《实习教程》-第6章教学用

6.1职业生涯6.1.1职业生涯及其规划1.职业生涯职业生涯是指以开发心理、生理、智力、技能、伦理等人的潜能为基础，以工作内容的确定和变化，工作业绩的评价，工资待遇、职称、职务的变动为标志，以满足需求为目标的工作经历和内心体验的经历。它是个体而非群体或组织的行为经历，包含着从事何种职业工作、职业发展的阶段、由一种职业向另一种职业的转换等具体内容，是一个人一生之中的工作任职经历或历程。学生在实习岗位上也需要开始认真设计自己的职业生涯，做好准备，顺利应对未来的机遇和挑战。下一页返回6.1职业生涯2.职业生涯规划职业生涯规划简称生涯规划，又叫职业生涯设计，指的是一个人对其一生中所承担职务的相继历程的预期和计划，这个计划包括一个人的学习与成长目标，及对一项职业和组织的生产性贡献和成就期望。个体的职业生涯规划并不是一个单纯的概念，它和个体所处的家庭以及社会存在密切的关系。并且要根据实际条件具体安排。并且因为未来的不确定性，职业生涯规划也需要确立适当的变通性。虽然是规划，也不是一成不变的。同时职业规划也是个体的人生规划的主体部分。上一页下一页返回6.1职业生涯

6.1.2职业生涯规划的意义和特征1.职业生涯规划的现实意义职业规划对个人的发展具有重要的意义。职业生涯是任何一个人一生中最重要的历程，对人生价值的实现起着决定性的作用，是实现自我追求的重要人生阶段。(1)帮助学生明确职业发展方向在学校的学习生活中，由于没有实践相配合，同学们不知学为何用，没有目的性，抱有一种比较散漫的态度。通过职业生涯规划，学生可以早日明确努力方向，了解自己需着重学习的专业知识、专门技能及其他方面的培养，自觉地制订学习计划，不断提高自身职业所需的专业知识和技能，做到有的放矢。上一页下一页返回6.1职业生涯(2)为目标而拼搏职业生涯规划可以帮助中职生明确自己的人生奋斗目标，只有明确了人生目标，才会有激情和意志，才可能避免随波逐流、虚度人生。事实证明，有些人由于对自己的职业生涯毫无规划、目标不明，从而造成时光的消磨，导致事业的失败。不是他们没有足够的知识和才能去赢得人生的辉煌，失败主要在于他们没有明确地规划出适合于自己的职业生涯。在规划的过程中，同学们可以全面地认识自我、正确的认识和评价自我。认识自己就是确定生涯旅途的起点，如果认不清自己，就很容易迷路，最终不能到达旅途的终点，即生涯的终极目标。只要认识到自我的特长和不足后，就可以在了解自己所长及不足的基础上，制订出一个扬长避短的职业生涯规划，选择与自己实力和特长相匹配的职业。上一页下一页返回6.1职业生涯(3)促进个人发展每个人都应把对自我的认识和对职业世界的把握，进一步转化为职业生涯行动计划。因为生涯规划就是生涯旅途的路线图，包括了阶段目标、最终目标和达到每个目标可能行得通的道路。终极目标是生涯的最高阶段，而每个阶段目标就是整个旅途中的一个个台阶，连接这些台阶的则是一条条职业道路，它们共同构成了完整的生涯路线图。有这样的路线图，学生就不用担心在人生的旅途上会迷路，也不会由于一时把目标定得过高或者过低而懊恼。上一页下一页返回6.1职业生涯2.职业生涯的原则个人职业生涯规划设计应该遵守如下准则：(1)择己所爱学生应从事一项喜欢的工作，工作本身就能给你一种满足感，你的职业生涯也会从此变得妙趣横生。调查表明，兴趣与成功几率有着明显的正相关性。在设计自己的职业生涯时，务必注意考虑自己的特点，珍惜自己的兴趣，择己所爱，选择自己所喜欢的职业。(2)择己所长任何职业都要求从业者掌握一定的技能，具备一定的能力条件。而一个人一生中不能将所有技能都全部掌握。所以学生必须在进行职业选择时择己所长，从而有利于发挥自己的优势。