幼儿园校园欺凌识别预防应对

幼儿园校园欺凌识别预防应对守护童年，从识别与预防开始2026年培训导览01欺凌认知科学理解幼儿欺凌的定义与类型02识别预警掌握发现欺凌的观察方法与信号03干预处置学会规范应对欺凌事件的流程04机制共建构建家园协同与长效防治体系欺凌认知欺凌不是打闹，是伤害从定义到类型，建立对幼儿欺凌的科学认知01欺凌不是打闹：三大核心特征幼儿欺凌指幼儿在园内或园外，通过言语、肢体、社交等方式，对同伴实施攻击、威胁、排挤，造成对方身体或心理伤害的行为。区分打闹与欺凌，关键看三大核心特征是否同时具备。“一句话判断：有伤害意图+力量悬殊+反复发生，才构成欺凌故意伤害性蓄意而为行为是蓄意或恶意的非过失而非意外或过失力量不均衡性优势占位施害方在体力、人数或社交地位上占优势以强凌弱体现为"以大欺小、以众欺寡、以强凌弱"重复发生性反复遭受受欺凌幼儿在一段时间内反复遭受攻击非偶发冲突而非偶发冲突三种欺凌，藏在幼儿园的日常攻击·显性肢体欺凌推搡、踢打、抢夺或损坏他人玩具物品，最易被直接观察。攻击·隐蔽言语欺凌辱骂、嘲笑缺陷、起侮辱性绰号、威胁恐吓，心理伤害持久而隐蔽。关系·隐性社交欺凌故意孤立排挤、操纵集体“不让某人参与游戏”，识别难度最大，破坏幼儿融入集体的安全感。直接欺凌重在“攻击”，间接欺凌重在“伤害关系”识别·干预·守护欺凌形态：线下下降，线上化加剧全国欺凌发生率从2023年

4.7%

降至2026年

2.1%

，连续三年下降，但

关系欺凌与网络欺凌

占比大幅攀升2023与2026年四类欺凌占比对比四类欺凌三年变化肢体欺凌32.1%

降至

18.3%言语欺凌56.2%

降至

42.7%关系欺凌11.7%

升至

39.1%网络欺凌12.2%

升至

40.2%线下传统欺凌下降非接触欺凌上升识别预警看见，才能守护掌握识别欺凌的观察方法与预警信号02三大标准：区分欺凌与正常打闹判断口诀：自愿吗？对等吗？持续受伤吗？三问定性质01标准一主观恶意性正常打闹：双方自愿参与、情绪平复快欺凌：是蓄意伤害，以满足施害方的控制欲或优越感02标准二力量不对等性正常打闹：力量相对均衡、可随时停止欺凌：施害方占据绝对优势，受害方无法反抗或逃脱03标准三持续性后果正常打闹：偶发轻微擦伤、无心理阴影欺凌：造成身体损伤、精神痛苦，且伤害持续存在六条预警信号，教师的第一道防线任何一条单独出现都有多种解释，但多条叠加就是强信号行为信号突然不愿入园原本适应良好的幼儿突然抗拒上学社交明显退缩躲避特定同伴或活动，游离于集体之外主动抱怨同伴反复诉说"有人针对我"，是求助信号情绪与身体信号情绪异常波动活泼开朗变得沉默寡言，一点小事反应激烈身体出现伤痕不明瘀伤、抓伤，物品无故丢失或损坏睡眠与饮食异常失眠、做噩梦、食欲骤降最难识别的，是"被排挤的孩子"社交欺凌不涉及肢体冲突，却通过"我们不带你玩""谁跟他说话就是叛徒"等排斥性规则伤人不浅看肢体冲突是"察言"，看关系结构才是"观色"观察一·站位集体游戏时的站位是否总有幼儿被自动排除在小组之外观察二·语言同伴间的语言模式是否出现针对某人的贬低性外号或群体性嘲笑观察三·角色角色分配的过程是否固定有幼儿永远被安排最不情愿的角色观察四·情绪情绪变化的时序是否在特定活动或特定同伴在场时情绪急转直下干预处置及时介入，规范处置学会应对欺凌事件的完整流程与原则03教师的四重角色防预防者传递通过故事、儿歌、游戏传递友善与尊重氛围营造团结互助的班级氛围，从源头减少欺凌观观察者敏锐在一日生活各环节保持敏锐观察捕捉捕捉言语、行为、情绪的细微异常干干预者处置事件发生时迅速公正处置公正制止欺凌、保护受害者、教育施害方，不偏袒任何一方协协调者协作与家长、其他教师密切协作合力反馈园内情况、听取家长意见，形成教育合力应急处置五步走1立即制止第一时间将涉事幼儿带离现场，防止事态扩大2安抚受害者优先进行情绪安抚和心理疏导，必要时联系专业心理机构3保护证据留存照片、视频、目击证人证言，还原事件真相4通知家长及时向双方家长通报情况，做好情绪疏导，避免矛盾激化5完成调查调查小组在

