《领导学（第3版）》教案 刘松博

《领导学（第3版）》详细教案课程信息•教材：《领导学（第3版）》，刘松博编著，中国人民大学出版社，2026年•总学时：48学时|学分：3学分•适用层次：高校本科/研究生•教学定位：学术理论导向，严格基于教材原文第1篇什么是领导第1章领导概览（3学时：理论2+案例研讨1）一、教学目标1.掌握领导的定义，理解leader、lead、leadership三个概念的区别与联系2.理解领导的本质是影响力，掌握领导方程L=f（领导者，追随者，情境，领导目标）3.理解领导的分析层次（个人、群体、组织）及有效性标准4.掌握领导与管理的四维区别（内涵、权力来源、核心任务、对变革的态度）5.理解领导者天生论与后天塑造论的争论，了解领导学研究五大学派二、重点与难点•重点：领导的定义与本质；领导方程；领导与管理的区别•难点：领导有效性的多层次评判标准；领导学研究的学术脉络三、教学方法课堂讲授+引例分析+小组讨论四、教学过程【第1学时】引例导入+第1节领导与领导力导入环节（15分钟）•阅读教材引例“任正非的管人之道”，引导学生思考：◦华为成功的核心因素是什么？◦任正非的领导力体现在哪些方面？（重视人才、敢于授权、管理创新、灰度领导、铁军精神）•引出本章核心问题：什么是领导？领导活动的本质是什么？第1节领导与领导力（30分钟）1.领导的定义（10分钟）◦中文语境下领导对应三个英文概念：leader（领导者）、lead（施加影响力）、leadership（领导力/领导过程）◦领导的四个关键要素：领导者、追随者、情境、领导目标◦领导方程：L=f（领导者，追随者，情境，领导目标）◦领导的综合性定义：在一定情境下，领导者带领追随者为完成特定有难度的目标而共同努力的过程2.领导的本质（10分钟）◦柯维：领导力的本质就是影响力◦影响力是领导者与追随者之间的相互影响、相互信任和依赖◦领导是领导者与追随者相互影响的动态过程◦强调：共享式领导、分布式领导等新兴概念说明领导概念在革新3.领导的分析层次与有效性（10分钟）◦三个分析层次：个人层次、群体层次、组织层次◦领导有效性标准：▪个体层次：员工满意度、职业发展、离职行为、主动性、业绩▪群体层次：团队目标实现、内部团结、适应环境能力▪组织层次：财务目标、产品与服务质量、内外部协调◦有效性和成功的区别（卢桑斯研究）课堂互动（5分钟）•提问：你身边有没有没有正式职位但有影响力的人？他们如何发挥领导作用？【第2学时】第2节领导与管理+第3节你可以是领导第2节领导与管理（20分钟）1.领导和管理的区别（10分钟）◦四维区别：▪内涵不同：管理通过计划、领导协调控制实现效益；领导通过影响力激励鼓舞▪权力来源不同：管理者基于职位权力；领导者基于自身影响力▪核心任务不同：领导者勾勒愿景；管理者实现已有目标▪对变革态度不同：领导者驱动变革；管理者追求稳定◦教材案例：南丁格尔、甘地在无组织管理下仍为领导者2.领导和管理的联系（10分钟）◦葛德纳观点：一流管理者必有相当的领袖气质◦二者可以相互转换，有效领导者可能也是有效管理者◦实践启示：好的管理和好的领导不是充分条件也不是必要条件◦教材案例：海底捞杨利娟——从服务员到CEO的领导历程第3节你可以是领导（25分钟）3.领导者天生论vs后天塑造论（10分钟）◦天生论：一定程度的领导潜能与生俱来◦后天论：领导技能可以通过训练和指导提高◦学术证据：双胞胎研究显示领导职业角色32%与基因相关，68%受发展性因素影响◦教材“学者说”：发展性因素还是基因性因素4.领导学研究的五大学派（5分钟）◦特质学派、行为学派、权变学派、魅力型领导理论、变革型领导理论5.领导的科学性与艺术性（10分钟）◦领导学的学科定位◦课堂教学的作用：打开一扇门课堂互动（5分钟）•讨论：你认同“领导力可以后天培养”吗？【第3学时】案例分析与讨论案例分析：宁高宁——智慧国企的放牛娃（40分钟）•学生课前阅读教材案例•分组讨论（15分钟）：1.宁高宁在危机中体现出什么样的领导者素质？2.采访中体现了哪些宁高宁的领导哲学？3.你对领导科学或领导艺术有什么看法？