《赏华夏服饰之美》教案-2026-2027学年岭南版（新教材）小学美术六年级上册

《赏华夏服饰之美》教案-2026-2027学年岭南版（新教材）小学美术六年级上册一、学情分析六年级学生日常生活接触各类服饰，对服装款式、色彩、图案有直观感受，在之前美术课程学习过纹样、色彩相关知识，能够简单描述服饰外观。学生通过影视剧、短视频见过传统汉服、少数民族服饰，但大多停留在“好看华丽”的表层感受，缺少系统赏析服饰的方法，难以读懂服饰纹样、材质、款式背后的时代习俗、地域环境与文化寓意。六年级学生具备小组合作探究能力，愿意表达个人观点，但是容易把关注点仅仅停留在服饰外观，忽略服饰与人的生活、历史文化之间的联系。本课教学需要依托大量实物图像案例，搭建赏析支架，引导学生从看外表走向读懂服饰背后华夏文化内涵。二、教材分析本课是岭南版2026秋新教材六年级上册第四单元《经典永流传》第二课时，属于“欣赏·评述”融合“设计·应用”学习领域。单元主题传承中华经典文化，承接上一课《赞东方民居》的赏析思维，由传统建筑转向传统服饰艺术。教材选取汉族传统服饰以及多个代表性少数民族服饰，展示服饰款式、面料、色彩、纹样、配饰，设置探究活动，引导学生思考服饰和地域气候、民俗信仰、生活习俗的内在联系。教材既展示古代传统服饰，也联系现代国风服饰设计，打通传统与当代，引导学生理解传统服饰元素如何在今天继续焕发生命力。本课重在教会学生赏析传统工艺美术的通用路径，提升学生对于中华服饰文化认同感，为后续民间美术学习打下基础。三、核心素养教学目标1.图像识读：能够识别华夏传统服饰典型款式，学会从款式造型、面料材质、色彩搭配、装饰纹样、配饰五个角度赏析服饰，分辨不同民族、时代服饰视觉特征。2.审美判断：感受华夏传统服饰的造型之美、纹样之美、色彩之美，能够辨析不同服饰的审美特点，建立对中华传统服饰的审美感知。3.创意实践：能够提炼传统服饰典型纹样、色彩元素，尝试简单构思传统元素的现代服饰创意，能用文字记录服饰赏析要点。4.文化理解：理解服饰和地域环境、民俗信仰、时代生活的关系，读懂服饰纹样承载的美好寓意，体会华夏服饰文化深厚底蕴，增强文化自信。四、教学重难点教学重点：掌握服饰赏析五个维度，读懂典型传统服饰款式、纹样、色彩特点，理解服饰和生活民俗之间的联系。

教学难点：解读传统服饰纹样、配色背后的文化寓意，理解传统服饰元素如何可以转化应用到现代设计当中。五、教学过程情境导入，揭示课题教师多媒体投放一组图片，包含汉服、苗族盛装、藏族藏袍、现代国风服装设计作品。

师：同学们，我们每个人每天都要穿衣服，衣服除了蔽体保暖之外，还有丰富的艺术美感。屏幕上展示了多款华夏传统服饰，看完这一组图片，说一说，这些服饰给你什么样直观感受？

生：颜色艳丽，纹样很漂亮，配饰丰富，款式和我们现在衣服差别很大。

师：大家说得很好，华夏服饰历经千年演变，不仅仅是衣物，更是承载历史与民俗的艺术品。上一节课我们赞叹东方民居建筑智慧，今天我们走进《赏华夏服饰之美》，一起来读懂藏在衣裳里面的华夏文化。

板书课题：赏华夏服饰之美。设计意图：视觉冲击导入，联系学生生活经验，自然承接单元上一节课的学习思路，明确本节课学习主题。师：大家想一想，如果我们要好好欣赏一套传统服饰，我们可以从哪些角度去观察分析？大家开动脑筋想一想。

生：可以看衣服样子，衣服的颜色，上面画的花纹，还有佩戴的首饰。

师：同学们总结很到位，老师整理出赏析服饰五个角度：款式造型、面料材质、色彩搭配、装饰纹样、配饰。接下来我们就依托这五个角度，赏析不同时代、不同民族的华夏服饰。

板书赏析五要素：款式、面料、色彩、纹样、配饰。案例赏析一：汉族传统服饰——明代襦裙与旗袍教师出示明代女子襦裙图片，放大衣领、裙摆纹样细节，之后出示民国旗袍经典图片。

师：我们首先赏析汉族传统服饰，请大家观察明代襦裙，说一说它的款式造型有什么特点？

生：上衣短，裙子很长，衣袖宽大。

师：上衣交领，衣袖宽博，长裙曳地，是这套服饰的造型特征。再看面料，传统多用丝绸织物，质感柔和华贵。那大家观察整套服饰的色彩，传统汉服配色有什么特点？

生：色彩温润，有的淡雅，也有庄重浓烈的配色。

师：古代服饰色彩同样有讲究，不同色彩对应不同场合身份。我们把目光聚焦装饰纹样，大家仔细看裙摆、衣襟上面的纹样，你看到哪些题材？

生：看到花朵、祥云。

师：牡丹寓意富贵，祥云代表吉祥，莲花象征高洁。古人把对美好生活的期盼，一针一线绣在衣服上面。服饰上面的纹样，不只是装饰，更是语言。师：时代流转，到民国时期，诞生了经典服饰旗袍。大家对比襦裙，旗袍的款式发生怎样变化？