运用比较优势原理充分分析别人与自己，尽量选择冲突较少的优势行业。上一页下一页返回6.1职业生涯(3)择世所需社会的需求不断演化着，旧的需求不断消失，新的需求不断产生。新的职业也不断产生。所以学生在设计自己的职业生涯时，一定要分析社会需求，择世所需。最重要的是，目光要长远，能够准确预测未来行业或者职业发展方向，再作出选择。不仅仅是有社会需求，并且这个需求要长久。(4)择己所利职业是个人谋生的手段，其目的在于追求个人幸福。所以学生在择业时，首先考虑的是自己的预期收益—个人幸福最大化。明智的选择是在由收人、社会地位、成就感和工作付出等变量组成的函数中找出一个最大值，这就是选择职业生涯中的收益最大化原则。上一页下一页返回6.1职业生涯3.职业规划的特征职业生涯体现为一个长久的过程，具有以下特征：(1)差异性关于差异性可以从个性和职业两个方面进行理解。①从职业的角度来看。每个人都有自己的职业条件，有自己的职业理想，有自己的职业选择，有为实现自己的职业理想所做的种种不同努力，从而有着与别人相区别的独特的职业生涯历程。②从个性的角度来看。每个人的成长环境、文化背景、个性类型、文化资本构成、价值观、能力、职业生涯目标、对成功评价的标准等不尽相同，所以不同的人对自己的职业生涯规划也不相同。上一页下一页返回6.1职业生涯(2)操作性职业生涯计划与职业发展过程有时会不一致，因此，在制订职业生涯规划时，应周密预测职业发展过程会遇到的可能性因素，制订的职业生涯计划要有确定的行为方向、行为时间和操作方法，并且要留有一定的灵活性。(3)变化性和阶段性就个人的整个职业生涯来讲，它是一种发展、变化的动态过程，也是一个具有一定逻辑性演进的过程。这种变化性也有伴随着阶段性的变化而存在。每个人的职业生涯发展过程都有着不同的阶段，不同的职业生涯阶段有着不同的目标和任务，根据这些目标和任务的特点，个人的职业生涯又可以分为不同的时期，职业生涯的各个阶段及时期之间具有持续的递进性。上一页下一页返回6.1职业生涯(4)互动性和整合性职业生涯是个人在职业活动中与他人、社会环境等互动的结果。在职业活动中，个人与外界互动而形成的“自我”观念，对于其职业生涯有着重要的影响。我们每个人所从事的工作或职业与自己的生活是相联系的，职业情况往往会决定生活状态，而生活又影响着职业发展，职业与生活两者没有明确区分。因此，职业生涯应具有整合性，考虑到人生发展的各个层面，不能仅仅局限于工作或职业。上一页下一页返回6.1职业生涯6.1.3规划职业生涯的基本内容1.自我条件分析职业生涯设计的第一步，也就是正确认识和评价自己。现今学生求职难的真正原因在于他们不能为自己确立一个清晰的职业定位，给自己制订一个职业规划。中职生学生应该先解决这个根本问题，然后再寻求专业包装以获得更好的职位。主要从以下几方面的入手。上一页下一页返回6.1职业生涯(1)根据自己现实条件分析择业首先要认识自我，了解自己的性格、气质以及能力、兴趣、特长，给自己恰当的认知和定位，搞清适合干什么，能干什么，从而确定大致的选择方向和范围。在对自己的现实条件分析时，应明确自己的能力大小，看清自己的优势和劣势，可以采取自问的方式进行，比如:“我学到了什么”、“我曾经有过得成功经验是过什么”、“我最擅长的是什么”等，找出自己与众不同的地方并发扬光大，充分挖掘自身的潜力和职业倾向。根据过去的经验选择、推断未来可能的工作方向与机会，从而确定自己的职业努力方向，彻底解决“我能干什么”的问题。上一页下一页返回6.1职业生涯(2)树立职业价值影响必须明确职业价值观，即确定自己在职业中最看重什么。通过工作，是为了赚钱，还是希望有个良好发展空间，或是为将来的长远发展积累经验和技能？在清楚了阶段性目的和价值取向之后，才会有一个相对明确的求职方向和目标。