•各组汇报与讨论（15分钟）•教师总结（10分钟）本章小结与思考题（10分钟）•回顾核心概念：领导方程、领导与管理的区别、领导有效性•布置课后思考题五、课后作业1.阅读教材第1章学者说栏目，撰写300字读书摘要2.思考：在你的学习和生活经历中，哪些人给你留下了深刻的领导者印象？他们具备什么特征？第2章领导者与追随者（3学时：理论2+案例研讨1）一、教学目标1.理解追随者的重要性及追随者与领导者的关系2.掌握凯利追随者五种类型及其特征3.掌握合格积极追随者应具备的素质4.理解塑造积极追随者的激励理论基础5.掌握领导-成员交换理论（LMX）的核心内容与优缺点二、重点与难点•重点：凯利追随者五类型；领导者-成员交换理论•难点：激励理论在塑造追随者中的应用；向上管理的方法论三、教学方法课堂讲授+案例分析+角色扮演四、教学过程【第1学时】第1节积极与消极的追随者导入（10分钟）•引例：孙中山的追随者韩恢的故事•德鲁克名言：领导者的唯一定义是其后面有追随者追随者与追随者（35分钟）1.追随者的概念与重要性（10分钟）◦追随者定义：在领导活动中追随领导者，与领导者有共同利益和信仰的人◦追随者的角色演变：三种关系层次（家长-孩子、老师-学生、夫妻关系）◦教材学者说：为什么要培养追随者2.凯利的追随者分类（15分钟）◦分类维度：独立/批判性思维vs依赖/非批判性思维；积极vs消极◦五种类型：▪疏离型追随者（独立、批判性思维、消极）▪顺从型追随者（依赖、非批判性思维、积极）▪实用型追随者（全部居中）▪楷模型追随者（独立、批判性思维、积极）▪消极型追随者（依赖、非批判性思维、消极）◦各类型的特征与实际表现3.领导追随（10分钟）◦追随愿景与目标、追随适当的管理原则、追随普通员工◦教材案例：善于纳言的刘邦（约法三章、容忍韩信、不换太子）【第2学时】第2节如何做一个追随者+第3节领导-成员交换第2节如何做一个追随者（25分钟）1.合格积极追随者的素质（15分钟）◦态度方面：主动、独立思考、创造性解决问题◦与领导者互动方面：沟通技巧、理解领导者的世界◦行动目标方面：追随的不仅是领导者，更是组织愿景◦能力方面：自我管理、学习、创新◦教材案例：字节跳动梁汝波——默默的追随者2.塑造积极追随的理论基础（10分钟）◦内容型激励理论：需求层次、ERG理论、双因素理论、需要理论◦过程型激励理论：目标设置理论、公平理论、期望理论◦领导者塑造积极追随者的具体策略第3节领导-成员交换理论（20分钟）3.LMX理论核心内容（10分钟）◦二元关系类型：内集团关系（圈内人）vs外集团关系（圈外人）◦圈内人与圈外人的区别◦决定因素与动态转化4.LMX理论的应用与启示（10分钟）◦如何建立高交换关系◦向上管理的方法论：深入了解上司、充分了解自己、配合上司工作、管理期望、建立互信、明确局限性【第3学时】案例分析与讨论案例分析：互联网大厂的嫡系战争（40分钟）•分组讨论：1.你如何理解组织中的“圈内人”和“圈外人”现象？2.LMX理论对员工的职业发展有什么启示？3.如何做一个合格的积极追随者？•各组汇报与教师总结五、课后作业1.运用凯利追随者五类型分析自己属于哪种类型，并制定改进计划2.绘制领导-成员交换关系图，分析你所在组织的LMX状况第3章你应该是领导（3学时：理论2+案例研讨1）一、教学目标1.理解英雄式领导与分布式领导的区别2.掌握分布式领导的含义、性质、三种形成方式3.澄清分布式领导的四个认识误区4.掌握自我领导的认知策略与行为策略5.理解涌现型领导与自组织概念二、重点与难点•重点：分布式领导的本质；自我领导策略•难点：分布式领导与授权、多头领导的区分三、教学方法课堂讲授+案例分析+课堂辩论四、教学过程【第1学时】第1节分布式领导导入（10分钟）•引例：八仙过海，各显神通•提问：领导一定是某一个人吗？分布式领导（35分钟）1.英雄式领导vs分布式领导（15分钟）◦英雄式领导的特征与局限◦分布式领导定义：在实现组织目标过程中，领导职能与角色由不止一个成员承担的模式◦相关概念：共享式领导、集体式领导、合作式领导、分散式领导◦教材学者说：共享式领导有助于团队建立信任和提升绩效2.