生：不再宽大，更加贴合身体，剪裁简洁。

师：由传统宽大袍服演变而来，剪裁贴合人体线条，保留盘扣、立领这些传统元素，面料选用丝绸织锦，纹样依旧沿用花鸟祥云。旗袍融合传统审美与时代变化，成为极具代表性的中华服饰。

师：老师提问大家，同样是汉族服饰，明代襦裙和民国旗袍款式差别巨大，想一想，是什么造成服饰发生改变？

生：时代发生变化，人们生活方式改变。

师：没错，服饰会跟着时代生活、审美观念不断演变。案例赏析二：苗族服饰教师投放苗族盛装完整图片，放大银饰配饰、刺绣纹样局部特写。

师：看完汉族传统服饰，我们把目光投向少数民族，先来欣赏华丽的苗族服饰。同学们第一眼观看苗族盛装，什么元素最吸引你的目光？

生：大量银白色银饰，衣服上面刺绣五颜六色，纹样密密麻麻。

师：那我们按照赏析五要素一步步拆解。首先款式，上衣下裙，衣裙上面大面积刺绣。面料多为土布，手工纺织。大家说一说色彩，苗族服饰色彩有什么特点？

生：色彩非常丰富浓烈，红、蓝、黄多种颜色搭配在一起。

师：高饱和度多种色彩相互搭配，热烈绚烂。重点看装饰纹样，苗族刺绣纹样题材很特别，除花卉之外，还有大量蝴蝶、飞鸟、几何纹样。老师给大家补充小知识，蝴蝶纹样在苗族文化当中，有着始祖图腾的特殊含义。再看配饰，满身银冠、银项圈、银手镯，整套银饰分量很重。大家思考，苗族大量使用银饰，仅仅只是为了好看吗？

生：是不是代表财富？

师：你的理解很关键。在苗族习俗当中，银饰既是美丽配饰，也是家庭财富的象征，节庆婚嫁之时，穿戴全套银绣盛装，是民族习俗的体现。刺绣纹样还记录民族古老传说，服饰就是穿在身上的史书。设计意图：完整示范少数民族服饰赏析，引导学生认识服饰承载民族传说、民俗习俗，突破只看外表的浅层欣赏。案例赏析三：藏族藏袍教师展示高原环境图片，搭配藏族藏袍实景图片。

师：我们来到青藏高原，赏析藏族藏袍。请大家观察藏袍款式，衣服袍身宽大，袖子很长。大家结合青藏高原的气候，想一想，这样的款式，如何适应当地生活环境？小组之间简单交流。

学生小组交流思考。

生：青藏高原天气寒冷，宽大袍子可以保暖。

师：说得很好，高原昼夜温差巨大。藏袍面料厚实，保暖御寒。大家有没有留意，很多时候藏族同胞会脱下一只袖子，把袖子系在腰间，谁知道这样做的原因？

生：白天温度升高，可以方便散热。

师：非常聪明，昼夜温差大，热的时候褪去一袖，方便劳作活动，冷的时候穿上袖子抵御严寒。藏袍的款式，完全服务高原生活。服饰的设计，离不开生存的自然环境。藏袍上面同样会有吉祥纹样，配饰多用绿松石、红珊瑚，寄托民族美好祈愿。师：同学们，我们赏析了襦裙、旗袍、苗族盛装、藏袍，对比这几套服饰，大家可以总结，影响服饰样貌的因素都有哪些？

生：气候环境，民族习俗，时代变化。

师：总结得十分到位，地域气候、民族信仰、时代变迁，共同塑造华夏多姿多彩的服饰样貌。课堂探究活动：小组赏析研讨教师布置课堂探究任务，给出维吾尔族服饰、彝族服饰两组素材，学生小组二选一开展赏析，使用课堂简易记录单，从款式、面料、色彩、纹样、配饰五个角度写下赏析要点，思考服饰和当地生活习俗的联系。教师巡回走动，参与各个小组讨论，对思路卡顿的小组给予点拨引导。师：哪个小组愿意分享你们探究维吾尔族服饰的收获？

生：服饰色彩艳丽，女子头戴小花帽，面料轻薄，适合新疆炎热干燥的环境。

师：小组观察很细致，花帽是维吾尔族极具代表性配饰，帽子上面布满精致刺绣纹样，轻薄面料适配当地气候。有没有小组分享彝族服饰？

生：彝族服饰色彩对比强烈，英雄结是男子重要配饰，纹样多几何图案。

师：把握到核心特征，不同民族，用服饰彰显本民族文化标识。传统到现代：传统服饰元素的当代转化教师展示现代国风服饰设计图片，现代服饰当中运用盘扣、云纹、牡丹纹样的案例。

师：同学们，传统服饰距离我们的古代、过去，那传统服饰的美，只能留在历史当中吗？

生：不是，可以把花纹元素用到现在衣服上。

师：说得很棒。我们不需要完全穿上古代的衣服，但是传统服饰当中的立领、盘扣、祥云纹样、传统配色，都可以提取出来，运用到今天服装设计当中，传统美可以走进我们现代生活。大家想一想，除服装之外，生活当中哪些地方还能看到传统服饰纹样的影子？

生：文具、包包、海报上面。

师：没错，传统纹样已经广泛融入现代各类设计，古老的审美依旧焕发活力。课堂总结，升华认知师：同学们，今天我们学习赏析华