只有弄清了自己的择业标准，才能避免择业时的盲目。上一页下一页返回6.1职业生涯(3)分析个人职业潜能分析自身素质和能力是否符合自己意向中的职业岗位的不同要求，在职业生涯设计时，不要仅仅看到想从事职业的大小、名气，而是要对该职业所在的行业现状和发展前景有比较深人的了解，比如人才供给情况、平均工资状况、行业的非正式团体规范等；除了了解所需要的一般能力外，还要了解所需要的特殊职业能力；在了解职业岗位的非职业素质要求外，还要了解职业素质要求，综合了解职业角色的发展与职业所在的行业发展有着密切的关系。在此基础上，分析自己潜在的能力和条件，寻找到哪些是可以经过努力达到和具备的，有利于在职业生涯设计中制订出具体的方案。上一页下一页返回6.1职业生涯(4)解读社会职业发展趋势①分析职业。对自己想从事的职业要进行深人、综合的分析，了解该职业所需的专业训练、能力、年龄、性格特点等要求，职业的性质、工作环境、福利待遇以及发展空间和就业竞争机会。除此之外，还要清楚公司文化和人文环境。这样就不会在费尽心思找到工作后，因为与自己的期望相差甚远而放弃工作机会。调查数据显示，职场新人总是在频繁地更换工作单位，许多人或以薪资作参考，或以环境舒适度为指标，很少有人从行业发展现状、优劣势、发展前景预测等出发，理性而全面地思考问题，最终导致个人得不到长远发展。上一页下一页返回6.1职业生涯②观察社会大环境。对社会发展大趋势问题的分析认识，有助于学生们把握职业社会需求，使自己的职业选择紧跟时代脚步，不至于脱离实际而失控。由于职业的流动和发展受社会经济、政治发展等的影响，所以同学们要在认真了解当前社会的政治、经济发展趋势，社会热点职业门类分布及需求状况，所学专业在社会上的需求形势，自己所选择职业在未来行业发展中的变化情况，在本行业中的地位、市场占有率及发展趋势等一系列信息之后，再为自己设计一个较为完备、具有可行性的职业生涯。上一页下一页返回6.1职业生涯2.确定职业发展的目标(1)职业目标与职业理想职业理想是人们对未来职业生活的构想和规划，对未来职业表现出来的一种强烈的追求和向往。一旦在心目中有了自己认为理想的职业，就会依据职业理想的目标，去规划自己的学习和实践，并为获得自己认为理想的职业而去做各种准备。职业理想形成后，每个人都会确立明确的职业目标。职业生涯目标的确定，是个人理想的具体化和可操作化，是指可预想到的、有一定实现可能的目标。上一页下一页返回6.1职业生涯(2)职业目标的决定因素一般来说，确定职业发展目标的主要因素有三个方面：①与所学专业和技能相适应。职业院校培养的学生都经过一定的专业训练，各个专业都有一定培养目标和就业方向。因此，学生在进行职业生涯设计，其优势就是能充分结合某一专业的知识和技能。在确定职业发展目标时，要考虑到自己专业要求，运用所学的专业知识和技能来实现目标。②符合社会的需要。任何人选择职业必须会的现实条件，如果脱离社会需要，则谈不上发展。选择职业作为一种社会活动必定受到一定的社会制约。同学们在职业生涯设计时，应积极把握社会人才需求的动向，把社会需要作为出发点和归宿，以社会对个人的要求为准绳，既要考虑个人的因素，也要自觉服从社会需要。上一页下一页返回6.1职业生涯③结合个人兴趣与能力特长。职业发展目标的确定要与自己的性格、气质、兴趣、能力、特长等方面相结合，充分发挥自己的优势，扬长避短，体现人尽其才、才尽其用的要求。中职生要综合考虑多种因素，选中符合自己的愿望、对社会有用、成功可能性较大的正确目标。确立职业发展目标没有定式，关键是依据自身实际，适合于自身发展。上一页下一页返回6.1职业生涯3.