5个工作日

内完成调查，依细则分级处理处置的黄金原则：先安人，再查事，后定责分级处理与应急小组应急小组主要职责现场控制组第一时间制止欺凌、隔离双方、维护秩序医疗救护组对受伤幼儿初步检查、急救处理调查取证组询问当事人、调取监控、形成调查报告心理辅导组安抚受害幼儿、矫正施害行为家校沟通组通报双方家长、组织调解、政策解释分工明确，才能做到处置不缺位、不越位01分级处理轻度欺凌班主任谈话教育，引导幼儿认识错误02分级处理一般欺凌园方介入调解，组织双方沟通03分级处理严重欺凌移交公安机关，24小时内启动调查强制报告：制度兜底，失责追责报告不是选项，而是教师和园方的法定责任报告流程第一时间边制止边报告发现幼儿疑似遭受意外伤害或不法侵害，第一时间向园方、监护人报送书面报告园方须以书面形式在30分钟内报告教育局或派出所追责后果失责必究主管人员处分学校明知发生严重欺凌却未按规定报告或处置，直接负责的主管人员被依法处分个人问责未履行强制报告责任的个人，年度考核不得评优，严重者严肃问责直至依法追责机制共建合力守护，久久为功构建家园协同与长效防治体系04政策脉络：从专项治理到正式入法十年间，防线从"倡议"变成"制度"，再从"制度"升格为"法律"四年四步，防线步步升格专项治理通知国务院教育督导委员会印发专项治理通知，首次要求学校完善欺凌预防和处理制度。2016法律修订新修订《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》明确学校应建立欺凌防控工作制度。2020零容忍机制教育部《未成年人学校保护规定》确立对学生欺凌行为的零容忍处理机制。2021写入法律新修订《治安管理处罚法》正式施行，首次将"学生欺凌"写入法律条文。2026新规三大特征与分层惩戒已满14周岁可执行处理方式两次以上违法可执行拘留未满14周岁矫治关怀处理方式须接受矫治教育，填补低龄欺凌治理空白分层惩戒：法律界定欺凌边界，也划定责任红线VS预防教育：让友善成为日常教育在先、预防为主，是成本最低、效果最持久的防欺凌策略主题课程常态化依托绘本、情景模拟、互动游戏开展专项教育，落实1530安全教育机制场景化教学通过情景剧《好朋友不推搡》等形式，教会正确处理同伴矛盾环境浸润利用宣传栏、班级公约持续传递文明友善、拒绝欺凌的理念重点时段看护在入园、活动、就餐、午睡、离园各环节全面观察，及时发现争抢、排挤苗头家园协同：合力守护每个童年教师在园内守护，家长在身后托底，孩子才有底气说"不"建立信息互通家园沟通通过家访、家长会、日常沟通，随时掌握幼儿思想与行为动态，发现苗头及时提醒。引导家长正确应对共情安抚当孩子倾诉受