统编版九年级语文上册第六单元第23课《曹刿论战》情境任务导学案

第20课探以弱胜强原因汲古代战争智慧一《曹刿论战》导学案

学习目标

1.积累文言词语，学会翻译句子，了解《左传》以及故事背景。

2.感知内容，感受曹刿与庄公的形象，体会古人的智慧与担当。

3.探究鲁国以弱胜强的原因，学习和感受《左传》的写作艺术。

重点难点

1.感受曹刿与庄公的形象，体会古人的智慧与担当。

2.了解《左传》以及故事背景，探究鲁国以弱胜强的原因，学习和感受《左传》的写作艺

术。

第一课时

知识积累

1.作品简介

《左传》是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编

年体史书。相传是鲁国史官左丘明根据孔子写的鲁国历史《春秋》所编。也称《春秋左氏传》，

或《左氏春秋》，儒家经典之一。《左传》保存了大量古代史料，尤其善于描写战争及复杂事

件，又善于通过对话和行动表现人物的性格特点，对后代散文的发展有很大的影响。

春秋三传：《公羊:传》作者公羊高；《谷梁传》作者谷梁赤；《左传》作者左丘明

2.背景资料

齐褰公政令无常‘，他的弟弟公子小白和公子纠恐怕被连累，于是离开齐国避祸。公元前685

年齐国发生内乱，国君被杀，公子纠和公子小白都抢着先赶回齐国，想做国君。鲁庄公派兵护

送公子纠回去，哪知公子小白抢先赶回了齐国，做了国君，就是齐桓公。齐桓公起兵攻鲁。当

时齐强鲁弱，鲁军大败，齐桓公胁迫鲁庄公杀了公子纠，从此两国结下深仇大恨。鲁庄公十年

的春天，齐再次兴兵攻鲁，双方战于长勺。长勺之战，鲁国以3万兵力击败了齐国30万兵力。

课堂探究

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任务一：声情并茂读故事

朗读指导

(1)读准下列加点字注音

曹刿请见(gui)又何间*焉(jidn)肉食者•鄙(bl)

咙敢专也(fu)牺牲玉*帛(b6)小信未孕(fn)

忠之属也(sho)公与之乘(ch6ng)战于长勺(shoo)

下视其瞰(zhe)登河而望之(shi)本战(fu)

三而竭•(jid)彼竭我盈(ying)望其旗*靡(mi)

(2)用“/"标注下面句子的停顿。(每句两处)

肉食者/谋之，又/何间焉？

肉食者/鄙，未能/远谋。

小惠/未遍，民/弗从也.

小信/未孚，神/弗福也。

下/视其辙，登轼/而望之。

彼竭/我盈，故/克之。

任务二：说文解字译故事

小组讨论，疏通文意，翻译词句。

附仝文译文：

鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打鲁国。鲁庄公将要迎战，曹刿请求庄公接见。他的同

乡说：“当权者会谋划这件事的，(你)又何必参与呢？”曹刿说：“当权者目光短浅，不能

深谋远虑。”于是进宫去见庄公。(曹刿)问(庄公)：“(您)凭借什么作战？”庄公说:

“衣食这类用来安身的东西，不敢独自享受，一定把它分给别人。”曹刿回答说：“这种小恩

小惠不能遍及百姓，百姓是不会听从您的。”庄公说：“祭祀用的牛羊、玉帛之类，我从来不

敢虚夸数目，一定按照实情。”曹刿回答说：“这只是小信用，不能使神灵信服，神灵不会保

佑泰的。”庄公说：“大大小小的诉讼事件，虽然不能件件都明察，但一定按照自己的诚心处

理。”曹刿说：“这是尽职分之类的事情。可以凭借这个条件打一仗。作战时，请允许我跟随

你去。”

鲁庄公和曹刿共乘一辆战车，在长勺和齐军作战。庄公(一上阵)就要击鼓进军。曹刿说：

“(现在)不行。”齐军三次击鼓命令军队出击后。曹刿说：“可以击鼓进军了。”齐军大败。

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庄公正要下令驱车追赶。曹刿说：“还不行。”他向下查看车轮碾出的痕迹，又登上车前的横

木眺望齐国军队，（然后）说：“可以追击了。”于是追击齐军。

战胜齐军后，鲁庄公询问取胜的原因。（曹刿）回答：”作战，靠的是勇气。第一次击鼓

能够鼓起士气，第二次击鼓时士气就衰减了，第三次击鼓时士气就穷尽了。敌方的士气已经穷

尽面我方的士气正旺盛，所以战胜了他们。齐国是大国，难以推测，怕的是有埋伏。我看见他

们的车印混乱，望见他们的军旗倒下，所以才下令追击他们。”