职业发展阶段的设计我国专家结合本国实际提出了与之相似的划分方法，将职业生涯分为6个时期：(1)职业准备期所谓职业准备期是职业生涯的起点，是指一个人就业前从事专业、职业技能学习的时期。这个阶段是素质形成的主要时期，但此时很多人是盲目的，多是由别人带领或帮助走过的，受外界影响较大。(2)职业选择期所谓职业选择期是职业生涯关键的一环，是指人们根据社会需要和自己的素质和愿望，作出职业选择，走上工作岗位。这个阶段是个人的素质和愿望与社会需要相遇、碰撞和获得承认的时期。选择正确，往往一帆风顺；选择失误，会带来生涯的不顺利，或者造成多次选择，浪费光阴，并且影响一生。往往这个时期的行为表现比较犹豫。上一页下一页返回6.1职业生涯(3)职业适应期在这个时期，能力较强者能很快适应职业要求，素质较差或素质特点与职业要求相差较大的，需要通过培训来适应职业，而确实难以适应的则要重新进行职业选择。一旦人们走上岗位，即开始了对人的素质的实际检验。(4)职业稳定期职业稳定期的可塑性非常大，它是人的职业生涯的主体。在这一时期如果从业者的素质能够得到发挥和提高，潜力得以体现，稳扎稳打，就可能抓住机会，逐步取得成果，成为某一领域的行家里手、专家权威，得以晋升，以达到成功的最高峰。从年龄上看，这一时期一般是在人的成年、壮年时期；从时间上看也占据职业生活期的绝大部分。这一时期不仅是人们劳动效果最好的时期，也是人们养儿育女、担负繁重家庭责任的时期，因此成年人往往倾向于稳定在某种职业，甚至某一特定岗位上。上一页下一页返回6.1职业生涯(5)职业素质衰退期在这一时期的人，一般步入老年，由于生理条件的变化，能力缓慢地衰退，心理需求逐步降低而求稳妥，各方面处于维持状态。由于市场竞争激烈，许多用人单位裁员，一般来说，年龄较大的被辞退的可能性就大。当然，也有一些老年人属于专家、学者类的，其智力并没有衰退，且知识、经验还有越来越多的积累，出现第二次创造高峰，再一次获得成功，达到事业的巅峰。这种情况也可以形成职业生涯的黄金时期。(6)职业结束期所谓职业结束期是指人们由于年老或其他原因结束职业生活历程的短暂的过渡时期。上一页下一页返回6.1职业生涯4.制订职业发展措施职业发展措施是实现职业发展目标的重要保证，这是一个渐进的阶段性过程，只有措施得当，才能保证一步步实现目标和理想。在职业生涯设计中，首先要根据职业方向选择一个对自己有利的职业和能够实现自我价值的单位，这是实现自我的基础。其次是根据自身的能力来设定发展轨迹，逐步向前发展。注意在制订职业发展措施时一定要有相关的应急手段，即要预测工作范围的变化情况，在设计中针对不同工作对自己的要求有相应的应对办法，如发展过程中出现偏差(工作不适应或解聘)的话，如何改变自己的方向；预测可能出现的竞争，如何相处与应对，分析自我提高的可靠途径等。上一页下一页返回6.1职业生涯6.1.4中职生的职业生涯规划教育1.中职生的职业生涯规划教育切入点职业生涯规划教育，从过程上看是引导个体主动调整自我适应社会发展并确定个体的职业奋斗目标的过程，从根本上来说就是引导学生去辩证思考自身的生存与发展的问题。而学生学会思考生存与发展，才能正确把握就业，选择正确的职业价值取向。(1)从内容上讲职业生涯规划的内容能唤起学生的主体的意识，唤起学生去思考“我是一个怎样的人”、“我今后应该走怎样的人生道路”、“成为怎样的人”这些切实而又现实的自身问题，有利于解决学生对自我缺乏科学认识，方向迷惘，放任自流的问题。上一页下一页返回6.1职业生涯(2)从形式上讲职业生涯规划的形式能激发学生的主动性，让学生主动设计未来，让学生自己设计怎样逐步去实现自己的目标，把现阶段的学习和未来的发展结合起来，使其在学习期间自觉合理地进行自我塑造，增强学习的自觉性，加强自我管理能力。