能说说它的

正确含义？

生：原本是戏曲演出倒数第二个节目，不是最后一个，现在指

最重要、最精彩的收尾节目。

师：纠正得非常关键！生活中大家常把最后一个节目叫压轴，

其实是误区，压轴是倒数第二个，最后一个叫大轴。现在多指活动

中最精彩、最受期待的环节。

师：“捧场”本义是观众为戏曲演员喝彩，引申义是什么？

生：支持、助力别人的活动，为别人打气。

师：“对台戏”本义是两个戏班同台竞争演出，引申义？

生：比喻双方故意对立、互相竞争、对着干。

师：那“唱红脸、唱白脸”大家经常在生活中听到，分别代表

什么？

生：唱红脸指做好人、温和劝说；唱与脸指做恶人、严格批

评，一柔一刚相互配合。

师：最后一个“有板有眼”,本义是戏曲演唱节奏规整、有章

法，引申义？

生：形容说话、做事有条理、有模样，做得十分规范。

师：大家掌握得非常扎实！老师出示情境，大家抢答对应俗

语。

1.弟弟做事认真，收拾房间、写作业都十分规范有序？

生：有板有眼。

师：2.爸爸妈妈教育孩子，一个温柔劝导，一个严格要求？

生：一个唱红脸，一个唱白脸。

师：3.本次晚会最精彩、最受期待的节目登场了？

生：压轴节目。

师：通过情境练习，大家已经能灵活区分、运用俗语。这些俗

语源自传统戏曲，简洁生动、接地气，在习作和口语表达中恰当运

用，能让语言更鲜活、更有生活气息。

设计意图：采用“本义+引申义+情境造句+抢答练习”的分层

教学模式，逐个精讲俗语，纠正学生常见认知误区，结合师生互动

练习，让学生精准掌握词义、灵活运用，落实语言运用素养，渗透

传统戏曲文化。

（四）第一课时课堂小结

本节课我们完成了两大核心学习任务。第一，系统梳理了第七

单元三大读写核心方法，结合《文言文二则》《表里的生物》《他

们那时候多有趣啊》三篇课文实例，掌握了细致观察、有序思辨、

合理想象的读写技巧，为科幻习作打下坚实基础。第二，精讲了八

个传统戏曲俗语，厘清了每个词语的本义与现代引申义，纠正了日

常用词误区，通过情境练习学会在生活、表达、习作中灵活运用俗

语，感受传统戏曲语言文化的魅力。下节课我们将继续学习词句段

运用的扩写技巧，完成日积月累成语积累，全面完成语文园地的学

习任务。

第二课时：词句段运用（语句扩写）、日积月累

（一）复习回顾，衔接新课

师：上节课我们学习了戏曲俗语，老师抽查几个词语，谁能快

速说出含义。“有板有眼”是什么意思？

生：形容说话、做事有条理、有章法，规范认真。

师：“对台戏”在生活中怎么用？

生：指双方故意对立、互相竞争、对着干。

师：非常扎实c除了俗语积累，上节课我们梳理了单元读写方

法，其中细致观察、细化描写是写作的关键技巧。本节课我们就重

点练习：如何把简单的短句，通过细节描写写具体、写生动，同时

积累一组优质成语。

设计意图：快速复习上节课核心知识点，查漏补缺，同时自然衔接

本节课语句扩写的写作训练，形成知识连贯的课堂体系。

（二）精讲词句段运用（二）：句子扩写，把画面写具体

师：请大家观察课本例句，对比两组句子，说一说原句和扩写

后的句子有什么区别。

第一组原句：夕阳西下，归鸟飞回。

扩写句：夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞

去。

师：谁能说说两句的差异？

生：原句很简洁，只有简单的画面；扩写句增加了时间、形

态、动作细节，画面更生动。

师：非常精准！我们具体拆解扩写技巧。首先增加环境细节,

点明“夕阳斜照西山时”,交代场景氛围：其次增加形态细节，把

“归鸟”改成“点点归鸦”，写出数量、形态；最后增加动作细

节，加上“急急匆匆”，写出归鸟飞回的急切姿态，让静态画面动

起来。

师：再看第二组对比，原句：月亮升起来了。

扩写句：明亮的月亮缓缓地从天边升起来，温柔的月光洒满了大

地。

师：这组扩写运用了什么技巧？