课堂总结

1.古今异义

词语例句古义今义

间又何间焉参与中间或隔开，不连接

牺牲牺牲玉帛指祭祀用的纯色全体为了正义的目的舍弃自己的

牲畜生命，引申为丢弃某种利益。

鄙肉食者鄙浅陋，目光短浅卑鄙

加弗敢加也虚夸，以少报多增加

狱小大之狱诉讼事件/案件监狱

忠忠之属也尽力做的本分的事忠诚

2.一词多义

故公问其*故（缘故、原因）故克之（所以）

从民弗丛也（听从）战则请从（跟随）

以何以战（介词，凭、靠）必以分人（把）

师齐师伐我（军队）三人行必有我师（老师）

其其*乡人曰（代词，曹刿的）公问其故（代词，取胜的）

下视共辙（代词，齐军的）

之公与之乘（代词，指曹刿）公将鼓书（助词，补足音节）

故克之（代词，指齐军）

3.词类活用

弗敢专也形容词作动词，独自享有

神弗福也名词作动词，赐福，保佑

公将翦之名词作动词，击鼓进军

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下视其辙名词作状语，向下

4.文言句式

判断句夫战，勇气也

省略句一鼓作气，再而衰，三而竭

倒装句何以战

承燮巴

翻译词句

翻译词句

齐师•伐我（军队）肉食者可（浅陋，目光短浅）

弗敢专*也（独自享有）民弗从也（听从）

小信未学（使信服）小大之秋（诉讼事件）

公将钟之（驱车追赶）彼竭我军（充满，指士气正旺盛）

其乡人曰：“肉食者谋之,又何间焉？”

他的同乡说：“当权者会谋划这件事的,（你）又何必参与呢？”

一鼓作气，再而衰，三而竭。

第一次击鼓能够鼓起士气，第二次击鼓时士气就衰减了，第三次击鼓时士气就穷尽了。

1.朗读并背诵《曹刿论战》。

2.整理并积累重点文言字词。

学习反思

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第二课时

课堂探究

任务一：聚焦视角理情节

1.复述故事

分别从曹刿与鲁庄公的视角梳理文章内容，并用自己的话复述故事。

复述方法：①找视角，统一主语；②找节点，划分层次；③找事件，简要概括。

曹刿的视角：请见f论战f参战f释疑

庄公的视角：接见f论战f参战f问疑

双线结构作用：

使情节发展更为明晰。明暗线呼应，推动了情节的发展。设置悬念引人入胜。使人物形象

更为丰满。

2.理清结构

（1）《左传》分年记事，没有题目，于是后人就以战事发生的地点长勺为文章命题，以

“齐鲁长勺之战”为题，而编者却用“曹刿论战”为题。你认为哪个题目更好？

“齐鲁长勺之战”，讲的是作战过程，而“曹刿论战”是突出“论”，突出曹刿对战争的

见解和论述。

（2）说说文章每一段围绕“论”主要写了哪些内容，请简要概括。

第一段：论战前准备

第二段：论战斗过程

第三段：论战胜原因

（3）这些内容详写什么，略写什么？作者为什么这样安排详略？

本文重点是“论”，而非“战”。所以详写论战前准备和论战胜原因，略写战斗过程。

任务二：品读人物学写法

1.感知人物

“曹刿请见”的原因是什么？（要求用原文回答）

肉食者鄙，未能远谋。

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2.分析人物

（1）分别从"战前准备一一战斗过程一一战后总结”三个方面分析曹刿的“远谋”和庄

公的“鄙”主要体现在哪里？

战前准备一一庄公三答VS曹刿三评。

庄公三答曹刿三评

衣食所安，弗敢专也，必以分人。小惠未遍，民弗从也。

牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。小信未孚，神弗福也。

小大之狱，虽不能察，必以情。忠之属也。可以一战。

庄公之“鄙”：把作战取胜的希曹刿之“远谋”：重视民心向背，

望寄托在贵族的拥护和神灵的保有远见卓识。

佑上,

战时指挥一一庄公表现VS管刿表现

庄公表现曹刿表现

公将鼓之。齐人三鼓。

公将驰之。下视其辙，登轼而望之。

庄公之“鄙”：急躁冒进、不察曹刿之“远谋”：从容镇定、保持

敌情、急功近利。高度警惕、善于把握战机。

战后总结一一庄公一问VS曹刿一答

庄公一问曹刿一答

公问其故。彼竭我盈，故克之。

夫大国，难测也，惧有伏焉。

视其辙乱，望其旗靡，故逐之。

庄公之“鄙”：军事无知、目光曹刿之“远谋”：谨慎果断、考虑

短浅。周全、卓越军事才能。

（2）鲁庄公真的“鄙”吗？结合链接材料和课文分析。

链接材料一：鲁庄公（前706年〜前662年），姓姬，名同，鲁国第十六任君主，在位

32年（前693年〜前662年）。长勺之战发生于鲁庄公十年（前684年）。

链接材料二：《春秋》善于微言大义，记述长勺之战仅一句：“十年春王正月，公败齐师

于长勺。”

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链接材料三:《左传》相传是春秋时期鲁国史官左丘明所作，是根据鲁史写的编年体史书。