(3)从实际作用上讲职业生涯规划教育能激发学生的紧迫感和使命感。职业生涯规划教育的一个重要环节是通过实践让学生认清当前的行业发展动态、就业前景，引导学生在当前社会的发展背景之下规划自己的人生道路，这样，理想摆脱了幻想色彩，变得具体而现实了，时不我待，就业并不遥远，促使他们珍惜时间，努力学习，主动适应社会要求。上一页下一页返回6.1职业生涯2.中职生职业规划PDCA法现代管理学中有一个基础性概念—“PDCA”循环。其中P是Plan，即策划；D是Do，即实施；C是Check，即检查；A是Action，即处理。(1)P(Plan)—制订计划这一阶段指的是学生职业生涯规划的制订过程。一般包括以下6个步骤：①自我评价。也就是要全面了解自己。科学有效的职业生涯规划必须是在充分巨正确认识自身条件与相关环境的基础上进行的。要审视自己、认识自己、了解自己，做好自我评估，包括自己的兴趣、特长、性格、学识、技能、智商、情商、思维方式等。即要弄清“我想干什么”、“我能干什么”、“我应该干什么”、“怎么选择”等问题。上一页下一页返回6.1职业生涯②确立目标。确立目标是制订职业规划的关键，通常目标有短期目标、中期目标、长期目标和人生目标之分。③环境评价。职业生涯规划还要充分认识与了解相关的环境，评估环境因素对自己职业生涯发展的影响，分析环境条件的特点、发展变化情况，把握环境因素的优势与限制。了解本专业、本行业的地位、形势以及发展趋势。④职业定位。职业定位就是要为职业目标与自己的潜能以及主客观条件谋求最佳匹配。良好的职业定位是以自己的最佳才能、最优性格、最大兴趣、最有利的环境等信息为依据的。职业定位过程中要考虑性格与职业的匹配、兴趣与职业的匹配、特长与职业的匹配、专业与职业的匹配等。上一页下一页返回6.1职业生涯(2)D(Do)—开始执行职业规划方案制订出来，就要马上开始行动，按照职业生涯规划实施策略落实到每一天、每月、季度和年份。目标就是力量，奋斗才会成功。古今中外凡在智能上有所发展、事业上有所成就的人，无不有着明确而坚定的目标。在落实行动期间，要不断地进行分析总结，不仅要分析你的职业规划方案，还要分析社会需求、环境变化，时刻把握你的职业规划的科学、合理性。行动力是关键。如果做好计划而不去执行，前面付出的努力就等于白费功夫、毫无意义。上一页下一页返回6.1职业生涯

(3)C(Check)—审查效果职业生涯行动计划实施了一个阶段后，需要适时地进行评估和调整。因为根据个人需要和现实的不断变化，职业生涯目标计划也要进行一系列不断的调整。在这个阶段，你可以将自己做得好的地方继续发扬，需要完善的方面进行改进，同时对实施过程中需要调整的方面进行适当的修改。在整个职业生涯目标计划的实施过程中，对行动结果进行总结，这是一个反复且长期的过程。(4)A(Action)—解决问题检查出问题，要立刻处理并确保问题得到解决。实际上A(Action)进行时，就需要P(Plan)，即再次策划，想办法解决问题。于是进入了“PDCA”循环。上一页下一页返回6.1职业生涯3.职业生涯规划要考虑的问题(1)职业生涯要全面规划了解本专业的就业情况，就业行业的发展状况，进行初步的职业体验，提高职业选择能力与适应意识。搜集职业信息，就业的政策、程序和相关法规，获取就业信息的手段和技术，掌握求职的技巧，调适就业心态。上一页下一页返回6.1职业生涯(2)职业生涯规划的难点中职生处于15~18岁的年龄，一般家长和社会普遍认为就业为时尚早，从自身身心的发育来看，对就业也没有强烈的要求；同时中职生社会阅历较少，对社会经济发展、对就业的社会环境认知较肤浅。由于基础知识不牢固，分析能力、理解能力、综合概括能力有较大局限性，导致学生在职业生涯规划设计中不能独立对专业进行客观分析评价，缺乏行业发展的客观认识和分析，以致不能做出切实有效的生涯规划，函需正确的导向及引导。