生：增加了景物特点、动作状态、环境效果，写出了月亮的颜

色、升起的速度、月光的作用。

师：老师总结句子扩写三步法：第一步，添修饰，补充景物外

形、颜色、状态；第二步，加动作，细化事物的动态变化；第三

步，衬环境，搭配场景氛围、周边景物，让画面立体丰满。切忌流

水账式堆砌文字，要贴合画面、贴合情境。

师：我们实战练习，以“树叶飘落下来”为原句，大家尝试运

用三步法扩写，同桌互相交流。

（学生自主练写、同桌交流后，师生点评。）

生展示：金黄的树叶打着旋儿，慢悠悠地从枝头飘落，轻轻铺

在湿润的泥土上。

师点评：非常优秀！增加了颜色、动态、落点细节，画面感十

足，精准掌握扩写技巧。

师：结合本单元科学习作要求，大家在写科幻场景、未来画面

时，也可以运用这种细节扩写方法，把抽象的科学场景、未来景象

写具体、写生动，让习作更出彩。

设计意图：通过例句对比、技巧拆解、实战练习、点评升华的流

程，层层递进教授扩写方法，贴合六年级写作需求，链接单元科幻

习作，实现方法学以致用，突破教学难点。

（三）精讲日积月累，分类积累艺术文采成语

师：接下来我们学习日积月累板块，课本为我们整理了八组形

容才华、艺术、文笔、技艺的优质成语。请大家自由朗读，读准字

音，初步感知词义。

（学生自由朗读：妙笔生花、行云流水、栩栩如生、惟妙惟

肖、画龙点睛、笔走龙蛇、余音绕梁、巧夺天工。）

师：我们将成语分类理解、记忆、运用，分为四大类，方便大

家积累。首先第一类：形容文笔出众、写祚精湛，谁来找一找对应

的成语？

生：妙笔生花、画龙点睛。

师：非常准确！谁能分别解释？

生：妙笔生花比喻文笔出众，写出的文章精彩动人；画龙点睛

比喻文章关键处的一句话、一个细节，让全文瞬间出彩。

师：第二类：形容书法、文笔流畅泗脱。

生：行云流水、笔走龙蛇。

师：释义补充：行云流水形容文章、动作自然流畅，毫无拘

束；笔走龙蛇专门形容书法笔势雄健洒脱、舒展有力。

师：第三类：形容描写、刻画逼真传神。

生：栩栩如生、惟妙惟肖。

师：两者有细微区别，谁能辨析？

生：栩栩如生侧重像活的一样，多用于雕塑、画作；惟妙惟肖

侧重模仿、描写得十分逼真，多用于神态、动作、表演。

师：辨析十分精准！第四类：形容技艺高超、艺术效果绝佳。

生：巧夺天工、余音绕梁。

师：总结词义：巧夺天工形容人工技艺胜过天然，器物、雕刻

精美绝伦；余音绕梁形容歌声、乐曲优美动听，回味悠长。

师：现在我们进行情境抢答，巩固运用。

形容书法写得潇洒有力？

生：笔走龙蛇。

形容作文结尾精妙，升华全文？

生：画龙点睛。

形容雕塑刻画得活灵活现？

生：栩栩如生。

师：这些成语适配写作、书法、艺术、人物描写，大家可以灵

活运用在日常习作、读后感、场景描写中.提升文章文采。请大家

熟读背诵，尝试分类默写。

设计意图：采用分类教学、词义辨析、情境运用的方式，打破机械

背诵的模式，帮助学生精准理解、高效积累、灵活运用，提升语言

积累与审美能力，落实文化自信与语言运用素养。

（四）单元知识整合，读写迁移实战

师：本节课我们学习的扩写技巧、成语积累，结合上节课的读

写方法、俗语运用，都是本单元的核心语文能力。请大家结合单元

习作《插上科学的翅膀飞》，思考：我们可以用到哪些本节课的知

识？

生1:可以用句子扩写方法，把未来的科学场景写具体、写生

动。

生2：可以运用积累的成语，美化习作语言，提升文采。

生3：可以合理运用戏曲俗语、让习作语言更生动鲜活。

师：总结到位！单元学习的所有方法、积累的语言，最终都要

服务于读写实践，希望大家学以致用，把课堂所学转化为自身的语

文能力。

设计意图：整合两课时全部知识点，链接单元习作，实现知识闭

环，强化学生学以致用的意识，突破教学难点，提升综合语文素

养。

（五）第二课时课堂小结

本节课我们重点学习了两大核心内容。第一，掌握了语句扩写

的三