从材料1可以推算出鲁庄公即位时年仅13岁，而指挥长勺之战时年仅22岁，他让曹刿越

过三关，实现三级跳一一得以入见、纵谈国事乃至直接指挥，这样的大手笔，非具备超乎寻常

的胆识、从谏如流的勇气、知人善任的眼光不可。因此，单就慧眼识才、破格使用曹刿这一点

来看，22岁的鲁庄公已让人国然起敬。

材料2显示了史书《春秋》将长勺之战获胜归于“公”之名下；材料3揭示了《左传》源

自《春秋》，是由鲁国史官写鲁史，因此，既不敢也不会将国君写成“鄙陋”之人。

战前：敌强我弱，紧急备战一一有担当

布衣请见，听其谏言一一有耐性

三问三答，明晓关键一一有悟性

战时：应允随战，择善而从一一有见识

战后：不懂就问，悉心求教一一有作为

3.学习写法

(1)《左传》为什么要写庄公之“鄙”？

写庄公并非是为了贬庄公之“鄙”，而是与曹刿形成对比，衬托曹刿之“远谋”。

(2)比读原文与改文，思考下面的问题。

原文：十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”

刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，

必以分人。”对日：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。"对日：

“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。"对曰：“忠之属也。可以

一战。战则请从。

改文：十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。曰：“何以战？”公曰：“小大之狱，虽不

能察，必以情。"对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”

问题一：与原文对比，略去曹刿与乡人的问答，在表现曹刿形象上有什么不同？你读出了

乡人和曹刿怎样的态度？

原文中写乡人，用的是反衬手法。以乡人的“事不关己，高高挂起”，反衬出曹刿“天下

兴亡，匹夫有责”的爱国情怀。

问题二：可否将曹刿与庄公的对话由三次简化成一次?步步引导的谈话方式有什么好处？

通过精彩的对话描写，进一步让鲁庄公认识到取信于民的重要性，突出了人物形象。

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（3）这么精彩的大战，这么紧张的战役，左丘明写的字数也太少了。可不可以将课文的

二、三段写扩写成如下文字，为什么？

扩写：公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿作揖，视其公曰：“未可，敌方一鼓作气，锋

芒方劲，不可鲁莽。”齐人三鼓。刿倾耳，少顷，挺身而立，曰：“可矣，公速速追击，不

可耽误！“齐师败绩。公急，将驰之。刿拦住公，振臂，曰：“未可，夫大国，惧有诈，稍

等片刻。”于是俯身视其辙，登轼而望之，面露喜色，既而旋身转向公，曰：“吾祖其辙乱，

望其旗靡，适驰之，速去！”遂逐齐师。

战争紧迫，话不在多，精练就好。描写多了，个性也就不够突出了。简洁的语言描写，能

更好地突出人物形象。

（4）请结合链接材料，探究长勺之战的虚实。

链接材料一：

十年春，王正月，公败齐师于长勺.一一《春秋》

链接材料二：

“长勺之战”发生在鲁庄公十年的春天，即公元前684年春天；而鲁国史官左丘明生活

在春秋末期，约公元前502年至公元前422年，其时间跨度有二百年左右。

链接材料三：

十三年，鲁庄公与曹沫会齐桓公于柯，曹沫劫齐桓公，求鲁侵地。己盟而释桓公，桓公欲

背约，管仲谏，卒归鲁侵地。一一《史记•鲁周公世家第三》

链接材料一和材料二所叙之事同为长勺之战，但写作时间跨度大，内容详略有别，孰真孰

假不得而知；材料三与课文所写之人姓同名异，但都胆气过人，精于谋划，热爱祖国，有人认

为和曹刿是同一人，也有人持不同意见，可见史料的真实性也常常存疑。

写法小结：

对比衬托，形象鲜明；

语言描写，对话精彩

虚实结合，史蕴诗心

任务三：联读经典探原因

1.联读孟子《得道多助，失道寡助》中的名言“天时不如地利，地利不如人和”分析，鲁

国能够以弱胜强、以少胜多的原因是什么？

原因一：政治上取信于民。因为民心向背是决定战争胜负的主要因素，曹刿重视人民的力

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量，有政治远见。

何以战？

衣食所安，弗敢专也，必以分人一一小惠未遍，民弗从也。

牺牲玉帛，弗敢加也，必以信一一小信未孚，神弗福也。

小大之狱，虽不能察，必以情一一忠之属也，可以一战。

补充材料：

子贡问政。子曰：“足食，足兵，民信之矣。"子贡曰：“必不得已而去，于斯三者何

先？”曰：“去兵。”子贡曰：“必不得已而去，于斯二者何先？”曰：“去食，自古皆有

死，民无信不立。”

原因二：运用正确的战略战术，掌握时机。

（1）进攻时机：挫其士气，彼竭我盈时，敌疲我打

（2）追击时机：谨防埋伏，齐军辙乱旗靡时，敌退我追

公将鼓之未可齐人三鼓可矣齐师败绩

公将驰之下视其辙登轼而望

原因三：一民一君共兴鲁国，传达出了和谐美政的理想

请你根据对联中的君臣关系，拟写横批。

上联：贤君明主从善如流礼贤下士

下联：良民忠士深谋远虑心忧