学生在职业生涯规划中要掌握专业相关的行业发展的状况，才能不与市场脱节，规划好职业生涯。上一页返回6.2职业目标6.2.1职业目标1.职业与目标(1)了解职业职业是参与社会分工，利用专门的知识和技能，为社会创造物质财富和精神财富，获取合理报酬作为物质生活来源并满足精神需求的工作。职业包含四个方面的含义：第一，职业与人类的需求和职业结构相关，强调社会分工；第二，与职业的内在属性相关，强调利用专门的知识和技能；第三，与社会论理相关，强调创造物质财富和精神财富，获得合理报酬；第四，与个人生活相关，强调物质生活来源，并进一步满足精神生活。下一页返回6.2职业目标(2)目标是分水岭目标就如分水岭一样，轻而易举地把资质相似的人们分成为少数的精英和多数的平庸之辈。前者主宰了自己的命运，后者随波逐流，枉度一生。当一个人下定决心之后，往往没什么能阻止他达到目标。一旦有了成功的渴求，就会产生强烈的使命感与责任感并为之拼搏。西方有句谚语:你想要的尽管拿去，只要付出相应的代价就行。强烈的动机可以驱使人超越诸多困境，无须扬鞭自奋蹄。如果学生至今仍不清楚自己希望达到怎样的人生高度，那么请把你的目标写下来，矢志不渝地向着心中的目标拼搏进取，如此，你就会敏锐地捕捉到成功的契机，顺利抵达理想的境地。上一页下一页返回6.2职业目标(3)职业目标职业除了满足人们的生存需要之外，还能够实现个人价值和远大抱负。每个人都有自己的理想，而职业目标正是为了实现职业理想而去制订的。然而在实际生活中，现实往往与职业理想发生矛盾。很多人不能按照自己的理想标准选到合适的职业，于是有的人索性不就业，坐等理想职业的出现；有的人随便谋个有收人的职业混日子；也有的人对与自己的职业理想不相符的工作怨天尤人，无所作为。这些现象发生的根源，皆在于择业者没有能正确认识职业理想与现实的关系。上一页下一页返回6.2职业目标2.影响个人确定目标的因素(1)从内因角度来说没有自省意识，时刻不关心自己所在何处、状态如何的人是甘于现状的。对目前的生活满意的人，不敢挑战自己的人，对自己人生没有定位的人，对生活无所求的人，甘于平凡的人，没有主见随大流的人等都不会主动地确立目标。(2)从外因角度来说如果学生生活在一个没有追求、不上进的群体中，你也会被群体所影响；如你的学校的风气，班级、寝室的风气等。身边人的阻碍、影响，如你有一个目标，但是你身边的人认为不现实，总打击你，最后也会导致你失去目标；或者听别人说了一句目标有什么用，就轻信人言不树立目标了。不了解社会、职业、世界等，也很难树立自己的目标，因为你不知道都有什么。上一页下一页返回6.2职业目标3.确定职业目标的目的(1)盘点自己如果一个人清楚地知道了自己想做什么？适合做什么？能做什么？就一定能够找到发展自己的人生舞台，并演绎你多彩的职业人生。主要盘点自己的几方面能力：个人的能力；个人的兴趣与爱好；个人的性格与气质；个人的学识水平；个人的技能。进而综合评价职业自我。(2)分析自己这是一个非常有用的机会评估工具：优势分析:你曾经做过什么？你学习了什么？最成功的是什么？劣势分析：性格的弱点；经验或经历中所欠缺的方面。机会分析:对社会大环境的分析；对自己选择企业的外部分析；人际关系分析；潜在的危险分析。上一页下一页返回6.2职业目标分析自己学业、专业与职业。学业是职业发展的基础，根据自己的能力与专业来选择自己的职业，确立职业目标。清楚地认识自己，就是要对自己的专业和职业进行完美组合，处理好专业与职业的五种关系：专业包容职业；以专业为核心；专业与职业部分重合；专业与职业相切；专业与职业分离。确定自己的职业发展路线，询问自己。