2.1人的社会化 教学设计 2026-2027学年度道德与法治八年级上册 统编版

PAGE《人的社会化》教学设计八年级上册道德与法治第二课在社会中健康成长课题2.1人的社会化课型新授课时间1课时核心素养目标通过分析全红婵成长案例，理解人的社会化过程，认识家庭、学校、同伴和社会环境对个人成长的重要作用。学情分析八年级学生能够感受到成长中的家庭、学校和社会影响，但对“社会化”概念缺少系统理解。教学需要联系学生生活经验，帮助其理解人成为社会人的过程。教材分析本课围绕人的社会化展开，重点说明社会化含义、社会化途径以及社会化伴随一生的特点。通过真实人物成长故事实现教材知识生活化。重点难点重点：理解社会化含义和途径。难点：理解社会化伴随一生及持续学习的重要意义。教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课（约3分钟）展示全红婵成长故事。2021年东京奥运会上，14岁的全红婵获得女子10米跳台冠军。从普通孩子到世界冠军，她经历了家庭支持、教练培养、队友帮助和社会环境影响。

提出问题：全红婵的成长只是依靠个人努力吗？

引出：人的成长离不开社会环境，今天学习人的社会化。观察材料，联系自身成长经历思考家庭、学校、社会对成长的影响。通过真实人物案例激发兴趣，引出社会化主题。议题一：谁塑造了今天的我？——认识人的社会化呈现成长时间轴：学习生活技能、接受训练、遵守规则、承担责任。

问题：从普通孩子到优秀运动员，她发生了哪些变化？这些变化说明什么？完成成长变化卡，交流自己的发现。由具体成长经历理解抽象概念。课堂笔记1.什么是人的社会化？（P10）

社会化是指一个人从最初的自然的生物个体转化为社会人的过程。

2.为什么说我们的成长是不断社会化的过程？

①父母的抚育、老师的教诲、同伴的帮助和社会的关爱等，为我们的成长提供了必要的支持。

②在社会生活中，我们学习知识，提升能力，锻炼品格，逐步成长为一名合格的社会成员。记录知识。落实教材核心知识。议题二：谁帮助我们走向社会？——探索社会化途径组织小组活动“成长助力分析师”。分析父母、教练、队友、社会分别提供了什么帮助，体现哪些社会化途径。小组合作完成分析表，并展示成果。通过合作探究理解社会化途径。课堂笔记3.社会化的途径有哪些？（P11）

①在社会生活中，我们学习生活技能。

②在社会生活中，我们学习行为规范。

③在社会生活中，我们学习扮演社会角色。整理笔记。形成知识体系。议题三：成为冠军以后，还需要成长吗？——理解社会化伴随一生展示材料：成为冠军后仍需训练、学习、适应新的要求。

问题：为什么成功后仍需要成长？交流观点：社会发展变化，需要持续学习。突破难点，理解社会化长期性。课堂笔记4.社会化伴随我们一生的原因及要求（P12）

（1）原因：今天，知识更新不断加快，社会分工日益精细，新技术新事物层出不穷，这为我们的成长提供了更好的条件。

（2）要求：我们要通过持续不断的学习，促进自我发展，创造更加美好的未来。记录笔记。完成教材知识闭环。课堂小结逻辑梳理：人的成长受到社会影响→学习生活技能、行为规范、社会角色→成为合格社会成员→面对时代变化持续学习成长。绘制思维导图。帮助学生形成整体认识。拓展任务制作《我的社会化成长档案》：记录一个帮助自己成长的人、一段学习规则的经历、一项未来需要提升的能力。课后完成。联系真实生活。升华结尾回扣总议题：从小我