分布式领导的形成方式与模式（10分钟）◦格隆的三种形成方式：自发的、本能的、制度化的◦重叠性依赖与互补性依赖◦教材案例：海尔“人单合一”模式3.分布式领导引起重视的原因（10分钟）◦领导者本身的限制（华为轮值董事长制度）◦下属的要求（知识型员工）◦组织的变化（平台型组织、阿米巴等）课堂互动（5分钟）•讨论：你在小组作业中是否经历过“分布式领导”？【第2学时】分布式领导误区+第2节自我领导与领导涌现分布式领导的认识误区（15分钟）•误区一：分布式领导就是授权或分权•误区二：分布式领导排斥集权式领导•误区三：分布式领导会导致多头领导•误区四：分布式领导等于无领导的无政府状态第2节自我领导与领导涌现（30分钟）1.自我领导（15分钟）◦认知策略：自然报偿、积极思维、想象、自我奖励◦行为策略：自我惩罚、自我监督、自我确定目标、自我演练、自我暗示◦皮格马利翁效应/自我实现预言◦自我领导对团队的积极影响◦超级领导：促成下属自我领导的领导者2.涌现型领导与自组织（15分钟）◦涌现型领导：不受制于“官方指派”的动态领导形式◦互惠式影响：涌现型领导的核心特征◦自组织的特征◦教材案例：杰克·韦尔奇的“超级领导”实践【第3学时】案例分析案例分析：字节跳动——发动集体智慧（40分钟）•讨论要点：1.字节跳动与拼多多的组织模式差异2.“充分context、少量control”的组织观3.分布式领导在互联网企业中的应用五、课后作业阅读关于海尔“人单合一”模式的补充资料，撰写500字分析报告第4章领导力与权力（3学时：理论2+案例研讨1）一、教学目标1.掌握六种权力来源及其特征2.理解权威的内涵3.区分个人化权力需要与社会化权力需要4.掌握权力距离概念及其对领导的影响5.理解授权与向上管理二、重点与难点•重点：六种权力来源；社会化权力与领导效能•难点：权力距离对领导实践的影响；授权的度三、教学方法课堂讲授+案例研讨+情境模拟四、教学过程【第1学时】第1节权力与权威导入（10分钟）•引例：京东方的授权智慧•提问：权力等于领导力吗？权力与权威（35分钟）1.权力的六种来源（20分钟）◦职位权力：强制权、奖励权、合法权◦个人权力：专家权、参照权、信息权◦各类权力的特征与应用场景2.权威的内涵与类型（15分钟）◦权威与权力的区别◦权威的合法性来源【第2学时】第2节+第3节第2节领导者需要多少权力（20分钟）1.权力需要的表现途径2.个人化权力vs社会化权力3.教材案例：刘永好的“永好法则”4.权力需要与领导有效性：自我克制、情境、追随者的权力需要第3节权力距离与领导（25分钟）5.不同文化下的权力氛围6.授权的概念与注意事项7.权力距离的概念8.教材案例：宜家的平等主义用人理念【第3学时】案例分析案例分析：“硬核医生”张文宏（40分钟）•讨论要点：1.张文宏使用了哪些类型的权力？2.权力距离如何影响疫情期间的领导沟通？3.专家权与参照权在危机领导中的作用五、课后作业运用六种权力来源分析一位你熟悉的领导者第2篇领导什么样第5章领导特质（3学时：理论2+案例研讨1）一、教学目标1.了解性别、年龄、教育背景对领导的影响2.掌握大五人格模型及其与领导的关系3.理解智力与情商对领导力的作用4.掌握价值观与态度对领导行为的影响二、重点与难点•重点：大五人格模型；情商的内涵•难点：价值观与态度的区分及其对领导的影响机制三、教学方法课堂讲授+案例研讨+自我测评四、教学过程【第1学时】第1节领导的人口统计学特征•性别与领导：玻璃天花板、性别刻板印象、女性领导力优势•年龄与领导：代际差异、高龄领导者的经验优势•教育与领导：学历与领导力的关系辨析【第2学时】第2-3节领导特质要素+价值观与态度•大五人格模型（外倾性、宜人性、尽责性、情绪稳定性、开放性）•智力与领导：IQ与领导的关系•情商（EQ）：自我认知、自我管理、社会意识、关系管理•价值观：终极价值观与工具价值观、价值观对领导的影响•态度：认知/情感/行为三成分、X理论与Y理论•教材案例：可口可乐目空一切的领导陷阱【第3学时】案例分析案例分析：“她”和事业——中国女性领导者的多阶段发展（40分钟）五、课后作业完成大五人格自评，分析其对自身领导风格的影响第6章领导道德（3学时：理论2+案例研讨1）一、教学目标1.