想往哪一条路线发展？我适合往哪一路线发展？我可以往哪一路线发展？上一页下一页返回6.2职业目标(3)职业目标的标准职业目标必须是自己认真选择的：对选择的结果要认真评估；对目标充满信心；愿付出行动来完成；适合你的生活模式；符合你的价值观。同时要注意：不要太贪心；目标要具体明确；高低适度；兼顾平衡；个人目标与企业目标要一致。(4)目标的设定要以自己的最佳才能、最优性格、最大兴趣、最有利的环境等信息为依据。通常设定目标时分短期目标、中期目标、长期目标和人生目标。上一页下一页返回6.2职业目标4.实习对确定职业目标的意义(1)在实习中探索个人职业目标和定位在正式就业前，实习是个很好的职业探索期，学生通过实习工作的锻炼，开始了解职场，了解各类岗位的职责、工作内容等，这就提供了一个很好的机会，在此过程中探索个人职业目标和职业定位，即未来的发展方向和个人的定位。实习过程中，你不光是埋头干活，更要积极思考，考察个人的兴趣所在、所擅长的工作、自己所向往的工作以及将来希望达到的职业目标等。实习过程中倘若能够初步或基本明确个人职业目标和定位，正式毕业择业时则会少走很多弯路，当其他同学还处在探索期时，你已经在一条选择好的通道上向纵深发展了。上一页下一页返回6.2职业目标(2)在实习中考察专业领域的“生态环境”不要以为，实习的过程就仅仅是接受企业考察的过程，事实上，实习的过程是中职生和企业相互了解和考察的过程。在实习的过程中，学生能够比较深人地融人企业，接触到未来的同事，感受到企业的文化。这时，要问问自己，是不是适应这里的工作环境？是不是喜欢这份工作？是不是可以和其他人能很好地沟通合作？如果答案是否定的，那么你就要尽早考虑自己的下一步选择了。因为如果通过实践，你发现自己确实不适合这份工作，那么亡羊补牢，为时未晚。这次的选择不同于理论，因为它给你的感受更深刻，是你通过自己的劳动来真正确定自己的方向。上一页下一页返回6.2职业目标6.2.2选择适合自己的职业为自己选择一个合适的职业。必须考虑以下几方面的因素。1.兴趣兴趣是人们力求认识某种事物或从事某项活动的心理倾向。它表现为人们对某种事物或从事某种活动的选择性态度和积极的情绪反应。兴趣是人们认识和从事活动的巨大动力，是推动人们去寻求知识和从事活动的心理因素。凡是符合个人兴趣的活动，就能提高人们的积极性，使人积极愉快地从事某种活动。上一页下一页返回6.2职业目标(1)兴趣是动力兴趣是人们积极探索某种事物，并带有积极情绪色彩的心理倾向，是对客观事物所表现的选择性态度。感兴趣，人们就乐意关注该事物，愿意了解与之有关的知识，愿意探索与之有‘关的未知领域，并在了解和探索的过程中愿意为之付出极大代价。兴趣是人们从事活动的动力。兴趣是以需要为基础的。例如人在饥饿时需要食物，他就对食品以及食品的气味、颜色等都感兴趣。人们对需要的事物往往急切地去了解、探索，产生好奇心，而对不需要的事物往往是不会产生兴趣的。上一页下一页返回6.2职业目标(2)职业兴趣一般来说，由低层次的需要(如生理需要等)引起的兴趣都是短暂的，而由高层次的需要，尤其是由实现自我价值的需要引起的兴趣才是长久的。不同的职业需要不同的兴趣特征。一个擅长技能操作的人，在技能操作领域得心应手，如果硬把他的兴趣转移到书本理论上来，他就会感到无用武之地，正是这种兴趣上的差异，构成人们选择职业的重要依据。人们对某种职业感兴趣，就会对该种职业活动表现出肯定的态度，在工作中调动整个心理活动的积极性，开拓进取，努力工作，有助于事业的成功。反之，强迫做自己不愿意做的工作，对精力、才能都是一种浪费。上一页下一页返回6.2职业目标(3)职业兴趣的培养职业兴趣是人们力图了解某种职业的认识倾向，或者说，职业兴趣就是有关职业偏好的认识倾向。职业兴趣是一个人成才的动力。古今中外，凡在事业上有成就者无不对自己的职业充满浓厚的兴趣。职业兴趣不是天生的，它的形成与人们所处的历史条件、实践活动和对自身能力的认识有着密切的关系。还有一些人经常从事某种职业，在长期实践中通过对职业活动的认识，了解和培养了自己的能力和特长，也可引起对该职业的浓趣。培养职业兴趣可以从以下几个方面进行。上一页下一页返回6.2职业目标①从间接兴趣培养开始。人在最初接触某种职业时，往往对职业本身缺乏强烈兴趣，必须要从间接兴趣着手培养职业兴趣。可以通过了解职业在社会活动中的意义，对人类活动的贡献等以引起兴趣，也可以了解某项职业的发展机会引起兴趣，还可以通过实践逐步提高间接兴趣。②广泛兴趣与职业兴趣。个人的兴趣爱好有很多，一般说来，兴趣爱好广泛的人，选择职业时的自由度就大一些，他们更能适应各种不同岗位的工作。广泛的兴趣可以促使人们注意和接触多方面的事物，为自己选择职业创造更多有利条件。上一页下一页返回6.2职业目标③聚焦中心兴趣。人的兴趣应广泛，还要有一定的集中爱好。既广且精，才能学有所长，获得深邃的知识。如果只具有广泛性而无中心职业兴趣，人往往会知识肤浅，没有确定的职业方向，心猿意马，这样难以有所成就。所以，还应注重培养自己在某一方面的职业兴趣，促进自己的发展和成才。④参与社会实践活动。人只有通过实践活动才能认识社会，了解社会职业。实践活动不能仅限于参观访问等“走马观花”形式，要重在参与。要参加职业活动的全过程，了解该职业活动中人际之间的关系、人与物之间的关系以及职业对社会产生的影响等。上一页下一页返回6.2职业目标⑤培养从业者的能力。对某项职业有浓厚的兴趣是成功的前提，但事业要取得成功也必须具备该职业所要求的能力。因此在培养职业兴趣的同时也要客观评价从业者的能力，看其是否适合某种职业，在此基础上形成的职业兴趣才是长久的。⑥保持稳定的职业兴趣。同学们在某一方面要有持久稳定的兴趣，不要摇摆不定，投人更多的热情和精力，深人钻研相关内容，易有所发展和成就。每个人都应该在职业岗位上立足当前，努力做到干一行、爱一行，以当前工作为重。在条件不具备时，假若不努力从事现有的工作，不尽力克服困难，创造条件，却动摇退却，是一种不良倾向，要加以克服。上一页下一页返回6.2职业目标2.能力在职业选择时，要特别注意能力与职业的匹配，因为不少人往往将兴趣误认为是能力，这一点一定要搞清楚，否则，你将进人误区，事业难以成功。所以，要想获得事业成功，还要注意发现你的能力，并将你的能力与职业相匹配。上一页下一页返回6.2职业目标3.性格(1)什么是性格在日常生活中，每个人都有着区别于他人的经常性、习惯性的表现，心理学把表现在人的态度和行为方面的比较稳定的心理特征称为性格。性格是一个人最重要、最显著的个性特征。它在人的个性当中起核心作用，是一个人区别于另一个人的集中表现。它不仅表现在人们“做什么”，即一个人追求什么、拒绝什么，对现实的态度怎样；而且也表现在人们“怎样做”，即如何去追求想要得到的东西、如何去拒绝要避免的东西，对外的行为方式怎样。所以，性格是一个人对现实的稳定态度和在习惯化了的行为方式中所表现出来的个性心理特征。上一页下一页返回6.2职业目标(2)性格的态度特征关于性格一般表现为以下态度特征：①对社会、集体、他人的态度的性格特征。例如，公而忘私或假公济私；热爱集体或自私自利；礼貌热情或粗蛮冷淡；善于交际或行为孤僻等。②对劳动态度的性格特征。例如，兢兢业业或敷衍了事；灵活创新或墨守成规；节俭或浪费等。③对人的态度的性格特征。例如，谦虚或骄傲；大方或羞怯等。(3)性格的意志特征①对行为目的明确程度的意志特征。例如，独立性或易受暗示性；组织纪律性或散漫性等。