理解关注领导道德的原因2.掌握道德型领导的内涵3.理解道德发展三层次模型4.理解道德反思与自我辩护二、重点与难点•重点：道德型领导；道德发展三层次•难点：道德困境中的抉择三、教学过程【第1学时】第1节为什么关注领导道德•领导者的道德示范效应•德商概念•商业丑闻对领导道德的警醒【第2学时】第2-3节道德型领导+从现在做起•道德型领导：以身作则、伦理氛围•道德发展三层次：道德成规前期、道德成规期、道德自律期•道德反思与自我辩护•铁轨道德难题讨论•长期目标与短期收益：教材案例陈东升长期主义•道德领袖的责任：《大学》“格物致知”到“天下平”【第3学时】案例分析案例分析：商业伦理的外显：CEO的个人道德（40分钟）第7章领导风格（3学时：理论2+案例研讨1）一、教学目标1.掌握独裁型与民主型领导的特征2.理解指挥型与参与型领导的区别3.掌握授权赋能型领导与公仆型领导二、重点与难点•重点：三种领导风格维度的对比•难点：不同风格的情境适用性三、教学过程【第1学时】第1节独裁型领导与民主型领导•利克特四种领导体制•独裁型领导特征与适用情境•民主型领导特征与适用情境•教材引例：刘强东论“强势”领导【第2学时】第2-3节•指挥型领导与参与型领导•授权赋能型领导•公仆型领导•教材案例：海尔“人单合一”中的领导风格【第3学时】案例分析案例分析：创业公司必须要独裁（40分钟）第8章魅力型领导与变革型领导（3学时：纯理论讲授）一、教学目标1.掌握魅力型领导的定义、特质与影响机制2.理解交易型领导的行为特征3.掌握变革型领导四维度4.辨析三种领导类型的关系二、重点与难点•重点：变革型领导四维度；魅力型领导特质•难点：领导魅力的双刃剑效应三、教学过程【第1学时】第1节魅力型领导•魅力的三种类型：超越的魅力、风险的魅力、个人的魅力•魅力型领导影响过程四步骤•魅力型领导六项杰出特质•客观认识领导魅力：晕轮效应研究•教材案例：乔布斯、董明珠的接班人问题【第2学时】第2-3节交易型领导+变革型领导•交易型领导：例外管理、权变奖赏•变革型领导四维度：理想化影响力、鼓舞性激励、智力激发、个性化关怀•变革型领导与交易型领导的比较•变革型领导与魅力型领导的比较（愿景、形象与信任、个性化领导）•教材案例：马云“六脉神剑”价值观体系【第3学时】案例分析案例分析：马化腾——一个卓越领导者的另类范式（40分钟）•马化腾的“另类”领导特质：谦逊、利他、民主协商•讨论：这种领导风格与魅力型领导的关系第9章权变领导（3学时：纯理论讲授）一、教学目标1.掌握费德勒权变模型2.掌握路径-目标理论3.掌握情境领导理论4.理解领导替代理论5.了解霍夫斯泰德五维度文化模型二、重点与难点•重点：费德勒权变模型；情境领导理论•难点：不同权变理论的综合应用三、教学过程【第1学时】第1-2节费德勒权变模型•LPC量表的使用•三维情境因素：领导-成员关系、任务结构、职位权力•八种领导情境与风格匹配•结论：极端情境下任务导向有效，中等情境下关系导向有效路径-目标理论•四种领导行为：支持型、指挥型、参与型、成就导向型•情境匹配规则【第2学时】第3-5节情境领导理论•追随者成熟度（工作成熟度+心理成熟度）•M1-M4四级成熟度•四种领导风格：指示型、劝说型、参与型、授权型•教材案例：刘强东的“五类分类法”领导替代理论•削弱与替代的环境变量（员工、工作、企业三方面）不同文化下的领导•霍夫斯泰德五维度文化模型•多元文化背景下的领导职责【第3学时】案例分析案例分析：华为全球化中的领导者（40分钟）第10章中国背景下的领导（3学时：理论2+案例研讨1）一、教学目标1.了解中国背景下领导学研究的发展2.掌握家长式领导三元模式3.理解中庸领导的内涵4.了解政府中的行政领导二、重点与难点•重点：家长式领导三元模式；中庸领导•难点：中国领导智慧的学理化三、教学过程【第1学时】第1-2节•中国背景下领导学研究的缘起•引例：曾国藩“忠义血性”理念为核心的领导力•家长式领导三元模式：威权领导、仁慈领导、德行领导•郑伯埙的三元模式建构与测量【第2学时】第3-4节•中庸思维与中庸领导•中庸之道在领导决策中的应用•政府中的行政领导特点•教材案例：任正非的“灰度哲学”与中庸之道【第3学时】案例分析案例分析：具有职业经理人气质的央企干部（40分钟）第3篇怎样做领导第11章领导职能（3学时：理论2+案例研讨1）一、教学目标1.掌握斯隆领导模型四项核心职能2.理解激励理论在领导中的应用3.掌握弗鲁姆-杰戈权变决策模型4.理解阿戴尔三环模型二、重点与难点•重点：斯隆领导模型；弗鲁姆-杰戈决策模型•难点：领导职能的均衡发展三、教学过程【第1学时】第1节斯隆领导模型•引例：阿里张勇“从后排把人往前拨”•四项核心职能：分析现状、建立网络、创设愿景、开拓创新•均衡发展：分布式领导力视角•教材案例：西游团队的完美匹配【第2学时】第2-4节•激励理论的应用（回顾第2章激励理论）•教材案例：奈飞的激励之道•弗鲁姆-杰戈权变模型：五级参与模式、决策树•阿戴尔三环模型：任务职能、团队职能、个人职能【第3学时】案例分析案例分析：于东来的领导力（40分钟）第12章领导变革（3学时：理论2+案例研讨1）一、教学目标1.了解变革的类型与过程2.理解变革阻力的来源3.掌握领导变革的策略二、重点与难点•重点：变革过程模型；领导变革策略•难点：克服变革阻力的实践方法三、教学过程【第1学时】第1节变革的类型和过程•引例：方洪波的变革领导力•渐进式变革vs激进式变革•勒温变革三阶段模型•科特变革八步法【第2学时】第2-3节•变革阻力：个体层面（习惯、安全、经济因素、选择性信息处理）与组织层面（结构惯性、群体惯性）•领导变革的策略与方法•行动研究方法【第3学时】案例分析案例分析：王安石变法的失败（40分钟）•讨论：王安石遇到了哪些阻力？犯了什么错误？第13章战略领导（3学时：理论2+案例研讨1）一、教学目标1.理解战略领导的贡献与类型2.掌握战略领导的组织机制3.了解高层管理团队的特点二、重点与难点•重点：战略领导四种类型；战略领导特征•难点：高层管理团队的运作三、教学过程【第1学时】第1节战略领导的贡献与类型•引例：中国啤酒三大佬•战略领导的定义与作用•战略、愿景、使命、执行的统一体•四种战略领导类型：HCI型、PI型、PM型、SQG型•教材案例：万华化学廖增太的组织创新【第2学时】第2-3节•战略领导者的内部来源与外部来源•教材案例：拯救AMD的苏姿丰•战略领导者的制约因素（内外部）•高层管理团队（TMT）•有效战略构建七步法【第3学时】案例分析案例分析：耐克的“怪人们”：从失败到传奇的创业故事（40分钟）第14章团队领导（3学时：理论2+案例研讨1）一、教学目标1.理解高绩效团队的特征2.掌握团队领导的角色与职能3.了解自我管理团队4.掌握发展团队领导者技能的方法二、重点与难点•重点：高绩效团队特征；团队领导角色•难点：自我管理团队中的领导问题三、教学过程【第1学时】第1-2节•引例：DeepSeek梁文锋管理高知团队•高绩效团队的特征与要素•团队领导的角色与职能【第2学时】第3-4节•自我管理团队的特征与挑战•发展团队领导者技能的方法【第3学时】案例分析案例分析：从“荆州之殇”到“极越困局”——基于团队视角的解释（40分钟）第15章领导技能（3学时：理论2+案例研讨1）一、教学目标1.掌握领导者的个人技能2.理解人际关系技能的内涵3.掌握团队技能4.了解领导力开发的方法二、重点与难点•重点：三类领导技能•难点：领导力开发的系统方法三、教学过程【第1学时】第1节个人技能•引例：卓越领导者擅长讲述五种故事•技术技能、人际技能、概念技能•领导者的个人素养【第2学时】第2-4节•人际关系技能：沟通、冲突管理、教练技术•团队技能•领导力开发的途径与方法【第3学时】案例分析案例分析：海信贾少谦：我喜欢不听话的干部（40分钟）第16章数字化时代中的领导（3学时：理论2+案例研讨1）一、教学目标1.理解学习型组织的特征与领导方式